pep四下Lets spell教案新

第一篇：pep四下Lets spell教案新

Unit 3 Weather A Let’s spell 人教(PEP)2011课标版三年级起点（吴欣主编）

一、教学目标

1.培养学生的语音意识，能够感知并归纳ar和al在单词中的发音。2.能够读出符合ar和al发音规则的词。

3.能够根据单词的读音写出符合ar和al发音规则的单词。4.鼓励学生积极参与、大胆尝试，的学习氛围。5.升华学生的情感，热爱自己的家庭。

二、学情分析

四年级的学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言知识。他们活泼好动，喜欢模仿，对英语有一定的兴趣。在前面单元的学习中，已经学习了er，ir，ur 在单词中的读音规则，本部分是归纳ar和al的发音规律。

本节课注重让学生能正确读出单词，通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过看图补全句子掌握词形并规范书写。

三、重点难点 教学重点：

1.归纳ar和al在单词中的发音规律；单词arm，car，card，ball，tall，wall的正确书写。

2.ar和al在单词中的发音。

教学过程

一、Warm-up

1.复习已学过的元音字母组合的发音，为本节课做准备（设计思路：激发学生对本节课的学习兴趣。）

2、复习完元音字母组合发音后，利用游戏复习unit1、unit2 的let’s spell学过的语音知识（设计思路：由浅至深，巩固学生之前学的知识，活跃课堂气氛。）

二、Presentation and practice ar 的学习

用一个农民正在农场工作的图片引出单词farmer。A farmer works on a farm。出示a farm图片。The farm is very far。出示一条长长的路的图片。引出farmer、farm、far。（让学生在情境中学习新内容，减少课堂的枯燥感)

1、引出farmer、farm、far后。让学生自己找出相同点，然后在老师的帮助下总结出ar的发音。

2、通过拼读比赛，字母拼词，加强学生对ar 发音的掌握。这里，分拼读在ar前加字母组成的单词，如，bar、car、far。在ar后加字母组成单词，如，arm、art、ark。然后拼读前后都加字母组成的单词，如，car、到card。Part，dark等。（设计思路：由浅至深，减少学生对学习新知识的恐惧感）

3、课堂练习，听录音补全单词

arm

art far（设计思路：即学即用）

al 的学习

1、用a story引出 tall、wall、ball，从而总结出al（设计思路：用故事激发学生兴趣）（A girl has a ball.But one day，she lost her ball。She was very sad.Look, the ball is on the tall wall.）

2、用拼读游戏，加强学生对al 发音的理解与运用

3、课堂练习，听录音补全单词

tall、wall、ball（设计思路：即学即用）

利用chant, 综合练习拼读所学单词。

三、Consolidation and extension 巩固拓展

让学生欣赏阅读有关“Lily’s family”的短文，综合练习巩固含有ar, al的单词发音。

父亲节即将来临，展示Lily为爸爸制作的卡片，让学生也动手来做一做，升华学生的情感。

四、Homework

第二篇：新版pep四下Unit3全英文教案

Period 1

Teaching Aims: 1.To act quickly after listening to the T.2.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...3.New words: study bathroom bedroom living room kitchen Important points and difficult points: 1.Learn to understand the key words in listening, speaking and reading.2.Try to understand the word, and use them into sentences.Learn to understand the sentences of What’s the weather like in…? It’s ….Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.Teaching Steps: 1.Warm-up: a.Greetings: How are you? b.B.Date ,day& weather.What’s the date today? What’s the weather like today? What day is it today? 2.Revision c.The teacher asks the class: What’s your favourite clothes? What colour is your…?

d.A game: Guess what colour of the clothes? 3.Presentation & consolidation The teacher will say: What’s weather like today? It’s….a.The teacher will show the cards to the class one by one: cool, cold, hot, warm.b.Try to use the new words to make some sentences such as: What’s the weather like…? It’s … c.A game: let them further understand the new words, what word is missing? Or what’s in my hand?

d.Listen to the tape, and get the general idea of the sentences.e.Group work: Watch the VCD first, and then practise the sentences with their group.f.Free talk: What’s the weather like today?

