小学青岛版数学三年级上册课程纲要（写写帮整理）

第一篇：小学青岛版数学三年级上册课程纲要（写写帮整理）

小 学 数 学 课 程 纲 要

课程类型：基础型课程 教学材料：青岛版三年级上册 授课时间：64课时（4课时机动）备课组：三年级

班级：1-6班 了

小学数学三年级上册课程纲要

备课组：三年级备课组

一、课程目标：

（一）知识目标

1、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两、三位数乘一位数的乘法，两、三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。

3、探索并掌握长方形、正方形的周长公式能估计给定的长方形、正方形的周长。

4、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。

5、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。

7、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。形成初步的创新意识和实践能力。

8、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。

9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。

10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

（二）情感与态度目标：

1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

二、课程内容：

三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。

数与代数：克、千克、吨的认识； 除法的口算、估算 ；简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算；混合运算；口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算；分数的初步认识与简单的分数加减法。

空间与图形：初步认识轴对称图形及对称轴；在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南，给定一个方向，辨别其余七个方向。初步认识平移、旋转现象；认识周长和周长单位，会进行长方形、正方形的周长计算。

实践与综合运用：感知影子长短与时刻变化的关系；合理安排双休日。统计与概率：可能性的大小。

本册的教学重点是乘法、除法的口算、估算；两、三位数除以一位数除法笔算；两位数乘两位数的笔算；难点是“空间与图形”。

三、课程实施：

1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对待达标生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

9、发挥教研组的教研优势，群策群力，结合学校《问题研学、多元互动》这一中心课题，把教研组的教研活动落到实处，要求每次教研活动都要做好活动记录，务必使教研活动常态化。我们三年级数学组采取单周集体教研，双周集体备课的安排。

10、教学进度建议

本册教科书安排了60课时的教学内容，另外有4课时留作机动，便于教师创造性地安排教学。书中各部分内容的教学课时安排进度如下：

（一）动物趣闻——克、千克、吨的认识 4课时

（二）富饶的大海——两三位数乘一位数 12课时

（三）走进新农村——位置与变换 5课时

实践活动——变化的影子 1课时

（四）风筝厂见闻——两三位数除以一位数

（一）14课时

（五）美化校园——图形的周长 8课时

（六）奇妙的变化——分数的初步认识 7课时

（七）摸名片——统计与可能 3课时

实践活动——变废为宝 1课时

回顾整理——总复习5课时

四、教研课题：

翻转课堂下计算课教学模式

五、课程评价： 评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。评价方式及结果处理： 评价方式：

（一）平时学习评价包括学习态度、作业情况等构成。

1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、上交作业情况构成：（1）保质保量完成（2）正确完成（3）完成但出现错误（4）出错很多，书写质量也不好。评定等级：A+、A、A-、B。

3、家庭作业：作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

（二）测试成绩评价包括课堂检测、目标检测、单元达标、期中、期末检测等构成。

形式：

1、课堂检测要结合每堂课进行，对本节课所学内容进行检测，并根据具体情况进行评价。

2、目标检测、单元达标、期中、期末检测等要进行卷面测试，统一命题：评定等级：85分以上为优秀；70-84为良好；60-69为达标；60分以下为待达标；

结果处理：

需努力的同学不能获得评优评先的资格，补考成绩合格者方能获得。

第二篇：小学三年级体育上册课程纲要.

小学三年级体育上册课程纲要 教学目标: 1.教学队列,队形基本走、跑、武术基本动作为主的练习。2.掌握基本体操

(徒手操、快速跑(站立式起跑、途中跑;耐力跑、定时跑、立定跳远、垒球投掷、身体素质训练(结合达标项目、直线运球比赛等 3.在上课过程中多做一些辅助性练习,如发展耐力速度的定时跑,定距离跑;发展下肢力量,提高立定跳远成绩的跳起,原地抱膝跳,跳台阶、免子跳等 4.以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习来改善肌肉的协调性和力量的发挥。5.并采用小重量和不负重量的方式,通过协性(结合游戏练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

