电大本科小学教育《哲学引论》试题及答案3

第一篇：电大本科小学教育《哲学引论》试题及答案3

中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

哲学引论试题

2010年7月

一、选择题（在下列每题的四个选项中，至少有一个是正确的，请选出

并将字母填入括弧之中。每题1分，共10分）

1．康德的重要哲学著作包括()。

A．《形而上学》B．《纯粹理性批判》

C．《实践理性批判》D．《判断力批判》

2．哲学对思想文化的作用表现在()。

A.对革命的直接参与B．对日常意识的反思

C．对学科前提的批判D．对自由意识的促进

3．在西方哲学史上，第一次提出“是者”概念的哲学家是()。

A．苏格拉底B．柏拉图

C．亚里士多德D．巴门尼德

4．以下属于近代经验论哲学的代表人物有()。

A.培根B．笛卡儿

C．洛克D．休谟

5．在古希腊哲学中，毕达哥拉斯学派的中心思想是()。

A．世界的本原是“变化的一”B．世界的本原是“不变的一”

C．世界的本原是“变化的多”D．世界的本原是“不变的多”

6．在传统认识论中，最为基本的认识路线有()。

A．观念论B．经验论

C．唯理论D．批判论

7．以下属于分析哲学的代表人物有()。

A．弗雷格B．奎因

C．萨特D．康德

8．大乘佛教所主张的“三谛说”是指()。

A．真谛、世谛、俗谛B．真谛、义谛、胜谛

C．空、假、中D．空、假、真

9．从属于“结果论”范畴的最重要的代表性理论有()。

A．个人主义B．功利主义

C．圣谕论D．义务论

10.许多哲学家认为，后现代主义哲学兴起的标志是()。

A．《后现代状况》的发表B．《词与物》的发表

C．《癫狂与文明》的发表D．《新唯识论》的发表

二、辨析题（请辨别以下概念的异同，并简述理由。任选其中两道题

目进行回答。每题15分，共30分）

1．“理解”与“认识”

2．“强决定论”与“弱决定论”

3．“表现”与“表达”

三、简答题（请结合教材和自己的体会，选择如下任意两道题目简要

回答。每题10分，共20分）

1．如何理解哲学是人类的一种思想探索性活动？

2．什么是经验？什么是理性？两者在认识中各具有什么样的地位和作用？

3．请说出两种在当代艺术哲学中有代表性的艺术定义，并简述其内涵。

4．请谈谈你对牟宗三先生“三统说”的理解。

四、分析题（根据以下提供的材料，结合教材的相关内容，就所提问题

进行分析。答案不求一致，凡能自圆其说、言之成理者均可得分．

尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。字数要求在800字以上。满分为40分）

在胡宁和塔帕尔肯流传着这样一个故事：一个小孩在一次袭击后失踪了，据说是让印地安人给抢走的。他的父母四处寻找，结果仍徒劳无获。几年过去了，一位来自内地的军人说

起了他见过的一个蓝眼睛的印地安人，推测他很可能是那个消失的孩子。那对父母找到了那人（细节被省略了，而我不想凭空捏造），觉得还认得他。但那人经过荒漠和野蛮生活的熏陶，已经忘掉了家乡的语言。他顺从地又毫不在意地回到家里。他在家门口停住了脚（也许因为别人止住了脚步）。他看着门庭，仿佛认出了什么。突然，他低下脑袋，大叫一声，冲进门庭，穿过两个天井，直奔厨房而去。他毫不犹豫地把手伸进一口发黑的大钟，掏出了自己小时候藏在那里的一把长柄小刀，两眼露出了兴奋的光芒。父母则因为找到了儿子而大哭了一场。

也许紧接着这一记忆的是另一些记忆：年轻人无法忍受四堵墙壁，不久便回荒漠去了。我想知道的是在这一令人目眩的过去和现在交叉的节骨眼上，他究竟感觉到了什么。我想知道在这个儿子失而复得或彼此相认的一刹那，父母和家人（即使把他当作一个孩子或者一条狗）是一种什么样的感觉。

——选自《博尔赫斯文集·小说卷》

问题1：结合这个故事，请你谈谈一个人的“自我”究竟具有什么特征？故事中的父母是如何确认那个失踪的人就是自己的儿子的？

问题2：请进一步结合这个故事，谈谈“自我”的本质是什么？或者说，人是否有其“同一性”？

试卷代号：1160

中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）哲学引论试题答案及评分标准

（供参考）

-.选择题(io分)

1.BCD2.BCD3.D4.ACD5.D

6.BCD7.AB8.C9.AB10.A

二、辨析题（30分）

1．答题思路：理解和认识是两种截然不同的对待事物的方式：“理解是在语言的逻辑界限之外进行思想，而认识是在语言的逻辑界限之内进行判断和推理；理解无需定义，具有抽象同一性的概念，而认识则必须使概念保持抽象同一性；理解可以通过不断地循环往返加深理解，而在认识中，概念的循环定义和循环推理却被认为是没有意义的；最重要的是，理解可以通过内心体验和现象直观来领会事情本身，而认识只能通过外在经验和逻辑推理去掌握是者之是（本质之是）。”如果说，对于“是”，我们可以认识；那么，对于“在”，我们虽然不能认识，但却是可以理解和领会的。

