小学一年级语文上册9、ai ei ui教学设计[范文大全]

第一篇：小学一年级语文上册9、ai ei ui教学设计

小学一年级语文上册

9、ɑiei ui教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会复韵母ɑiei ui及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、能正确拼读声母与ɑiei ui组成的音节，正确书写音节。

（二）能力目标

认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：ɑiei ui的发音和认识汉字。

三、教学难点：声母与ɑiei ui组成的音节拼读。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些韵母，记不记得是哪些？（ɑ o e i u ü），这是六个单韵母，这六个的单韵母可以组成很多复韵母。今天我们继续学习复韵母。

二、学习复韵母ɑiei ui的认读

（一）学习复韵母ɑi

1、看图，看一看图上有什么？（姐姐挨着弟弟）他们的动作，可以代表韵母ɑi的发音

2、板书ɑi

3、学习ɑi的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ɑi，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。（2）认清形，ɑi长什么样？。ɑ和i两个单韵母组成复韵母ɑi（3）教儿歌，教儿歌，记忆 ɑi的音和形 紧挨着，ɑi ɑi ɑi

4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习复韵母ei

1、看图，看一看图上有什么？（一个人在砍树，一边砍，一边使劲诶诶诶），他的声音表示韵母ei的发音

2、板书ei

3、学习ei的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ei，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ei时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。

（2）认清形，ei长什么样？e和i两个单韵母组成复韵母ei（3）教儿歌，记忆ei的音和形。砍树ei ei ei

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习复韵母ui

1、看图，看一看图上有什么？（一个小女孩围围巾）她的围巾表示韵母ui的发音

2、板书ui

3、学习ui的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ui，ui是ｕ和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发ｕ的音，接着发ei，口形由圆到扁。

（2）认清形，ui长什么样？u和i两个单韵母组成复韵母ui。（3）教儿歌，记忆

ui的音和形。围巾ui ui ui

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（四）复韵母ɑi ei ui巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读ɑi，第二个读ei„„依次读下去。

三、学习复韵母ɑiei ui的四声

（一）学习复韵母ɑi 四声

老师先问学生记不记得标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固ai 的四声。āi ái ǎi ài（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

（二）学习复韵母ei四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固ei的四声。ēi ãi ěi âi（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

（三）学习复韵母ui 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固ui 的四声。uī uí uǐ uì（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

4、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。生去拿。

（四）复韵母ɑi ei ui 四声朗读巩固

玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

四、书写复韵母ɑiei ui

（一）书写指导复韵母ɑi

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ɑ左半圆竖右弯，i竖点，就是把ɑi写在一起。

2、老师边写边讲：ɑ占中间格，i占中上格。写在一起就是ɑi

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

（二）书写指导韵母ei

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。e从里面的“-”起笔往上，再接着写左半圆。i竖点，就是把ei写在一起。

2、老师边写边讲：e占中间格，i占中上格。写在一起就是ei

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

（三）书写指导韵母ui

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。u竖右弯,竖。i竖点，就是把ui写在一起。

2、老师边写边讲：u占中间格，i占中上格。写在一起就是ui

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

五、书写指导韵母ɑiei ui的四声

老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

（一）ɑi的四声标在ɑ上面，占中上格。āi ái ǎi ài

（二）ei的四声标在e上面，占中上格。ēi ãi ěi âi

（三）ui的四声标在i上面, 占中上格,iu相拼音在后。uī uí uǐ uì

（四）学生书写练习，边写边读。

（六）全体书写。

六、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

七、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习ɑiei ui三个复韵母认读。

2、在四线格中正确书写书写ɑiei ui三个复韵母及其四声。

第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把ɑiei ui图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、声母与ɑiei ui组成的音节

老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：d---ɑi→dɑi t---ɑi→tɑi n---ɑi→nɑi l---ɑi→lɑi b---ei→bei p---ei→pei m---ei→mei f---ei→fei zh---ui→zhui ch---ui→chui sh---ui→shui r---ui→rui dāi tái nǎi lài bēi pãi měi lâi zhuī chuí shuǐ ruì

3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

三、书写音节

（一）总讲音节书写方法

在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，书写时：(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（一）书写指导音节kāi

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写声母和韵母的笔画。

2、老师边写边讲：按规矩写好k，ɑi，k，ɑi，字母要靠紧，写得紧凑、匀称；写完kɑi音节后再标调号kāi

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写kāi

5、全体书写。

（二）书写指导音节 ɡěi

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写声母和韵母的笔画。

2、老师边写边讲：按规矩写好 ɡ，ei，ɡ，ei，字母要靠紧，写得紧凑、匀称；写完ɡei音节后再标调号ɡěi

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写ɡěi

5、全体书写。

（三）书写指导音节huí

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写声母和韵母的笔画。

2、老师边写边讲：按规矩写好 h，ui，h，ui，字母要靠紧，写得紧凑、匀称；写完hui音节后再标调号huí

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写huí

5、全体书写。

四、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确拼读声母与ɑiei ui组成的音节。

2、正确书写音节。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识七个生字：你 他 水 白 皮 子 在

（一）课件出示或者图片出示句子和儿歌 老师叫学生讲一讲都有什么？栽树、培土、提水

（二）学习生字：你 他 水 白 皮 子 在

1、初读句子和儿歌（1）听老师读。

（2）你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

（3）一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字

（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字。

3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读 nǐ

tā

shuǐ

bái

pí zǐ

zài

你

他

水

白

皮

子

在 强调：子，单念或在词头念 zǐ，在词尾多念zi

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分行读——开火车读

5、游戏：找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字。

三、句子教学

1．出示课件(本课植树图)，探究图意：谁在干什么?(三个孩子在植树)

