b p 教学设计

第一篇：b p 教学设计

《b、p、m、f》教学设计第一课时

教学目标：

1、学会“b、p ”两个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p ”与“a、i、u、o”组成的音节。设计理念：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。

教学过程：

一、复习：

1、做a o e i u u口腔体操

2、回想学习的两个生母y、w，体会生母的发音特点。

二、创设情境，学习声母。

（一）课件出示卡通kt猫。孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？

（二）学习“b”的音。

1、由图引入，学习“b”的音。

（1）出示图1，kt猫还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什

１

么？

（冬冬在听广播。）

（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。谁知道它读什么？

（3）指名读。

（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。

（5）师范读

（6）学生学读，体会发音方法。（7）开火车读

2、识记“b”的形。

（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）

（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。

（右下半圆b、b、b。像个6字b、b、b。棍子推圈b、b、b。）（引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，培养了学生想象思维。）

3、指导书写“b”（1）出示：

引导观察b的住在哪里？

２

（2）让学生观察书中“b”的笔顺。（3）指名说“b”的位置和笔顺、师范写。（4）学生书空笔顺。

（5）学生练习书写、师巡视指导。纠正学生的写姿和握笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（三）学习“p”。

1、由图引入“p”。

（1）出示图2，小朋友可真能干，一下子就认识这位声母朋友。kt猫可可高兴了。瞧，他又给我们介绍了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？

（明明在爬山坡。）

（2）出示“p”。“爬坡”的“坡”就是我们今天要认识的第二个声母，来跟它打个招呼。

2、指导“p”的读音。

（1）师讲发音要领：发“p”音时，先把双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气。要轻一些，短一些。