It’s….2.Homework: a.To copy the new words one line for each b.Ready for a weather report.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!weather, cool, cold, hot, warm.What’s the weather like in…?

It’s ….Period 2

Teaching Aims: 1.Learn to understand the sentences of Let’s talk.2.Learn to express the weather.3.Learn to know the “Can I wear…?” ask and answer.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up a.Greetings: How are you? Fine, thank you.b.Day,Date & weather: What’s the weather like today? 2.Revision: a.To review the weather report: This is the weather report….It’s ….And so on.b.To review the main words about weather Further understand the pronunciation of the main words.Especially the words: weather, wear, today, can’t, put on.3.Presentation & consolidation: a.The teacher will point to a picture and say: Is it cool today? They will answer: Yes, it is./ No, it isn’t.b.Let the class practise in pairs: Is it hot …? Yes, it is./ No, it isn’t.c.The teacher points to the picture and asks: what’s the weather like…? It’s ….Can I wear…? Yes, you can./ No, you can’t.Then the teacher asks the questions one by one till all the students understand.d.Let the class make sentences with the structure: It’…today.Can I wear…?

Yes, you can./ No, you can’t.e.To watch the VCD, then the teacher will ask some questions according to the dialogue.f.To practise the dialogue in groups/pairs, then act out the dialogue.4.Homework: a.To copy the main words each one line.b.To read the dialogue aloud.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!

Can I wear … ? Yes, you can./ No, you can’t It’s warm/hot/cool/cold today.Period 3

Teaching Aims: 1.Learn to master the four-skilled words about the weather.2.Learn to master the way to write the key words and the sentences.3.Try to understand the meaning of the dialogue.4.Learn to read the chant.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up.Greetings: How are you feeling today? b.Day, date & weather: What’s the date?

What’s the weather like outside? It’s….c.Read a chant: My shirt is red.My jacket is blue.My dress is old.My sweater is new.2.Revision a.The teacher asks: What are you wearing today? I’m wearing ….b.Read the chant of Page 47.3.Presentation & consolidation.a.After the kids read the chant, the teacher will ask some questions: What’s the weather like will you wear shirt/jacket/dress/skirt? c.The teacher shows a chart on the board.Let them talk about the chart such as: What’s the weather like in…?

Can I wear…?

d.Listen to the tape, read after it.e.Groups work: Ask the students to read by roles and see which group can do the best.f.A game: Try to remember or memorize the key words in the class.g.To use the sentence structures: Put on… / Take off… To make more different sentences.2.Homework: a.To copy down the new words one line each.b.Copy down the sentences two-line each.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!hot warm cool cold Put on… / Take off…

Period 4

Teaching Aims: 1.Learn to know the key words in listening, speaking and reading.2.Learn to figure out the words : rainy, windy, sunny, cloudy, snowy.3.Try to describe the weather: Here’s the world weather.It’s… in….Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: VCD, computer, a chart, cassette and the recorder, wall pictures, flash cards.Teaching Steps: 1.Warm-up.a.Greetings: Ask some of them to greet or ask some questions.b.Date & weather report.c.A song 2.Revision 3.Presentation & consolidation a.The teacher will say: what’s the weather like in…? It’s ….b.Practise the sentences in pairs.c.Let them make the sentences with “Here’s the world weather.It’s … in….”

d.Watch the VCD;let them get the general idea of the dialogue.e.Ask and Answer: What’s the weather like in…? It’s….f.Group work: Practise the dialogue in groups g.Make a weather report in the world.4.Homework a.Read the dialogue aloud.b.Copy the main words and sentences two times each.Board-writing:

Unit 4 rainy windy sunny cloudy snowy Here’s the world weather.It’s … in….