2.教学重点:1.教学队列,队形,走、跑、投、课堂常规。2.掌握基本体操、武术基本动作、快速跑、耐力跑、立定跳远、身体素质训练、直线运球比赛等。

3.教学难点: 1.力量练习、耐力练习、协调性练习。2.正确姿势、规 范动作的自我体现。

4.教材分析:小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以 及学校的实际条件,体育教材主要选择田径(跑、跳、投,体操、游戏、篮球等基础项目,以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能与武术基本功的练习。

1、从儿童需要出发,不受运动技术系统的制约。即以学生为主,进行游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。

2、教材内容儿童化,生活化,更好地贴近学生生活,学生实际,让学生积

极地参与。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采纳游戏教学。

3、整本教材以发展学生基本素质,即跑、跳、投、爬的能力为宗旨,通过不断的练习来提高他们的灵敏、反应、协调能力。

4、借助很多游戏让学生感受到集体和个人的区别,能与同伴建立良好的合作关系及集体荣誉感。

5.教学措施:

1、正确把握体育与健康课程标准,以“健康第一”的指导思想 进行教学。

2、备好每一堂课,营造一个宽松生动的课堂气氛来;在课前“场地备课”和课后进认真反思。

3、采取多样的教学组织形式,如分组教学(异质分组、随机分组男女分组等,分段教学等。

4、在课间多展开授课内容、动作评比、竞赛,调动大家的积极性,在竞争的气氛中更好的掌握动作技巧,培养集体荣誉感。

5、积极培养体育骨干,更多的注重培养学生的组织能力,突出他们的主体地位。

6、将游戏贯穿于整个课堂中,并尽量做到与学生玩在一起,在娱乐同时学到知识,加强与集体观念教学。

第三篇：小学语文三年级上册课程纲要

小学语文三年级上册课程纲要

中国人的母语是汉语，因此，语文是我国人沟通交流的重要工具，也是我国文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。本课程纲要主要从课程目标、课程教学内容、课程资源、学情分析、教学方式、课程评价这六个方面入手，简明概括三年级语文上册的教学工作。

一、课程目标

本学期的课程目标主要有以下几点：

汉语拼音

1.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

识字写字

2.认识常用汉字2500个左右。其中2000个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。

3.会用汉语拼音等两种方法查字典。

4.钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。

阅读

5.能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。

6．能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。每学年背诵30篇左右优秀诗文。

7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。

习作

8.留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。课内习作每学其8次。

9.学习修改自己的习作。

口语交际

10．认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，能清楚明白地讲述一件事。

11.参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量。

二、课程教学内容

新人教版编部本于2018年秋季正式使用，本册教材安排课文28篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。下面我将从单元的角度简单的说一下本册语文书涉及到的教学内容。

第一单元的主题是“感受多彩的春天”。这个主题主要是引导孩子们了解有关的学校生活，打开孩子的眼界和想象，引导孩子们知道原来还有与自己学校不同的其他学校生活，能够粗略的知道文章的大致意思，引导孩子思考文章中的特别之处，并且知道课文中优美词句的修辞手法，会读写课文中的生字词。在本单元的语文园地中，学生通过交流平台、词句段运用和日积月累这三个板块，运用和积累语文基础知识，通过口语交际，初步接触和了解习作。

第二单元的主题是“品味经典寓言”。秋季正好是孩子们的开学季，这个主题主要是感受秋季的美，并且学习运用多种方法理解文中难懂的字词句。同时，教师要引导孩子学着将身边的美记录下来。同时引导孩子初步了解日记，并且学会以日记的形式记录身边的美。

第三单元的主题是：“体会传统文化”。这一单元主要是主要内容是引导孩子感受童话的魅力，打开孩子想象的翅膀，并且引导孩子试着编童话、写童话。

第四单元的主题是：“关注精彩发现”。这一单元主要是引导孩子一边读故事，一边顺着故事情节去猜想、预测，学习一些预测的方法，并且尝试着自己去编写故事。

第五单元的主题是：“发挥无限想象”这一单元主要是引导学生感受身边的美，体会作者怎样留心观察周围事物的，并且把观察所得写下来。

第六单元的主题是：“追忆幸福童年”这一单元主要是了解祖国的壮丽山河。引导孩子借助关键词句理解一段话的意思，并在习作的时候能够围绕一个意思去写。

第七单元的主题是：“探索自然奥秘”。这一单元的课文都是与自然景物有关的，其主要目的是引导孩子感受课文生动的语言，积累相关的好词好句，留心生活，把自己的想法记录下来。

