人教版《语文》四年级(上)第六单元阅读教学模块备课设计

第一篇：人教版《语文》四年级(上)第六单元阅读教学模块备课设计

人教版《语文》四年级(上)第六单元阅读教学模块备课设计

余耀文

教材文本解读

该册教材与一、二、三年级的教材是一脉相承的，依然按专题分组编写。从编排的体例来看，课文教学与口语交际，习作练笔，综合实践活动等都是密切联系的统一体。我们应该充分理解此种编写形式的内在意义，特别是各个组成部分的具体任务及其关联，在备课时合理融合，交叉落实，这样既丰富了教学组织形式，更提高了教学的双边效率。

本册教材第六单元课文的主题是“人间真情”。“导语”部分用简洁的语言引领学生进入“爱”的世界，并对学法进行了适当的点拨；“课文”则安排了千古传诵，情真意切的《古诗两首》，语言质朴，意境优美的《搭石》，故事感人的《跨越海峡的生命桥》以及阅读课文《卡罗纳》，《给予是快乐的》；“小练笔”紧密结合《搭石》的教学，让学生观察生活，写生活；“资料袋”介绍了日记体儿童小说《爱的教育》，引导学生的课外阅读，在阅读中自主感悟真情；“口语交际”是从课文引发感谢，安慰以表达真情；而“写作”则是看图习作《胜似亲人》或是写生活中的真实故事，以激发学生感受生活，写出真情。如果我们仔细研读教材，便会发现教学内容有着较强的互补性，连贯性，它们都是以“真情”为线索，以生活为载体，以求在阅读，理解，运用中感受真情，表达真情，陶冶性情。所以，我们首先应该发掘内容编排上的特点，了解每个部分与阅读教学的联系：“资料袋”是知识性的东西，为课文教学提供直接的参考，补充，在教学中可前可后；”小练笔”与课文教学联系紧密，在读写结合的研究上是一种提示，是一种尝试；“口语交际”，“习作”也是与前面的教学构成统一体，甚至为阅读教学与听说训练的契合提供了一种范式。综上所述，阅读教学与其他环节内容是相互渗透的，并对其他内容产生辐射作用。

细细分析，不同的学段，阅读教学的内容有着不同的侧重，其激发学生的兴趣点也是不一样的，这需要我们进行研究，更好地理解和利用好这些特点，从而丰富，活跃阅读教学。

学情分析

四年级是第二学段的后半段，学生在三年的学习积累中，初步形成了较为稳定的学习习惯，有了一定的学习方法和语言积累，这些对有效开展阅读教学都是有利的。当然，此时也正是学生进一步提升语文学习能力，培养良好习惯的关键期。如何给第三学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的兴趣，应该是我们着力思考的问题。此时的学生，识字能力普遍增强，但错别字也在不断增加；读书能力得到提升，但读书习惯未必令人满意；阅读积累有了明显的丰富，但在运用的环节仍显得薄弱。

此外，我们必须特别关注学生学习习惯的养成。在注重学生个性成长，营造宽松氛围中，我们往往容易忽略这一点。通过观察分析，教师应在学生的写字姿势，读书习惯，发言的积极响亮等学习习惯培养上加把劲，否则，课程标准设立的第二学段的培养目标可能就难以实现。教师还应该在阅读教学中将字词教学的重心向词语过渡，将字典等工具书引入日常教学，重视词语的理解；将段的教学逐步加强，学会略读，默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”；继续加强读书积累的指导，特别是要在以课内带动课外阅读和积累上多动些脑筋。

教学目标

一、单元教学目标

1、学会本单元生字词。

2、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语。

3、通过体会重点语句感悟课文内容。

4、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。

5、引导学生联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。

二、单元教学重难点： 教学重点：

1、学会本单元生字词。

2、通过体会重点语句感悟课文内容。教学难点：通过体会重点语句感悟课文内容。

整体构思

实事求是地说，阅读教学是我们研究最为充分，用心最多，收获最大的一块。但我们的教学往往对表面的热闹或知识传授的重视程度高于对学科教学特点的研究，高于对理念与实践结合的研究。四年级上学期的阅读教学要遵循科学设计，扎实推进的原则认真实施，务求实效，而第六单元更是非常有代表性的一组内容。

一、识字写字一定要激发学生的兴趣。

本单元课文要求认识24个生字，分布在精读，略读课文中；要求会写30个生字，还要正确读写若干词语。这些是培养“主动识字的习惯”，“独立识字的能力”和达成“使用硬笔熟练地书写正楷字”教学目标的重要载体。此外，“词语盘点”环节将本单元新认识的词语进行整理，分读写，认记两个层面来强化，积累。由此可见，本单元的识字，写字教学仍旧是个重点。我们在本单元识字写字教学环节，一方面不能忽视备课，设计巧妙高效的识记办法，调动学生在合作交流中识字，在自主发现中识字。如《古诗两首》，我们可以分散到两首诗中识字，可以在学生熟读古诗的基础上侧重字形认记方法的交流，而《搭石》一课我们则可以将认字紧密地与课文教学结合起来，用通读的环节接触生字，用专门的识字环节为再读课文准备，用再读的方式检查，巩固识字，使得识字不孤立，不僵化。另一方面，在书写上要充分发挥教师的示范引导作用，先让学生自己去发现，教师顺学而导，将每课生字有侧重地板书，并给学生练习反馈的时间，将写的实践抓实。比如《跨越海峡的生命桥》一课要求写的字中只有左右，上下结构两类，我们完全可以在两类字中各选一两个字板书指导。要提醒的是，此时要将字放在方格中进行指导，以提升学生对字的整体把握能力。这样的教学，很好地抓住了教学的互动，结合了课文教学。它培养的不仅仅是写字能力，还在过程中激发了学生学习汉字的浓厚兴趣。