第三篇：新版PEP小学英语四下Unit3 教案

Unit 3 Weather 第一课时

教学目标：

1、能理解对话大意；

2、能用正确的语音、语调朗读对话；

3、能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

4、能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；

5、能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。教学重难点：

1、能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

2、能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；

3、能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从教材局部语言到呈现完整对话

1、Can you go outside now? No, you can’t.的呈现与操练（1）复习Can I …用于请求许可的功能

教师呈现四上Unit 5 B Read and write部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戏

学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。教师提问一名学生：Can I have some apples? 学生会的：Sorry.I don’t have apples.然后教师转身问学生们：Can I have some apples?引导学生回答。回答过程中，教师将句型Can I …? 在黑板上进行板书并强调Can I …? 连读的正确发音。教师继续提问一名学生：Can I have some soup? 用相同方法呈现Yes，you can.并进行板书。在板书时，引导学生注意can后面加动词原形。

（3）教师利用图片强化学生对Can I…的操练。

教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节。在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：Can I go outside now? 教师板书该句型然后引导学生回答：No, you can’t.然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：Can I go outside? 然后引导学生回答：Yes，you can.并进行板书。

2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈现与操练。（1）卡片游戏

教师在小卡片上写下一些已学过关于描述动物外貌的句子，如It’s black and white.请一名学生读，其他学生才，复习已学过的形容词和It’s+ adj的句型。（2）猜猜看

教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Is it cold outside? 引导学生回答：Yes, it’s cold outside.教师板书：Can you go outside now? 引导学生说：No, you can’t.It’s hot outside.并进行板书。Step3、Consolidation & Extension

1、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。

2、学生分角色扮演Mike和mum。先两人结对练习，然后展示表演。

3、教师出示Let’s play板块的图片，引导学生运用所学句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等进行情景对话表演。

4、完成课堂练习。

5、Homework：完成相应书面练习，听读英语30分钟。

第二课时

教学目标：

1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather；

2、能熟练运用用功能句：It’s„in „ 来介绍不同地方的天气特征。教学重难点：

1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather； 教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从真实生活情景展开单词教学

1、教师创设情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.教师播放A Let’s learn的动画，等学生看完后，教师说：This is a weather report.在黑板上板书weather report并领读。教师要注意提醒学生th发音需要轻咬舌尖。

2、教师播放第二遍动画，播放前提问：How many cities are there in the weather report? What are they? 学生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。学生回答时，教师将四个地名板书在黑板上，然后带读单词。

3、教师播放第三遍动画，播放前提问：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?学生看完后回答：It’s warm in Beijing.学生回答时，教师在黑板上板书It’s… in …教师领读单词warm然后将事先准备好的一杯温水拿到讲台上指着温水说：It’s warm.并将温水传递给学生，让学生感知warm的含义。

4、教师拿出一杯事先准备好的开水（注意安全）放在讲台上，指着它提问：Is it warm？引导学生回答：No, it’s hot.并将hot在原有的句型中进行板书补充。然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问：Is it hot in Hong Kong? 学生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong.接着教师用相同的方式依次引出cool和cold并进行板书。

5、教师请学生打开课本，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。Step3、Consolidation & Extension

1、认读活动

活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后整个小组完成单词认读活动。

活动二：教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气，然后请其他学生举起符合所画天气的形容词卡片。教师带领全体学生大声朗读单词。

2、音义匹配与音形匹配 活动一：音义匹配

教师说形容词，学生进行动作表演。或者请一名学生说形容词，全体学生进行表演。本活动也可在同桌间进行。活动二：音形匹配

教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片。教师说出一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。教师也可将单词卡片贴在黑板上，请学生做快听快指的游戏。

3、综合运用活动

活动一：教师用英语描述教材中不同天气下的情景，请一名学生选择单词卡片贴在黑板上。然后教师在课件中展示所描述的天气，请学生进行核对并将对应的天气图片贴在单词卡片旁边。

活动二：教师出示多个地区的图片及形容词的单词卡片，请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述，同时将单词与对应地区的图片进行连线。

4、Let’s chant

5、完成课堂作业本

6、Homework: 完成相应书面作业；听读英语30分钟。

第三课时

教学目标感知并：

1、能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则；

2、能读出符合ar和al发音规则的单词；

3、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语和句子。教学重难点：

1、能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则；

2、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 自主创设情景，引导学生感知和体验

1、教师发出指令：Show me your…学生做动作。当教师说到：Show me your arm.时板书arm，ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm，强调ar发长音/ a:/。

