沙头中心小学特色学校(劳动)建设规划[5篇]

第一篇：沙头中心小学特色学校(劳动)建设规划

沙头中心小学特色学校建设规划

随着素质教育和课程改革的不断深入，学校传统的发展状况已经难以适应当前教育形势的要求，学校教育正面临着一场新的变革，为培养“合格+特长”的一代新人，我们必须加强学校教育的个性化和办学的特色化工作。

一、学校情况分析

1．学校基本情况。

学校办学理念“全面贯彻教育方针，以劳动教育为突破口，以劳培德，以劳促智，以劳健体，以人为本，和谐发展”。多年来，我们立足我校地处农村的实际情况，通过劳动教育加强德育工作，促进学生智力发展，塑造学生强健的体魄、坚强的意志品质，最终实现学生的和谐发展、可持续发展。

近几年来，学校三次被评为市级文明单位，先后荣获市“绿色学校”“合格学校”“红旗大队”等称号，是区体育传统学校和劳动教育传统学校。

2．办学优势。

（1）学校办学目标明确，思路清晰。学校围绕“全面贯彻教育方针，以劳动教育为突破口，以劳培德，以劳促智，以劳健体，以人为本，和谐发展”，致力于“学生有特长，班级有特点，学校有特色”目标的实现，引导学生如何做好事、做好人，最终实现学校整体与学生个体的可持续发展。

（2）学校管理机制健全。学校多年来，管理网络清晰，工作职责到人，形成了校长室领导下，教导、教科、总务、队部分工协作，各班级齐抓共管的可喜局面，在工作中分工不分家，人人参与管理，个个参与服务。

（3）学校硬件设施不断更新，投入加大。随着校综合楼的建设、运动场地的新建、“四配套”工程的落实，学校硬件设施日趋完善。

（4）拥有一支高素质的教师队伍。我校教师学历合格率100%，大专及以上学历占90%，其中本科学历占30%，在全区小学中处于领先地位。沙头小学教师一直有爱岗敬业、默默无闻、无私奉献的优良师德。近几年来，学校优秀教师不断增多，学校计有区学科带头人1人，市教坛新秀1人，区中青年骨干教师7人，区教坛新秀1 人。近几年来，有十多人次在教学比赛中获奖，数百篇论文获奖或发表。

3．学校特定优势。我校是区劳动特色传统校，劳动教育成果突出，在加强学生劳动意识培养，劳动习惯的养成，劳动意志品质的锻炼方面获得成功的同时，也给学校带来了巨大的社会效益及经济效益。上世纪末，我校银杏苗的培育、嫁接，计创造价值6万余元；本世纪初的意杨苗的扦插、培育及养殖累计创收3万元，现在的女贞育苗圃一年后预计将会收入一万多元，可见我校是一个有着良好积淀和传统的学校。而且沙头历来就是鱼米之乡，养殖、种植之乡，近几年，随着沿江开发和沙头万亩无公害蔬菜基地的兴建，现代农业更是在沙头这片热土上扎根、开花，并结出丰硕成果，不少学生家长就是搞农业开发和大棚种植的。我校红领巾科学院队员参观考察蔬菜大棚及农业开发后撰写的反映家乡巨变的文章更是刊登在《扬州日报》上。因此，我校“以劳动教育为特色”既有悠久的传统，又有着新时代的际遇。

4．存在的问题不足。

（1）特色学校的建设理念还未深入到每个教师的思想意识中去，极个别教师或认为搞劳动教育不合时宜，或认为搞好语数外教育就行了。

（2）劳动教育学科带头人匮乏，教师知识能力亟待提高。

（3）经费投入与评价机制方面还需要进一步加大和改进。

二、特色建设情况分析

1．社会背景。当前劳动教育被忽视，家长和教师只盯着学生的学习成绩，分数成了评判孩子的唯一标准。许多学生对劳动也抱有消极态度，学生在家基本不做家务，学生在校参加劳动也大多是被动和应付式的，有的学生甚至逃避劳动。长此以往会导致学生劳动意识淡薄，能力低下，甚至价格方面也有欠缺。主要体现在：（1）学生动手能力差，即所谓的“高分低能”；（2）行为习惯差，主要体现在懒惰自私、怕苦怕累、贪图享乐；（3）意志品质差，主要表现在缺乏责任感，缺少合作精神。因此，加强劳动教育刻不容缓。

2．理论分析。面对未来的挑战，培养具有创新精神和实践能力的学生是我们教育工作者义不容辞的责任，而开展劳动教育，改变过去那种“重知识、轻能力；重课本、轻实践；重记忆；轻操作；重接受，轻创新”的方式，促进学生能力和素质的全面和谐发展。