2．答题思路：决定论就其基本的倾向看，可分为两种不同的形式：强决定论与弱决定论。所谓强决定论，就是主张自由与决定论的不相容性。按照这种观点，决定论排除一切形式的自由。所谓弱决定论，则是承认自由与决定论的相容性。它是一些哲学家在不愿放弃实际的自由，但又无法理解完全缺乏决定如何可能做到责任的需要与愿望的统一的情况下，尝试把实际的自由和责任与决定论统一起来的一种解释。如果说，强决定论在理论形态上与宿命论表现出一定程度的相似性，但两者却有着本质的区别的话；弱决定论则在另外一个方向上表现得十分接近非决定论，但也同样不能归结为非决定论。

3．答题思路：“表现”与“表达”是艺术哲学的重要概念。所谓“表现”，是指用一个东西来代表另外一个东西，而这种代表也得到了观者的认可。例如，一枚徽章代表着某个宫殿，但它却与它所代表的宫殿毫无相像之处。最广义的“表达”，与“表现”一词的意思重合。但艺术哲学所说的表达，是一种狭义上的表达。与它联系在一起的，是某种属人的特性，而“寓情”和“移情”是它的两个最重要的特点。我们可以这样说：一个东西是艺术作品，当且仅当它通过线条、形状、颜色、声音、行为和语词等向观众自我传递了某种动机、意愿、情感、体验等的情况下，才有可能。或者：一件东西是艺术作品，当且仅当它澄清了某种情感的情况下才有可能，而与它是否打算把这种情感传递给观众无关。在这两个定义中，前者同时包含了“寓情”和“移情”这两个特点，而后者则只强调“寓情”的作用。表达理论比之表现理论的优势之处，就是它看起来要比表现理论具有更大的包容性。它不仅更适合于容纳近代浪漫主义运动诞生以来新出现并获得巨大成功的现代派艺术风格，而且也能够涵盖传统艺术哲学理论涉及探讨的那些内容。

三、筒答题（20分）

1．答题思路：哲学的思想探索性特征，首先表现为它所涉及的对象，往往是那些作为寻常信念基础的原则或假定；哲学的思想探索性特征，还表现为哲学本身的发展是历史的、连续的，但哲学所研究的问题，却是相对不变和基本固定的。

2．答题思路：所谓经验，在直观的意义上，就是借助人的感官所获得的关于作为认识对象的事物的感觉和知觉。按照经验论的观点，人的一切认识（知识）最初都来自经验，更确切地说是来源于人的感觉。人所知道的东西，至少就其作为常识的部分来说，绝大部分是来自人的感觉经验的。所谓理性，在直观的意义上，主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物类的特性和一般性的能力。按照唯理论的观点，认识中感觉经验因素的存在是不能否认的，但它同样认为，就根源和基础来看，认识应是先天的、与生俱来的、依存于理性的，而不是后天的、依存于感觉经验的。

3．答题思路：教材主要介绍了当代艺术哲学中三种有代表性的艺术定义(1)家族相似论： 是指艺术像一个家族中的各个成员之间有着这样或那样的相似之处，但它们并不共同享有某 个可观察到的因而是无差别的特点，当然更不用说是起支配地位的特点了。(2)惯例论：是指某些东西所以被作为艺术作品来看待，是因为它们在一整套惯例或称制度系统的联系中占据了一定位置的缘故。(3)意义形式论：是指一种把艺术判断看作是自足自律，不受日常情感影响，与一切伦理和社会方面的关切无关的，纯粹用于表达意义的形式性的东西的观点。（答出其中任何两种即可）

4．答题思路：所谓“三统”，即道统、学统和政统。“三统”说是牟宗三针对中国儒学乃至全部中国文化的未来发展而提出的建设蓝图。如果说道德的形上学是牟宗三全部学说的理论基础的话，那么“三统”说则是其全部学说的理论归宿。

四、分析题（40分}

答题思路：

1．自我的特征包括以下几个方面：“我”的不变性；肉体的持存性；经验的实在性；“我”的私人性。从这几个方面，我们都可以分析故事中的父母和失踪的儿子的相认经过。

2．由此我们可以接着分析自我的本质问题。按照教材的介绍，支持自我存在的理由可以归结如下：自我是自己与其他的人或物区别的基础；经验主体和意识所有者是作为经验的一个确定的部分被包含在经验中的；我们能意识到一个持续存在的实体性的自我；经验和经验的主体、意识和意识的所有者是连成一体的。结合这个故事来看，自我当然是具有同一性的，因此自我必然是存在的，那些反对自我存在的理论是站不住脚的。

3．但是，我们也可以接着分析：经过了那么多年的分离之后，这个失踪的人还能和他的父母建立原来的那种亲密关系吗？他的“自我”是不是已经发生了某种变化？他会不会接着回到荒漠中去呢？在“他毫不犹豫地把手伸进一口发黑的大钟，掏出了自己小时候藏在那里的一把长柄小刀”的时候，可不可以说是先前的“自我”和现在的“自我”的一种交会？但这种交会又能延续多长时间？同学们不妨进行各种各样的猜想，并说出自己的理由。