二、从“趣”到“情”的过渡。

第一学段教学内容侧重于语文的“趣”，以此搞好幼小衔接，激发学生学习语文的兴趣。通常课文是有意思的韵文，儿歌，童话故事，学生在琅琅上口的课文中找到自信，萌发兴趣。此外，识字教学也是教学的重点，多种识字方法的运用使得课文教学和识字相得益彰。而在跨入第二学段后，内容变得更为丰富，文体也更为多样，理性的文章逐步增多，在“趣”的基础上有强化了“情”的分量，说明性文体，寓言故事，现代诗歌，散文等优秀作品与学生亲密接触，教材更注意生动的学法指导。这些举措是注意第二学段在知识与能力，过程与方法和情感态度价值观上与第三学段的衔接。我们看四年级上册第六单元阅读教学的内容，与其他单元内容都凸现了一个“情”字，而以这个单元最为直接，《古诗两首》表达的是朋友依依惜别之情，《搭石》传递的是无私奉献的淳朴乡情，《跨越海峡的生命桥》是大陆，台湾的骨肉亲情，而两篇阅读课文则是用“帮助”，“给予”这样的主题引导学生心中有他人。教材为了更好地串起这个“情”，采用了背诵，摘抄，拓展，小练笔等方式为阅读教学护航，更是在这样的扎实训练中规范教法，丰富学法。

三、不同类型的文章，可采用不同的学习策略。

讲读课文，我们应该合理地利用教材去教，以“读”为本，在进行“正确的价值观”和“积极的人生态度”的熏陶的同时，丰富语言积累，发展思维能力。如《古诗两首》，我们可以在多种方式多个回合的读中引导背，并在读，背的基础上悟情；《搭石》凸显的是一个“美”字，文字意境美，人与人的真情美，那我们读书感悟的重点就抓这个“美”字去展开，在语言文字中读出人的行为美，情感美，并激励学生采取小练笔的形式去表现平凡事物中的“美”。对于略读课文，教学中要充分发挥学生学习的主观能动性，以学法巩固为主，特别是引导学生紧紧抓住文前的“导语”自主学习课文，要给予学生充分的信任和适当的点拨。

教学设计案例

《搭石》教学设计

教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、专心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

石头，在我们的生活中并不鲜见。小溪间的搭石，你们可知道？作者刘章有一双发现美的慧眼和一颗感受美的心灵，他将把我们带到他的家乡认识搭石，并引领我们通过平凡的搭石感受到人性的美。（板书课题及作者。）

二、学生自读课文。自主学习生字词。1．学生自由读课文。自主学习生字词。2．小组合作学习。

（1）每个小组课前准备生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。3．重点指导。

“涨”和“间”是多音字。

4．要求写的字，学生先自己认清字形，然后书空，比较。

5．教师根据学生写字时易出现的问题进行指导。

二、指导朗读，初步了解课文。

1、指名分段读课文。朗读和评价的要求：读正确、流利。

2、师：大家对搭石，对课文的了解还不够）小组内分段轮读课文，讨论：围绕“搭石”，课文每个自然段写的什么内容？

3、师：大家对搭石，对课文的认识较深入。文中哪里集中描述了“什么是搭石”？

三、课堂练习

1、近义词：间隔──距离 谴责──指责 必须──一定 协调──和谐

2、反义词：懒惰──勤快

3、多音字：涨、间。

四、布置作业

1、抄写生字词语。

2、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。

第二课时

一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。通过上节课的学习，你对搭石有哪些了解？

二、学习第一自然段

自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。“平整方正”是为了让人们„„按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了„„从中感受乡亲们的善良、质朴。

三、提纲挈领学习2——4自然段

在这漂亮的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。

1、指名分段读二、三、四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些漂亮的画面。

2、生谈自己发现的美（1）老人及时调整搭石（2）一行人协调有序地过搭石

（3）两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。

3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满足离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

讨论后有感情地朗读。

4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。

5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。

四、用朗读来理解最后的段落

在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

五、总结全文：

同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调柔美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，心旷神怡。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的──（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是──（生齐：搭石）。

板书设计： 搭石 摆搭石 为人着想 走搭石 协调有序 让搭石 谦让尊老

第二篇：六上第二单元备课

《山雨》《索溪峪的野》

自然界中，美无处不在，只要有一双美的眼睛细心观察，就会发现自然界的美。现在让我们一起去体味那山雨和索溪峪的无穷韵味吧！

一、出示学案

1、默读课文，理顺山雨的写作顺序，简单概括主要内容。画出文中能体现山雨无穷韵味的句子，批注阅读，学习写法。

雨起、雨中、雨后。

2、浏览课文：作者从几方面写索溪峪留下的印象？哪些句子是实实在在的描写（用 划出），哪些是引发的联想和想象（用～～划出）。

体会作者的情感。

二、交流学案

1、预设一：

沙啦啦，沙啦啦„„

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„

（1）师生交流：

“沙啦啦，沙啦啦„„”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

（2）品析朗读。

预设二：

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

（1）品读，感悟作者大胆而又神奇的想象、联想及拟人的写作方法，来表达自己独特的感悟，亦给我们带来美的享受，引起我们无限的遐想。(2)写话训练：作者赵丽宏把雨声比作音乐，那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！

预设三：

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。预设学生感悟：

A、“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

B、“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

C、这水淋淋的绿颜色不仅让作者的眼睛看到了，心中也感受到了。

2、《索溪峪的野》领悟联想和想象的表达方法。预设一：赏析‚山是野的。‛

A、画出联想和想象的句子。

B、反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上“有的„„有的„„有的„„”说一说。）出示这一长句的另一种排列：

直插云天，敢戏白云。横拦绿水，敢弄倩影。

旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”。抱成团伙，便高筑峰上“平原”。相对相依，宛如“热恋情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

有感情朗读, 体会句式的整齐及韵律美，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

预设二：赏析‚水是野的。‛

A、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

B、赛读，读出索溪的趣。

预设三：赏析‚山上的野物是‘野’的。‛

快速朗读，想想“野”加引号的含义。

预设四：山野，水野，人们也渐渐变得‚野‛了起来。

A、想象填空——

在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，都会变野。你看：姑娘们＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人们全都＿＿＿＿；是因为＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”这句话在文中起什么作用？

