语言表达题让读写结合更完美

第一篇：语言表达题让读写结合更完美

语言表达题让读写结合更完美

四川省遂宁市

课表语文

众所周知，语文是指导学生对语言进行理解和运用的学科，关键在于训练学生养成听说读写的良好习惯和基本能力。读听是积累理解，写说是运用表达，理解与运用密不可分，相辅相成，融会贯通，成为一个有机的整体。在听说读写过程中，让学生充实精神生活、丰富内心世界、增强心灵力量、协调人际交往、提高语文素养和应对各种现实需要。

语言表达题包括语言运用题和大作文。人教社课标版必修教材中相对独立编排的写作专题、在课文后 “研讨与练习”中的笔记作文、“梳理探究”专题中的研究性作文和“口语交际”专题中的写作练习都可以加强与阅读鉴赏的有机联系，其中有不少好的作文题目，值得认真选择加以练习。各类试卷和教材教辅资料尤其是中高考试题中也可以找到许多形式多样新颖精彩的语言表达题目，值得收集加工和灵活选用。

为了注重精练积累的有效运用，本文中所说的语文教材主要是指人教版课程标准高中语文必修教材。教材的学习是重要的阅读与运用，体现了“得法于课内，获益于课外”的教学理念。下面试举几例，来简要谈谈如何充分运用语言表达题让读写更完美地结合，更好地促进用语文教材来教学。

一、仿写

1、模仿下面给出的句子，以“我喜欢”开头，再造两个句子，使整段话形成排比。（6分）

我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦”，但也有高歌“不肯过江东”的豪情。我喜欢＿，＿，＿。我喜欢＿，＿，＿。【出自《创新导学案·高中同步·语文必修四》】

【参考答案】对应必修四宋词鉴赏单元，可以给出后面三个句子：我喜欢缠绵多情中透出宏大气魄的柳永，虽是“执手相看泪眼”，但也有展现“怒涛卷霜雪”的壮阔；我喜欢豪放旷达而又柔情真挚的苏轼，虽是“也无风雨也无晴”，但也有抒发“唯有泪千行”的痛苦思念；我喜欢悲愤沉郁却又豪放昂扬的辛弃疾，虽是“揾英雄泪”，但也常怀“气吞万里如虎”的壮志。

2、阅读下列文字，在横线处将文段补写完整，注意保持语意连贯。（6分）

翻阅中国灿烂的文化长卷，先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感，有所悟，读李白，；读杜甫，； 读白居易，；读李商隐，我懂得“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是一种无私的奉献。【出自四川省达州市第一中学高2013届必修三中期考试模拟测试语文试题】

【参考答案】对应必修三唐诗鉴赏单元，可以给出后面三个句子：读李白，我懂得“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”是一种雄奇的豪放；读杜甫，我懂得“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是一种博大的境界；读白居易，我懂得“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是一种心灵的契合。

3、高中语文教材中的许多文学意象或人物形象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象 特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。(5分)毛泽东、康桥、雨巷、大堰河 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗?

【参考答案】对应必修一中国新诗鉴赏单元。示例：康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？【选自2011·四川卷并略作修改】

4、个性化阅读是阅读的高级形式。仿照下面句子写一段话，表述你对个性化阅读的认识。

个性化阅读犹如走进百花园采花，每个人都会去采摘自己最喜欢的花朵。走进《红楼梦》，“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”【选自绵阳市高中2013级第三学期期末教学质量测试·语文 有改动】

【参考答案】对应必修三梳理探究专题《文学作品的个性化解读》。个性化阅读犹如观赏天空中的云朵，每个人都会有自己不同的联想。观赏《三国演义》，长者想到仁爱，智者想到谋略，勇者想到义气，使臣想到口才，史家想到兴亡。

二、拟对联

1、下面是一副春联的下联，请为该联写出上联（5分）。

上联： 下联：茶品蒙山①味独尊 注：①蒙山，即名山县蒙顶山，世界茶文化圣山。【选自雅安市2011届高三第三次诊断性语文检测】

【参考答案】酒饮沱牌味最长 酒典茅台香自醇 食尝四川辣无敌 墨读徽州香第一 剑淬黄泉锋冠世 【以上后面四联来自搜搜问问】对应必修三古代写景散文鉴赏单元，可给出三个上联：书品兰亭行第一 赋赏赤壁韵最美 文读褒禅理自然