第二篇：最新2018年电大《哲学引论》形考一答案

2018年电大《哲学引论》形考一

1.哲学起始于好奇表现为爱智,早期的哲学与科学不分选择一项： 对 错

2.原始宗教和原始艺术是催生哲学的母体和温床选择一项：

对 错

3.古希腊后期及至欧洲中世纪早期，哲学被赋予了伦理学或道德学说的特征，中世纪时期，哲学成为神学的婢女选择一项：

对 错

4.为哲学认识论的最初形成奠定经验主义基础的是洛克的“人类理解论”选择一项： 对 错

5.使认识论成为全部哲学的基础的哲学家是康德 选择一项：

对 错

6.哲学对自由意识的促进作用，是通过对思想文化深层结构的有力揭示和思想模式的不断转换而表现出来的选择一项：

对 错

7.语词是人的能动性的集中体现，任何语词都不具有知识意义的内涵选择一项： 对错

8.哲学所研究的问题是相对变化和难以固定的选择一项：

对错

9.哲学性问题以思想性问题的形式出现，它本质上反映的是人的思想的一种矛盾性运行方式选择一项：

对 错

10.哲学关注知识和思想分析的特点，决定了它与语词之间的紧密关系选择一项： 对 错

11.哲学以智慧为研究对象，是一种为知识而知识，为学问而学问，纯粹穷理尽知的知识或学问(选择一项：

对 错

12.对中国影响最大的非正统思想是道家学说选择一项：

对 错

13.对自然科学感兴趣，自觉讲求逻辑学和认识论的先秦哲学是墨家选择一项： 对 错

14.清代哲学家顾炎武提倡经学研究要经世致用，他被清人尊为“开国儒宗”选择一项： 对 错

15.中国哲学的总结者黄宗羲提出了“天地之化日新”的著名论断。选择一项： 对错

16.形而上学就是研究存在之为存在的问题的学问，形而上学被称为本体论(选择一项： 对 错

17.在日常生活中，定义不能明确地表达存在的时候，往往是定义的范围过宽或过窄。选择一项：

对 错

18.儒家经典在后世被称为“经”，研究儒家经典的学问叫做“经学”。选择一项： 对 错

19.首先提出了信仰第一，为中世纪经院奠定基础的是奥古斯丁选择一项： 对 错

20.托马斯主义是经院哲学的最高成果，也是中世纪神学与哲学最大、最全面体系。选择一项：

对 错

21.近代哲学的主导原则是主体性原则。选择一项：

对 错

22.五四运动以后，中西方哲学的深入交会以及由此引发的三次著名论战，使原本属于西方哲学范畴的马克思哲学在中国扎下根来。选择一项： 对 错

23.中国哲学在逻辑学方面向来很发达选择一项：

对错

24.礼仪之争主要是指利玛窦禁止中国教徒参加祭孔和祭祖等中国传统礼仪问题而引发的争论。选择一项：

对错

25.中国哲学在逻辑学方面向来不发达选择一项：

对 错

26.中国哲学对德国哲学的影响，主要是指对莱布尼茨的影响。选择一项： 对 错

27.推动和制约哲学发表的最重要的因素是 a.哲学的宗教的关系c.哲学和艺术的关系

b.哲学和科学的关系

d.哲学和道德的关系

当28.代哲学发展的主流是__

的对立和冲突。a.经验论与唯理论 c.科学主义与人本主义

b.形而上学与经院哲学 d.存在与非存在

29.解释关于宇宙的最高原则并根据这些原则对宇宙做最一般的思考的哲学是__。a.本体论b.实践哲学

c.形而上学

d.认识论

30.使认识论成为全部哲学的基础并在哲学中占据举足轻重地位的哲学是__ __。a.康德 b.爱因斯坦c.柏拉图31.首次创建伦理学体系的哲学家是__ _。a.边沁b.柏拉图c.亚里多德 32.词与物的关系实质上表达的是（）a.思想与外部世界的关系 c.逻辑和语言的关系

d.洛克

d.休谟

b.定义与真理的关系

d.人与人的关系

33.下列观点错误的有（）a.哲学捍卫科学的独立性

b.常识、科学与哲学是人与世界的三种不同的表达式 c.哲学具有关注形式和经验的特点 d.具体科学所得任何结果都是有限的

34.科学的具体性在于它获得的任何结果都是_ _。a.无限的b.有限的

c.信念性的d.探询性的

35.哲学的问题是以

问题的形式出现的 a.思想性 b.信念性36.中国哲学形成于_。a.春秋战国时期

c.科学性

d.常识性

b.夏商周三代c.秦汉时期d.唐宋时期 37.中国先秦哲学的主要特征是___ _。a.以仁学为核心

b.充满思辩色彩

c.以孝悌为核心

d.诸子百家争鸣

38.下列以“仁学”为核心的伦理哲学体系的哲学派别有__ __。a.法家哲学b.道家哲学c.儒家哲学 d.两汉哲学 39.“百家争鸣”在事业上取得最大成就的中国哲学派别是__ __。a.法家 b.道家c.墨家d.儒家 40.中国哲学中最著名的“三表法”属于 ___。a.墨家 b.法家c.道家d.儒家 41.中国法家思想的集大成者是___