第八单元的主题是：“遨游童话王国”。这一单元的课文都是与美好的品质有关的，教师主要引导孩子带着问题默读，理解课文的意思，并且学着写一件简单的事。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三、课程资源

新人教版编部本教材是本期所以能够直接使用的校内资源很有限。因此，教师在教学过程中，除了借助校内有限的资源外，还可以发动学生就学习的内容，去探索校外资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源，通过校内外资源结合，丰富学生的知识面和人生经历。

四、学情分析

本班共有学生41人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子识字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

五、教学方式

教学方式是教学方法的活动细节。我们最传统的教学方法是讲授法，这种教学方法也是我们用得最多的同时也是学生最厌倦的方法。就本册教材而言，我们可以针对相关的教学内容，变换不同的教学方式，使用不同的教学方法例如：活动法，谈话法、演习法等。通过变化教学方式，打破传统课堂大的沉闷，让学生学得开心。

1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写至少300个字，注意多音字、难读准的生字或易混生字。会写的字用识字规律认记。

2.阅读理解：二十二篇精读课文学习时，要结合课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。背诵文中喜欢的部分。利用课后练习加强对词句的学习和积累。八篇略读课文学习先参照连阅读提示中的提示，明确阅读要求，然后独立阅读、思考、交流，初步体会内容；最后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流完成学习。

3.四次小练笔：分别是：“我想接着往下写这个故事”、“写写玩中的乐趣或收获”、“写一写家乡的一处景物”、“我要替那个小女孩写几句感谢的话”。

以自主练习为主，结合随堂练习。

4.习作：八次习作分别是：我的课余生活、我熟悉的人、秋天的图画、观察日记、生活中的传统文化、风景优美的地方、童话故事、自由写作。要从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做；应该写具体、写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。

5.口语交际：八次口语交际分别是：我们的课余生活、讲名人故事、秋天的快乐、观察中的发现、生活中的传统文化、风景优美的地方、动脑筋解决问题、夸夸我的同学。在互动交流中，学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。

六、课程评价

语文教学的评价，要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。对教师的评价，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评价依据。

对学生的评价要有利于激励和促进学生语文水平的发展。要从态度情感和知识能力几方面、采用书面口头多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量习作量、口语交际能力、自学能力和参加各种语文活动的情况进行评价。不要考词语解释。不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。

要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学

教师在进行课程评价之前，应跟进学生的学习情况进行、作业、测试和课堂反馈作出客观的课程评价。同时，教师应注意全面运用多种方式对学生进行评价，促进评价主体多元化。

第四篇：小学三年级语文上册课程纲要

《小学三年级语文上册》课程纲要

课程名称：小学三年级语文上册

课程类型：必修课程

教学材料：人民教育出版社2009年7月第三版《小学语文三年级语文上册》

授课时间：90---100课时

授课对象：小学三年级一班

【课程目标】

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

【识字与写字】

1．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字。

2．会使用字典词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习用圆珠笔、钢笔书写正楷字。

【阅读教学】

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

3．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

4．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人交流读后的感情。

5．开始学习略读，粗知文章大意。

6．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约１８篇（段）。练习复述课文。估算了一下，全册书中，包括课文及语文园地中要求背诵的篇目大约就有１８篇（段）。

7．初步培养读书的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10本书（包括《小学生天地》等刊物）。