三、小练笔

写一写家乡的水，如新湖或减河湿地。从不同侧面表达水的美，如阳光照耀下的水，雨中时的水，夕阳西下时的水，或按四季的不同等等。

教学反思：

第三篇：四年级上第四单元集体备课及教学设计

第一课件网 www.xiexiebang.com 淄川经济开发区中心学校 四年级第四单元集体备课及教学设计

12课《开天辟地》教学设计

单位：开发区西山联校

年级：四年级

备课人：赵爽爽

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

4、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领悟这样写的好处。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

2、初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。

3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学时数：2课时 教学准备：多媒体课件 前置性作业：

1、搜集神话故事的资料，并找一个自己最感兴趣的神话故事，讲给小伙伴听。

2、搜集有关盘古开天辟地故事的资料，并与小伙伴交流对盘古这一神话人物的认识。

3、教师推荐一些经典中国神话故事，让学生阅读。

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容。教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：

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一、课前早知道

小组汇报搜集到的神话故事的相关资料，其他同学点评或补充。

二、头脑风暴

1、看图片，猜故事

师：同学们,上课之前我们先来玩一个游戏：“看图片猜故事”。看看谁的眼睛最亮，比比谁的脑子最灵活。(大屏幕依次出现图片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)

2、揭示课题

(1)今天就让我们一起走进神话世界，学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”。（2）教师板书课题，指导感情朗读，引导学生对课题质疑。

二、小组合作学习生字词，扫清读文障碍。

课件出示本课生字词，小组内相互学习，交流重点词句的意思。

三、初读课文，整体感知

1、学生带着问题，用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组展示朗读成果，学生评价。

3、读完故事，你有什么感受。（学生自由交流初读感受）

4、谈谈对盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

四、再读课文，了解课文大意

1、学生再读课文，找出文中的一句话概括课文的主要内容。

2、引导学生把课文分成四个部分。（小组内讨论交流）

3、小组汇报，达成共识。

第一部分（第1自然段）讲天和地没有分开时宇宙的样子。

第二部分（第2—5自然段）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开天辟地。第三部分（第6—7自然段）讲盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。第四部分（第8自然段）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。

四、小组合作，重点研读课文

小组内选择自己最感兴趣的一部分内容，分工合作，重点研读。

五、作业

1、继续搜集并阅读中国古代的其他神话故事。

六、板书设计：

12、开天辟地

盘古

嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日„„

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神话故事

第二课时

课时目标：

1、品读课文，抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。

2、有感情地朗读课文，背诵第6～8自然段。

3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学重点：

背诵第6～8自然段；抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。教学过程：

一、复习导入新课。

1、指名学生说说上节课的收获。

2、小组汇报探究成果（本小组重点研读的部分），交流分享读书的感受。

二、精读体验，深入理解课文内容

学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。根据学生回答，随机导学课文。

（1）学习第一部分

师:通过上一节课的学习，我们知道了“开天辟地”的故事发生在盘古大神身上。谁能从课文中找出他为什么要开天辟地? ①课件出示第一自然段，引导学生理解“混沌一团”，思考：当你身处这样的环境心情会怎样？

②引导学生结合自己的体会，说说盘古会怎么做？自己从中体会到了什么？（2）学习第二部分

①学生自读这一部分内容，找出能体现盘古无穷神力的语句。②师：哪些词语让你感受到了他的神力? 引导学生抓住“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”“一万八千年”等关键词句，想象盘古开天辟地的情景，深入感知课文内容。③师：盘古一阵猛劈猛凿后，宇宙发生了什么变化。

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第一课件网 www.xiexiebang.com(轻而清的东西变成了天，重而浊的东西变成了地)④师：天和地这样被分开后，盘古还做了些什么?（引导学生找出相应的句子）⑤说话练习：面对这样的盘古，你想说些什么呢? ⑥相机指导学生感情朗读。（3）学习第三部分

①师：盘古就这样头顶天、脚踏地，撑在天地之间，不让它们重新合拢。几千万年过去了，终于有一天，天不再升高，地不再合拢，盘古也已精疲力竭。

师：(出示“精疲力竭”)什么叫“精疲力竭”?你们有过精疲力竭的时候吗?能通过朗读表现出来吗? 师：他“含着微笑”倒下了，他为什么会在临死前“含着微笑”? ②学生分小组讨论交流，畅谈感受。

③师：盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世界的奉献却没有停止，他的身躯化生出世间万物。盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌合作，一位读盘古身体的部分，另一位读它变成了什么。

④引导学生说说自己读后的感受。

学生自由回答，教师要及时引导与评价。

⑤引导学生自由想象，并相机指导朗读，让学生边读边想象其中的画面，做到感情朗读。师：现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？让我们一起走进这美丽的宇宙。老师来读盘古身体的部分，你们来读变化。（出示课件，师生配乐接读。）

⑥师：盘古身上是不是只有这些变化，想象一下，他的身体还会发生哪些变化？ 学生自由回答，只要想象合理都应给予肯定。（4）学习第四部分

师：你们已经翱翔于这神话的世界。丰富而神奇的想象正是神话最吸引人的地方。原来盘古就是这样，把自己整个身体——（生：奉献了出去）化成这美丽的宇宙。学生感情朗读。

三、品读升华，感悟人们对生命无尽的探索。

师：人类诞生后，一刻也没有停止过对神秘大自然的探索。而神话就寄托着祖先了解自己、了解自然的希望，蕴涵着他们丰富的想象力。虽然，现在科学已经对一些自然现象进行了合理的解释，但这并不妨碍我们对神话的喜爱，因为神话把这个世界点缀得浪漫无比。

四、积累运用，学习表现手法

1、指导背诵：

课件出示第7自然段。

师：同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你能不看屏幕或稍微看几第一课件网 www.xiexiebang.com

第一课件网 www.xiexiebang.com 眼就把它记住吗？那怎样才能更快更好地把它记下来呢？

教师讲解识记方法：这一段是一个长句子，先总的说盘古的身躯化成世间万物，而后用九个“变成了”具体写出变成了什么。

背诵最难的地方就是这九个“变成了”的顺序。前面几个“变成了”讲的是“口中呼出的气、发出的声音”“左眼”“右眼”，这些都是人的头部：最后两个“变成了”讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的：中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。记住这个顺序，背起来就容易多了。