三、特色学校建设的内容、措施

1．劳动教育活动的预期目标。

（1）让学生掌握基本的种养知识的技能，了解生活常识，知道作物生长和农副产品生产销售的一般过程，理解劳动的意义，形成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情，让他们通过过去教育活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识，培养认真负责、遵章守纪、团结互助及爱惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯，在使用和改良技术实践中，能作出初步的有一定依据的评价。

（2）激发学生兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力，保护好奇心，关注身边的科学，形成亲近科学知识的情感，能够安全而有责任心的参加技术活动，具有与他人进行合作交流的态度与能力，注重知识的运用，拓展视野，形成一定的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、审美意识。

（3）以劳动教育来培养学生良好的道德品质，促进科学文化知识的学习，强健学生体魄，锻炼学生意志品质，促进学生可持续发展，最终成为国家优秀的建设者！

2．劳动教育的活动内容。总体来说，抓好三个“基地”，三个“结合”，三个“阶段性主题”。

三个“基地”即：校内劳动场所基地、校外社会实践基地、家庭生活劳动基地。在校内做好校内劳动场所基地的划分工作，认真做好劳动实践场所的建设工作。校外实践场所主要是和农业蔬菜基地联系，让学生感受到现代科技和农业就在他们身边，享受到劳动带来的成果和快乐。家庭生活劳动场所基地，主要是让学生在家从事一些力所能及的家务劳动。

三个“结合”即：课内与课外结合、理论与实践结合、劳动教育与德、智、体、美结合。课内与课外结合即：在学生掌握常见劳动知识的同时还要走出校园，走向社会，通过各种课外活动感悟劳动的意义和价值，产生强烈的创造欲望；理论与实践结合即：学生对劳动知识技能有了系统的了解和认识后培养学生动手能力和创新精神，让课本中所学的内容直接在农村现实生产生活中发挥作用；劳动教育与德、智、体、美结合，主要是通过劳动教育培养学生克服困难、坚忍不拔的意志品质、热爱集体的好思想和不怕脏不怕累的精神。在动手实践中，锻炼大脑，发展智慧，培养求民思维、创造精神，达到知、情、意、行的和谐发展。

三个“阶段性主题”即：将小学劳动教育分为低、中、高三个阶段，每个阶

段有各自的主题。低年级主题：“自己的事情自己做”，主要是参观学习劳动园地、工厂、蔬菜基地，对劳动有初步的认识，能自己洗衣服、整理书包、做好值日生工作等；中年级主题：“当好父母（家长）的小助手”，重视对学生理论知识的传授和动手能力的培养，与少先队的雏鹰争章活动相结合，让学生参与洗餐具、学做菜、整理房间、出黑板报、小养殖、小种植等活动；高年级活动主题“我是生活的小主人”，学生以参加家庭、社会公益性劳动，努力培养实践能力、创造能力为主。如学习编织、扦插嫁接树苗、当好一天家、走进社会参加公益服务等活动。

3．学校特色建设的措施。

（1）健全组织、深入宣传、加强领导。学校成立了沙头中心小学劳动特色校园创建领导小组。

组长：王昌培

副组长：沈文信张友斌周卫斌

组员：戎恒清夏德芳杨龙高 君梁文清彭 伟陈志国徐呈进陆文庆周永杰王 侃葛永才徐 梦任爱华邬瑞霞杨思林卢东升

通过各种开会和学习的时机，我们加强宣传，做好全体教师的思想工作，让大家的认识一致、思想统一。

（2）切实做好“以劳动教育为突破口，建设特色校园”的课题研究。既要做到纲领性的总体规划，又要做好阶段的个案研究，努力使劳动教育从“持色项目”发展成“学校特色”，最终形成“特色学校”。注重做好劳动教育在校园文化建设，教育科学研究，教师校本培训，校本课程开发，学生活动设计等方面的统筹规划，努力使鲜明的办学特色成为学校领导及全体教师的自学追求。

（3）深入开展各种兴趣小组和社团活动。学校将因地制宜、实事求是开展好下列小组活动：养殖组、花木组、插花组、蔬菜组、手工组、剪纸组、摄影组等活动。在活动中做到“三定、六有”，即：定时间、定地点、定人员，有活动方案、有活动记录、有技术指导、有辅导教师或兼职科技人员、有成果推广活动、有活动总结评比。各个组还要走向社会，进入市场，聆听社会的反馈。

（4）加强校本课程建设。在《意杨扦插》《银杏的栽培与管理》等校本教材的基础上，进一步加强开发，充实现有的教材，研究并补充新的养殖、种植知识。

（5）加强劳动实践场所建设。学校在校园内科学规划，划分种植区、养殖区等，学校在现有两亩女贞育苗圃的基础上，欲重建意杨苗扦插园、花木园、蔬菜园、养殖区，并积极与村镇相关单位协调，走进蔬菜生产基地，真正让学生学有所用、学有所思、学有所得，解决“黑板上讲种植，书本上谈操作”的局面。