【口语交际教学】

1．能用普通话讲述故事，做到具体生动，努力用语言打动别人讲述见闻，做到清楚明白想说出自己的感受和想法。

2．听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。

3．乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的意见与人商讨。

【习作教学】

1．开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心。

2．不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。

3．留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料。

4．学习修改习作当中有明显错误的词和句。

【课程内容】

根据义务教育课程标准的要求，采用人民教育出版社的《小学三年级语文上册》课程内容进行教学，其课程内容包括：

第一单元1.《我们的民族小学》 3课时、《金色的草地》2课时、《爬天都峰》 2课时、4*《槐乡的孩子》1课时、《语文园地一》3课时。

第二单 元 5.灰雀 3课时、6.小摄影师 3课时、7.奇怪的大石头 3课时、8*我不能失信 1课时、语文园地二3课时。第三单元9.古诗两首 3课时、10.风筝3课时、11.秋天的雨3课时、12*听听，秋的声音 1课时、语文园地三3课时。第四单元14.蜜蜂 3课时、15玩出了名堂 3课时、16*找骆驼 1课时、语文园地四 3课时。

第五单元17.孔子拜师 3课时 18.盘古开天地 3课时、19.赵州桥 3课时、20*一幅名扬中外的画 1课时、语文园地五3课时。

第六单元 21 古诗两首 3课时、22.富饶的西沙群岛 3课时、23.美丽的小兴安岭 3课时、24*“东方之珠” 1课时、语文园地六3课时。

第七单元25.矛和盾的集合 3课时、26.科利亚的木匣 3课时、27.陶罐和铁罐 3课时、28*狮子和鹿 1课时、语文园地七 3课时。

第八单元29.掌声 3课时、30.一次成功的实验 3课时、31.给予树 3课时、32.好汉查理 1课时、语文园地八 3课时、【课程实施建议】

1.课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二次开发；运用各种教学资源进行教学，如教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

2.教学手段：采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，上网，读课外书，询问，讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会，故事会，朗诵会，讨论会，演课本剧，办手抄报，编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语

文能力，并且体验语文学习的乐趣。

【课程评价】

1.过程性评价的内容及形式（70%）

（一）听的能力：（会认真倾听，领会要点，能把握主要内容，并能简要转述。）

评价内容：课本内容、课外精选。

评价形式：

1、听规定数量词语，复述；

2、听规定数量句子，复述；

3、听一段话或一个小故事，复述。

（二）说的能力：（能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。能对课文中不理解的地方提出疑问。能用普通话与人交谈。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。能提出学习和生活中的问题。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。）

评价内容：课本内容、课外精选。

评价形式：

（1）复述指定内容；（课文、选读、课外）

（2）根据阅读内容表达阅读感受；

（3）根据规定内容说一段话；（重点句、重点词语、主要意思、图、符号）

（4）讲一则见闻或一个小故事；（自选）

（5）根据规定内容提出有价值的问题。

（三）读的能力：（累计认识常用汉字2000个。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。）

评价内容：文章类（精读、背诵、略读、选读、精选、生活中常见内容。）词语类（双音节、四字的、成语）

评价形式：

（1）个人读；

（2）同桌合作读；

（3）小组合作读；

（4）背诵（根据规定意思自主选择内容背诵；规定内容背诵，合作背诵）

（5）查字典（根据所读内容很快选择关键字的意思）

（四）写的能力：（其中2000个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。）

评价内容：课文要求、规定要求。

评价形式：

（1）以写的形式考查积累；（词语、成语、古诗、精彩句子、精彩段）

（2）抄写、听写规定内容或听后简要写出主要内容。

（3）围绕规定词语写一段话；

（4）围绕重点句写一段话；

（5）围绕主要意思写一段话；

（6）看图写一段话；

（7）根据规定标点符号写一段话；

2.学期结束评价（30%）

考察：用90分钟完成一份试卷，成绩评定为优秀、良好、合格、尚需努力四个等级。

第五篇：《小学三年级语文上册》课程纲要

《小学三年级语文上册》课程纲要

科目名称 小学三年级语文上册 课程类型 基础性课型

教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书 学习目标

1、养成主动识字的习惯。能借助工具书，自学字词，具有初步独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的355个词语。能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累说出词句的意思，初步学习并掌握课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能在熟读课文的基础上，清楚地表述课文的主要内容；与作者产生情感共鸣，做到：热爱生活、热爱祖国大好山河、热爱自然、为中国传统文化的丰富而自豪，学习优秀人物的优秀品质，培养优良的生活及学习习惯。同时还能和他人分享交流自己的情感积累和知识积累。