2、教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：What’s this?学生说：It’s a card.教师板书card，ar用红色书写。教师带领学生拼读card，强调ar发长音/ a:/。教师继续提问：What’s the picture of the card? 教师打开卡片，展示图片。学生回答：It’s a car.教师板书单词car，ar用红色书写。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/ a:/的字母组合是ar。

3、教师提问：Who is tall in our class? 学生根据实际情况回答后，教师板书tall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音/ ɔ:/。

4、教师指着教师的墙提问：What’s this? 引导学生回答：Wall.教师板书wall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al的发音。随后教师以同样的方式引出单词ball。

5、听一听，贴一贴。教师准备六张图片：arm，car，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注ar和al。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里。学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。Step、Consolidation & Extension

1、语音的归纳与分类 活动一：读一读，找一找

教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，即ar和al在单词中都分别发/ a:/和/ ɔ:/。教师播放Read，listen and chant部分单词的录音，学生跟读并准备模仿ar和al的发音。活动二：我会找规律

教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。

2、规律的运用于深化 活动一：学以致用读单词

教师利用课间呈现更多含有ar和al的单词，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，请学生根据读音规则尝试拼读。活动二：Look，listen and write 教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放本部分录音，请学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。活动三：完成课堂作业本

活动四：Homework：完成相应书面作业；听读英语30分钟。

第四课时

教学目标感知并：

1、能理解对话大意；

2、能用正确的语音、语调朗读对话；

3、能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问；

4、能在语境中理解新词rainy和degree的意思并能正确发音。教学重难点：

1、能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问。教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从教材局部语言到呈现完整对话

1、What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? 的呈现于操练

（1）教师请学生观察主情景图中莫斯科提问：Where is it? 学生回答：It’s Moscow.教师进一步追问：What’s the weather like in Moscow?学生回答：It’s cold.教师依次询问：London，Singapore的天气情况，复习描述天气的形容词。教师边提问边板书：What’s the weather like in…? 强调句子中the和in的使用。最后，教师指着窗外结合本地实际天气情况提问以操练该句型。

（2）教师拿出几张照片（可以是PPT呈现），请学生猜测地点并用句型What’s the weather like in…? 向教师提问。教师回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …为接下ot学习疑问句Is it cold？做铺垫。

（3）教师请学生出示事先准备好的自制卡片（不同天气符号+地名）。教师选出一名学生做示范，指着学生下面的卡片提问：Beautiful！Where is it? 学生回答：It’s…教师提问：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 学生回答：It’s rainy.教师板书rainy，强调r的发音。教师以同样的方式呈现sunny和windy。

（4）教师总结：How can you ask about the weather? 学生回答：What’s the weather like in…? 教师选取任意一张学生的自制卡片引出句型How about…? 教师根据语境教授How about…? 的用法并在黑板上板书，强调其发音。教师组织同桌拿出卡片使用着两个句型进行交流。

2、Is it cold? No, it isn’t.It’s …degree.的呈现于操练

（1）教师通过课件呈现冬天的哈尔滨：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈现北京（温度为30oC），提问：Is it cold in Beijing? 学生回答：No, it isn’t.It’s hot in Beijing.It’s 30 degree.并板书It’s…degree.教师同时板书oC与degree，使学生理解degree的含义并强调degree中ee发长音/i:/。（2）教师呈现不同城市的图片和描述天气的形容词，提供四个温度，请学生猜测并做出选择。教师提问：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 学生用It’s… in...It’s… degree.回答。

（3）同桌合作活动：同桌拿出事先写好的地名，在后面写上温度。然后同桌相互猜对方地点的温度。教师提供示范对话：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....degree.Step3、Consolidation & Extension

1、教师播放A Let’s talk录音，引导学生进行表演后提问：What’s the weather like in New York/ Beijing? 学生回答：It’s rainy in New York.It’s warm in Beijing.2、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。

