98 家长会上的掌声 对农民工子女教育缺失的再思考

第一篇：98 家长会上的掌声 对农民工子女教育缺失的再思考

按照惯例今年的六年级学生家长会上邀请了三位家长在大会上作交流发言。前两位家长事先准备有详细的发言稿在台上能脱稿侃侃而谈。

而最后上来的一位家长却没有像前两位家长那样进行精心的书面准备,拿起话筒的手也有些发抖,“大家好”声音有些弯曲,且带有上扬趋势。

“我的娃儿在学校的一些事情我都很支持她,反正就是帮助她支持她„”然后就见这位家长的头低了下来,满脸涨得通红一句话也说不下去。此时会场上爆发出热烈的掌声,这位母亲难为情地笑了笑,又继续拿起话筒颤颤巍巍地说,“我没得啥子文化,也没读过啥子书,说不到啥子.”说完又低头不语,会场上随即又是一片鼓励的掌声而此刻就坐在讲台下面的女儿早已羞愧地直抹眼泪。见这位母亲不知所措主持人接过话筒说“这位妈妈虽然没有文化但培育出来的女儿却非常优秀。

同学是班上品学兼优的学生，担任班上的学习委员，同时担任学校大队部的常规部长。我们让女儿代妈妈说两句，好吗。”女儿还在抽噎，但她勇敢地接过话筒，说道：“我妈妈虽然没有文化，但她在生活中处处关心我，时时照顾我，我在学校里参加的活动。妈妈总是第一个支持我。妈妈没有文化，所以把希望都寄托在我身上。我也借这个机会对妈妈说，我会继续力地谢谢妈妈”

简短的几句话语，温暖着这位妈妈的心，震撼了所有同学的心，很多同学都流下了眼泪。此刻掌声代替了一切。坐在一旁的我，被深深地感动了。这位来自四川的农民工有两个女儿她们都很优秀。谁说农民工子女的教育都缺失了，这不禁让我重新思索、重新考量我们的教育，特别是家庭教育对农民工子女品格养成的影响，苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说：把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可见家庭教育在学生成长过程中起着的重要作用，而就在家长文化素质低，工作流动性强，家庭环境差等家庭因素的影响下，农民工子女却仍然普遍形成了一些特殊的、优秀的品格。

例如———目标明确源于家长的教育期望，在外来农民工家庭中，出于对自身的文化水平、职业状况、经济收入和社会地位的不满意，多数家长都非常重视对子女的教育，对子女的期望很高，这反映了家长的一种普遍心态，希望子女能给自己争口气，希望通过子女成才改变自身较低的阶层地位，所以农民工子女在无形中为自己锁定了人生目标———好好读书，将来有所作为自立自强，源于环境的局限性。因为家长的工作性质。在家长的身上表现出的吃苦耐劳、遇事沉着冷静的品质无疑都会给孩子以熏陶。另外，与城市居民相比，农民工的经济收入拮据。他们有限的收入要满足交房租、养父母等多方面的家庭开支，因而在教育经费上的投入时常捉襟见肘。不少家长只能保证学生学费的缴纳而不能满足学生其他方面的需求有的甚至连一张完整的书桌都不能供给。有些孩子只能趴在床上或窗台上在乌烟瘴气和嘈杂声中完成作业。这样的家庭环境对流动儿童的学习产生了不良影响。但是在家庭环境一时无法改变的情况下。许多孩子学会了在杂乱中修身养性学会了独立地完成某件事情。悦纳能力源于流动的特殊性。因为工作等原因家长时常变换工作单位或地点跟随父母的孩子不得不到处流动。来到一个新的环境，他们总会花费很多的经历去适应去结交新的朋友，去接受更加新奇的事物。他们的悦纳能力明显比城区孩子强。那么在学校教育中我们应如何发挥农民工子女因家庭的影响所表现出来的或潜在的一些优秀品质并助其克服自卑，行为习惯“三差”等问题，我认为可以从以下几个方面着手。

一、营造关爱氛围

促使农民工子女融入集体教师首先要端正思想，摘下“有色眼镜”努力走进农民工子女的心灵世界，对他们多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系学校可立足校情。开展关爱农民工子女的主题活动。如牵手系列行动“牵手党旗下”党员教师时刻关注这些学生的生活学习状况，并将他们每月的变化和帮扶情况记录下来撰写牵手日记“牵手我的家”农民工子女走进爱心家庭包括爱心老师家庭和爱心同学家庭，让孩子们在换位体验中反思自己学习生活中的得与失使城市孩子在与农民工子女相互了解中建立友谊，培养平等意识“牵手求知路”了解这些孩子的家庭生活状况，利用课余时间为他们补课，通过倾心交谈，情感诱导，同伴互助等方法，给予他们学习生活上切实的关心和帮助等等。在系列活动中让农民工子女感受到来自学校、老师、同学的浓浓关爱，为塑造他们的健全人格打下情感基础。

二、完善目标体系

引导农民工子女正确认知学校要立足学生实际情况帮助包括农民工子女在内的所有学生树立“三心”信心耐心恒心牢记“四个尊重”尊重自己尊重他人尊重生命尊重环境。践行“五个一”即“穿一身整洁的衣服，讲一口文明的语言，写一本干净的作业做一名守纪的公民，创一个优美的环境”学校要形成一周一个训导项目，一次反馈。一月一个教育主题，一次总结，一学期一个教育目标，一次表彰的“三个一”训导模式关注学生思想、品德、行为细节表现、反复巩固、逐步推进、将训导目标融入到学生生活的每个细节引导学生将日常小事做好，帮助学生纠正不良习惯。

三、巧设体验活动

强化农民工子女习惯养成学校可以举办“校园吉尼斯”挑战活动。从德、智、体、美、劳五个方面设置挑战项目如“爱心储蓄之最”、“创新金点子之最”“速记王”“口算冠军”“百米飞人”“投球能手”“穿针引线”等。给农民工子女搭建一个超越自我，树立自信的平台，引导他们发掘自身潜能。提高竞争意识，增强上进心，同时也使他们通过自身的不断努力，愉悦身心。超越自我磨练意志品质，此外 “告别陋习向不良行为说‘不’” 的演讲“小手大手齐携手，践行文明我领头”的签名 “践行五个一”的宣誓活动，可提高农民工子女的文明意识“劝阻交通违章小红帽在行动”“我是城市小导游”等活动的开展，可培养学生的规则意识，有效地帮助民工子女尽快融入城市生活“脚踏军营学做军人”活动，可表现出农民工孩子极强的独立生活能力„„这些丰富多彩的主题活动，有助于他们良好习惯。健全人格的形成四、优化评价方式

激励农民工子女奋发向上学校每学期可评选“行为规范标兵”其中农民工子女学生应占一定比例，把标兵的照片张贴在学校宣传栏，号召同学们向他们学习，这样一方面起到了榜样示范作用，另一方面也大大提升了民工子女的自信心，还可以为成绩优秀。全面发展的学生设立“丹顶鹤”奖为关心集体，尊敬师长的学生设立“小天使奖”为积极锻炼的学生设立“中华鲟”奖，为积极参加科技活动的学生设立“小雏鹰”奖为学习有困难但有进步的学生设立“小青蛙”奖等包括农民工子女在内的所有学生根据自己的特点申报这些奖项由全

班同学进行评议，让学生在评价中成长，使整个评价过程成为一个教育的过程。