4、通过对文本的阅读和了解，能说出句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。

5、掌握阅读的基本方法，会独立阅读一些课堂延伸材料以及有益的课外读物报刊杂志，并愿意和他人交流分享自己的阅读收获。

6、积累课文中的优美词语、精彩句段，能将自己在课外阅读和生活中获得的语言材料在自己的生活与学习中适时运用。

7、对一些故事性较强的课文，能用自己的话把它复述下来，并能转述给他人听。

8、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。

9、学会默读。对课文中不理解的地方敢于提出疑问。学会略读，能说出文章的大概意思。

10、初步养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于七千字。

11、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，开始练习写作，有书面表达的愿望和兴趣。能运用阅读中学到的表达方式，不拘形式地写下自己的真实见闻、感受和想象。

12、能用普通话与人交流，做到尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表

意见。讲述故事时努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻时努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。同时愿意把自己的习作与他人分享。

13、积极参加有趣味的语文实践活动，在活动中做到细心观察生活，了解中国传统文化，做到书面与口头相结合，表达自己的观察所得，并能在日常的生活与学习中，运用所学的语文知识和能力解决简单的问题 内容安排：

第1组 多彩的生活 ①开始学习默读，能大概说出文章意思。②认真观察，感受课余生活的丰富多彩。1.我们的民族小学 2.金色的草地3.爬天都峰 4*槐乡的孩子 语文园地一

第2组

名人故事 ①通过默读和朗读理解词语，感受名人的优秀品质。②培养边读边思考的习惯，积累语言。5.灰雀 6.小摄影师 7.奇怪的大石头 8*我不能失信 语文园地二

第3组 心中的秋天 边读边想象，充分利用生活积累，感受秋天的美好。9.古诗两首 11.秋天的雨 10.风筝 12* 听听，秋的声音 语文园地三

第4组 细心观察 观察周围的花和其他事物，学写观察日记。

13.花钟 14.蜜蜂 15.玩出了名堂 16* 找骆驼 语文园地四

第5组 灿烂的中华文化 多侧面了解中华传统文化，增强民族自豪感。17.孔子拜师 18.盘古开天地19.赵州桥 20*一幅名扬中外的画 语文园地五

第6组 壮丽的祖国山河 学习作者观察和表达的方法，把观察到的景物写清楚、具体。21.古诗两首 22.富饶的西沙群岛 23.美丽的西沙群岛 24*香港，璀璨的明珠 语文园地六

第7组 科学的思想方法 边读边想，联系上下文理解词句，初步受到科学的思想方法的教育。25.矛和盾的集合 26.科利亚的木匣27.陶罐和铁罐 28*狮子和鹿 语文园地七

第8组 献出我们的爱 通过语言和动作的描写体会主人公的心理情感变化，感受人间真爱。29.掌声 30.一次成功的试验 31.给予树 32*好汉查理。语文园地八 课程实施建议

（一）课程资源的开发

1、拓宽领域，挖掘学习资源。

新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。我们要植根于现实，努力挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学生语文学习和运用的领域。如：利用工具书、小练笔、课堂阅读等方式帮助学生巩固识字；利用展示台、课堂辩论、分享读书收获等方式帮助学生丰富语文知识的积累等等。

2、关注生活，挖掘实践资源。

鼓励学生走进大自然：游郑风苑、观黄帝故里、爬始祖山、探车马坑„„既开阔了学生视野，又积累了练笔素材。还可以结合重大节日开展综合实践活动，启迪学生情感，发展学生能力。如学习“神奇的科技世界”这一单元时可以让学生收集相关的科学知识；又如学习第二单元时安排综合性学习“调查周围的环境”，采用小组合作的方式开展学习活动。