3、学生分角色扮演Mike和陈洁。可先两人结对练习，然后展示表演。

4、Let’s play

5、完成课堂作业本

6、Homework：完成相应书面作业，听读英语30分钟。

第五课时

教学目标感知并：

1、能听、说、认读rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五个描述天气的单词；

2、正确运用上述五个单词描述天气状况；

3、能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音；

4、能熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教学重难点：

1、能听、说、认读rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五个描述天气的单词；

2、能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音；

3、能熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

3、Enjoy a song

4、Free talk Step2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展开单词教学

1、教师展示B Let’s learn板块插图中的世界地图并提问：What’s this? 学生回答：It’s a map.教师展示气象员的图片并提问：Yes, it’s a world map.This is the weather reporter.教师继续追问：What’s she talking about? 学生回答：She is talking about the weather.教师提问：Which city is she talking about? 学生回答：Sydney.教师在黑板上板书Sydney并强调d的发音是不完全爆破。

2、教师将地图中五个城市的图片放大，先指着新加坡的图片问：Where is it? 引导学生回答：It’s Singapore.教师板书Singapore，引导学生根据音节拼读单词。教师继续呈现一张莫斯科下雪的照片并让学生猜测该城市。学生猜中中，教师在黑板上板书Moscow，并领读，引导学生根据音节拼读单词。教师用同样的方法呈现London，板书并领读。

3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：What’s the weather like in London? 学生回答：It’s rainy in London.教师板书句型：It’s rainy in London.其中，rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：What’s the weather like in Moscow? 学生回答：It’s snowy in Moscow.教师板书snowy并领读。教师播放一段大风呼啸的音频，请学生猜测属于哪种天气现象。教师板书windy并领读。然后指着地图上的北京问：What’s the weather like in Beijing? 学生回答：It’s windy in Beijing.教师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡的天气，板书cloudy并带读。最后教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发成/i/音。

4、教师播放B Let’s learn板块的录音，请学生跟读模仿，然后同桌练习对话。

5、教师将世界地图放大并给出A Let’s learn板块已学单词并提问：What’s the weather like in Sydney? 学生回答：It’s hot and sunny.教师引导学生依次回答新加坡、北京、莫斯科和伦敦的天气状况。教师鼓励学生尽可能用不同方式回答。教师将形容词分别写在对于天气的下方，引导学生认读。

6、教师请学生打开教材，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。

7、教师请学生模仿对话中气象员播报天气预报的模式，一名学生做天气预报员，其他学生根据预报员说的内容谈天气。Step3、Consolidation & Extension

1、认读活动

活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。依次类推，最后完成整个小组的单词认读活动。

活动二：教师拿出一张事先写好的单词卡片，学生进行认读，并说出对应的天气形容词。如：教师说：cool，学生就说rainy，windy；教师说hot，sunny，cloudy；教师说warm，学生说：cloudy，rainy等。

2、音义匹配与形义匹配 活动一：音义匹配

教师提供给学生五张不同天气情况图片并分别播放五段描述语言。请学生根据录音，将图片编号。活动二：形义匹配

教师请学生准备两套单词卡片。一套是A部分学的形容词，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分学的形容词，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教师说：下雪了好冷。学生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活动也可以由学生来发指令。

3、综合运用活动

活动一：小小预报员。教师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生。学生选择五个城市病将手中的天气符号贴在下方，然后开始播报。

活动二：教师提供形容词，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天气特点的语言，请学生圈出听到的单词并用这些单词复述天气特点。

4、Let’s play

5、完成课堂作业本

6、Homework：完成相应书面练习；听读英语30分钟。

第六课时

教学目标感知并：

1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；

2、能根据文段内容回答问题；

3、能按照意群和正确的语音语调朗读短文；

4、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；

5、能运用本单元的核心句型。教学重难点：

1、能在 的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；

2、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；

3、能运用本单元的核心句型。教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice

1、快速认读词卡。教师出示本单元单词卡片，学生进行快速认读并复习已学单词和短语。

2、Let’s paint.教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。Step3、Consolidation & Extension