（6）做好相关教师的培训和骨干教师的培养。我们要采用走出去、请进来的方法，采取培训、参观学习、讲座等形式做好教师的培养工作。力争培养区劳动学科骨干教师2-3人，市级劳动骨干教师1人。

（7）落实相关的检查评比和考核制度。学校要落实好“一导、一会、一赛、一评制”，即：每学期对劳动教育目标实施落实情况进行一次视导；每学年召开一次劳动教育技术校本研讨会；每两年搞一次“勤巧双手我能行”的竞赛活动；每三年评选一次劳动教育先进教师和优秀学生。通过图片、报廊、新闻网络做好劳动教育的宣传发动、科学研究、成果展示。进一步建立健全各项反馈制度、评价制度，确保劳动教育动真格、有实效。在每学期、每学年都要由学校特色校园建设小组对各责任人、分管领导进行考核，奖优罚劣。

沙头中心小学劳动特色校园建设责任分解表

4．劳动教育预期成果。在达到对学生劳动意识加强、劳动能力提高、劳动品质坚定，有较强的动手实践能力和创新精神的同时，我们预计学校劳动教育将会取得一定的社会效益和经济效益。通过劳动把我们的校园变成花园、果园、试验园、科技园，通过劳动教育使我们的学生成为未来国家的建设者和栋梁！

第二篇：特色学校建设规划

大寨中心小学特色学校建设规划

1.强化师资，采取措施，扎实推进。

在特色建设中，我们从学校的实际出发，因地制宜地采取扎扎实实的措施，力争把学校的特色做优、做强、做美。首先组织相关教师学习古筝、舞蹈方面的有关技术和理论，适当聘请一些专家学者到校讲学，帮助教师掌握古筝、舞蹈教学的方法与技巧，引导教师认识到学校特色项目的开设对学生全面发展及个性张扬的重要作用。学校利用教研活动等方式，组织教师之间进行相互交流，相互借鉴，加速推进古筝、舞蹈特色项目的进行。

2.加强领导，注重实效，科学部署。

围绕学校古筝、舞蹈特色建设的方向及目标，成立学校特色建设工作小组，加强对学校特色建设的领导，做好学校特色建设的规划、统筹、目标的制订，做好学校特色建设工作的考核、评估。同时，成立有关的工作小组，具体实施特色建设工作。学校特色的建设不是一蹴而就的，需要一个漫长的阶段，为此，我们科学部署，分步推进，逐步深入。每年分别制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。学校特色建设领导小组：

组长—王魁一副组长—马陆峰、刘成力具体负责人—张爱井、孙艳蒙

成员—各班主任

3.落实保障，强化管理，构建机制。

特色学校的建设需要严格、科学的管理作保障，因此，我们形成并逐步完善了特色建设的管理制度。

（1）、导向机制，建立“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”的局面；

（2）、活动机制，以活动为载体，促使特色凸现出来；

（3）、考核机制，要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度，并选拔优秀学生参加各种比赛；

（4）、激励机制，建立特长生的评估和奖励制度，对在创建特色中成绩突出的学生，给予奖励等；

（5）、经费保障制度，学校要在不同阶段，根据学校特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，使学校特色工作得以顺利进行。

四.特色建设的保障。

教育是一个系统工程，需要社会各界的广泛参与和支持，学校特色的创建同样需要社会各界以及学生家长的支持和参与。因此，要向家长、社区广泛宣传学校的特色建设的方向、目标和阶段性进展，征询他们的意见和建议，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持；要充分调动他们的积极性，使他们成为学校特色建设的一支重要的力量。

第三篇：特色学校建设规划（范文模版）

2010——2011学

特色学校建设规划

我校全体教师发扬“敢为人先，争创一流”的精神，以“高起点，高标准，高质量，高效益”为办学指导思想。紧紧围绕“特色教育，培养能力，优化管理，科学育人”的工作思路，以“让每个学生都拥有成功的机会；让每个教师都拥有创新的舞台；让每个家庭都拥有回报的欢乐”为宗旨，依法治校，民主治校，从严治校，全面贯彻党的 教育方针，全面推进素质教育。

一、规划背景

“剪纸”特色学校基于以下两方面认识。首先是基于对“特色立校”的认识。作为一所普通农村小学，要被家长所认同，并非非常愿意、放心地把孩子送到学校接受教育，就必须要有特色，这是一所农村小学立足的根本。其次是为了达成学校的办学目标，即打造“标准 + 特色”的学校，培养“合格 + 特长”的学生。