2、根据必修四古代传记阅读单元《史记·廉颇蔺相如列传》的内容，对出下联。

上联：得璧之后，荐如问如，遣如入秦，受大命于危难 下联：章台之内，献璧取璧，归璧于赵，戏秦王于股掌

渑池会上，进缶击缶，书缶入史，救赵王于水火 击缶之后，索寿质寿，为寿争斗，观双方于舌战 渑池会后，让廉避廉，感廉谢罪，保赵国于乱世

三、点评人物

1、校刊“文学形象我来评”栏目向同学们征稿，请你从下面给出的三个人物中任选一位进行点评，向该栏目投稿。（不少于60字）。凤姐《林黛玉进贾府》 祥林嫂《祝福》 桑地亚哥《老人与海》（6分）【来自浮山中学高一语文同步质量检测卷（必修三第一二单元）并略作修改】

【参考提示】（1）只能说出人物，表述过于简单，得1～2分；（2）能对人物进行点评的，得3～4分；（3）能对人物某一两方面的特点进行点评，有自己的心得体会且内容较充实、语言流畅，得5～6分。【参考答案】对应必修三 中外小说欣赏单元。（1）王熙凤性格泼辣，放诞无礼。出场时，别人“恭肃 严整，敛声屏气”，王熙凤却“未见其人，先闻其声”，显示了她在贾府中深受贾母宠爱、特殊的身份与大管家的地位。这真是有恃无恐啊！（2）凤姐善于阿谀奉迎，讨好上级。贾母一句话，凤姐就转悲为喜，生怕老祖宗不高兴；王夫人一询问，凤姐就表示早已安排妥当还要请示过目。奉迎讨好是源于专权的需要。可见，逢迎者多是自私之举。对祥林嫂或桑地亚哥的点评可参照进行，具体评语略。

2、请从《红楼梦》和《高老头》两部作品的主要人物中各选一个，从正反两方面为他们写一份简要的评语，以表达自己对他们的评价。每份评语不超过25字。（6分）

【示例】《孔雀东南飞》人物：焦仲卿 评语：虽生性懦弱，却也不惜拼死反抗，其勇可嘉！【选自遂宁市高中2013级第三学期期末教学质量检测 语文试题】

【参考答案】对应必修三名著导读专题。《红楼梦》王熙凤 虽虚情假意，却也极为精明能干，其才可赞！林黛玉

虽多愁善感，却也不失自尊自重，其德可敬！贾宝玉 虽愚顽偏激，却也率真脱俗，其质可贵！《高老头》拉斯蒂涅 虽最终堕落，却也曾经纯洁善良，其变可悲！

伏脱冷 虽狡猾恶毒，却也机智深沉，其智可惜！高里奥老头 虽虚荣庸俗，却也充满忘我父爱，其情可亲！

四、拟写实用词

1、拟写串词。某校举行由学生把所学课文部分内容改编成独幕剧的演出晚会。下面是这次演出的节目单： 晚会节目单

（1）、《窦娥冤》（原作关汉卿《窦娥冤》）演出：高二（9）班（2）、《雷雨》（原作曹禺《雷雨》）演出：高二（5）班

（3）、《哈姆莱特》（原作莎士比亚《哈姆莱特》）演出：高二（1）班（其他略）节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在其中任选的两个节目之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。【来自卢市中学2011年秋季期中考试•高二语文并略作修改】

【参考提示】对应必修四的中外戏剧单元。这实际上是拟写节目串词，关键要注意两点。最关键的是首先要找出两个节目某方面的共同点来有机衔接，如本题在内容方面的可以有爱情、孝心、国别、时代、反抗、命运、生存、意志等等共同点，与主题思想、人物形象、所写环境有关；在形式方面的如矛盾冲突、语言风格、情节设计、潜台词等等共同点。其次是要体现报幕的要求，如承上启下 与表演者的简明交代，调动观众情绪的简要设计等。

2、拟写颁奖词。某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如、廉颇、苏武和张衡中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：①请先写出所选人物姓名，然后在其后面写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。（4分）（选自2011·湖北卷并作修改）

【参考答案】对应必修四古代传记阅读单元。示例一：蔺相如 他勇敢如虎，利舌如剑，完璧归赵；他挺拔如松，大义凛然，赢得尊严；他宽容如海，隐忍退让，将相和好。一代名臣蔺相如，千古英雄如星辰。示例三：廉颇 你攻城野战，勇猛无敌；你送王赴会，忠心远虑；你负荆请罪，坦率大气；谁是赵国长城？唯你廉大将军！豪气冲云霄，美名传万代！

