小小手抄报教学设计（共5篇）

第一篇：小小手抄报教学设计

《办小小手抄报》语文综合实践教学设计

衡南县星火小学：蒋柳杏

活动目标 ：

1、了解什么是手抄报，2、会设计制手抄报。教师准备：手抄报样本、课件。

学生准备：一张A4纸，编辑内容的文字材料 ,书写的铅笔、彩笔绘图工具如直尺等。

活动环节：

一、谈话导课。

谁见过手抄报？什么是手抄报？ 师：同学们？你们见过手抄报吗？ 生：没有，师：想不想看啊？ 生：想。

师：请同学们看看老师手中的这张纸，（一边展示手抄报）这就是老师制作的手抄报，同学们，老师制作的手抄报好不好看啊？ 生：好看。

师：想不想自己也亲手制作一张与老师一样好看的手抄报呢？ 生：想。

师：好，那我们今天就来学习如何制作手抄报。

二、课件展示手抄报

师：首先，同学们，请看大屏幕，让我们来了解一下什么是手抄报。师：（师生一起看课件）手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。（在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。）简单一点讲，手抄报就是一张我们自己亲手抄写出来的小报纸。明白了吗？ 生：明白？

师：好，同学们，我们再看，制作手抄报需要哪些工具呢？ 师：有一张大白纸、铅笔、水彩笔、文字内容。你们有吗？ 生：有

师：好，同学们，我们有了制作手抄报的工具，那接下来看看如何制作手抄报。（播放课件）制作手抄报分三步，第一步、设计报名与排版;第二步、插图美化手抄报;第三步、抄编写文字内容，为了让同学们直观形象的了解制作手抄报的过程，同学们，看看老师制作这张手抄报的全过程，第一步：老师是设计了一个报名：快乐手抄报，另外左边画了一棵树，右边画了一个大苹果。

第二步：老师是画插图：老师在左边的树上画了一些苹果，并涂上颜色，还有小草、灯笼、向日葵等都涂上颜色，手抄报就变得很漂亮了。

第三步：老师抄写儿歌：老师在右边的大苹果中抄写儿歌“我喜欢”。一张手抄报制作就完成了，同学们，你会了吗？

师：好，同学们，我们再来欣赏一下老师搜集的诗歌手抄报。

师生共同欣赏，老师可以做适当的讲解，重点强调报名、插图、文字。

三、学生制作手抄报。

师：同学们，下面我们分组，每一组分工合作来制作一张手抄报好不好？ 生：好。

师：下面，老师把你们分成2人一组，合作完成一张诗歌手抄报，看哪组制作的手抄报更好看，好不好？ 生：好

四、学生展示小组的手抄报与评奖

师：同学们，经过各组团结协作，都已经制作出了一张优美的手抄报，下面，请各组派个代表出来向大家展示你们组的手抄报。

1、每组派一人高举手抄报向大家展示。

2、哪一组制作的手抄报更好看的呢？

3、我们来举手投票，票数多得手抄报就获奖，好不好？

4、评选第一、二、三名。5.、教师做点评与总结。

第二篇：小小手抄报说课稿

《办小小手抄报》说课稿

衡南县星火小学：蒋柳杏

我说课的内容是《办小小手抄报》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、课程特色四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

1.教学内容：本堂课选自语文S版教材小学二年级语文百花园五中的语文大课堂，本堂课是一堂综合实践课；目的是让学生走出书本，增强动手能力，达到学以致用。

2.教学重点：让学生掌握手抄报的制作方法。3.教学难点：手抄报的美化。4.教学目标：

（1）、知识与技能：了解什么是手抄报，会制作手抄报；

（2）、过程与方法：通过制作手抄报活动，让学生学会制作手抄报；

（3）、情感态度与价值观：培养学生团结合作的能力，让学生体会合作的力量、乐趣。

5、课 时：一课时

6、课堂类型：综合实践课

7、教 具：手抄报样本，铅笔、水彩笔、画图工具、奖品、课件。

8、学 具：铅笔、水彩笔、画图工具、相关诗歌材料。

二、教法分析：

新课标强调启发教学法，激发学生学习兴趣。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验制作活动的乐趣。我在本课 中主要通过提问的方式来形成师生的互动，并通过演示法、活动法、竞赛法使学生获得基本知识技能。