。a.李煜b.韩非 c.商鞅d.管仲 42.中国本土特色的宗教是_____。a.道教 b.儒教

c.佛教

d.天主教

43.宋明理学的集大成者是__ _。

a.王充b.董仲舒c.朱熹 d.王夫之

44.下列人物被公认为是西方哲学史上的第一位哲学家是_ _。a.毕达哥拉斯b.泰勒斯 c.柏拉图d.苏格拉底 45.西方中世纪神学与哲学最大最全面的体系是__ _。a.托马斯主义 b.柏拉图主义c.人文主义46.近代唯理论哲学的第一个代表是__ _。

a.伽利略b.培根c.布鲁诺d.笛卡儿

47.西方哲学史上最庞大、最全面的哲学体系是____ _。a.黑格尔哲学 b.培根哲学c.柏拉图哲学48.一般认为西方文化传入中国的奠基人是____。

a.奥古斯丁b.毕达哥拉斯c.托马斯d.利玛窦 49法国启蒙运动的旗手和精神领袖是______。

d.康德哲学 d.新柏拉图主义

a.莱布尼茨b.笛卡儿c.伏尔泰 d.培根

50.中国近代社会学贯中西的启蒙先驱并开创了中国近代逻辑思想史的哲学家是__ _。a.严复 b.康有为

c.梁启超

d.孙中山

第三篇：电大本科法学《国际私法》试题及答案3

中央广播电视大学2009-2010学第二学期“开放本科”期末考试

国际私法试题

一、名词解释（每小题4分，共8分）

1．法律域外效力

2．司法协助

二、填空题（每小题2分，共10分）

1．国际私法的渊源是指赋予国际私法规范以-------的法律文件的表现形式。

2．海牙国际私法会议第一届会议是1893年在荷兰法学家阿塞尔提议下由____政府

组织召开的。

3．“诸化外人同类自相犯者，各依本俗法，异类相犯者，以法律论”。这条冲突规范出自-----------

4．法人对一个特定国家的属性就是法人的____。

5．采用FOB贸易术语确定当事人的权利义务，买卖双方的责任、费用、风险都是以

____为界进行划分的。

三、判断题（每小题2分，共10分）

1．奥地利、日本两国都不接受反致和转致。()

2．涉外合同的当事人可以选择处理合同争议所适用的法律，法律另有规定的除外。涉外合同当事人没有选择的，适用与合同有最密切联系的法律。这条冲突规范是有条件的选择型冲突规范。()

3．国际投资合同的法律适用，国际上的一般作法是适用接受投资国的法律。()

4．中国公民郑某（男）与中国公民王某（女）1996年在中国结婚。1998年郑某到美国留学。2000年10月，郑某在美国法院提起离婚诉讼，美国法院受理了案件，并向王某送达了传票。2001年2月，王某向中国法院提起离婚诉讼。虽然郑某已在美国法院提请离婚诉讼，美国法院已受理了案件，但是中国法院仍能受理王某的起诉。(．)

5．外国人诉讼行为能力一般由出生地国家的法律确定，诉讼权利能力一般由属人法确

定。()

四、单项选择题（每小题1分，共10分，每小题只有一项答案正确，请

将正确答案的序号填在括号内）

1．在中国境内履行的中外合资经营企业合同、中外合作经营企业合同、中外合作勘探开发自然资源合同应适用的法律是()。

A．投资国的法律B．文明国家的法律

C．当事人双方约定的国家的法律D．中华人民共和国法律

2．卡弗斯提出了()。

A．政府利益说B．最密切联系说

C．国际礼让说D．结果选择说

3．国际私法对反致问题进行研究并逐渐形成一种制度，始于()。

A．鲍富莱蒙离婚案B．贝科克诉杰克逊侵权案

C．福果继承案D．特鲁弗特继承案

4．《中华人民共和国民法通则》第8条第2款规定：“本法关于公民的规定适用于在中华人民共和国领域内的外国人、无国籍人，法律另有规定的除外。”这是我国给予外国人()的规定。

A.国民待遇B．最惠国待遇

C．普遍优惠待遇D．不歧视待遇

5．《中华人民共和国海商法》规定：船舶所有权的取得、转让和消灭，适用()。

A．行为地法B．船舶所有人国籍国法

C．船旗国法D．船舶所在地法

6．从自然法的角度对国际私法进行研究，认为整个世界是一个共同体，存在着约束各个国家的统一法律，这一学派称之为()。

A．二元论学派B．民族主义学派

C．国际法学派D．国内法学派

7．我国加入的国际铁路货物运输公约是()。

A.《瓜达拉哈拉公约》B．《海牙议定书》

C．<关于铁路货物运输的国际公约》D．《国际铁路货物联运协定》

8．《华沙公约》规定的承运人承担赔偿责任的责任期间是()。

A．货物交由承运人保管的整个期间

B．货物从启运地机场到到达地机场

C．货物从装上飞机到卸离飞机

D．飞机运行的整个期间

9．《死者遗产继承法律适用公约》规定了()继承制度。

A.区别制B．分割制

C同一制D．共同制

10.涉外民事案件的管辖权以地域为联系因素，由该地域所属国法院行使管辖权，这是

()

A.属人管辖’B．属地管辖

C．协议管辖D．平行管辖

五、多项选择题（每小题1分，共10分，每小题至少有一项答案正确，多选或少选均不得分）

1．属人法是以当事人的国籍、住所或居所为连结点的系属公式，主要解决()

等方面的法律冲突。

A．物权方面的B．行为地方面的C．人的能力、身份、家庭财产方面的D．财产继承方面的2．经冲突规范援引某国法律作为涉外民事案件的准据法，而该国是一个多法域国家，存在区际法律冲突。各国一般采取()方法确定准据法，解决区际法律冲突。