四、练习片断写作

1、心理描写。请你根据课文《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》中某一个情节，在烛之武、荆轲、项羽和刘邦等四人中任选一人，为他设计一段心灵独白，字数在30～80字之间。

【参考答案】对应必修一古代叙事散文单元。【示例】烛之武：我已宣泄满腹牢骚，郑伯贵为一国之君，已向我屈尊认错。是的，国家灭亡，谁不会遭殃啊！再说，这不正是我一直希望的用武之时吗？别想了，勇赴国难吧！

2、语言描写。请你根据古诗《诗经·氓》《诗经·采薇》《离骚（节选）》《孔雀东南飞（并序）》《古诗十九首·涉江采芙蓉》《短歌行（曹操）》《归园田居（其一）·（陶渊明）》中任何一首的内容，从诗歌作者或诗中主要人物里任选一位对其说几句话，字数在30～60字之间。

【参考答案】对应必修二唐代以前诗歌鉴赏单元。【示例】氓：你貌似忠厚实则凶暴不仁，你贪图美貌而不顾誓言，你这样的小人根本不值得女主人公留恋?你那痴情纯朴、勤劳坚强的妻子早就应该离你远去。你还是好好反省吧！

3、另选论据。请你从《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》和《师说》等课文中的任何一个中心论点或分论点，另选一个论据加以证明，字数在50～200字之间。【参考提示】对应必修三古代议论散文阅读单元。【示例】《劝学》中最后一段论述的分论点是：学习贵在积累、坚持和专一。原文用了很多人们熟知的正反对比的比喻来阐述这个分论点。这里用“水滴石穿”的成语来论述。不错，学习确实贵在积累、坚持和专注。一滴水，何其弱小！但是它为什么能最终把坚硬的巨石滴穿呢？一是依靠积累。一滴水虽然弱小，但无数滴水不断地冲击硬石，力量巨大，最终穿石。二是依靠坚持。试想，水滴如果不是永不停歇地滴着，而是滴几次就算了，那么会滴穿石头吗？三是依靠专注。水滴自始至终滴在一个地方，而不是今天滴这儿，明天滴那儿，所以它能滴穿石头。看来，我们真应该学习“滴水穿石”的精神啊！

4、借鉴课文艺术形式来练习写景片断或写作短讯等。【参考示例略】

六、提供作文素材

1、写作命题：《庄子徐无鬼》：“狗不以善吠为良，人不以善言为贤。”请你从不同的角度阐释这句话，然后选取其中一个角度写一篇议论文，不少于800 字。【出自必修三表达交流部分作文专题一《多思善想 学习选取立论的角度》】 【写作提示】正面肯定角度立论：正确，人不以善言为贤。如言传不如身教，少说空话、多办实事，智者无言，大爱无声，善言要言善，善言要善行，善言要言信。反面否定角度立论：不正确，人以善言为贤。如口才也是才，该言不善言容易误事。辩证角度立论：介于两者之间。善言要看场合与环境，善言要看目的与效果，即具体问题具体分析。【选自薛金星·人教版高中语文必修三教材全解 有改动】对应必修二演讲词单元。中心论点：善言善行为贤。论据：（1）、蔡元培先生既有就任北京大学校长之精彩演说，更有大力改造旧北大的有力措施，正是他的巨大贡献，陈腐的北大不到两三年时间就变成了学术至上的真正大学。他是真正的教育家。（2）美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金不仅在华盛顿25万人的盛大集会上发表了举世闻名的演说《我有一个梦想》，而且积极参加和领导美国黑人争取平等权利的罢工集会游行示威斗争，一生三次被捕，三次被判刑，最后被种族主义分子枪杀，成为美国人民心目中的英雄。（3）全世界无产阶级的伟大导师恩格斯不仅发表了著名的演说《在马克思墓前的讲话》，而且同马克思一起为无产阶级的解放事业并肩战斗了40年。两人建立了伟大的革命友谊，这种友谊像列林所说的“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。

2、写作命题：以解读时间为话题，用横向结构写一篇议论文，不少于800字。【出自必修四表达交流部分作文专题一《解读时间 学习横向展开议论》】 【参考提示】一个话题可从：含义（是什么）、结果（怎么样）、相关（关联什么）、原因（为什么）、做法（怎么办）等五个层面展开思考，从而确立中心论点或分论点。横向结构是根据中心论点在同一层面上确立几个分论点来进行论述的平行结构。对应必修一现当代记叙散文单元。中心论点：时间铭记最本质的内容。分论点及论据:（1）、时光铭记正义。为了反对当时日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，刘和珍参加了集会游行抗议请愿行动，在“三一八”惨案中英勇牺牲。七十多年过去了，刘和珍君永存人间，彰显永远的正义与责任感。（2）、时光铭记良知。整整十三年零五个月，一位自己都受迫害无责任的巴金老人居然对小狗包弟留有永恒的心灵煎熬和伤痛忏悔，显示了一个正直成熟的老作家严于解剖自己，敢于说真话的度量和良知。（3）、时光铭记真情。三十多年后，梁实秋先生对国学大师梁启超先师的敬爱之情仍然溢于言表。