（二）教学实施

1、围绕专题，丰富积累。

词、句训练贯穿于小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。本册教材的每个单元都有一定的专题，引导学生学习时，侧重引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和实际生活的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累稳重的优美词句、精彩片段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时采用阶段性评比展示交流等手法，多激励多表扬的机制，培养学生对好词佳句的敏感，养成读书积累的好习惯。

2、重视朗读，培养语感。

正确、流利，有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。同时，朗读也有助于真切地感知课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。教学时，要着重引导学生入情入境，采用“换位思考、情景再现、教师范读”等多种形式感知文本。同时，还要加强默读指导，重点是要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

作为略读课文的初始年级，重点放在略读文学习方法的指导，如：先参照提示语独立阅读、思考，然后，老师抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流等。

3、大胆放手，凸显主体。

学生才是学习和发展的主体。教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。如：利用工具书独立识字；独立阅读课文，敢于提出问题、解决问题；同桌或小组合作交流学习收获等。

4、强化整合，鼓励写作。

三年级是学生写作的初始学期。教学时，要结合本册书的单元编排特点，引导学生运用单元学习中学到的表达方法进行写作练习，即发挥课文对习作的指导作用。注意多采用激励和肯定的方法，消除学生的畏难情绪。同时，还要加强“综合性实践活动”、“口语交际”、“展示台”等栏目的整合作用，为学生的习作练习做好铺垫。如：“我们的课余生活”可以先引导总结、再安排展示交流、最后引导学生习作练习。以此帮助学生降低习作初始的难度，轻松入门。

技术要领：

教学实施建议从四个方面来提：

1、是要围绕教学重点（学段训练重点和读、写训练重点）

2、是从学生的学习难点和薄弱方面来提；

3、是从教学资源的利用方面；

4、是学生学习活动的大致安排（大型活动）课程评价

评价重点：学生识字写字的能力。

识字写字教学是贯穿整个小学阶段的重要任务。且三年级的学生已经具有一定的识字写字能力，本学期我将评价学生自主识字写字的能力作为评价的重点。如：学习新课之前，都会安排学生借助工具书自学生字词，读通课文。画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流。以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力；写字教学将依循“繁难指导、简易放手、勤学苦练、阶段评比”的原则，不断加强写字教学成效。

多样评价：

为了更好地激励学生自主学习能力的发挥，本学期会注重评价形式的多样化。在实行定量评价的同时，也运用定性评价。

定量评价-——我们主要采用日常考查的形式，通过课堂反馈、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。

定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价、随机评价等等。

与此同时，我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。终结性评价——主要指单元识字写字测试、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用十分制。

形成性评价——主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。

过程性评价——我们的过程性评价更是精彩纷呈：后附设计的阅读背诵表、小组评价表、识字写字卡，同时我们还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一朵小红花，累计够5颗红星升级一枚月亮印章，张贴在语文书的封面上，积够5枚月亮印章还可以换取枚太阳印章。除此之外，我们还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。

分项实施： 识字写字

1.生字表中共有300个生字要求会写。

针对三年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分五个等级，优秀、优良、良好、合格、需努力。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。③期中、期末纸笔测试，十分制评价。

2.本册要求读写记的词语。

坚持随课听写，开展小组竞赛，书写工整，正确率高的获胜。阅读

1.朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求每篇课文都尽可能读得正确流利、声情并茂。同伴互赛，提高参与学习的积极性，保证朗读的效果。

2.默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到带问题默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。

3.课外阅读。主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。

4.古诗文诵读。紧扣学校推荐的《优秀古诗文读本》，重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一朵小花印章，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

写作

通过平时的习作、片段仿写和对学生参与写作状态的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。主要采用口头、书面、展示等形式，作业中获得“优秀”的同学，在班级评价栏中奖励一朵小红花印章。

口语交际

交际活动中重点关注学生参与的状态，评价学生是否做到表述准确，流畅；是否能认真聆听别人发言；结合平时的课堂观察和期末的抽签测试，依据成绩划分等级，获得“优秀”的同学在班级评价栏中奖励一朵小红花印章。

综合性学习

重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度，在评价中除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。