1、Read and answer（1）教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并带着问题再一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。

（2）Let’s find the weather words.教师出示给John的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如warm可以画温度计并标出25 oC，rainy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。

（3）教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚、朋友或老师写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。

2、Look and write（1）教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。（2）教师根据学生回答板书：Is it sunny/ windy? 并提示学生书写规则。（3）学生尝试用该句型来询问更多地天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。（4）学生完成句子仿写。

3、Story time

4、完成课堂作业

5、Homework：做一张天气卡片。设计不同的天气符号并介绍该种符号所表示的天气情况。

第四篇：四下教案

第1课

茶香四溢

第一课时

教学目标：1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。懂得包装艺术的一些简单方法。

2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。

3.认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

重点：让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。

难点：在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。

教具准备：专题学习网页，网络教室。

学具准备：收集有关中国茶文化的图文资料。

教 学 过 程

1.创设情景，激发兴趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。教师：很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。

2.明确目标，确定研究主题。

（1）茶文化源远流长，博大精深。你准备了解、学习哪一方面的知识？

学生将研究问题说出，教师板书。

（2）教师提供学习网页。网页的结构主要有9大块：①“源远流长的茶文化”；②“名茶大观园”；③“制茶工艺知多少”；④“如何品茶及饮茶的益处”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韵味茶馆”；⑦“造型各异的茶具”；⑧“多彩的茶叶包装盒”；⑨请您留言：研究了中国茶文化，你学到了哪些知识？

3.网上学习，自主探究。

（1）学生通过网络进行探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。

（2）教师及时了解学生的学习情况，并提供适当帮助和指导。

4.汇报交流，深化提高。

（1）剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇报交流的准备。（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿）

（2）汇报交流。小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。

5.发表感受，拓展延伸。

（1）师生进入网上留言板，进行在线发言交流。

（2）学生个人留言完成后，认真阅读、思考老师和同学的留言。

（3）在交流的基础上，根据学习的感受和体会，鼓励学生课后进一步学习，可以以小组为单位画一画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好准备。

第二课时

课前准备

（学生）收集各种茶叶包装盒，水彩笔或蜡笔。

（教师）课件，范作，收集各种茶叶包装盒。

教学过程

1.组织教学，导入课题。

（1）教师出示普通纸的茶包装（里面装着茶叶），请同学们猜它是什么？这样的包装让人有购买欲望吗？再拿出一个精美的茶包装盒，将茶叶放进去。这样呢？

（2）小结：一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的。好的茶包装具有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化。

（3）揭题：今天我们学习茶叶包装设计。

2.欣赏与评述。

（1）老师收集了很多精美的茶叶包装盒，请同学们欣赏。

（2）找一找共同点：文字（茶名、品牌、生产厂家及简要说明）、图案、色彩。

（3）请学生谈一谈第一印象：美观、醒目、色彩和谐、形状各异……

3.启发与尝试。

（1）讨论设计特点及规律。

①茶包装的文字设计。

主要包括：茶名、品牌、生产厂名、简要说明。茶包装的文字是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字。你认为文字设计中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要设计得较大，特别是茶名，而生产厂名、简要说明可设计得较小。

提问：怎样将文字设计得更美观？（教师可根据学生回答，课件出示各种字体）

可以用到我们学过的各种美术字，如：黑体、宋体、变体美术字……

中国的书法艺术有着悠久的历史，而且有较强的艺术性和观赏性，适当地运用书法，能体现茶文化丰厚的底韵，体现中华民族悠久的文化历史。

也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。

文字设计中增加咏茶的诗句等等。

②茶包装的图案设计。

提问：你打算在茶叶包装盒上设计怎样的图案？

（茶叶本身的图案，茶具、茶馆的图案）

茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有强烈民族文化气息的图案如：体现茶文化的中国画、装饰纹样、吉祥图案以及民间剪纸、少数民族图案…… 茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。