2、习作指导

这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。课件出示句子：

（1）左手持凿，右手握斧。

（2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；

重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（3）天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中。（4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。引导学生分析表现手法。

师：以后在写作中，我们可以尝试运用“对仗”这种方法，那会让文章增色不少。

五、理解延伸:

1、大屏幕出示练习4读读背背中的8个词语，引导学生复述课文。

2、解疑答惑，学生畅谈收获。

师：学完课文后，你还有哪些疑惑？把自己的收获与大家一块分享吧！

六、课后实践

1、把盘古开天辟地的故事讲给你的小伙伴听，并请他对你进行评价。

2、搜集阅读优秀的古代神话故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

七、板书设计

12、开天辟地

盘古 ↙↘

混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地

变化万端 改天换地

↘↙

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无私的献身精神

13课 《普罗米修斯盗火》教学设计

淄川经济开发区 四年级 第四单元

备课人：宋玮

教材分析：《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，进行语言实践训练。第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能概况课文主要内容。

教学重难点：读懂课文内容，能概况课文内容。教学准备：课件、生字卡片、故事资料。教学过程：

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一、提问故事导入

师：课前同学们已经搜集了有关于普罗米修斯的神话故事，哪位同学想主动上台来给大家讲讲你所知道的普罗米修斯？（由学生自己讲讲他所知道的普罗米修斯的故事）

师：同学们的故事讲得很精彩，今天我们就来一起学习课文《普罗米修斯盗火》，了解他的更多英雄壮举。（课件出示课题）

二、初读课文

1、自由读课文，要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

2、检查预习情况。

（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。

普罗米修斯、太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（课件出示）

（2）、联系上下文或查字典理解词意。

驱赶、折磨、烈焰、触犯、惩罚、壮举、迈进、铁链、小心翼翼、悬崖峭壁、大发雷霆、烟火袅袅、张弓搭箭、不远万里（课件出示）

3、师：课文共有八个自然段，我们请小组同学上台朗读，其他同学做评委，看看谁读的最好，教师根据朗读情况评价并相机指导朗读长句。投影片出示长句：

（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让第一课件网 www.xiexiebang.com

第一课件网 www.xiexiebang.com 他经受烈日暴雨的折磨。

三、再读课文，把握内容

1、师：这是一个神话故事，既然是故事就由哪些部分组成？（生回答，教师重复：起因、经过、发展、结果）

2、师：全班同学分为四个学习小组进行交流讨论，每一组承担故事的一个部分，并能用简单的话语概况故事的这个部分。

3、（学生讨论、交流）教师根据学生发言进行板书：无火——盗火——受罚——获救。

4、师：同学们再读课文，对照板书，讲讲每一部分的故事内容，小组之间进行评比。（学生交流）

四、生字教学

1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、普、惩、罚、啄、肝、腊、获”这十个字。

2、钢笔描红这十个字。

五、作业

1、练读课文。

2、搜集四个写心情兴奋地成语。

3、搜集希腊神话故事。第二课时

教学目标：

1、借助课文了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

2、品读课文，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、坚强不屈、甘愿为人类受苦的高大形象。

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3、展开想象，描述人们得到火种后的欣喜若狂的情景。教学重难点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。教学准备：课件，故事资料。教学过程：

一、谈话导入

师：通过上节课的学习，我们知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，那么课文介绍了几个人物呢？（生回答：普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯）

师：普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯又是什么样的英雄？四人小组进行合作学习，阅读课文2—7自然段找找答案。读完后讨论填空并想想为什么？出示课件，提出问题：

普罗米修斯是个（）的神。宙斯是个（）的神。赫剌克勒斯是个（）的英雄。

二、普罗米修斯的人物特点

1、师：通过交流讨论，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？

2、生回答，教师评价后做出总结：富有同情心、勇敢机智、坚 强不屈、甘愿为人类受苦。（课件展示）

3、师：从课文的哪些地方可以看出普罗米修斯的这些特点呢？分四人一小组进行合作学习，从文中找出你认为可以体现普罗米修斯特点的句子。

4、师：从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（1）学生读第二自然段第二句。（出示课件）

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第一课件网 www.xiexiebang.com（2）师：你能谈谈“决心”一词给你的体会吗？换成“决定”好不好，为什么？

（3）再指导读第二句。（4）学生齐读第二自然段。

5、师：从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢机智的神？

（1）生自读3--4自然段。

（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？运用这些词语用自己的话说说普罗米修斯的盗火经过。

（3）学生交流，抓住关键词：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼。（4）男生读第三自然段，女生读第四自然段。

6、师：从哪里可以看出普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类受苦？

（1）生读句子：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔也不屈服，情愿为人类受苦。

（2）师：面对这样的痛苦，普罗米修斯没有屈服也没有后悔，让我们再次有感情的朗读这句话，感受普罗米修斯的伟大精神。（齐读）

三、在认识普罗米修斯的人物特点的同时侧面认识宙斯的凶残

1、师：从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用“„„”画出来。

2、生回答：（1）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

（2）派天神用沉重的……..折磨。

（3）又派了一只……..啄食普罗米修斯的肝脏。

四、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象。

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1、师：普罗米修斯最终获救了吗，是谁救了他？（生答：赫剌克勒斯）

2、师：为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（生答）

3、在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于获得了自由。

4、回到最初的问题，完成填空问题。

五、拓展阅读

师：普罗米修斯给我们人类带来了物质上的火种，他更给我们带来了精神上的火种，所以普罗米修斯的故事传遍了世界的每一个角落。（出示：《普罗米修斯赞歌》）

师：让我们一起为普罗米修斯诵读赞歌！

六、作业

1、完成课后练习5的小练笔。

2、组织故事交流会，讲讲你所知道的希腊神话故事。

七、板书设计

普罗米修斯盗火

无火

有同情心

盗火

勇敢机智

受罚

坚强不屈 甘愿为人类受苦 获救

14课《一路花香》教学设计

单位：淄川经济开发区中心小学

年级：四年级

备课人：孙丰玲

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一、教学目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