（1）提问法：在导入新课、采访学生等教学环节中采用提问法来激发学生学习兴趣，并有助于师生互动。

（2）演示法：借助多媒体课件演示教师手抄报样本的制作过程，让学生了解手抄报的制作过程更加直观形象。

（3）启发法：教师用语言、图片、作品展示、采访等方法启发学生，并对学生的学习进行及时点拨，使学生掌握知识与技能。

（4）活动法：通过分组制作手抄报活动，让学生体会团结合作的力量和乐趣。

（5）竞赛法：教师通过竞赛颁奖既可以激发学生制作手抄报的兴趣，同时也是对学生学习效果的一种肯定。

三、学法分析：

新课标还强调学生学习的自主性，学生在主动探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中设计了一些要求与活动，分别采取以下的学习方法：（1）自主学习法：学生在学习新课程之前，根据教师的要求，自己先收集一些诗歌与儿歌，并能背诵下来，来提高课堂学习兴趣和效果；并要求学生找一张A4纸，一盒水彩笔，作为下一堂课的学习用具。

（2）合作探究法：通过班上学生分组分工制作手抄报活动，让学生相互之间去进行合作探究。

（3）积极实践法：通过解说手抄报与评选手抄报活动，充分让学生大胆积极实践。（3）活动评比法：通过手抄报评比颁奖，让学生体会制作手抄报的成就感。

四、教学过程：

1、提问式导入新课，激发学习兴趣：

（1）问学生老师要你们准备的A4纸、水彩笔干什么用的？是否见过手抄报？等问题设计悬念，激发学生学习兴趣。

（2）展示教师手抄报样本，激发学生制作手抄报的兴趣。2.学习制作手抄报：

（1）首先讲授什么是手抄报，制作手抄报的工具与步骤；

（2）教师展示手抄报样本的制作过程；

（3）欣赏搜集到的诗歌手抄报，提供学生更多的手抄报样本信息。

3、学生分工合作制作手抄报；

（1）分组；

（2）分工；

（3）学生制作手抄报；

（4）教师巡视与指导。

4、学生展示小组手抄报与评奖；

（1）每组派一人向大家展示你们组的手抄报并解说。

（2）同学们评选手抄报：最具创意报名奖，最美插图奖，最佳书写奖，最佳解说奖，最佳手抄报奖（根据每一幅手抄报的优点评奖）。

（3）颁奖。

（4）最后教师做点评与总结。

对本堂课表现优秀的学生进行表扬，同时指出本堂课存在的一些不足，如学生的书写功底与画画技巧还有所欠缺，希望你们以后在这方面多 加强练习，制作出更多更漂亮的手抄报。

五、课程特色：

制作活动的魅力。通过本堂课的学习，让学生学会制作手抄报，通过展示与评奖，使学生充分了解手抄报的美。激发学生制作手抄报的兴趣和对美化生活的愿望。

六、课后反思：

本堂课为一堂语文综合实践课，与以往语文课不同，课堂形式以学生自己动手制作手抄报活动为主，大大提高了学生的学习兴趣、参与积极性及动手能力，学生学后都能自己制作出一张手抄报，提高了学生的成就感，充分让学生体会到语文学以致用的作用。当然，也还有不足之处，如同学们之前这样的活动机会少，团结协作还不够默契，学生的书写功底与画画技巧还有所欠缺，减少了手抄报的美感。