运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。

③茶包装的色彩设计。

提问：你认为在茶叶包装盒上什么样的色彩最能吸引你？

简洁明快、华丽动人、质朴自然或清新淡雅的色彩。

注意问题：色彩和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。

小结：茶包装设计中的文字、图案、色彩等要素是与茶叶紧密相关的，并表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

4.创意设计，作业练习。

（1）要求：今天我们来做小小设计师，用水彩笔或蜡笔设计茶叶包装盒。

（2）学生确定茶名、品牌、生产厂名、简要说明。

（3）学生作业设计，教师进行针对性指导，对有创意的设计进行表扬和点评，以此来启发其他同学。

5.师生共同评价，深入体会。

（1）自评：介绍自己作品的创作过程。

（2）组评、互评和教师评相结合。

6.提供主题，拓展思路。

了解和关注其他商品的包装设计。

第2课

年年有余

课时：一课时

教学目标：1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。

2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。

3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。

重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。

难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。

教具准备：课件、鱼纹图片资料、范作。

学具准备：收集鱼纹图片资料、有关鱼的故事、制作鱼纹的相关工具。

教学过程

1.创设情境。

（1）播放《年年有余》音乐，引导学生感受音乐渲染的节日气氛。

（2）教科书22页年画图片，请学生说说年画张贴的时间，从哪些地方表现了节日的气氛。

（3）揭示课题，刚才大家欣赏的音乐和图片有一个共同的名字《年年有余》。

2.欣赏评述。

（1）小组展示交流自己准备的图片及有关鱼的故事等，体会鱼与人的生活的关系。

（2）展示福娃贝贝及年画图片。

学生观察讨论，鱼在上述作品中的象征意义。（繁荣、丰收与财富、吉祥如意）

（3）展示鱼纹陶盆图片。（老师介绍陶盆的年代及价值）

①小组讨论，古人为什么把鱼纹描绘在陶器上。

②鱼的纹样跟你平时见到的鱼有何区别？（引导观察鱼的基本特征）

③展示西安半坡出土的陶器上的鱼纹，让学生观察从鱼的哪些部位去加以变化、表现。

（4）学生交流自己带来的鱼形纹样，激发创作热情。

3.活动表现。

（1）创作要求。

①抓住鱼的基本特征，概括、夸张地设计鱼形纹样。

②用自己准备的工具，选择以绘画、橡皮泥塑、剪纸等形式进行创作。

（2）学生创作，老师巡回指导。

4.作业展评。

（1）小组互评（2）老师小结。

5.拓展延伸。

（1）你想用鱼纹来装饰什么？（2）收集、了解圆形纹样。

第五篇：2014年春季 新版pep 四下英语教学计划

学生的实际学习水平的分析（指上、中、下不同群体的学生的学习兴趣，基础知识、智力、能力、思想品质等方面的基础及缺陷，做到心中有学生，尤其是要有学习困难的学生。）新-课-标-第-一-网

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

四、教学目标X kB 1.c o m1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

五、教学重点、难点

重点：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

难点：

1、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

2、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

3、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。wWw.x K b1.c o M

七、课时安排 周次起止时间 2.25-3.1 教学进度 Unit 1 Our school3.4-3.8 3 3.11-3.15 4 3.18-3.22 5 3.25-3.29 6 4.1-4.4 7 4.8-4.12 8 4.15-4.19 9 4.22-4.26 10 4.29-5.3 11 5.6-5.10 12 5.13-5.17 13 5.20-5.24 14 5.27-5.31 15 6.3-6.7 16 6.10-6.14 17 6.17-6.21 18 6.24-6.28 19 7.1-7.5

Unit 1 Our school

Unit 2 What time is it ?Unit 2 What time is it ?Unit 3 Is this your skirt ?Unit 3 Is this your skirt ?Recycle One复习期中考试

Unit 4 It’s warm todayUnit 4 It’s warm todayUnit 5 How much is it ?Unit 5 How much is it ?Unit 6 At a farmUnit 6 At a farmRecycle Two复习

复习ttp://w ww.x kb1.co 期末考试