七、编写课本剧

【参考提示】从理论上说，所有的课文都可以改编成课本剧来表演，能综合提高学生的语文能力。从实际个情况来看，故事性强、人物个性鲜明和矛盾冲突较为复杂激烈的课文容易改写成引人入胜的课本剧。具体示例可以根据自己的表演目的去选择课文，参考网上文字音像资料来进行更好地改编。

总之，为了促进读写完美结合，利用好语言表达题是一种有效的方式。一方面，我们要充分收集整理利用好已有的语言表达题，来促进读写结合，提高语文教学质量；另一方面，我们也要根据读写的需要，不断借鉴新的表达形式设计一些语言表达题，以激发学生读写的兴趣。只要平常有心，注重练习，贵在自然，就一定会有切实的收获。

第二篇：读写结合 感悟童话语言表达

读写结合 感悟童话语言表达

—— 柳州市德润小学语教研活动报道

（通讯员：周丽）2017年4月12日下午，为提高全校语文教师对《语文课程标准》的把握，以及正确解读教材的能力，设计了本次语文大组沙龙教研活动。本次教研活动由李丽娟、覃丹、张捷、周丽四位老师共同主持。

本次活动我们邀请到了柳州市鱼峰区语文中心组负责人、柳州市小语中心组成员、箭盘山小学校长助理莫艳玲老师，还有我们敬爱的张校长和邓副校长，领导们一直以来关注与支持我们语文教研活动。诵读是语文教师的基本功之一。上学期，周丽老师曾代表学校参加了城区的经典诵读比赛，今天周丽老师给大家带来《无悔的梦》，让我们在诵读声中感受语言文字的魅力。周老师娓娓动听的声音，如这下午茶淡淡的糕点，甜到我们的心里；而让人回味无穷的咖啡则如王老师的课例。《去年的树》这节课例是人教版第七册的一篇童话故事。这类文体在小学阶段尤为常见，特别是低段。李丽娟老师梳理了苏教一下语文教材，24篇课文里，其中6篇为童话故事，是本册教材中，篇数最多的文体。童话故事的阅读教学该如何教呢？对于童话故事的特点，老师们各抒己见。接着，老师们带着思考观看课例。观看了课例，老师们纷纷拿出笔，把自己的想法写在设计表上。大家都迫不及待地畅所欲言，解读这篇课文如何设计教学的。通过观看名师课堂，在轻松愉悦的氛围下，共同讨论评议，达到思想的共识。

邓永军副校长结合中段课标对阅读教学的要求，总结老师们的发言，认为本次活动设计的目的明确，预期的效果很好。莫艳玲校长助理在语文教学方面有自己独到的见解，多年跟着教研室陆老师在策划专题教研活动方面，也有自己独到的思考。最后莫助理给我们做专业引领。

这次活动，提高了全校语文教师对《语文课程标准》的把握，是正确解读教材进程中一个重要的里程碑，必将激励着德润小学每一位教师进一步探索教学目标有效新途径的热情，走向教学的更高境界。

覃丹老师主持教研活动

周丽老师朗诵《无悔的梦》

老师们在认真观看课例

钟孟兰老师发言

董燕老师发言

肖玉婷老师发言

谭冬燕老师发言

蔡润娟老师发言

莫助理作专业引领

第三篇：读写结合 让作文妙笔生花

读写结合 让作文妙笔生花

四川省南充市五星小学南门坝分校 肖璐 联系电话：*** 内容摘要：阅读和写作密不可分，只有有机结合，才能相得益彰，才能妙笔生花。在日常教学中，我积累了这些读写结合的方法：

1、品味优美词句，以品促写。

2、品读优美段落，以读促写。

3、赏析文章写法，以赏促写。

4、挖掘文章空白，以补促写。

5、推荐相关读物，以积累促习作。

关键词：读写 结合 妙笔

叶圣陶说“阅读是吸收，写作是倾吐；倾吐是否完全，显然与吸收有密切关系”。是的，阅读与写作唇齿相依，不可分割。没有了阅读，写作便是无源之水，终将干渴；没有了写作，阅读便是没有航向标的船，终将迷失方向。只有阅读和写作有机结合，才能相得益彰。如何将阅读与写作有效结合呢？在近几年的教学中，我做了一些尝试，积累如下：