二、教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课时安排：二课时

第一课时

课前互动：猜谜语

1、请学生说说自己搜集到的关于花的谜语。

2、教师出谜语 一种花，五月开，洁白如玉惹人爱，香气年扑鼻使人醉。

既能当作花来戴，又能当作饭来吃。---------------------槐花

一、揭题导入。同学们，上学期我们曾经学过一篇关于槐花的课文，在《槐乡五月》中，我们走进了香气扑鼻的花的世界，今天，让我们带着那份快乐的心情走进充满异域风情的印度，来感受那里的《一路花香》吧！

2、板书课题：《一路花香》

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第一课件网 www.xiexiebang.com 读了这个题目，说说你的感受。

3、这篇课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。读词语：

水罐

骄傲

惭愧

渗出 漏掉

花种

浇灌 花瓶

欣赏

道歉

不禁

完好无损 日复一日

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

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第一课件网 www.xiexiebang.com 2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、练习复述课文。

第二课时

课前互动：

请学生复述课文。（出示课件提示）

一、复习导入 读一读，记一记。

水罐

骄傲

惭愧 渗出 漏掉

花种

浇灌 花瓶 欣赏 道歉

不禁

目的地

完好无损 日复一日

二、精读课文

（一）整体感知。

你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）十分惭愧-------一丝快乐-------仍然伤心

（二）重点讲解第三自然段，指导朗读。

读了这段话，大家猜一猜：破水罐听了这些话后，心里会怎么想呢？

三、揭示寓意，认识自我。

1、这则寓言告诉了我们什么呢？

2、教师总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

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四、拓展延伸。

在班中你可能是个表现不是特别优秀的学生，可是学了这篇课文你会这样看待自己„„

五、整体感悟

1、朗读全文。

2、（结束语）老师愿这“一路花香”带给我们每一个人心灵的芬芳，精神的愉悦，更多的是生活的享受！

板书设计：

14、一路花香

十分惭愧-------一丝快乐-------仍然伤心

学会欣赏自己，快乐生活每一天！

四年级上册《习作４》教学设计

单位：开发区第一小学

年级：四年级

备课人：谭翆琴

教学要求：

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

教学重点：

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学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

教学难点：

如何恰当，准确使用象声词。

教学准备：

提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

教学设计：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

流水——哗啦啦

北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱

汽车喇叭——滴滴吧吧

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、板书：象声词揭示学习内容

师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境 的感觉。

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（一）你听：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

（二）亲身体验

走出教室门，来到操场上，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。同学们的笑声、跑步声。。。）

1、你看到了什么？听到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小组讨论，互相补充

4、指名说说，师生评议

（三）放录音

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1、小组交流讨论[小精灵儿童网站]

2、指名发言，其他同学补充

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣 鼓助威。）

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3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

三、明确要求，选择素材，运用象声词

1、出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；

（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3、指名说说，你打算写什么？怎么写？

4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

练习四

口语交际《说漫画》 教学设计

单位：开发区西山联校 年级：四年级

备课人：赵秋香

课前准备：

1、搜集各种漫画，可以小组合作做成漫画剪贴报。

2、学生搜集漫画知识。主要了解：

（1）漫画与普通的绘画有什么区别？

（2）漫画对我们的生活有什么作用，与我们的生活有什么关系？（3）对于漫画你最想了解（最感兴趣）的是哪些知识？ 学习目标：

学生初步了解漫画这种独特的艺术形式；在认真看图的基础上体会漫画风趣幽默、理寓其中的特点；能用普通话把自己的想法、看法说明白，并能大方第一课件网 www.xiexiebang.com

第一课件网 www.xiexiebang.com 的与别人交流，进一步提高学生的口语表达水平。教学过程：

一、展示导入：

1、同学们在我们的生活中，一幅幅小小的漫画常常引起我们的深刻思考，让我们从中获得思想的启示。今天我们就来交流一下吧！

2、请各小组展示自己准备过程中搜集到的漫画。（注意组织其他小组认真听）

3、每个小组展示后，可以交流。

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题、和建议。

三、全班交流，师生评议

1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

四、小组合作，看例图

1、引导学生在对漫画有一定了解的基础上弄懂图意，（教师可以提醒：小狗前后的不同表现，变化的原因，接下来可能会发生什么„„）（引导交流）

2、指导学生把漫画故事讲出来

五、教师总结，提示积累

看来漫画给我们带来的启示还真有不少，在今后的生活中，我们一定要注第一课件网 www.xiexiebang.com

第一课件网 www.xiexiebang.com 意积累和思考。我们也可以试着画一幅漫画放到我们的成长档案袋里。

练习4 教学设计

单位：开发区中心小学

年级：四年级

备课人：赵学艳

李红霞

第一课时

教学目标： 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。重点：词句训练

课前准备：文本、卡片、挂图 搜集汉字的奥妙 教学过程： 一：导入：

四人一小组交流自己的课前预习情况。二：教学处处留心：

1、默读短文回答问题。（指名读）

他们在预习课文时，对哪个汉字产生了疑惑？有什么新的发现? 2．练习： 读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ 2他们有什么新的发现？

3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

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第一课件网 www.xiexiebang.com “醒”为什么不用目而用“酉”？

学生结合课前搜集的资料，四人一小组展开交流。全班交流。师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

4、说说在预习课文中的生字时，是不是也产生过类似的疑惑？提出来，大家共同研究。

5、生活中处处留心你都学会了哪些生字？遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习？

（通过查找工具书，也可小组互动）

三、教学写好钢笔字：吊 啄 若

1、引导学生从“口”在字中的位置、形状的大小去观察，揣摩，了解期间架结构。三个例字中“口”分别在上部、左部和底部，其形状大小明显是不同的，书写时要注意。

2、写完一遍后，应让学生拿它们与范字比较，再写一遍，努力把字写正确，写流利，写美观。

四、师生共同总结。

第二课时

教学要求：

1.了解成语的意思，背诵8个成语。2.写好毛笔字“化”、“行”。教学准备：

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1、毛笔、墨汁。

2、让学生复习本单元的内容，为更好地学习成语做准备。教学重点、难点：

用毛笔写好带有“单人旁、双人旁”的字。教学过程：

一、读读背背

1、学生自由读成语，借助字典或词典读准字音。

2、学生交流，体会成语的意思。教师适时点拨，结合插图、课文深入理解。个别成语可作讲解。

混沌不分：混沌，指天地浑然一体，分不清楚。改天换地：彻底改变原来的面貌。大刀阔斧：比喻办事果断而有魄力。昏天黑地：形容天色昏暗。

顶天立地：头顶着天，脚踏着地。形容形象雄伟高大，气概非凡。

3、让学生感悟这些成语表现了盘古的精神，他是人类世上的万物之灵，以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