A．以法院地冲突规范中的连接点确定准据法

B．按多法域国家的区际私法确定准据法

C．当事人协商确定准据法

D．法院地冲突规范专门针对多法域国家的法律适用规定了应以哪一法域的法律作为

准据法

3．我国法院审理涉外民事案件，如法官确定应适用的法律为外国法时，首先由法院查明外国法的内容。法院不能确定外国法的内容的，可以通过以下途径查明()。

A．当事人提供

B．我国驻该国的使、领馆提供

C．该国驻我国的使、领馆提供

D．中外法学专家提供

4．国际私法上，排除外国法适用的制度有()。

A．反致制度B．公共秩序保留制度

C．法律规避制度D．外国法查明制度

5．知识产权具有如下法律特征()。

A．不确定性B．专有性

C．地域性D．时间性

6．“双国籍国民待遇”中的双国籍是指()。

A．出版单位的国籍B．销售单位的国籍

C．作者的国籍D．作品的国籍

7．提单的法律职能表现为()。

A．海上货物运输合同的凭证

B．托运人交付货物的收据

C．货物所有权的凭证

D．货物所有权转移的证明

8．船舶碰撞的法律适用，各国一般主张适用()。

A.当事人国籍国法B．碰撞发生地法

C．法院地法D．船旗国法

9．对夫妻财产关系法律冲突，各国采用的冲突规则主要有（A．意思自治原则

B．属人法

C．最密切联系的法律

D．婚姻登记地法

10.我国法律规定司法协助的内容包括()。

A.司法文书和司法外文书的送达

B．调查取证

C．承认与执行外国法院判决

D．协助当事人之间进行和解

六、简答题（每小题8分，共24分）

1．简述涉外婚姻的实质要件及我国关于涉外结婚、离婚法律适用的规定。

2．简述我国涉外法定继承的法律制度。

3．简述承认与执行外国法院判决的程序。

七、论述题（16分）

试论确定涉外民事案件管辖权的原则。

八、案例题（12分）

上海某大学教师李某，1988年辞职到日本留学。1990年完成学业，即将回国。回国前夕，李某在大坂市骑车上班途中，被疾驶的小汽车撞倒，经抢救无效死亡。李某的妻子王某以全权代理人的身份在李某大哥的陪同下到日本料理后事。经协商，日本方面赔偿70多万元人民币。

为遗产分配一事，王某与李某的家人发生争执，协商未果。李某的家人以王某及王某6岁的女儿为被告，诉至法院。

问：本案应以何国法律为准据法？为什么？

试卷代号：1020

中央广播电视大学2009-2010学第二学期“开放本科”期末考试

国际私法试题答案及评分标准

（供参考）

2010年7月

一、名词解释（每小题4分，共8分）

1．法律域外效力是指一国法律对具有本国国籍的人，无论该人位于本国境内还是位于本国境外都具有拘束力，都发生法律效力。

2．司法协助是指根据国际条约或互惠原则，一国法院接受另一国法院的请求，代为履行某些诉讼行为，如送达诉讼文书、传询证人、收集证据、承认和执行外国法院的判决和仲裁机构的裁决。

二、填空题（每小题2分，共10分）

1．法律效力

2．荷兰

3．《永徽律》

4．国籍

5．船舷

三、判断题（每小题2分．共10分）

1．错2．对3．对4．对5．错

四、单项选择题（每小题1分，共10分，每小题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）

1．D2．D3．C4．A5．C

6．C7．D8．A9．C10．B

五、多项选择题（每小题1分，共10分，每小题至少有一项答案正确，多选或少选均不得分）

1.CD2.ABD3.ABCD4.ABCD5.BCD

6.’CD7.ABC8.BCD9.ABC10.ABC

六、筒答题（每小题8分，共24分）

1．简述涉外婚姻的实质要件及我国关于涉外结婚、离婚法律适用的规定。

涉外婚姻的实质要件是指结婚必须具备的条件和结婚必须排除的条件。（1分）这些条件包括：

(1)婚龄。结婚必须达到法定的结婚年龄。（1分）

(2)当事人双方自愿。结婚是男女双方结为夫妻的法律行为，须以男女双方自愿为基础。

（1分）

(3)当事人之间没有血缘关系或近亲关系。现代国家均以立法的形式禁止直系血亲之间

缔结婚姻关系，对旁系血亲间的婚姻关系，各国法律也加以限制。（1分）

(4)当事人双方与他人之间没有婚姻关系。现代国家多实行一夫一妻制，要求婚姻双方与他人之间没有婚姻关系，印度等国家除外。（1分）

(5)男女两性的结合。（1分）

在婚姻排除条件方面，一些国家规定患有不应当结婚疾病的人不能结婚，有的国家禁止从事某类公务的人员不能同外国人结婚。（1分）

我国法律规定：中华人民共和国公民和外国人结婚适用婚姻举行地法律，离婚适用受理案件的法院所在地法律。（1分）

2．简述我国涉外法定继承的法律制度。

《中华人民共和国继承法》、<中华人民共和国民法通则》对涉外法定继承作了规定。（2分）《中华人民共和国继承法》第36条规定：中国公民继承在中华人民共和国境外的遗产或者继承在中华人民共和国境内的外国人的遗产，动产适用被继承人住所地法律，不动产适用不动产所在地法律。外国人继承在中华人民共和国境内的遗产或者继承在中华人民共和国境外的中国公民的遗产，动产适用被继承人住所地法律，不动产适用不动产所在地法律。(3分)

<中华人民共和国民法通则》对《中华人民共和国继承法》的规定进行了完善。该法第149条规定：遗产的法定继承，动产适用被继承人死亡时住所地法律，不动产适用不动产所在地法律。（2分）