一、品味优美词句，以品促写

很多同学在作文中用词不准确，特别是近义词，常混淆不清，有些词语表达的情感也不够鲜明。因而在教学中，我抓住了用得特别准确的词或能很好表达作者感情的词，采用多种形式辨析这样用的好处，为学生在作文中准确用词做好了示范。如在教学《月光曲》时，我让学生品味“随随便便”一词，感受盲姑娘对哥哥的爱。在教学中，我是这样安排的：

（1）随随便便是什么意思？（2）盲姑娘随随便便说了什么？（3）盲姑娘想不想听贝多芬的曲子，从哪儿看出来的？（4）她真的是随随便便说的吗？（5）她为什么在哥哥面前说是随随便便说的呢？ 学生围绕这一系列的感悟就理解了，随随便便这个词不是随便说的，也不是随便用的。盲姑娘怕为难哥哥，而故意这样说的。作者为了表现盲姑娘对哥哥的爱，而有意这样用的。

通过这样的品味，学生在作文中也能斟酌推敲词语，能更准确表达意思及自己的情感。

二、品读优美段落，以读促写

在教材中，有许多段落语言优美，结构明晰，因而在教学中，我抓住这些段落展开读写结合，让学生的作文条理更清楚。例如《山中访友》的第四自然段，此段先写山中的一切都是“我”的朋友，再写“我”热切地和他们打招呼。在教学中，我引导学生感悟作者抓事物的特点以及拟人手法的运用，同时，在反复品读完这段文字之后，以“生态公园，哪一个不是我的朋友”为总起句，让同学们跟里面的植物、动物打招呼。写时要求抓住生态公园里生物的特点。在这样的指导下，同学们写出的内容不光语言优美、特点鲜明，而且拟人手法、总分结构的运用也非常到位。

三、赏析文章写法，以赏促写

语文教材中的文章经过精挑细选，篇篇文质兼美，为学生习作提供了很好的范例。因而在教学中，我选取结构、语言、表现方法

最突出的文章，就某一方面让学生模仿。如《索溪峪的野》一文构思独特。它先总写索溪峪是野的，再写山、水、动物、人是野的。在介绍山、水、动物、人这几方面时，每段都采用了总分结构，因而在学完这一课，我让同学仿照这种结构写《生态公园之秋》。很多同学的作文结构独特、内容真实生动。如秋在树上，秋在池塘里，秋在人们的身上等总起句都很有特色。

四、挖掘文章空白，以补促写

很多课文的作者常常运用“空白”艺术，把一些内容留给读者。教学时，让学生填补这些空白，不光对学生把握文章内容，披文入情具有重要意义，而且为学生作文创设了很好的场景，学生写出来的文字就会真实、感人。如《灰雀》一文，文章最后写灰雀飞回来了，但没有写出昨天到哪里去了。这就可让学生进行“补白”训练，请你替灰雀告诉列宁昨天它去哪里了？

有些文章结尾余音未尽，令人浮想联翩，此文也可对学生进行补白训练。如《穷人》一文，在领悟了渔夫和桑娜心地善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的品质后，让学生续写：渔夫看见桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，他们一家又会发生什么事呢？学生的想象非常丰富，有的想到了晚上桑娜夫妇下定决心把孩子抚养成人的事，有的想到了几年中渔夫一家辛苦但很和睦的情景，还有的想到了几十年后，几个孩子成就了一番事业，一家人其乐融融的幸福。

五、推荐相关读物，以积累促习作

“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 在教学中，我也积极引

导学生将语文学习由课内拓展到课外。如学完《海伦.凯勒》一课，推荐学生阅读《假如给我三天光阴》，让及早阅读完的学生在班级讲述其内容并给与奖励。

在学完《最后一头战象》后，出示沈石溪的另一篇名著----《狼王梦》中最感人的段落，教师感情诵读后，让学生谈感受并推荐阅读，一周后检查。

通过这样的积累，学生的语言不再那么空乏、苍白。写作文时，也能呼之欲出，随心所欲地表达了。

总之，阅读与写作相依相随。只有在阅读教学中捕捉机会，架起读写结合桥，才能让作文童心飞扬，妙笔生花。

第四篇：让叙议完美结合

让叙议完美结合

-----作文材料运用训练

学习目标：

1．掌握议论文中两种叙述的方法——剪裁舍弃法、概括排比法。

2．掌握议论文中四种议论的方法——因果分析法、假设分析法、比较分析法、意义分析法。学习方法：

探究讨论

分析归纳

实践演练 教学过程：

比较下列两段文字,谈出你的看法

1.古人云：自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到。明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济。苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。可见，贫困是一笔财富。