第三篇：三年级综合实践活动小小手抄报教学设计

活动主 题： 第7节小小手抄报

活动目标

1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

2、培养学生的社会交往能力。教师准备：积攒的手抄报。学生准备：彩笔、纸、实践性作业设计: 办手抄报 教学时 间 4课时

活动环节：

第一课时

一、谈话导课

什么是手抄报？谁办过手抄报？有什么感受？

二、问题与思考

1、手抄报有什么意义？

2、你办手抄报有哪些经验？

三、如何办手抄报。

在这里，我与大家谈谈怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：

（一）、美化与设计的步骤；

（二）、报头、插图与尾花的表现；

（三）、编辑抄写描绘制作过程。

一、美化与设计

手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。

1、版面设计

版面设计是出好手抄报的重要环节。

要设计好版面，须注意以下几点：

（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；

（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；

（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；

（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。

2、报头

报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

报头设计应注意：

（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；

（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。

3、题头

题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。

4、插图与尾花

插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。

5、花边

花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。

二、报头画、插图与尾花的表现手法

报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。

1、线描画法

要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：

（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；

（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；

（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；

（4）最后进行整理，使画面完整统一。

2、色块画法

除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。

线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。

第二课时

一、复习上节课内容

二、手抄报的编绘制作的步骤

编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。

其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。

1、准备阶段。

主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；

准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料 书写、绘图工具等。

2、编制阶段。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。

（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。

（2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。

（3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。

手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。

三、学生编制手抄报。

同学们，锻炼锻炼自己，动手编绘出一份属于你也属于大家的手抄报吧

第三课时

一、复习上节课内容

二、提出本堂课活动任务 编制手抄报

三、活动准备

1、定报名

2、设计版面

3、编制手抄报。

第四课时

教学过程：

一、激情导课，提出要求。

1、导入

这节课，我们进行“手抄报展示交流”。

2、提出交流注意事项。

（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。

二、交流汇报。三反思活动过程

1、引导学生互相评价

2、评价总结。

四、拓展延伸

1、引导学生畅谈活动感受。

2、建议学生创建班报。

第四篇：手抄报教学设计

《编一份手抄报》教学设计

教学目的

1、使学生了解手抄报版面的构成的基本要素和设计方法。

2、提高学生设计版面能力。

3、鼓励学生热爱集体，积极参与班级和学校的宣传工作。

4、提高学生听、说、编、写、画、评等方面的能力。

教学重难点

1、版面构成的要素，版面布局的基本方法和美化方法。

2、版面的整体布局，报头设计及装饰美化。

教学准备

1、事先让每位学生准备一张质地稍厚的8开铅画纸（或就地取材，能用就行）。

2、事先布置每个学生收集6篇—8篇多种体裁的短小作品（自写更佳）

3、要求学生备好作画材料。

教学时间：2课时

教学过程

一、谈话激趣。

1、课余时间，同学们喜欢阅读少儿报纸吗？

2、你读过哪些少儿报纸，能说说它们的报名吗？

3、这些报纸给了你什么帮助？你能完成下面的填空吗？ 读了（）报，我知道了（）。

4、这些报纸给了我们许多帮助，给了我们许多精神食粮，它们是我们成才的阶梯。同学们，想不想自己办了一张报纸呀？

（这环节的设计：以谈话导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在谈话中大概的了解了报纸给了我们什么的帮助，进一步创设了轻松愉快的学习氛围。）

5、出示课题：编一份关于元旦内容的手抄报

二、设计报头。

1、明确要求。（1）、一个好报头，最主要的要注意什么？（2）、怎样的报名才算是好报名？（3）、你准备给你的报纸取个什么名？能说说你定名的意图吗？（4）、除了报名外，报头还要写上哪些内容？

小组内可以互相交流，比比谁的报头设计符合要求。

（这一环节的设计：让学生以小组的形式大胆充分地与同伴交流，在交流中学生获得知识，促进学生主动探究，激活了学生的思维。）

三、编排版面。

1、引导学生讨论，归纳版面编排的两点要求： 一是版面内容应主次有别，重要的内容应排在显要位置，次要内容根据版面情况随机安排。二是版面形式应错落有致。整个版面看上去应朴实、大方、素雅、匀称、有整体美感。

2、整理资料。

引导：是不是看到什么就抄什么？应该主次分明，把最主要的放在哪？然后再写次要的。为了让我们办报时更顺利一些，我们可以涉设计整理资料卡。

3、学生各自排版、抄稿（要求字体美观、工整）。

（以四人为一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。）

四、装点版面。

1、同学们想不想把自己的报纸装点一下，使用它更吸引人？

2、谁知道应从几个方面来装点报纸呢？

3、怎样配题花？

4、怎样给文章配花边？

5、怎样给文章配画插图？

（学生弄懂要领后，自行装点报纸。）

（这一环节的设计：引导学生自己去动口动脑，让学生看一看，想一想，说一说，动一动，充分发挥了学生的主体作用。）

五、作品展示。

1、学生自行离座，观赏其他同学设计的小报。

2、组织评比，评选出最佳作品。

3、颁发奖品。

（这一环节的设计：给学生提供充分展示的空间，让学生获得成功的体验，培养学生创新精神、合作能力、欣赏能力、评价能力。对于学生的表现，教师有意识地引导学生从设计、表达、参与态度等多层次多角度进行自评和互评，促进相互借鉴，共同提高。）

六、教师小结。

这节课，同学们兴趣盎然地办了一张自己的报纸，办得比较成功。报纸是办给别人看的，我希望同学们要扩大自己报纸的影响，可以给同学看，给别人看，给家人看，也可以向校刊投稿，质量高的也可以寄向自己喜爱的省内外报刊。大家说，好吗？

第五篇：小小摄影师教学设计(共6篇)