上述法律规定表明我国在涉外法定继承方面采用区别制。（1分）

3．简述承认与执行外国法院判决的程序。

大陆法系国家承认与执行外国法院判决采用发执行证方式，即被请求国法院根据当事人

或请求国法院的请求，对外国法院判决作形式审查或实质审查，认为外国法院判决具备执行条件，便发给执行证，或作出承认的裁定，交付执行。（2分）

英美国家采用诉讼式和登记式程序承认和执行外国法院判决。诉讼式是指英美国家法院

不直接承认与执行外国法院判决，而是把外国法院判决视为证据，当事人要在英美国家法院重新起诉。法院对案件重新审理，如认为外国

法院判决与本国法律无抵触之处，则作出一个内容与外国法院判决相同的判决，然后根据一般程序予以执行。（3分）

英国除采取诉讼制度外，还采取登记制度。英国采取登记制度执行外国法院判决有一定的限制。其限制具体表现在：采用登记制度执行外国法院判决的案件仅适用于支付一定数额

金钱的判决。适用范围为英国自治领地及与英国有双边协议的国家。（3分）

七、论述题（16分）

试论确定涉外民事案件管辖权的原则。

涉外民事案件管辖权是指一国依国际条约和国内立法的规定所确定的受理涉外民事案件的权限范围和对特定涉外民事案件行使审判权的资格。（1分）世界各国在确定涉外民事案件管辖权时，主要采取以下原则：

1．属人管辖原则。

属人管辖原则是指以当事人国籍为标志确定管辖权。涉外民事案件的当事人，不论是原

告还是被告，也不管居住何处，当事人国籍国法院对案件享有管辖权。

采取属人管辖原则的国家主要是以法国为代表的拉丁法系国家。

各国对与人身有关的案件，特别是离婚、监护、亲子、继承等案件，原则上承认当事人本国

法院享有管辖权。（4分）

2．属地管辖原则

属地管辖原则是指涉外民事案件的管辖权以地域为联系因素，由该地域所属国法院行使

管辖权。属地管辖原则可具体分为：

(1)以住所、居所、临时所在地为联系因素确定管辖权。各国确立本国涉外民事案件管辖权，大量地、普遍地是以实体法律关系或诉讼法律关系中的地域因素为基础的。

(2)以物之所在地为联系因素确定管辖权。作为确定管辖权联系因素的物有两种：一种是诉讼标的物，即诉讼当事人之间讼争的财产，一种是为被告所有但与诉讼案件无关的财产。以物之所在地为联系因素确定管辖权亦为各国普遍承认。

(3)以诉讼原因发生地为联系因素确定管辖权。诉讼原因发生地主要指契约案件中的契

约成立地、契约履行地，侵权案件中的侵权行为地。各国普遍承认契约纠纷案件、侵权案件由契约成立地、契约履行地、侵权行为地法院管辖。（4分）

3．协议管辖原则

协议管辖原则是指双方当事人根据意思自治原则，在争议发生前或争议发生后达成协议，把他们之间的争议交由某一国法院审理。协议管辖可分为明示协议管辖和默示协议管辖。明示协议管辖指当事人达成书面协议，将争议交由某国法院审理。默示协议管辖指当事人之间未达成书面协议，一方当事人在某国

法院提起诉讼，另一方当事人参加诉讼并进行答辩，从而构成对法院管辖权的确认。（3分）

4．平行管辖原则

平行管辖原则是指一个涉外民事案件两个或两个以上国家的法院都有管辖权，原告可以

选择其中一国法院起诉，由该国法院行使管辖权。（2分）

5．专属管辖原则

专属管辖原则是指为维护本国公共秩序，保护本国当事人利益，一国主张某类案件只能由本国法院管辖，排除他国法院的管辖权。（2分）

八、案例题（12分）

本案应以日本法律为准据法。（3分）

李某有两处住所。一处是位于中国的法定住所，一处是位于日本的临时住所。因李某在日本已居住两年，日本的临时住所视为住所。李某死亡时的住所是在日本的住所。（4分）

李某死亡前未留遗嘱，其继承属法定继承。根据《中华人民共和国民法通则》第149条“遗产的法定继承，动产适用被继承人死亡时住所地法律”的规定，日本法律应为本案的准据法。

第四篇：电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案3

中央广播电视大学2009-2010学第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学语文教学研究试题

2010年7月

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40

分）

1．语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？

2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？

3．简述构建口语交际教学序列的依据。

4．语文教学研究有哪些主要内容？

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1．联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。

2．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学评价的 发展性功能？

三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

分析下面的案例，回答以下问题：

1．这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？（8分）

2．在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10分)

3．从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发？（6分）

习作训练《农贸市场》的教学

浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场》，习作要求是“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。”而这幅图画展示的是上世纪80年代农贸市场的情景，画面也比较模糊。1998年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学设计是这样的：

审题——明确习作要求——学习习作提示——引导学生从近处到远处仔细观察画面——展开想象说说画面上的内容——听老师读下水文（教参中的范文）——学生写作。

结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场》，观察顺序一律是从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生作文草稿偏离了我预设的思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。最近，我又上到这一课。这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计：

学生课前准备：

星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己 感兴趣的场面。当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回“摊主”。