2.古人云“自古才子出寒门”。古今中外成才者，大多出自寒家。司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，宋濂家中一贫如洗，梵高也曾两袖清风，高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚忍不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。穷则思变，越是贫困，越激励人奋发向上，可见，贫困是一笔财富。

明确：例1是学生作文中易出现“以叙代议，例而不议”的毛病，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，观点与材料分离。由于缺少必要的分析论证，文段显然缺乏说服力。因此，观点＋材料＝作文的失败！

例2多了对事例的分析相比，你觉得效果有什么变化？是不是多了分析，说服力就更强了？议论文，议论文，重在议论，这就是议论文。

一、议论文材料运用的原则

高度概括——宁用一百字写三个材料，也决不用一百字写一个材料

二、议论文材料运用的方法

（一）会叙述

议论文中的记叙

1、概括性。议论文语言是概括性的。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。

2、定向性。要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容。

定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。

A、剪裁舍弃法——根据论证的需要，对典型事例进行剪裁处理，舍弃次要信息。

原材料：《要善于抓住机遇》

被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。有一次，他参加了一个上流社会的晚会。当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。

剪裁舍弃:法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇的典型。他十八岁在巴黎学法律时，一个偶然的机会让他参加了一个上流社会的晚会。当时，凡尔纳从楼梯上往下滑，正好碰在法国大作家大仲马的身上。这个偶然的机会让他兴奋不已，他觉得这是个难得的机会，是命运之神的安排，必须抓住它。于是，凡尔纳主动结识大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路，成为一代著名科幻小说家，被誉为“科学幻想之父”。凡尔纳终生庆幸自己能抓住那次机遇。

原材料：19 世纪末的最后几个年头，美国康乃尔大学做过一个有名的实验，实验人员把一青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在千钧一发之际，奋力跃出锅外安然逃生！可半小时后，他们把这只死里逃生的青蛙丢进放满冷水的大锅里，并在锅底偷偷地加热，把青蛙置于温暖、舒适的“安乐窝”中，青蛙开始还悠悠地享受“温暖”，等到它意识到危险时，却全身无力，欲跃不能，终于葬身锅底。

剪裁舍弃: 一只青蛙被突然丢进滚沸的油锅中竟然能奋力跃出，安然逃生；然面却在慢慢加热升温的水中葬身锅底。我们如果把滚沸的油锅看成“逆境”，那么微温的水锅便是“顺境”。面对逆境，青蛙奋力一跃，化险为夷；身处顺境，青蛙得意忘形，终至丧命。两种不同的结果实在发人深省。练习： 材料：《一万多次的“失败”》

爱迪生为了电灯的发明，投入了难以想象的精力和时间，进行了一万多次实验。但白炽灯发明之后，性能仍然不够稳定，因为灯丝的使用寿命短。爱迪生为了寻找合适的灯丝，爱迪生可谓绞尽脑汁，几乎实验了他所能接触的一切植物纤维材料：稻草、纱纸、线、麻绳、马鬃、钓鱼线、硬橡皮、藤条，甚至是人的胡须、头发都被他用作实验材料，各种纤维材料达到了6000多种。但结果还是不能让爱迪生满意，总觉得灯丝的发光不够理想。一个偶然的机会，他发现以竹子为原料制做的灯丝效果比任何材料都好，于是他马上下决心，要找到世界上最好的竹子。可是全世界共有1200种左右的竹子，哪一种最好呢?爱迪生出人意料地作出决定，组织了一支20人的调查队，拨款10万美元，到世界各地寻找各种竹子。爱迪生本人也亲自参加了这次活动。“苍天不负有心人”，数以千计的竹子被搜集到爱迪生的实验室。经过了无数次的实验、筛选、比较，爱迪生发现日本竹子性能最佳，用这种竹子制成的碳丝作灯丝，可持续工作l000多个小时。

试验灯丝的故事告诉我们，恒心能使人经受住失败的考验。正是因为恒心，才使一切失败富有意义。有一位年轻记者曾问爱迪生：“爱迪生先生，你目前的发明曾失败过一万次，你对此有何感想?”爱迪生回答说：“年轻人，因为你的人行旅程才起步，所以我告诉你一个对你未来很有帮助的启示。我并没有失败过一万次，只是发现了一万种行不通的方法。”