4、引导学生读出成语的节奏，读出韵味。

5、采用不同的形式反复诵读，让学生达到熟记于心。

二、学写毛笔字

1、欣赏教材上“化”、“行”两个字。

2、老师讲解“化”、“行”两个字的写法。

(1)“单人旁、双人旁”两种笔画的写法。“化”、“行”两个字都是由撇和竖组第一课件网 www.xiexiebang.com

第一课件网 www.xiexiebang.com 成的左偏旁，关键是写好竖画。竖要正直，用垂露竖，回锋内收。(2)“化”的写法：第一笔撇可以写得舒展写，一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。右边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字，竖弯钩则应写得舒展一些。

(3)“行”的写法：第一撇短而重，第二撇稍轻，舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。

3、学生练习，注意“单人旁、双人旁” 在米字格中的位置。提醒学生身体端正，头要正，两肩齐平，背直，腰挺，两眼正视纸面，离纸约一市尺左右，两脚平放在地面上。即“头正、身直、臂开、足安。”因为良好的坐姿是写好字的前提。教师巡视，个别指导。

4、学生作品展示。针对具体情况进行讲评。

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第四篇：教科版语文四年级上第七单元教学设计

第七单元《黄继光》教学设计

(第一课时)

一、教学目标：

1、理解课文的时代背景。

2、学习本课生字新词。

3、初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容；让学生理解课文的时代背景。

三、教学过程 ：

（一）谈话导入

“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”

（二）学习新知

1、学习生字词：

要求：读准字音；认清字形（一类生字要求会写）；理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。(3)指名读生字：

(4)分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。理解词语

(5)学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多次的战斗。

在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。顽强：坚强；强硬。

“顽强”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为课上结合上下文深入理解奠定基础。

近义词：顽强――坚强 反义词：顽强――软弱 暴风雨： 大而急的风雨。

此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种解释，让学生根据词义进行选择，并根据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比喻句的理解，从而体会文章所要表达的思想感情。①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病）②凶狠；残酷。（暴徒、暴行、施暴）③急躁。（暴躁）

2、初读课文，了解主要内容。（1）带着问题读课文。

本课讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果怎样？（2）再读课文，了解写作顺序和主要内容。

（三）布置作业 ：

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第七单元《黄继光》教学设计

(第二课时)

一、教学目标

1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

三、教学过程 ：

（一）检查复习，理清脉络。

1、学生快速默读课文，回答下面的问题：（1）课文一共有几个自然段？（2）课文向我们讲述了一件什么事？（3）这件事是按什么顺序写的？

2、归纳总结：

（1）全文一共12个自然段。

（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。（3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语言告诉学生）

（二）讲读课文

1、学习第一段（1－2）：

（1）指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。）板书：接受任务

（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？

总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？

2、学习第二段（3－6）：

（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。黄继光为什么主动请求任务？

（2）抓词语，理解重点句。A．投影：

战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。

B．思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？ 写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。C．理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。（4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。板书：主动请战

3、学习第三段（7－11）：

过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？（1）默读思考：

①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？

②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？

（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。（3）全班交流体会：

①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。

②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。

③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。

联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意志。（4）指导学生有感情地朗读。

在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。

（5）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。

（6）归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。板书：英勇献身

4、学习第四段（12）：

（1）齐读12自然段，想想这段主要写了什么？（战斗取得了胜利。）板书：占领高地

（2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。

（三）总结全文，知道课文是按什么顺序写的。本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。板书：按事情发展顺序

黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。板书：爱国主义 国际主义

（四）布置作业 ： 两个内容任选一个。

1、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。

2、准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展顺序讲。

第七单元《哈尔威船长》教学设计

(第一课时)教学目标：

1． 认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

教学重点、难点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。教学准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时 教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄——哈尔威船长。（板书：哈尔威船长）

二、整体感知。

1．听老师范读，进入意境，感受故事内容。

2．自己读课文，找出课文中的生字、新词。

3.指读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？

三、再读课文，深入感知。

1．初步印象交流。

（1）读出自己印象最深的部分。

（2）说出给自己印象最深的人物。

（3）说说你还读懂了什么？还有哪些问题？

（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？„）

四、深入深究。1．带着问题，再读课文，深入感悟。2．小组交流。3．汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：

（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？

引导：从这简短有力的语言中，你感悟到了什么？

（至少能感悟出两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）

指名朗读船长的这番话。

（2）船长在什么情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

（3）说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。

（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“犹如铁铸，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

五、总结拓展。

1．在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2．把学文后的感受用日记的形式记录下来。

六、布置作业。

1．摘抄最使你感动的句子或段落。2．抄写课后词语。第七单元《哈尔威船长》教学设计

(第二课时)教学目标：

1．认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。教学重点、难点：

抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。教学准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时 教学过程：

一、练习复述课文

1．分段朗读课文。

2．想一想课文是按什么顺序写的？哪部分是课文的重点内容？

3．根据课文内容列表。（抓住时间、地点、事件起因、经过、结果等内容，结合人物的表现帮助学生理清思路。）

4．读课文，争取在每段用一两个词语或句子作为重点提示语，再根据提示语练习复述。

5．复述、评议。

二、完成课后练习。

三、教师总结。

四、布置作业。

1．积累在本课学到的词语、佳句。

2．将这个故事讲给家长听。

快乐读书屋七《一个苹果》教学设计 教学目标：

1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间的情谊；

2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；

3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学准备

师生学生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。教师准备相关课件

教学重难点

1、引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学过程：

一、了解背景，导入新课

1、出示课件

师：这是一个什么样的苹果？请你简单介绍。

2、生介绍

3、这个苹果来自哪儿？（战场上）

激情谈话：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？这就是今天我们要学习的课文。

4、交流：文章主要写了一件什么事？

5、、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？一共进行了几次传递，结果怎样？(生回答，师板书)