教师课前准备：

到几个农贸市场用数码相机拍下市场卖的东西和各种买卖场面。

习作内容及目标：学生自定。

教学过程：

1．闲话“农贸市场”。

说说你到农贸市场去看到了什么，听到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。

2．精彩镜头回放。

(1)大屏幕投影显示学生和教师拍摄的农贸市场精彩画面，请拍摄的同学说说你拍摄的是什么，为什么对这个画面感兴趣。

(2)情景再现：请当过小贩和顾客的同学表演买卖的情景。

(3)选择感兴趣的一幅或几幅画面说一说或写一写；也可以说、写自己印象中最深的一幕。

(4)交流点评。

3．自定目标，自选内容写作。

围绕本次到农贸市场的参观实践活动，自定目标，自拟题，目，选择感兴趣的场面或印象最深的事情写下来。

作文课后，我迫不及待地翻阅学生的作文本，尽管他们的作文依然有错字、语言不通的现象，但是作文的内容、题目却是五花八门：有反映农贸市场繁荣兴旺的《今非昔比的农贸

市场》、《热闹的农贸市场》；有赞颂买卖公平、讲诚信、服务热情周到的市场新风尚的《讲诚信的卖菜老伯伯》、《服务热情的卖鱼姑娘》；还有反映自己买菜、卖菜经历的《第一次买菜》、《我当了一回菜

贩》；也有批评市场环境差，揭露缺斤短两、以次充好等现象的《请保护农贸市场的环境》、<坑人的小贩》、《我上当了》„„

我看到了很多精彩的作文。

试卷代号：1 180

中央广播电视大学2009-2010学第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学语文教学研究试题答案及评分标准

（供参考）

2010年7月

一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

1．语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？

答：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。（5分）语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。（5分）

2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？

答：

(1)写字教学有利于传承中华民族传统文化。

(2)写字对学生的身心发展有积极影响。

(3)写字有利于养成学生良好的学习习惯。

(4)写字活动是一种审美活动。

(5)写字是巩固识字的有效手段。

以上五点各2分。

3．简述构建口语交际教学序列的依据。

答：口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。（5分）口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。（5分）

4．语文教学研究有哪些主要内容？

答：进行语文教学研究，主要涉及以下方面内容：教学理念问题；（1.5分）课程问题；（2分）

教学组织形式问题；(1.5分)教学方法问题；（2分）教学评价问题；(1.5分)师生的发展问题。

（1.5分）

二、论述题【结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1．联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。答：语文课程标准强调应该让学生在语文实践中学习语文，而不是靠讲解和接受语文知 识。在阅读教学中，这种语文实践主要是多读，以及在多读的基础上的感悟、积累：运用。（3分）

多读是阅读教学的基础。阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，激发学生的阅读兴趣，保证学生的课堂阅读时间和阅读质量，读思结合。（3分）

阅读教学要让小学生在多读的基础上情有所感，理有所悟。在小学阅读教学中，增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想像、联想，有助于学生在头脑中再现形象。

（3分）

从重理解到重积累，是我国中小学阅读教学观念的一大转变。语文学习是一个长期积累 的过程，只有“厚积”才能“薄发”，很难立竿见影，一蹴而就。重积累，就是要引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段，多读多背，允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。同时还要引导学生开展课外阅读。另外，在教学中恰当地使用复述、组织形式多样而又贴近学生生活的各种练习，也有利于学生的语言积累。（3分）

运用语言的实践是学生形成阅读能力的重要途径。比如扩展阅读是阅读能力的运用。要 加强读写结合和适合不同学段学生的综合运用训练。（3分）

联系实际3分。

2．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能？

语文教学评价的发展性功能认为语文教学评价的有效内涵和意义在于更好地促进学生语文学习的发展，这是新的语文课程评价观所凸显的价值取向。（4分）

要真正发挥教学评价的发展性功能，首先应坚持教学评价的目的不仅是为了考察学生达 到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。（3分）第二，从评价内容和评价领域突出语文教学评价的整体性和综合性。（3分）第三，注重评价手段的多样化和灵活性。（3分）第四，关注评价主体，注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。同时提倡让学生家长积极参与评价活动。（3分）

举例论述2分。

三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

1．这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？（8分）答：

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”要求学生习作中“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”。这次的习作教学，贴近学生的日常生活实际，习作内容来自学生到农贸市场实地观察和实践的生活经验，根据个人的体验写自己想写的事物，有自由的表达空间，有话可说，所以习作成为愉快的表达。（8分）

2．在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10)

答：

这次习作训练的开放性，是教师教学最大的特色。教师不是代替学生确定中心，选定内 容，指定体裁，而是重在引导学生体验生活，在习作指导中唤起学生心灵的共鸣，激发写作的灵感。让学生自定目标，自选内容，自主拟题，摆脱了目标、中心、方法等写作技巧的束缚，学生的情绪更愉悦，表达更自由，语言更生动，思维更灵活。（10分）

3．从这个教师对教材的处理上，你能得到什么启发？（6分）

答：

敢于向教材、教参挑战，而不是奉教材、教参为“圣经”，体现了教师在新的课程观下可喜的创造性，对教材的灵活处理导致教学效果的完全不同，有利于培养学生的习作兴趣，以及利用生活中的资源开展学习的能力。（6分）

第五篇：电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1

中央广播电视大学2010-2011学第二学期“开放本科”期末考试

（开卷）

小学语文教学研究 试题答案及评分标准

试卷代号：1180 2011年7月

一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一？

答：语文课程形式和内容的统一，是语文课程基本特点的重要内涵。（2分）语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面。（4分）学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。（2分）语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（2分）2．语文教材有哪些主要功能？

答：语文教材是课程目标的载体；(4分)语文教材是教师指导学生学习语文的载体；(3分)语文教材是学生学习语文的凭借。（3分）3．简述口语交际能力的内涵。

口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力，（5分）它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。（5分）4．当前小学语文评价改革的重点是什么？