二、规划意义、学校教育注重弘扬传统民间艺术，使中华民族优秀的传统民间艺术后继有人，让中国人永远具有中国特色。“剪纸”是在民间艺术基础上拓展开来的动手操作性较强的艺术类课程，它源于传统，又富有创新。、构建高雅的校园文化与艺术氛围，发挥环境育人的功能；通过“剪纸”校本课程的开发与实施，丰富师生在校园的艺术文化生活，让学生在高雅的教育中充分地、有个性地发展。、纸是学生天天打交道的学习用品之一，也是学生喜欢的游戏材料之一，它又是中国古代四大发明之一，本身就是传承人类文明的重要载体。将它与传统民间艺术“剪纸”结合起来，并扩充它们的内涵，使之成为艺术类型丰富的课程，深受学生的喜爱。

三、规划原则、传统与创新结合的原则。剪刻纸是传统民间艺术，但其内涵更丰富，外延更广泛。具体地说，就是用我们常见的各式各样的纸，做成具有欣赏价值或实用价值的艺术作品，来形象地反映人们的现实生活和精神世界，同样是艺术家知觉、情感、理想、意念等综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态，它不仅具有较高的实用价值，而且能满足人们多方面的审美需要。

它们不仅具有较高的应用价值，而且具有强烈的艺术审美价值。

是常用的剪纸、刻纸等技法与生产工艺有机结合的产物。剪纸也常与传统的造型艺术，如与书法、绘画等结合。、循序渐进原则。剪纸校本课程的内容设置应根据不同年级段学生的年龄特征与身心发展普遍状态、依据不同类型剪纸创作的基本要求，由易到难、由简到繁、由单一到综合的、螺旋上升、循序渐进的原则进行设计。、艺术性与可操作性强相结合的原则。剪纸校本教材的内容素材，首先要有较强的典型意义与艺术性，从而不仅做到吸引学生，激发学生学习与创造的兴趣，而且要发挥培养学生艺术欣赏能力，即审美能力的功能。同时教材的编排要具有极强的可操作性，达到下列要求：一是普通实施老师能“用教材教”学生；二是艺术素养稍强或者中高年级的学生能用教材进行自主学习。、艺术模仿与艺术创造相结合。教师在实施剪纸校本课程时，一般是指导学生从模仿开始的，但不能仅仅停留在模仿层面，应当积极地引导、鼓励学生展开丰富的艺术想象，大胆进行艺术创造，从而使学生从小养成独特的艺术个性。、无偿循环使用原则。创编的《剪纸》校本教材免费提供给师生使用，但学生要妥善保管好教材，期末统一交还学校，留给下一届学生使用。

四、规划目标

为适应社会发展的需要，从传统民间艺术着手，丰富和发展学校的办学内涵。以面向全体学生的全面发展、有个性地发展，让个体的感性与理性认识均衡地发展，提高学生素质、陶冶师生情操。让有艺术天赋的学生得到充分的展示与培养，实现“合格 +特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理与开发的师资队伍建设，提升学校管理和开发课程的能力，让课程改革最大限度地促进学校办学效益的提升。、处在小学阶段的孩子是生理（如手指关节等）、心理快速发展的时期，通过“剪纸”教育，为学生提供动手实践、走进生活的时空，有效地发展学生的空间观念与艺术想象力，培养学生的动手能力与创造能力，促进学生的身心和谐发展。、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，提高学生的审美能力，即欣赏美、表现美、创造美的能力，有个性地培养学生的艺术趣 味，为学生打下良好的艺术素养基础、充实他们自我发展的底蕴。、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，塑造学生健全完美的人格、陶冶情操，培养他们良好的心理品质，从而丰富学生的童年生活，让他们健康快乐的成长。

4、通过“剪纸” 校本课程的开发与实施，让教师拓展知识面，改善知识结构，转变教育观念，优化教学行为，增强课程意识。、提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养复合型、科研型的教师群体。、通过“剪纸”校本课程的设计与实施，与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性，提高学校课程管理水平与执行力。

7、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，实现学校教育与社会生活的融合，让学生走进生活接受教育，让学校教育为社会生活服务，转变封闭办学的传统模式，创建具有校本特色的新农村基础教育。

五、实施步骤与课程设计

第一步： 2006年9月—— 2006年 12月，论证创建项目，制订创建活动方案，明确职责，分块负责；进行广泛的宣传发动；利用现有条件组织参观、学习；初步在实施中进行可行性论证，并向教育局进行特色学校申报。

第二步： 2007年3月—— 2007年 12月，按照部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，成立“剪纸”校本教材开发小组，完成教材实验稿，布置“剪纸”展览室，初步形成学校特色，申请教育局验收。