篇一：小小摄影师教案 小小摄影师教案

教学目标：

初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学重点：

初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学难点：

能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。教学准备：

多媒体、课件

教学过程：

（一）创设情境：猜一猜，他是谁

同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏。

大屏幕出示（班上一名学生的背影）。猜猜他是谁？

我们再来看看他的另一张照片。（出示学生的侧面照片）

同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示学生的正面照片。）为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？（我刚才这是2张照片，为什么最后是一个人呢？---孙洪仙）（刚才我们看到的是3张不同的照片，实际上是同一个人，为什么我们看到的形状不一样呢？---薛梅）

同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要学习的内容：（从不同的位置观察同一个物体。----孙洪仙）（板书课题：观察物体）

（二）探究新知：观察小汽车

请同学们仔细看大屏幕，（出示小汽车的两张照片）（出示小汽车的3张照片—孙洪仙），说一说这3张照片分别是从什么地方拍的？--孙洪仙）说一说这两张照片拍的分别是什么？

老师拍的是同一辆小汽车，为什么会拍出不同的照片呢？

哦，听你们这么一说，老师知道了，是老师站的位置不同。

那这两张照片我是从哪个位置拍的呢？（这3张照片我都是从哪个位置拍的呢？-薛梅）

对，第1张是从小汽车的前面拍的，第2张是从小汽车的侧面拍的。

第3张是从上面拍的---孙洪仙

师：我们在小汽车的前面、侧面和前面给小汽车照相，最后所拍到的照片是不一样的。----孙洪仙

（师：请同学们总结一下，刚才我们看到的3张照片都是从什么位置拍到的---薛梅）

知识反馈：

1、（出示小动物的两张照片），说一说这两张照片是从哪个位置拍的呢？

2、（小练习）说一说，下面这些图片分别是从哪个位置拍的？

大屏幕出示人物照片、小汽车照片、小动物照片、房屋照片

师：刚才我们通过观察照片进行对比，你知道了什么？

生：我知道从不同的位置观察同一个物体，所看的形状是不一样的。---孙洪仙

（三）应用拓展 1.小摄影师

刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）照侧面相。

照正面相。2.比眼力

同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力。

大屏幕一一出示雕塑照片、教室前后照片，学生说一说是从哪个位置拍的？ 3.谁看到的？

做自主练习

4、观察长方体

说一说下面图形分别是从哪个方向看到的？

（四）全课小结：畅谈收获

这节课，你有什么收获？

板书设计：

观察物体

前面 侧面 后面

正面 上面

课堂检测

大屏幕出示一组图片，让学生说一说都是从哪个位置拍的？

篇二：小小摄影师

小小摄影师

山东科技版五年级下册综合实践

薛城区常庄镇六炉店小学 王月华

活动目标：

1.通过查找资料和操作照相机，了解数码相机的结构，及各部分的功能，掌握摄影的基本骤。

2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法。3.通过合作，掌握解决摄影问题的 方法 通过活动，提高观察、分析、表达等综合能力；能灵活运用自己掌握的知识与方法对照片进行采集、美化、修饰等

4.初步学会摄影取景、对焦的基本技巧，培养学生对摄影的兴趣爱好和审美情趣。

教学重点：

1.初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法。教学难点： 1.能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问。

教学准备：

多媒体、摄影机、照片等

教学过程：

一、创设情境：引入主题

随着生活的提高，人们不仅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越来越习惯用照相机记录自己的生活经历。因此，拍照已成为一项普通的生活技能。1.2.了解相机的构造。明确操作步骤。