2、出示句子，叫学生读。

3、分析句子

（1）在什么季节植树呀？（春天）

（2）读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？

小女孩是我，扶着树的男孩是你，戴帽子的男孩是他。

4、朗读句子。

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

5、句子巩固：情境表演

（1）老师把图片贴在黑板上，或者课件呈现图片（2）三人一个小组，进行情境表演，分好角色

四、学习儿歌

（一）导入：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。小白兔什么样子呀。老师出示兔子图片，然后让学生看儿歌。

（二）学生先读红色标出的音节。

（三）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

（四）学生朗读： 男生读——女生读——分行读。

（五）分组朗读： 四个人一组，朗读比赛。

五、小结

1、这节课我们认识了七个生字：你 他 水 白 皮 子 在

2、学习了句子。

3、学习了儿歌小白兔。

第二篇：一年级aieiui教学设计

小学语文第一册《ai ei ui》教学设计

教材分析

《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念

语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、师：同学们，你们看这是什么？（气球）喜欢吗？那老师这有很多的气球想要吗？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（课件有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui

[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现了什么？

（4）指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）游戏：扳手腕。师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。反馈。

指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

游戏：回音。“喂！大山，你好！”

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。（小组讨论）

学习音节，拼读，组词，说一句话。

让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，所学知识也得到了巩固。]

第三篇：小学一年级语文拼音aieiui教学设计[人教版]

教学设计示例 10．ai、ei、ui

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u!u@ 5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。附：板书设计

教学设计示例

第二课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3．读好小儿歌。教学重点：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：

能正确地抄写音节。教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？ 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5．请学生跟着电脑一起写。（1）先写kāi 音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

③点击鼠标：最后标上一声。

（2）再写gěi音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

③点击鼠标：最后在e上标上三声。

（3）最后写huí音节

你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

③点击电脑：最后在i上标上二声。

6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词

1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！

2．出示图下音节词

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互相读，相互纠正。

（3）指名读。

五、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．请同学读儿歌。

4．教师纠正后范读。

5．学生练习读。

6．同桌互读。

7．指名读。

六、教师指导读全文

1．先范读，让学生了解读书的顺序。

2．教师领读，学生随读。

3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

4．指名读。

七、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

附：板书设计

第四篇：小学一年级语文拼音aieiui教学设计[人教版]

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教学设计示例 10．ai、ei、ui

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

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（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，亿库教育网

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再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u!u@ 5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。附：板书设计

教学设计示例 第二课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3．读好小儿歌。

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教学重点：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：

能正确地抄写音节。

教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？ 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

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5．请学生跟着电脑一起写。（1）先写kāi 音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

③点击鼠标：最后标上一声。

（2）再写gěi音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

③点击鼠标：最后在e上标上三声。

（3）最后写huí音节

你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

③点击电脑：最后在i上标上二声。

6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词

1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！

2．出示图下音节词

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（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互相读，相互纠正。

（3）指名读。

五、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．请同学读儿歌。

4．教师纠正后范读。

5．学生练习读。

6．同桌互读。

7．指名读。

六、教师指导读全文

1．先范读，让学生了解读书的顺序。

2．教师领读，学生随读。

3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

4．指名读。

七、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

附：板书设计

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第五篇：小学一年级语文上册课文9、影子教学设计

小学一年级语文上册课文

9、影子教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识11个生字，会写3个字。

2、学会两种笔画：横斜钩“

”，竖折折钩“

”

3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，宝盖儿“宀”。

4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。让我们去读诗。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo

影

前

后

常

跟

着

黑

狗

它

朋

友

飞

马

鸟

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如

（1）学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

（2）学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多与动物有关。结构：左右结构，组词：学生说。（3）学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀”，认识偏旁宝盖儿“宀”。结构：上下结构，组词：学生说。区分他，她，它。

（4）学习生字友：音节：两拼音节，偏旁：又字旁结构：半包围结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（四）去掉拼音朗读生字

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

（五）游戏：找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。

4、初读了课文.。

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

（三）分析课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有2个地方空一行处。）

3、请男生齐读第一小节

（1）影子在什么地方呀（在前在后）（2）影子像什么呀（小黑狗）

（3）前后是一对反义词。我们以自己为中心，认识一下前后。

（4）趣味感受：试一下，当灯光在你的前面时，影子在哪？当灯光在你的后面时，影子在哪？（如果有阳光时候，自己也可以感受）

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。（1）影子还在哪里？（前后）

（2）影子是你的什么东西呀?（好朋友）

（3）左右是一对反义词以自己为中心，认识一下左右。

（4）趣味感受：试一下，当灯光在你的左面时，影子在哪？当灯光在你的右面时，影子在哪？（如果有阳光时候，自己也可以感受）

5、学生讨论：为什么影子长长跟着我们？

6、老师总结：“影子”和“人”总是“形影不离”，这是影子重要的特点。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

（五）表演朗读：创设情境，配上动作边表演边朗读。四个人一小组，进行表演朗诵。两个人读，两个人扮演他的影子。

三、背诵课文

1、借助插图指导学生背诵课文。

2、找学生背诵课文。

四、说说画画（课后练习）

五个学生一组，以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

4．请你下课后变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

本次书写认识两种笔画：横斜钩“

（一）指导书写汉字飞

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“飞”共3笔。第一笔：

”，竖折折钩“

” 横斜钩，认识笔画横斜钩“（2）老师边写边示范。

”，第二笔撇，第三笔长点与第二笔挨着写出。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字马

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“马”共3笔，第一笔为横折，第二笔竖折折钩认识笔画竖折折钩“（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚

”第三笔横。学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字鸟

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔，第一笔撇第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折钩，第五笔横。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写三个汉字。认识了笔画横斜钩“

”，竖折折钩“

”

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。