第三步： 2008年 3月——2011年12月，对创建活动进行回顾和反思，不断调整、总结、提高；展示特色教育成果。

课程设计：、课程内容：根据学生的年龄特征与难易程度，将剪纸内容分布到3册教材中。每册设计 11课。每一课分两个部分：一是知识窗，可让学生增长艺术类或科学类知识；二是技法指导，为学生学习制作引路；三是大量的插图，这些图一部分是供学生欣赏的，另一部分便是技法分步图，供学生模仿。四是巩固与应用，出示一些练习题和思考题，检查学生的知识及技能掌握情况，并拓宽学生的知识面。教材遵循课程设计的基本规律，力求统筹兼顾知识性、操作性、儿童性、趣味性、艺术性等要素，为校本课程的有效实施提供保障。、课时安排：学校严格按照《课程方案》安排课时。一至六年

级每周安排一课时。、课程设备：设置剪纸制作专用教室，配齐各种需要的制作工具，人手一份。而制作时所需的各种纸张则学生自备。每位学生制作的精美作品一部分收藏在《成长记录袋》中，而另一部分作品则收藏在学校的剪纸展览室中。、师资配备。设专职教师。、课程管理与评价。

（1）开齐开足课程。一方面采用抽查的形式，对各班上课情况进行督查；另一方面校长进行学生访谈，侧面了解课程落实情况。

（2）课堂教学研究与管理。每月由周晓军老师组织全体实施老师召开学习研讨会。每学期举行校剪纸课公开教学研讨活动。再加上校行政的随堂听

课，促进实施老师上好每一堂“剪纸”课，有效提升剪纸课堂教学效率。

（3）形式多样的学生剪纸活动。每年在艺术节期间举办校剪纸作品展评活动与剪纸小征文评选活动。每学期组织中高年级学生聆听剪纸专题讲座，渗透剪纸文化教育。

第四篇：小学特色学校建设规划

前大章中学小学部特色学校建设规划

为贯彻落实全国、全省教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以及镇江市关于《创建特色品牌深化素质教育的实施意见》的精神，大力推进我校教育创新发展和优质发展，拓展教育发展新空间，打造教育特色品牌，实现办人民满意的教育这一总体目标，决定开展特色学校创建活动，现就创建规划提出如下意见：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入推进素质教育为核心，以特色品牌创建为有效载体，坚持育人为本，重点突破，依据校情，尊重选择的工作策略，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的工作思路，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，推进教育改革，打造特色立校、特色强校的素质教育新局面。

二、总体思路

特色品牌创建活动按三个阶段的创建思路梯次推进。初级阶段——申报特色项目，形成单项性特色。中级阶段——创建特色学校，即学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格。高级阶段——品牌学校，即学校将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成整体性特色。

我校将开展以“善人”文化教育为主旨的特色品牌创建工作，将“善人”文化融入学校工作的各个方面，以全员岗位育人为中心，形成以“善人”文化为核心的学校管理文化、课堂文化、环境文化等，促进学校的内涵式可持续发展。

三、工作目标

我校创建特色品牌的总体目标是：到2015年，达到创建工作的高级阶段，总体水平得到较大幅度提高

四、具体目标

1.2013年，个性化特色项目初具规模，并通过市级认定。全面展开区域性特色项目。

2.2014年，个性化特色项目形成特色，通过市级验收。

3.2015年，形成具有本校个性的独特的办学特色品牌，通过市级认定，创建为镇江市特色项目学校，形成较为鲜明的办学特色，形成学校的办学个性，并在镇江乃至省内外有较高的知名度和美誉度，创建为镇江市品牌学校。

通过特色品牌创建活动，使我校基本形成比较健全完备的特色教育的目标内容体系、组织保障体系、课程及渗透体系、评价体系，使学生在全面发展的基础上，在品格、素养或技能等方面，能彰显学校特色教育的成效，素质教育得到扎实推进，逐步形成句容素质教育新品牌。

五、基本原则

1.先进性原则。践行先进的育人理念，有规范的办学行为 2.校本性原则。特色应基于学校，生成于学校 3.实践性原则。特色建设要着眼于破解素质教育实施中的难题、弱项、瓶颈，在学校行政管理、教学管理、德育管理、团队管理、后勤管理之中贯穿特色教育 的思想、育人为本的理念。，并发展于学校。

⒋发展性原则。从发展的角度，致力于课改常规内容的做深做透。

⒌稳定性原则。办学个性化成果长期地显现、保持和发展，并经受得住时间的考验，成为学校的传统，具有较大的社会影响。

六、创建领域（一）文化特色

“善人”教育，是学校、教师及学生发展的共同愿景，是一种教育理想，是一种价值取向，是一种文化追求。我们对“善人”教育理念的校本解读是：倡导学校每一个成员做一个善良的人，把善良作为人生发展的底色；做一个善学的人，把善学作为人生攀登的阶梯；做一个完善的人，把完善作为人生追求的境界。