①装入电池、存储卡，然后打开电源开关，了解照相 机的基本功能。②根据不同的拍摄需要选择不同的拍摄模式。③端平照相机，根据不同的场景调焦，通过取景器取景。

④半按快门开始对焦，待听到合焦提示音后，按下快门拍摄照片。

⑤检查拍摄的照片是否成功。

3.展示一组照片，让学生分析照片的优点与不足。

问：看了这些照片有什么感想？在平时照相的过程中，你还遇到过哪些摄影问题呢，你知道该怎么解决吗？

引导学生积极回答问题，因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。

⑴学会取景。⑵准确对焦。

二、探究新知

看照片提出遇到的摄影问题。

2请同学们结合书中“解决问题”表格，和组内同学说说你都遇到哪些问题，和同学们讨论后，找到你认为最合适的解决方法，并简略整理表格中。

3我们的解决方法可行吗？请同学们利用手中的相机，以小组为单位进行相 关拍摄，一起检验一下吧

4和同伴们说一说，为了把照片拍得更漂亮，你都用过哪些方法和巧门？ 5看看这几种典型照片是怎么拍的，应该注意哪些问题？

6户外摄影与照片采集，在实践中熟练应用摄影技巧

7以小组为单位进行照片的美化，并在组内和班级进行展示讲解。8欣赏照片领会其思想内涵

三、应用拓展 1.小摄影师

刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？

（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）

照侧面相。照正面相。2.比眼力

同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力。

有几处不同？

四、全课小结：畅谈收获

这节课，你有什么收获？

1、个小组展示拍摄照片。

2、畅谈摄影体验。

板书设计 小小摄影师

拍摄中遇到的问题

取景 对焦

作品欣赏

教学反思 本课教学中能有针对性地指导学生了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法，学生能灵活运用自己掌握的知识与方法对照片进行采集、美化、修饰等，根据综合实践活动的理念和学生的知识能力，教师则以“教”师的角色转为“导”师，通过谈话法、演示法等教学方法，为学生创设探究的情境，搭建自主探究平台。学生通过调查、采访、上网等学习方法，以自主探究、小组合作的学习方式进行探究实践体验。由于条件有限，教学效果一般。

篇三：4年级活动教案——我当小小摄影师 执教人：_______

执教人：_______

篇四：小小摄影师-教学反思

《小小摄影师》主题活动一《摄影初体验》教学反思

安庄镇坡庄小学 李胜斌

《小小摄影师》主题活动一《摄影初体验》这节课上完了，心中如释重负，感觉实现了自己的最初设计初衷，效果比较理想。但静下心来仔细分析，瑕疵与不足仍需改进。

本次活动使我对综合实践活动课有了更深一步的认识。我觉得综合实践活动课需要树立的一个观念是：结果并不重要，过程中的收获和能力的提高是我们的追求。有时候也许并没有我们期待的效果，但是孩子们在参与的过程中得到了动手的快乐或者是合作的乐趣，那么我们也应该认为孩子很有收获。结合综合实践活动的大纲和综合实践活动这一课程的性质。我总结了一点，就是综合实践活动课就是要“动”——动手与动脑。只有这样，同学们才能在活动中有收获。个人感觉比较以下几个方面达到了预期效果。

一、创设氛围激发探究兴趣。

在活动中，我创设了一个牵动心灵的浓厚氛围。课件播放孩子们的照片时，笑声在课堂回荡，兴奋写满孩子的脸庞，从内心深处点燃了孩子们学习摄影的激情。

二、适时鼓励评价让孩子充满自信。

上课前，一位家长急匆匆地为孩子送来了数码相机，我抓住这个时机，对这个同学和家长的举动进行了赞扬。学生的成果不一定要活动结束时才作出评价，一旦发现学生的闪光点和学生取得小小的成功时，就要及时表扬适时的鼓励，随机的评价使学生体会到成功的喜悦和与他人分享成果的乐趣，从而激励学生更好的、更自信地继续开展 活动。

三、注重合作式探究学习。

在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，有利于培养学生创新能力和小组合作意识。教学中，我引导学习小组长带领组员共同观察相机，探究相机功能，利用组间合作意识，彻底解放了学生的手、脑、嘴、眼睛等，把所学知识与实践操作紧密结合起来，培养了学生的创新精神。通过合作探究，发展了学生乐于合作的团队精神和学会交流、分享探究信息成果。

最需改进之处：在成果汇报阶段，虽然我在演练过程中预设了很多方案，但是对于小组和成员下达命令不确切，再加上时间仓促，照片在投影仪上显示欠清晰，给点评带来难度。有的学生汇报时很紧张，但能看出他们对待这节课的认真态度与参与热情。

上完这一次课，我反复琢磨，总结出几条经验：

第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的事；老师的指导又使学生们少走弯路，可借鉴老师已有的经验帮助他们更快的享受成功。

第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信转化为行动，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。

总之，综合实践活动课最重要的一环就是要“动”，在“动”中体验，在“动”中获得真知。我的综合实践活动课，才刚上路。篇五：小小摄影师

小小摄影师

活动目标：

1.通过查找资料和操作照相机，了解数码相机的结构，及各部分的功能，掌握摄影的基本骤。

2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法。3.通过合作，掌握解决摄影问题的 方法 通过活动，提高观察、分析、表达等综合能力；能灵活运用自己掌握的知识与方法对照片进行采集、美化、修饰等

4.初步学会摄影取景、对焦的基本技巧，培养学生对摄影的兴趣爱好和审美情趣。

教学重点：

1.初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法。教学难点： 1.能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问。