明确：“发明大王”爱迪生，为了寻找寿命更长的灯丝，屡次实验。他失败了一次又一次，可是他在饱尝失败痛苦的情况下，继续埋头工作。终于，他找到了钨丝。此时，他心中的苦涩，定化作了清甜的泉水，滋润他疲惫的心田。B、概括排比法

围绕中心论点，用高度凝练概括的语言列出一组事例，一般用一个句子表述，句子内涵要相当丰富，且一针见血，一语道破论据中证明论点的部分。（1）事实叠加。穿越时空，用整饬的句子荟萃名人典例。如：

蔺相如对廉颇的包容，成就了“将相和”的佳话；鲍叔牙对管仲的包容，成就了“九合诸侯，一匡天下”的壮举；李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛世；而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮。包容的意义，绝不仅仅停留在个人层面，它对整个社会的存在和发展，同样有着巨大的能动作用（2）句式辅助。经常用到的句式有：“从……到……” ；“当…… 时……”；“假如……那么……” ；“正因为…… 所以……”

例一：

从“他年我若为青帝，报与桃花一处开”的黄巢，到“他年若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”的宋江；从“迎闯王，不纳粮”的李自成，到“天下一家，共享太平”的洪秀全，一批批农民英雄揭竿而起。怎么办？酒酣胆热，他们拼死高张义旗，“掀开地网，撞破天罗”，但惨烈的事实宣告了这条造反求安之路的断绝。

例二：

当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得人应具有反抗精神；当白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心的重要。例三：

从贝多芬到奥斯特洛夫斯基，从海伦·凯勒到张海迪，从史铁生到北京奥运会女子无腿游泳健将，他们无不以自己生命的辉煌奏响了命运交响曲：这支曲子的主旋律是：命运把握在自己手里

例四：

假如海明威在人生的大海上握紧自己理想的大桨，那么枪口怎会放进自己的嘴巴？

假如普希金在爱情的天平上放缓自己情感的脚步，那么子弹怎会射进自己的胸膛？ 假如川端康成在花未眠的晚上扼住命运女神的咽喉，那么煤气又怎会窒息一个文学的天才？

假如海子在春暖花开的季节面朝社会的大海，那么锃亮的铁轨上哪会横卧疲惫的冤魂？

（二）会议论

1．“因果分析法”:就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。材料修改前: 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

分析:毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。材料修改后: 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，【那是因为他不屈服命运压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌】。司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光，【那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才成为一代“史圣”】； 一代体操王子李宁 泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。【那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。】【磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。】

2、“假设分析法”： 运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。例文：《六国论》向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析 论点：创新能促进社会的发展

海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家电与其它在相关领域的领先地位。

可见，海尔的成功在于创新。假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，“海尔”这个品牌也不会闻名中外。正是由于海尔集团的不断创新，打响了“海尔”这个品牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。试一试：

缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。“甫者少年日，早充观国宾”。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍然不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一株栋梁，享有“诗圣”的称誉。假设分析：假如杜甫在那个世局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意，离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生。3.意义分析法：

论证：背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担，即便是最最理智的人也可能作出错误的判断。

一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。

北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、放弃了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。

历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的。如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辨而认之，定能做到超然其上。

4、比较分析法

论点：看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短。

论据：这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。

在这故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。但是，哲学家虽有长处，也有短处，而且他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。试一试。

2000年奥运会上。面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军。在2005年的奥网赛场上，比他小７岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。

同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用。王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力，惨败连连，留下了终身的遗憾。

第五篇：读写结合（本站推荐）

读写结合·课外观察——初中作文教学的体会

作文教学在整个语文教学中始终是难点。多年的教学实践使我体会到，突破这一难点的关键是要做好两件 事情：

一、课内读写、紧密结合；

二、培养课外观察、练笔习惯。这是提高作文能力的有效途径。

一、课内读写，紧密结合

课内读写紧密结合，不是读什么，写什么，而是将初中新教材的阅读要求、写作要求融为一体，体会读的 同时酝酿写，写的同时加深读的体会。

作文教学中，往往容易出现的是另一种读写结合。新教材每单元阅读要求和写作要求是分前后两部分编排 的。一般情况处理，先讲完阅读部分，再指导写作部分，容易片面理解为读完就写，就是“读写结合”。这样，实际就造成读写脱节，学生在读的时候只管读，写的时候还不清楚要写什么，这样的作文势必带有很大的盲 目性。学生会感到作文难写，教师也感到作文难教，影响预期的作文效果。这种读写结合，只是表面形式上的 读写结合，而学生并没有从思维角度真正将二者结合。因此，导致了作文的“难”。