（二）管理特色

将善人文化融入到常规管理之中，不断创新管理机制。着力培育“善教”的教师队伍，不断深化内部管理体制改革，充分调动教职工积极性。

（三）教学特色

善学——我们的教学主张。

1.探索善学课堂要求。逐步推进“善学”课堂建设，积极探究以“善学”为特征的课堂要求，使教师的课堂呈现如下特征：自主学习、互助学习、探究学习、快乐学习、创新学习，努力做到“乐学、导学、让学、会学”。

2.强化善学课堂研究。积极开展多层次、多视角的学科研讨活动，在行动中研讨，在研讨中反思，通过强化学习制度的推行，充分发挥中心教研组、各年级段学科教研组的作用，以课堂为阵地，以各层次研讨、开放活动为平台，将“善学课堂”的研究逐步推向深入。

3.建构善学课堂模式。全面落实小组合作学习模式，形成独特的“善学课堂”文化，创造以预习稿为载体的自主互动式学习模式的先进教学方法，形成一系列高效的教学模式，锻造出一批名优学科，全面提高教学质量。

（四）乒乓特色

乒乓球是我校的一个特色项目，开展乒乓运动，除了能强身健体，提高身体素质外，更重要的是国球精神中“奉献”、“拼搏”、“协作”、“创新”等内质和我们提出的“善人”教育理念内涵不谋而合，可以在学生德、智、体各方面的成长过程中起到不可估量的作用

（五）社团特色

艺术、数学、文学等学生社团活动的广泛开展一直是学校的传统特色。以“讲一口标准的普通话；写一手漂亮的汉字；说一口流利的英语日常用语；能演奏一种乐器；会一种书画；会下一种棋；会一项健身技能。”为主要内容

六、实施阶段

创建特色品牌学校分四个阶段进行。

第一阶段（2013年9月～2013年10月）：选题论证，启动项目阶段。⑴召开创建特色品牌工作启动仪式。

⑵组织学校领导和教师学习相关理论，明确创建特色品牌的意义作用，领会精神内涵，了解其目标任务以及实施要求。

第二阶段（2013年11月～2014年8月）：实施创建，全力打造阶段。⑴把理论与实践有机结合，发动广大教师开展学校特色品牌创建模式的研究与讨论，在集思广义的基础上形成学校特色品牌创建实施规划，制订具体的实施课题方案。

⑵根据规划和课题方案进入特色品牌创建理论联系实际的操作程序。⑶总结实践，提出下一步的工作计划。

第三阶段（2014年9月～2015年6月）积淀凝练，发展提升阶段。⑴总结经验，发现并即刻纠正问题，使特色品牌创建工作有序保质地进行。⑵总结实践，提出下一步的工作计划，促进创建工作健康扎实的发展。第四阶段（2015年7月～2016年6月）总结提炼，铸造品牌阶段。搜集创建特色教育的经验论文，形成特色教育的经验交流专著，打造成熟的善人文化教育体系。

七、工作要求

一是加强组织领导。特色学校创建是一项综合性很强的工作，也是提升学校办学品位的一个主要载体，各部门要高度重视，将此作为深化素质教育，提高办学质量的主要途径。二是落实三个定位。一是教育特色定位，创建学校特色品牌首要的是办学思想、办学理念的特色，它是学校特色的灵魂。二是培养目标定位，确定学校特色教育的培养目标是特色品牌工作中的重点。三是创建规划定位，创建学校特色品牌是一个长期动态发展的系统工程，我们在创建之时一定要进行科学合理的规划，统筹安排部署特色教育的创建工作，研讨创建特色品牌的主要问题，协调学校各部门的工作，制定完善管理制度，建立评价机制。

三是抓好三项建设。一是干部队伍建设。强化学校干部队伍素质，特别是校长的素质，作为校长一定要不断的强化自身的素质，二是教师队伍建设。创建学校的特色品牌必须有一支与之相适应的具有较高素质的教师队伍，三是校园文化建设。特色学校建设要与校园文化建设有机结合，最后，必须确保特色品牌创建的经费投入、改善设施、添置设备、项目实验、考核奖励，经费上的保证才能有工作上的落实到位，使特色品牌创建的实效性得到充分发挥。

四是实现两个突破。一是课堂教学要有突破，要开设校本特色课程，要注重打造课堂教学的特色，教学中要有机渗透本校特色品牌创建思想。二是教育活动要有突破。学校要定期开展特色品牌创建活动，形成传统，在活动中实现特色教育目标，落实特色品牌的精神，完成预定的任务，使特色品牌创建能够扎实有效的进行。