（2）学生模仿老师练读。

（3）指名读，纠正个别发音的错误。

3、指导识记“p”的形。

说说“p”长得像什么？引导编顺口溜。

（右上半圆p、p、p.q字反写p、p、p。红旗飘飘像个p。）

4、指导书写“p”。

３

（1）出示：

引导观察“p”的位置和笔顺。（2）师范写（3）生书写练习

（四）比较“b”和“p”的不同。

1、认识了这对声母朋友，kt猫想问问细心的小朋友，你们有没有发现这对好朋友有什么不同啊？

2、引导比较字形的不同。（“b”的半圆在下面，“p”的半圆在b在上面）

念顺口溜：在下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。

3、用手掌试验比较b、p发音的不同。

（1）将手伸开，手心放在靠近口的前方，先双唇闭合，把气憋住再突然放开，让气冲出来，发“b”时，气流较弱。发“p”时，气流较强，有气流冲击手心。

（2）学生试验体会

（这样的演示，容易激发孩子的好奇心和学习积极性，让他自主参与到学习中来，演示的过程又能给学生留下深刻的印象，使学生牢牢记住相关的知识。）

三、合作学习，学会拼读。

（一）教学“b”和“a”的拼读。

1、你们可真是厉害，不仅老师佩服你们，连kt猫也都不由说佩服啊。看，他又给我们带了一位朋友。

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2、出示图5，小姑娘在干什么？（将b推向a。）

3、kt猫说：小朋友，声母你们已经认识了，现在我们把“b”“a”放在一起，你会拼吗？

4、师教学拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

5、师带读，生模仿试拼。

6、开火车拼读。

（二）教学b、p与单韵音的拼读。

1、出示音节： b－a b－o b－i b-u p－a p－o p－I p－u

2、同桌合作互相拼读

3、反馈交流拼读

（学生是学习的主体，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在合作、探究中提高语文素养。）

（三）教学“b”和“a”四声的拼读。

1、看图引出音节：

（1）kt猫忍不住夸你们聪明，说你们好学。他说大家拼音学得这么好，想考考大家认识这个数字吗？

（2）出示“8”，（生齐读）出示音节：b－ā-bā 指名读，引导组词：b－ā-bā，猪八戒的八。b－ā-bā五六七八的八。

（3）看到小朋友这么棒，八戒高兴地离开我们学校，想到我们

５

这里到处逛逛。看，他又来到了哪里？看到了什么呢？

（4）逐幅出示图6、7、8，引导说话。

出示图6：kt猫来到了菜园里，看到一个小朋友在拔萝卜。出示音节：b－á－bá

出示图7：kt猫看到解放军叔叔在打靶。出示音节：b-á-bá 出示图8：kt猫来到山上，看到这里修了大坝。出示音节：b－à－bà

（5）自由拼读音节。

（6）交流：b－á－bá拔萝卜的拔 b-a-ba打靶的靶 b－à－bà大坝的坝

四、复习巩固，拓展学习。

（一）出示图：

（二）你来表演我来猜

yǐ bá yī yǔ wǔ pā bǐ bí

五、kt猫跟小朋友告别的图

六、学生自我评价本节课的表现

６

第二篇：bp的教学设计

b p的教学设计

清塘铺镇完小

邓细梅

教学目标 知识与技能

1、学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

过程与方法

1、引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法。

2、采用对比学习的方法，让学生区分b、p的不同。

3、借助卡片及情境图片学习拼读音节，培养拼读能力。

情感态度与价值观

进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学准备：苹果卡片，一棵苹果树，六张图片、b、p、y、w、a的拼音卡片、磁铁、画好拼音格。

教学过程

一、组织教学。

师：听说我们93班的小朋友特别听话，今天老师特意为同学们带来了礼物，（出示苹果树）这么漂亮的苹果老师只送给上课坐得好，认真的孩子。

二、复习导入

1、师：前面我们认识了许多的字母朋友，有韵母宝宝，还有声母宝宝，谁能告诉老师，你们学过的声母宝宝叫什么名字？

2、点名读，出示声母Y、W齐读，纠错，引出新知（今天老师要带同学们去认识新的声母朋友，它们是b、p）

三、看图说话，学习新知

1、学习声母b

（1）由图引入b

师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？

a、生自由交流。

b、当学生说到听广播的时候，引出声母＂b＂．把＂播＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b

（２）新授b的读音

师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

a、两个同学读b。

b、教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。

c、认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

d、指名读并评价。

e、个别读。

f、叫小老师来带读，其他学生跟读。

g、开火车读，检查孩子们的学情，相机纠错。（３）识记b的形

师：请孩子们认真观察，图片上的什么像我们的声母b？

生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。

师：对极了，你说得真好。跟老师来读儿歌记住它，“听广播 bbb”

师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

生：像个6字，bbb

生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！

（４）指导书写b

师：老师不仅记住了b的读音、形，我还会写呢？

（出示四线三格）复习认识四线三格。

师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？

生：b占了两格。

师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

生：书空并念名称。

2、同法教学声母p，注意学法的指导

三、演示比较，区别b和p的不同。

1、形不同

师：b和p的形有什么不同？

（生观察后交流）

生：右半圆不同。

生：在四线三格的位置不同。

师：说得好。让我们记住它们的不同。那么它们在读音上又有哪些区别呢？让我们来看一个演示。

2、音不同

（1）教师演示实验，学生观察

师拿出准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。

（2）学生上台演示，亲身体会b、p发音时的不同。

四、课中操

师生一起跳一段小朋友在幼儿园时学习的律动操《快乐小天使》。

五、学习两拼音的拼读方法。

师:小朋友表演的真不错，把我们的老朋友也吸引来了，请看，它是谁呀？

（出示a）学生认读。

1、师讲述两拼音节，板书

2、讲述两拼音节的拼读方法，并用儿歌加强记忆（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

3、师一边讲解一边演示，教读b—a----ba(分大组赛读)

4、师：小朋友们已经掌握了两拼音节的拼读方法，那你们能拼读它们的四

声吗？

5、分别出示四张图片(生试读——师教读——齐读——讲解)

6、第一张（八分、八岁、猪八戒考试考八分，教导孩子们不要像猪八戒学习，趁机搞好组织教学），第二张（拔萝卜、拔眉毛小朋友拔萝卜，利用歌曲《拔萝卜》活跃课堂气氛），第三张（打靶、拖把同学们用拖把拖教室），第四张（大坝、简单根据图片介绍大坝 是用来关水的······爸爸）

7、师整合四张图片教读——分男女声

六、开书自由练习读

师：同学们，今天我们认识了声母bp以及两拼音节的拼读方法，我们的声母可以和很多的韵母宝宝组成音节，请孩子们利用老师教的方法打开书读一读。

七、小结结课

第三篇：《bp》教学设计(第一课时)-文档资料

《bp》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2.学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点和难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。教学方法： 自主、合作、探究 教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。学生：《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄纸片。教学过程： 第一课时(一)复习引入

1.师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁?我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗?”