二、出示学习目标

1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。

3、感情朗读课文。

三、引导自学

1、出示自学提示

(1)默读课文的4---15自然段，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。

(2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？(8分钟之后检查)

2、生自学

3．齐读最后一段。

在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

（1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？

（2）指导朗读

五、总结全文，升华情感。

学到这里，同学们，你想说些什么呢？

六、布置作业、完成练习册。（必做题）

2、小练笔：写一件小事。要体现详略得当。（选做题）

【板书设计】

一个苹果

第一次

传递谁也没有吃

（详）

第二次

传递还剩大半个

（略）

(团结友爱、互相关心的革命情谊)快乐读书屋七《小青石》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。

3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点：

1．理清脉络，概括段落大意。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入课文，板书课题

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）

今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）

二、初读课文,初知内容。1．快速读课文，2、汇报交流

三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。

师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。

思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。

2、采访体会

3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

四、学习17-18段

（1）1名学生读句子

（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）

（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。

五、学习20-22段

1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?

2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读

(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)（板书：为大众服务

最有意义）

六、总结升华主题

谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

学生先分段再说段意，大致如下:

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。

第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。也可以这样分:

（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）

（板书：生活平静安适

谈理想

去都市

变成混凝土

愿做铺路石）能说会写《危急时刻怎么办》

教学目标：

1、了解《中华人民共和国未成年人保护法》的有关法律规定。

2、知道遇到危机情况时自己应该怎么样做。

3、能用普通话与人交流。内容分析：

教学重点：懂得见义勇为与保护自己的关系。

教学难点：能用简练、清晰的语言表达自己的观点，并能认真倾听别人的发言。教学流程

一、导入课题

说说你看到或听到的有关见义勇为的英雄事迹，想想我们应该向他们学习什么。

二、读提示语，明确要求

1、看《中华人民共和国未成年人保护法》有关条文，体会党和国家对未成年人人身安全的重视。

2、提出本次口语交际课讨论话题和：遇到危机情况时应该怎么办？

3、明确要求。

4、语言、态度、举止等要求

三、假设情境，操作训练

1、小组交流。

2、小组全作共同表演

3、评选优秀小组。

四、小结：总结本节学习情况

五、作业：把自己介绍的内容试着写下来

板书设计：

口语交际

危机时应该怎么办

语言准确生动

态度亲切自然 能说会写《值得赞颂的事》

教学目标

1、通过习作指导使学生能发现并收集身边的和各种媒体报导的“值得赞颂的事”，培养学生具有舍已为人、见义勇为、助人为乐等好品质。

2、进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清楚，并能借助描写把内容写具体、生动。教学重、难点：

1、能选择符合习作要求的事来写，并能真实地反映人物的好品质。

2、能把事情的起因、经过、结果写清楚，并能借助描写把重点部分写具体、生动。教学准备

1教师和学生分别搜集生活中和各种媒体报导的“值得赞颂的事”。2.课件 教学过程

1、导入课题，启示写法：

同学们，今天有这么多位老师陪我们上课，你们高兴吗？

大家是应该高兴，因为来到我们班级的每一位老师都是我们学校的优秀教师。我不知道同学们天天与老师们见面，是否注意到每位老师的容貌特点。没关系，现在机会来了，请大家起立，观察我们亲爱的老师，要求：自选一位观察对象，并以一两句话描述你观察的老师的肖像特点。（1）学生观察。(2)指生描述。

师：评价学生说话情况。同学们，刚才我们对老师们进行了肖像描写，大家还知道其它描写人物的方法吗?生答。

在以写人为主的记叙文中运用这些人物描写方法会使人物有血有肉，丰满而个性鲜明，给读者留下深刻的印象。其实，在以写事为主的记叙文中同样需要这些描写方法，因为写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。下面，我们就尝试运用人物描写方法来写一件“值得赞颂的事”板书：值得赞颂的事

2.明确要求,提示要素:（1）讨论：看到这个题目，你知道了什么？（选择一件最使自己感动、值得赞颂的事来写。）

（2)课件出示叙事六要素，师：写事就要把事情发生的时间、地点、原因、经过、结果交代清楚，借助描写方法把事情发生的过程写具体，来真实地反映人物的好品质。3.学生练说 师生点评

指名学生说，其他学生评议，教师点拨。

4、教师小结 自由习作

⑴、师：同学们说了一件件值是赞美、歌颂的事，让老师很感动。现在，就让我们用自己手中的比来更为生动的描述这些值得赞颂的事吧！（2）学生独立习作，教师巡视指导。（3）听读习作，口头评导。5.课堂总结，引导做人：

同学们，在我们生活中有许多人，他们有着优秀的品质，美好的思想，值得我们去赞颂。老师希望大家不但能写优秀的人，赞高尚的事，也能做品质优秀的人，时常做值得赞颂的事。

板书设计 ： 值得赞颂的事

一.巧妙开篇

↗原因

二.具体叙事 →经过→时间→地点→人物描写方法：肖像、语言、动作、心理

↘结果

三.揭示意义

《语文七色光七》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1、认识多音字，并能正确运用。

2、认识表示因果关系，转折关系和递进关系的关联词语，并能正确运用。

3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。并能正确运用。

4、讨论我们能为有困难的人们做些什么，再认真去做一做。教学重、难点：

掌握关联词语应用；认真去做一件帮助别人的事。教学准备：字典或《新华词典》《中国古代传说故事》。教学时间：2课时。教学过程：

1、练。

（1）多音字练习。

1、先读题目要求，说一说对要求的理解。

2、根据要求自己尝试完成归类。

3、全班交流练习结果，纠正错误。

4、再找一些多音字过行练习，或变化一下练习形式再训练。如：为带点的字选择正确的读音：朝霞。

（2）选择关联词语填空。

1、明确这些关联词语表示的关系。

因为„„所以„„（因果关系）

不仅„„而且„„（递进关系）

虽然„„但是„„（转折关系）

2、根据关联词语所表示的关系选择填空。

3、交流填空结果，说明为什么这样填。如（1）填“因为„„所以„„”，前半句“积极锻炼身体”是后半句“身体健康”的原因。前后句之间是因果关系。

4、用这些关联词语造句 《语文七色光七》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、认识多音字，并能正确运用。