教学准备：

多媒体、摄影机、照片等

教学过程：

一、创设情境：引入主题

随着生活的提高，人们不仅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越来越习惯用照相机记录自己的生活经历。因此，拍照已成为一项普通的生活技能。1.2.①装入电池、存储卡，然后打开电源开关，了解照相 机的基本功能。了解相机的构造。明确操作步骤。

②根据不同的拍摄需要选择不同的拍摄模式。

③端平照相机，根据不同的场景调焦，通过取景器取景。

④半按快门开始对焦，待听到合焦提示音后，按下快门拍摄照片。

⑤检查拍摄的照片是否成功。

3.展示一组照片，让学生分析照片的优点与不足。

问：看了这些照片有什么感想？在平时照相的过程中，你还遇到过哪些摄影问题呢，你知道该怎么解决吗？

引导学生积极回答问题，因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。

⑴学会取景。⑵准确对焦。

二、探究新知

看照片提出遇到的摄影问题。

2请同学们结合书中“解决问题”表格，和组内同学说说你都遇到哪些问题，和同学们讨论后，找到你认为最合适的解决方法，并简略整理表格中。3我们的解决方法可行吗？请同学们利用手中的相机，以小组为单位进行相关拍摄，一起检验一下吧

4和同伴们说一说，为了把照片拍得更漂亮，你都用过哪些方法和巧门？ 5看看这几种典型照片是怎么拍的，应该注意哪些问题？

6户外摄影与照片采集，在实践中熟练应用摄影技巧

7以小组为单位进行照片的美化，并在组内和班级进行展示讲解。8欣赏照片领会其思想内涵

三、应用拓展

小摄影师

刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？

（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）

四、全课小结：畅谈收获

这节课，你有什么收获？

1、个小组展示拍摄照片。

2、畅谈摄影体验。

板书设计 小小摄影师 拍摄中遇到的问题 取景 对焦 作品欣赏

篇六：《小摄影师》教学设计

6、《小摄影师》教学设计

教材分析

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。学生分析

学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字。2．分角色有感情地朗读课文

3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

教学重点、难点

教学重点：

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

学习者特征分析

这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学资源

自制课件、跨越式阅读材料

教学课时 两课时

教学过程

第一课时

教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。2．分角色有感情地朗读

教学重难点

教学重点：学会8个生字，会写14个生字。教学难点：正确流利地朗读课文。

教学资源：

自制课件、跨越式阅读材料

教学策略：讲授法、合作探讨法、小组合作法

教学过程：

（一）创设情境、激趣导入（2分钟）

（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课《小摄影师》。同时了解高尔基。

【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】

（二）初读课文，整体感知（5分钟）

1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。

2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。

【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。】

（三）学习生字（13分钟）

1、整体出示要求会认的生字，学生认读。

2、开火车读生字及由生字组成的词语。

3、出示要求会写的生字，指名认读。

4、范写其中难写的生字，学生书空。

5、开火车读生字。

（四）快乐阅读（9分钟）

课件出示阅读要求，学生按要求阅读。

【设计意图：提高学生的阅读能力。】

（五）快乐写话（10分钟）

课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。

【设计意图：提高学生的语言运用能力。】

（六）全课小结（1分钟）

这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。

【设计意图：总结学习收获，布置作业。】

板书设计：

1、小摄影师 突 弄 准 辆

第二课时

一、教学目标：

1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

二、教学重难点 1.教学重点：

感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。2.教学难点： 读好对话，并从中体会人物的心理活动。

三、教学资源：

自制课件、拓展阅读材料

四、教学策略：

抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法

五、教学过程：

（一）复习导入（2 分钟）

课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。

【设计意图：复习旧知，导入新课。】

（二）朗读感悟、学习课文（16分钟）

1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。

2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。

3、分角色朗读课文。

【设计意图：使学生在品读重点词语句子的同时，理解课文内容，感受人物的品质。】

（三）快乐阅读（10分钟）

出示课件，学生按要求自读短文。

（设计意图：提高学生的阅读能力。）

（四）快乐写话（10分钟）

课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。

（设计意图： 提高学生的语言运用能力。）

（五）全课小结（2分钟）

同学们，我们学习了《小摄影师》这篇课文，感受了少先队员对列宁同志的崇敬与热爱，也深刻地感受到列宁同志对少年儿童的关怀与爱护，希望我们在生活中也做一个品质优秀的（设计意图： 使学生在学习中学做人。