答：当前小学语文评价改革的重点是应最大限度避免将分数功能绝对化，（2分）淡化评价的选拔功能，（2分）强化评价的诊断功能，（2分）充分利用语文评价的反馈信息，（2分）调节语文教学行为，促进学生全面发展。（2分）

二、论述题（颦合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）1．结合实际论述综合性学习的主要任务。

答：综合性学习的主要任务包括两方面内容：培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神和使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。

第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。（3分）

首先是要培养学生笋F题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础’以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切人口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能力来分析、解决问题。（2分）其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采用有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们可以通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完成一项活动，或是解决一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调和实施的能力。（2分）其三是培养学生收集、处理信息的能力。在语文综合性学习的过程中，要培养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要恰当地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。（2分）

第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。（3分）

具体包括：增强思想教育的形象性；增强文化教育的广博性和亲和力；增强情感教育的渗透性；增强学生的社会责任感。（4分）

论述具体2分。

2．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？

答： 开发创造潜能的核心是培养创造思维能力（包括创造性想象能力和发散性思维能力），同时也要激发创造意识和逐步形成创造性个性品质（如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独创性等）。（3分）

首先，培育创造力的要求应贯穿在作文教学序列之中。比如低年级作文教学着重发展学生初步概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的想象能力。中年级作文教学着重发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。高年级作文教学则着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象概念思维能力。（5分）．

第二，培育创造力的要求应贯穿在作文教学过程之中，和命题、取材、指导、评价等各个环节紧密结合。包括：提倡自主拟题，少写命题作文。自由命题，半命题，假想性命题，过渡性命题，作文指导要求开阔学生思路，让学生自由表达。鼓励学生写作中选材求异、体裁求异、立意求异、结构求异、遣词造句求异。作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改或互改。

（5分）

举例论述5分。

三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

《鸟的天堂》课堂教学设计

1．上课伊始，教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲„„” 2． 学生自由读课文。读前教师提出要求：

(1)认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；

(2)想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。3．变序教学，由作者最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”作为切人点、突破点开展学习活动。

(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（课文最后一句），引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。4．研读一：品味“天堂”静景

(1)播放CAI课件（秀丽的“天堂”静景），为学生提供直观、形象的画面，感受大榕树的大和茂盛。(2)小组合作学习。自读课文5-9自然段，思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。

(3)汇报小组学习情况。在汇报过程中，一要引导学生体会文章语言的准确生动；二要让学生充分地读，读出大榕树的大和茂盛，读出各自独特的感受和体验。在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落练习背诵。

重点点拨以下句段：

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的数目不可计数”的原因。）

②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（着重引导体会用词的准确，并联系生活实际感受叶“绿”，感悟榕树旺盛的生命力。）

③这美丽的南国的树。（将原文与下列句子比较：“这是美丽的南国的树。„‘这南国的树是美丽的。”揣摩作者发自内心的惊叹，进一步体会树美，与作者在情感上产生共鸣。）

研读二：领悟“天堂”动景

(1)播放CAI课件（众鸟纷飞的热闹景象），感知“天堂”之欢。

(2)自由读10-13自然段，交流读懂了什么？重点交流“到处都是鸟声„„有的在扑翅膀”一节，感悟清晨鸟的天堂热闹的景象。

(3)有感情地朗读，读出“天堂”的热闹情形，体会作者心情的愉快。

(4)畅谈感受：众鸟纷飞，画眉鸣唱，多么热闹的景象！置身于这样一个鸟的世界，大家被深深陶醉了。此时此刻，你想到了什么？想说些什么？想做什么？ 5．(1)回顾全文，思考：作者两次经过“鸟的天堂”，所见到的景象有什么不一样？为什么？引导学生细读全文，找出“傍晚”、“早晨”这两个表示时间的词，结合自然规律来理解傍晚沉寂、早晨热闹的原因。

(2)理解重点句。再次出示句子：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂珂！”有感情地练读，结合前文理解第一个“鸟的天堂”指大榕树，第二个是用天堂来比喻这里幽静、美丽、安全，对鸟儿的栖息繁衍再合适不过，是名副其实的鸟的天堂。(3)默读全文并思考：“为什么这株大椿树会成为‘鸟的天堂’？”联系文中“有许多鸟在这树上做巢，农民们不许人去捉它们”，体会人与环境之间的关系。出示<来自“鸟的天堂”的信》补充阅读，交流课前查找的资料，谈体会。

6． 播放音乐风光片《江边晨景》（所摄景物可为远山、草滩、树林、过往船只、飞鸟、江边牧童、晨雾等），首先引导学生分清哪些景物是静态的，哪些是动态的，然后讨论交流各事物有哪些特点，鼓励学生当场口头描述，教师随机点拨，在此基础上让学生选取1-2样事物作片段练习，写后集体评议

1．分析下面的课堂教学设计方案中每个教学流程的设计意图。（12分）

答：(1)创设情境，激发兴趣(2)初读感知，整体把握(3)再读全文，真切感受(4)深入研读，感悟积累(5)回归整体，深化情感(6)领悟写法，习作练笔

以上6点各2分。

2．从母语学习和语文素养的角度看，该案例在教学中有什么鲜明特点？（12分）

答：(1)尊重母语学习规律，紧紧凭借课文作为“例子”，指导学生在层层深入又重点突出的阅 读中具体落实对母语的感悟、积累和运用。（6分）

(2)教学设计重视识字、阅读、习作、口语能力的提高，追求语文素养的全面发展。（6分）