特色品牌创建，是素质教育实践不断深化的过程，也是学校发展再认识、再提高的过程。学校将把创建工作与发展区域教育、提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来，把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生的全面素质有机结合起来，努力开创我校特色建设新局面。

第五篇：小学特色学校建设规划

**市**小学特色学校建设规划

黄万红

一、学校基本情况

我校始建于1904年，是一所几经搬迁、改建和更名的百年老校。学校历经了百年历程，发展至今已成为**市规模较大的镇属中心完全小学。学校现有教职工91人，其中小学高级教师31人，小学一级教师60人；大学本科学历12人，其余均为大专学历。学校现有学生1968人，33个教学班，70%的学生为当地居民、农民的孩子，30%的学生为外来务工人员的子女。学校校园占地面积约46亩，生均16.8平方米；绿化面积6500平方米，生均3.5平方米。学校建有乡村少年宫，内设舞蹈室、美术室、书法室、电子阅览室（亲情聊天室）、电钢琴室、古筝室、二胡室等多个专用教室。

二、学校特色发展亮点。

（一）沙滩文化资源进校园

我校所处的**新区**镇是贵州十大文化之一--沙滩文化的发祥地，沙滩文化是学校得天独厚的育人资源。利用这一乡土文化资源，学校开展了沙滩文化进校园活动。近年来，学校修建了从运动区的“沙滩诗韵”、到教学区的“希望之星”、再到综合楼前的“三贤”碑、三贤亭，处处展现育人风采。为了让学生了解沙滩文化，了解“郑、莫、黎”三贤，学校设置了“沙滩文化长廊”，让学生们不出校门就能了解、学习沙滩文化；以沙滩三贤的名和字来命名各个年级，一至六年级分别命名为“郑珍、子尹、友芝、子偲、庶昌、莼斋班”；定期举行学习“沙滩三贤”经验交流展示会和“一诗一得”活动；开展了走近“郑、莫、黎”综合实践活动，收集、整理并编撰沙滩文化校本歌曲。

（二）课题研究带动课堂变革

学校坚持以科研为学校发展动力，牢固树立“问题即课题、反思即研究、成长即成果”的理念，在办学过程中坚持“以教学为中心”，积极推进“教研兴校”。学校近年来承担了国家级课题《和谐德育研究与实验》和《全国语文发展与创新》，省级数学课题《情境创设与提出问题》，市级课题《珠心算实验》等，以此为契机，带动学校课堂改革，课堂教学质量得到家长、学生认可。

（三）搭建平台发展体艺特色

在办学中，我校坚持“体艺为羽翼”的思想，坚持两个发展一起抓，既抓学生全面发展，又抓特长发展和创新，全面实施素质教育，促进学生全面发展。学校以“乡村少年宫”为主阵地，构建“课内与课外结合”、“校内与校外联合”、“学校与学校配合”的“三合”体系，实现人才互补与资源共享。学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，开设“器乐”、“棋艺”、“美术”、“书法”、“舞蹈”等校本课程培训，满足学生多样化发展要求；开设“综合实践活动”、“生活劳动”等课程，培养学生社会实践能力和生活能力；开设“手工”、“板报”、“小制作”等课程，培养学生的创新精神和探究能力；开设“文学欣赏”、“手抄报”等课程，对学科课程进行深化或拓展延伸。

三、学校发展的基本思路

（一）学校发展定位（目标）我校将发展目标定位为“一所与时代同步、教育教学探究与实践氛围浓郁、具有沙滩文化教育品牌的百年新校”

（二）、学校特色打造思路

1、以沙滩文化为育人底色。

贵州有十大文化，“沙滩文化”居十大文化之首。极富地域文化特色的“沙滩文化”就在我校附近的沙滩村，虽然沙滩是一个方圆不过十里的乡村，却孕育了郑珍、莫友芝、黎庶昌三大西南硕儒，晚清时期从这里走出进士、举人两百余人，成了大儒之乡、诗文之乡、书法之乡、外交家的摇篮，多方面的文化学术成就达全国一流水平，崇尚“渔樵耕读”，其学术成就影响深远。特别是郑珍、莫友芝合着的《**府志》被梁启超称为“天下府志第一”。抗战时期，浙大学者竺可桢、丰子恺研究这一文化现象，称为“沙滩文化”。“沙滩文化”被史学家评价为“独领中国西南文化之风骚”，誉为“中华文化第一村”，史学界有“贵州文化在**，**文化在沙滩”之说。沙滩文化发端于黎氏、泽及郑、莫两家，育及**北王、宦、陈诸姓，培养出当代享誉全国的文化将军陈沂（佘万能）、历史学者王燕玉、诗人黎焕颐及国际问题专家宦乡。沙滩方圆不过十里的乡村，三百余年间就培养出着名文人学士近50人（有6人入传《清史稿》），并留下各类着述达221种，师友门生遍及海内。沙滩现存清末着名爱国外交家、散文家黎庶昌故居“钦使第”，郑珍墓、莫友芝墓等均为省级文物保护单位和爱国主义教育基地。