2.从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。(二)学习声母b

第 1 页 1.读“b”：

观察图，图上画了什么?“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。2.记“b”：

怎样记住b的样子?(鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b)3.写“b”：

(1)仔细观察四线格中的b，看看你发现了什么。(2)送声母娃娃b回家(强调学生的读写姿势)。4.学习b与单韵母组成音节的拼读方法。

(1)课件出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。(2)谁会拼了?你怎么拼的?(3)示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(4)分小组学习b与o、i、u的拼读。① 介绍小组学习的方法。② 学生练习，相互评价。

③ 反馈，学生介绍方法并相互正音。(三)总结

第 2 页

第四篇：《bp》教案

教学目的

1.学习bp两个声母的音、形，能正确书写。

2.学习声韵相拼的拼音方法，为直呼音节打好基础。

3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。

教学重点

学习、掌握拼音方法，能正确发音。

教学难点 *

声韵相拼能正确发音。

教学准备

1.教师用教学挂图

2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片

教学课时

2课时

第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母ao ei u.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

板书课题b p并读出字母的音。

一、学习字母b

(一)出挂图1，学习字母的音

问：图上的小朋友在做什么?

讲：听广播的播，声音读得轻短些就是b的音，发音时双唇紧闭，突然放开，就发出b的音。声母的音都不太响亮，要读得响亮就会带出bobo是呼读音的音来。

板书：bo

教师范读bbo

学生学读bbo

(本音要读得很轻很短，读得响亮了就是呼读音。)

(二)观察图与字母的联系，学习b的形

问：b与图中那一部分很像呢?

(半导体收音机的外形与b相似，抽出的天线很像b的一竖。)

(三)指导书写

讲：b的笔顺是，先从一线下面一点起笔，写|到三线停笔，再在中格写右半圆

学生在本上学写字母12个。

二、学习字母p

(一)出示挂图2，学习字母的音

问：图上的小朋友在做什么?

讲：泼水的泼读得轻短些就是p的音，发音时要把嘴里的气送出口外，读得声音响亮些就会带出o的音来。

板书：po

教师范读p popo

学生学读p po

(二)观察图与字母，学习p的形

问：p与图中哪部分很像呢?

(泼出的水与盆合起来很像p)

(三)指导书写

讲：p的笔顺是从二线起笔写|到四线上面一点收笔，然后在中格写

学生在本上抄写12个。

课中休息：做小游戏，举左手说：举手是b，放下左手说：放手是p。

三、巩固练习

(一)用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。

2.按行读，一人读完后一个人马上读。

3.打乱顺序加入单韵母练习读。

(二)练习写字母

板书设计：

第二课时

谈话：声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友，我们把他叫做声韵相拼。

一、演示教具，讲拼音方法

(一)先出示，再出示，让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。

讲：声母和韵母相拼时，一定要读声母的本音，读得又轻又短，然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如：轻读b，重读a，一口气碰出ba。

教儿歌：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

注意：韵母带调时要直接读出声调。

如：b2b2 2要直接读二声。

二、巩固拼音方法，练习拼读

(一)教师边出图，边出音，学生拼读练习

b1 b1八个

b2 b2拔萝卜

b3 b3打靶

b4 b4爸爸

课中休息：游戏，把声母和单韵母做成头饰，学生带在头上进行拼音练习。

(二)看板书，练习p与ao iu相拼

板书：

练习方法：

1.认清声母和韵母。

2.声韵相拼，出音要准。

3.拼读速度由慢到快。

(三)看图练习拼读，读准音

(图见课本)方法：主要靠学生自读音节来巩固拼音方法，提高读准音的质量。

三、直呼训练

板书：ba bo bi bu pa po pi pu 采用从口拼向心里拼过渡的方法，把拼的过程放在心里嘴里不出声，然后一下呼出音节。

第五篇：财务BP岗位

财务BP岗位

BP（business partner）——业务伙伴：连接财务部门与业务部门的关键纽带，这个岗位的人即要懂财务，又要懂业务，同时他了解财务工作的各个模块，做好桥梁、用财务专业帮助业务部门解决问题，才是其根本价值。

岗位职责：

1.负责建立健全财务BP服务流程；

2.负责为业务部门提供多种财务解决方案，协助处理业务部门涉及财税相关工作；

3.负责梳理及处理业务部门涉及的财务相关流程问题，为业务部门流程优化提供财务支持；

4.建立财务收益管理模型，进行财务预测、提示风险；

5.对业务部门各项目进行事前，事中，事后跟踪管理，业务盈亏测算、活动测算；

6.品牌提出的其他合理需求、提供财务支持；

7.深入了解各品牌业务模式，对接业务与财务衔接工作。