2、认识表示因果关系，转折关系和递进关系的关联词语，并能正确运用。

3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。并能正确运用。

4、讨论我们能为有困难的人们做些什么，再认真去做一做。教学重、难点：

掌握关联词语应用；认真去做一件帮助别人的事。教学准备：字典或《新华词典》《中国古代传说故事》。教学时间：2课时。教学过程：

2、日积月累

这里出现的都是赞颂人物好思想、好品质的词语。不仅要理解词语的意思，更重要的是要积累这些成语，丰富学生的语言，并养成分类积累的习惯。

（1）读一读题目的要求，说说你打算怎样完成这项练习。查词典理解，抄写在自已的词语积累本上。还可以从本单元的阅读课文中积累一些这样的词语。

3、知识窗：“舍己为人”的由来。

向大家介绍“舍己为人”的由来，培养学生学习、探究习惯。

4、大家一起来。

本项训练要求学生认真去做一做。分小组进行。（1）先讨论我们能为别人做些什么？

（2）再讨论我们能帮助哪一种人。除题目中提到的这些人，还可以帮助谁。

（3）然后讨论怎样做，什么时间去做，简要地写出自已的行动计划。

（4）利用课余时间实施计划。

第五篇：人教新课标数学五年级上第七单元教学设计(单元备课、2012最新版)

第七单元备课

单元内容：数学广角

教材简析：

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并进性交流”。

本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基处上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

教学目标：

1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、让学上通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用书进行编码，初步培炎抽象、概括能力。

单元重难点：

1、让学生进一步体会书在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养意识和实践能力。

2、是学生在数学活动中养成与人和做的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

课时安排：

常课3课时；单元测试1～2课时；机动1课时

第一课时

总编：69

课型：新授课

教学日期：11.29

教学内容：人教版课标实验教科书P111~P113以及相应的练习。

教学目标：

知识与技能：通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

情感态度价值观：让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

情感态度价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学方法：感受亲历法

教学具准备：

1、一个邮寄过的信封。

2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

二、新课学习

1、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同

桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）

2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？

①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？

三、巩固练习

1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。

我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）

3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？

四、全课小结

同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？

五、作业：书P118第1、2题。

板书设计

教学后记

第二课时

总编：70

课型：新授课

教学日期：11.30

教学内容：人教版课标实验教科书P114~P115以及相应的练习。

教学目标：

知识与技能：通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实

际问题中的应用。

过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

情感态度价值观：让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

情感态度价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学方法：感受亲历法

教学具准备：

1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？

3、师准备一张身份证。

教学过程：

一、情景引入：

同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？

二、学习新知：

1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？

身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？

①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思

②、你还知道其他的号码有什么意义吗？

③、师根据学生的介绍补充和小结：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

④、从身份证号码中你能获得哪些信息？

4、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再

与户口簿上的身份证号码对照一下。

5、学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。

①、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等

②、根据以上内容来设计编码的方法。

③、分组活动，共同探讨如何编号。

④最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。

三、巩固练习：

1、完成P115的做一做。

2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义。

四、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？

五、作业：到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？

板书设计：

教学后记：

第三课时

总编：71

课型：新授课

教学日期：12.3

教学内容：人教版课标实验教科书P116~P119以及相应的练习题。

教学目标：

过程与方法：通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

知识与技能：让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和

数字一起进行编码的过程。

情感态度价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解

决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法

教学具准备：

课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？

教学方法：感受亲历法

教学过程：

一、激趣引入：

同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给

图书编号，整理出图书角的图书目录）

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

三、巩固练习：

1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。

3、独立完成书P119第4题。

四、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。

板书设计：

教学后记：

教学日期：12.4总编：72

教学内容：第七单元测试练习

课型：练习课

教学目标：

1．检测学生对第七单元的掌握情况。

2．查漏补缺。

3．针对学生在考试中出现的情况进行重点讲评。

一、口算。

1.27+0.73=2.35-2.3=0.15×4＝0.2×7.8×0.5＝

6×0.4＝0.125×8＝7.2÷0.9＝9.3÷0.03＝

0÷2.1×6.5＝1÷0.2÷0.5＝130×5＝280÷0.7＝

二、填一填。

1、数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来（）。

2、邮政编码是由六位数组成的，前两位数表示（），前三位

数字表示（）；前四位数表示（）；最后两位数字表示（）。我们所在地区的邮政编码是（）。请你在数学书上找到人民教育出版社的邮政编码是（）。请你查资料找出以下地区的邮政编码：

北京市（）呼和浩特市（）巴彦淖尔市（）

3、某公民的身份证号码为：5102***117，该号码表示的具体含义是：

地址码出生日期码顺序码检验码

（）（）（）（）

4、我们用的数学书的国际标准书号是：7—107—18617—5，（绿色圃中小学教育网）这个书号的意义是：

组号出版社号书序号校验码

（）（）（）（）

5、打电话要先拨区号，请你调查以下几个城市的区号。

北京市（）包头市（）巴彦淖尔市（）

大连市（）太原市（）深圳市（）

三、解决问题。

1、利民医院给每个住院病人设计一个病历号，从中可以看出该院病人入住哪个科室，住院时间以及床号，请你说出下面几个病人分别住哪个科室，什么时间入院？他住哪个病床？①外2007072401

②内2007090507

③儿20071128142、光明小学教师的工作证编号是由出生日期和报到顺序组成的。

① 如果一位教师是1978年8月10日出生，报到顺序是第92位，她的工作证号码是多少呢？ ②一位教师的工作证号码是19800216128，请你写出这位教师的基本信息。

3、欣荣小区有2栋住宅楼，每栋楼有3个单元，每单元有12层，每单元每层住两户人家，淘气家住第二栋楼房三单元4楼西户。请你给淘气家编一个门牌号并作解释。

4、请你为你们班同学设计一个编学号的方案，并给全班同学编号。

编码方案