要突破作文的“难”，就要让学生从思维角度真正将二者结合起来。也就是课内读写紧密结合。一开始学 生接触新的单元时，就要把新教材中阅读、写作两部分要求让学生真正理解、融会贯通，在学生思想上把两方 面要求一致的知识点，带到整个的阅读、写作中，也就是说完成一篇有一定要求的作文，不是单靠两节作文课 完成的。这篇作文的思维，是一接触这个单元时，就已经酝酿在其中了。这个过程也就是说，把读、写两部分 要求，完全、统一地贯穿到读写的全过程。读写做到这样的紧密结合，作文才能成效显著。

下面以初中二册五单元为例，谈课内读写紧密结合的具体做法。1.了解、明确理论知识要点

初中新教材，三年有整体要求，每册有整体要求，除对这些知识应做必要了解外，学本单元首先要了解、领会本单元的阅读要求，写作要求。本单元第一部分阅读要求：掌握线索；体会记叙、描写怎样结合。第二部 分写作要求：在记叙中描写，要服从中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求学生掌握本单元两部分要求相 同的知识点：记叙中描写。这一步的目的，让学生一开始学这个单元，思想上就明确，这个单元阅读、写作要 紧紧围绕“记叙中描写”这一要点。这就给学生在阅读之前就讲清了本单元作文要求的理论知识，学生在阅读 过程中，就已带着作文的问题思考了。2.具体感受课文，体会知识点

这一步是最重要的。因为学生仅仅是理论、概念的了解，还只是抽象的，通过这一步，学生才能把抽象的 东西感受具体、形象。这一步是消化、吸收重要的一步；是突破阅读要求，酝酿写作要求的关键点。3.再次总结知识点

这一步是在学生既有理论知识，又有具体课文感受的基础上，再进一步进行知识的归纳、总结。学生便会 对这一知识由陌生到熟悉，再上升到理论。学生通过这样反复的思维活动，对本单元的要求已经融会贯通，为 下一步完成作文，已奠定了成熟的思维基础。4.利用学会的知识，进行写作

二、培养课外观察，练笔的习惯

每篇作文都是心之声。作文教学，要训练学生眼中有物，心有所感，笔下才有物可写。因此，培养学生课 外观察、练笔习惯就显得尤为重要。

“得法于课内，受益于课外”。作文与生活实际联系非常紧密，因此，必须使学生养成随处留意、观察，并通过自己所思所感，随时写下来的习惯。作文的实质离不开做人和生活。因此，课外练笔是将课内知识灵活 运用的极好机会，是课内外互为补充的好办法。

培养课外观察、练笔的方法：每周让学生练一篇课外随笔，每次评讲，表扬那些言之有物的好随笔。如学 生随笔有这样一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何对待错误》、《保护鸟类》等篇目，单从题目看，也能看出题材多样、内容广泛。不妨我们再看一篇具体例文：《无人售票 车》„„我认为无人售票车是伴随着一个城市市民整体素质的提高而诞生的。它是一个城市现代化和文明程度 的标志之一。美、日、英等经济较发达的国家和地区，在很早以前就采用了新颖的公交营运服务方式。其表现 为：公交车上不再设售票，而是由驾驶员一人开车监票，被称作公交车辆“一人运作”，即无人售票。

而在进入八十年代后，这种较先进服务方式才传入我国。深圳、广州、杭州、北京、上海等三十四个大中 城市已先后实行„„

从今年元月一日起，我市已有14、30、28、27、5路先后实行无人售票，17路也于三月一日起实行无人售票。虽然无人售票车显而易见，但它毕竟是新生事物，目前存在问题有三：

一、乘一站与终点票价一样；

二、上 下车不知规定乱上下，乘车环境没得到根本改善；

三、兑换零钱点极少，有人因无零钱只好放弃。但无论怎么 说，无人售票的出现是好的，它说明了我们乌鲁木齐人的文明程度在不断提高。我希望公交公司能不断改进不 足，也希望我们乌鲁木齐市民积极配合，使这一新事物不断蓬勃发展。

从以上例子，不难看出，学生一旦养成了观察、练笔的习惯，就会主动观察社会、关心社会，并会提出自 己的观点。持之以恒，学生会从思想、观察、选材、组材等方面得到迅速提高。