昔日的沙滩教育，有很多值得我们学习的经验：沙滩教育非常注重言传身教，孩子刚开始牙牙学语家长们就要联系生活实际教孩子识图片、讲故事、读儿歌、背诗词。从小培养孩子高尚的志趣，良好的习惯，诱发其对诗书的热爱。孩子进了学校则开始接受诗的教育和礼的规范，老师要引导孩子诵读经典诗词、练习写作。教学中注重讲读并重，写作要求三天一诗，五天一文。方法上注意因材施教，由浅入深，循序渐进。提倡独立思考。纵观沙滩教育成功的例子，我们发现，其实旧时的沙滩人提倡“耕读为本”，强调“教与学、文与道，学与用”结合，做到“学以致用，以学习为乐趣”的理念与我们今天提倡的素质教育是不谋而合的。我校所处的新蒲新区**镇是贵州十大文化之一--沙滩文化的发祥地，沙滩文化是我们的地域文化、乡土文化，作为沙滩学子，有义务去弘扬和传承沙滩文化，学校已开展了沙滩文化进校园活动，对创建特色学校奠定了良好的基础。

2、以学生素质全面发展，培养阳光少年为育人目标

以沙滩文化作为我校育人的底色，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵，使学生成为健康智慧、自信豁达的阳光少年。

四、创建主题

“阳光沙滩，**启航”。这里的“沙滩”寓指沙滩文化，学校以沙滩文化作为我校育人的底色，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵；“阳光”代表光明、温暖、热情、生机、活力，目的是把学生培养成健康智慧、自信豁达的阳光少年；“**”一是代表校名**小学，二是寓指学生们乘上特色学校建设之舟。启航的意思是我们的学生从**小学开启了人生的第一起步。《阳光沙滩，**启航》的寓意是**小学的孩子在阳光般的校园环境中快乐学习、快乐生活，在沙滩文化精髓的浸润下，乘上特色学校建设之舟，从这里开启人生的第一步。

五、创建载体

1、以沙滩文化进校园、进班级推进校园文化建设，营造具有沙滩文化元素的特色氛围，让沙滩文化成为校园主体文化。

2、建沙滩文化陈列室。

3、开展识沙滩、说沙滩活动，让学生初步了解沙滩文化起源、发展等方面的知识；通过写沙滩、画沙滩、唱沙滩、舞沙滩、诵沙滩等活动，使学生掌握一些基本本领，增强学生对沙滩文化的认同感，逐步了解沙滩文化，领会沙滩文化精神的实质。

4、通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育，培育健康智慧、自信豁达的阳光少年。

六、创建措施。

1、成立创建领导小组，强化特色学校创建领导。

组长：黄万红

副组长：梅通发向跃

成员：潘朝明杨成梅朱先文王毅夏仁平罗方各年级组长教研组长各班主任

2、申报市级课题，研究特色创建工作。

沙滩教育特色学校创建工作，是一项系统工程，需要全方位进行研究。学校把沙滩教育特色学校创建申报为市级课题，在市教育局的领导下，动员全校师生参与。在研究中充实完善沙滩教育内容，在研究中体验沙滩教育给我们带来的变化。重视研究过程，汇集研究成果。研究期满，申请结题验收。

3、设定阶段目标，分步落实创建任务。

（1）特色学校创建启动阶段（2012年12月----2013年4月）

（2）特色学校创建建设阶段（2013年4月----2013年12月）

（3）特色学校创建收获阶段（2013年12月----2014年4月）

4、利用沙滩文化实践基地，打造“沙滩教育”品牌，成立沙滩文化校本教材编导小组，编制校本教材。

5、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

6、建立考评机制。制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果与教师目标考核和评先评优、职务晋升挂钩。

7、建立激励机制。对积极参与特色项目建设工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教师评选活动，对特色学校建设成绩突出的教师给予表彰奖励。

8、经费保障。学校加大特色建设资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、课堂改革、学生综合实践活动、校园文化建设等各项工作的顺利开展。

七、预设效果

经过努力，形成以“阳光沙滩，**启航”为办学理念的特色校园，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵，使学生成为健康智慧、自信豁达的阳光少年。让校园充满浓郁的沙滩文化氛围，让沙滩文化得以传承和发展，让学校成为充满浓厚乡土文化气息、特色鲜明的学校。

2012.4.16.