人教版(PEP)小学英语六年级上册第一单元教学要求及训练要点

第一篇：人教版(PEP)小学英语六年级上册第一单元教学要求及训练要点

人教版（PEP）小学英语六年级上册第一单元教学要求及训练要点

一、教学目标

1、能够掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会短语和句子。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk，Let’s read中出现的三会句型。

3、能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。

4、了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。

5、了解Story time，Good to know等部分的内容。

6、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school ? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.7、能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s fast.二、教学重难点

1.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。

2.本单元难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地 3.重点: 掌握四会短语和A部分Let’s learn中运用某种交通工具去某地的表达法，记住一些有关交通法规的英文短语和句子，并能替换关键词进行问答。

三、教学建议

1、教师在教学过程中，要注意多创设情景为学生提供综合语言运用的机会。

2、A部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。

3、B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。教师可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。

四、训练要点

一.Read and choose（选出每组中不同类的单词）()1.A.red

B.yellow

C.green

D.light()2.A.go

Ｂ.stop

C.train

D.wait()3.A.by bus

B.by bike

C.on foot

D.go to school()4.A.how

B.there

C.where

D.what

()5.A.park

B.tree

C.school

D.post office 二..Read and choose（选出正确的选项，使句子完整、正确。）()1.Look , it’s a red light.Please__________.A.go

B.stop

C.wait()2.--______ do you go home?--I go by bike.A.How

B.What

C.Where()3.--How do you do?--________________.A.I’m fine.B.I often do my homework.C.How do you do?

()4.If you go by car or on foot, you must know the _.A.lights B.traffic C.traffic rules()5.means ___________.A.By bike

B.No bike

C.On bike 三.Form the sentences（连词成句）1.How, go , do, to, you, school(?)

2.I , by , go , Sometimes , bike , school, to(.)

3.can , How , I , to , get , the , park(?)

4.at , Go , a , light , green(.)

5.at , Look , the , traffic , lights(.)

四.Read and choose（为左边的问句找到合适的答句，将其序号填入括号里）

（）1.How do you go to Ningbo ?

A.Sure, if you like.（）2.Where is your home?

B.The fifth floor.（）3.Which floor?

C.I go by car.（）4.How can I get to the post office? D.You can go by

the No.3 bus.（）5.Can I go on foot?

E.It’s near the school.五.Read and True or False（阅读短文, 判断句子对错，对的填T，错的填F）

Mary is from England.She is in Kunming now.Today is Sunday.She has no classes, so she is going to Xishan Square(西山区广场).But she doesn’t know how to get there.“ Excuse me, how can I get to Xishan Square?” she asks a boy.“Oh, it’s far from here.You should take a bus.” “Which bus?” “ The No.82 bus.”

The bus stop is over there.Look!The bus is coming.“Thank you!” she thinks it is a nice day.（）1.Mary is from America.（）2.Mary is going to Tianyi Square.（）3.She goes there by the No.82 bus.（）4.The bus stop is in front of the school.（）5.A Chinese girl helps Mary.

第二篇：PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时教...

PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时教学设计

教学内容：

PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let's play。这节课围绕交通规则展开。主要学习三种交通灯traffic lights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通规则Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。

教学目标： 1.知识目标：

能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．

能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。2.能力目标：

在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。3.情感目标：

从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

教学方法:

针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用以下方法：1.情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。

3.任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。

4.小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。教学手段：

根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术，教学开始播放动画--Let’s chant，在Let’s learn时，播放视频,在Good to know中使用Flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.教学思路：

本课时的教学让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。教学组织形式：

在教学过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看视频和动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。

教学步骤：

第一步：导入环节：儿歌热身，游戏复习。

在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放来自于农远资源网中的动画Let’s Chant的歌谣,让学生边看边说唱Let’s chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从Chant中引出句型How do you go to school?

与几名学生进行师生对话。例如我问 How do you go to school?这样就复习了句型 How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, and on foot.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答，然后依次出现北京、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，例如：How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA? 设计意图：这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。

第二步 ：新课呈现：情景引导，学习新知

1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules，板书并教读。我用大小声，one by one的方法操练新词。然后我画简笔画引出traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练Let’s play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．进行“动作大PK”。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。

设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。

第三步 ：巩固拓展，灵活运用。

学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：

第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。

设计意图：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。

第二个活动：Role play.给出四个场景，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！

设计意图：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。第四步 ：归纳总结，升华情感。

最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。顺势出示一些交通事故的图片，引出本课的情感教育目

标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

设计意图：通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。

第五步： 分层作业，延伸课堂。

根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。作业1：听读课文，背诵单词。

作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。第六步 ：板书设计，突显重点。

我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。

最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育，这就是我本课的教学设计，希望各位老师提出宝贵的意见。谢谢大家。

第三篇：人教新版小学英语六年级上册单元教学目标与要求

Unit 1 单元教学目标与要求

言语技能目标

1．能够用英语表述在学校、家庭、公共场所应该遵守的一些规则，并能在实际生活中自觉运用。

2．会使用do, don't, should, shouldn't, must, mustn't提醒、劝告别人遵守各种规则。3．能够看懂简单的英文标志牌。语言知识目标

1．能够正确地听、说、认读以下单词和短语：question, actively, don't, noise, shouldn't, mess, make a mess, room, keep, clean, set, too, late, respect, and, them, take good care of, young, children, keep off, grass, mustn't, cross, now, spit, ground, litter 2．能够正确地听、说、读、写以下单词和短语：

carefully, ask, make, eat, should, go, early, home, go home, look, look out, must, wait, good 3．能够正确地听、说、认读下面的句子： Don't be late for class/school．

You shouldn't make a mess in your room． You mustn't cross the road now!4．能够正确地听、说、读、写这些句子： Listen to the teacher carefully． You should go to bed early． Look out!You must wait．

5．能够熟练准确地说唱3个chants；熟悉字母组合oo, ur, ch在单词中的读音规律，对/ u: /, / ? /, / tS /三个音素发音准确、清晰。情感态度目标

1．进一步提高学生在学习过程中分辨是非、善恶、美丑的能力。

2．能够对他人的某些行为进行评价，并通过评价形成对客观世界的正确认识。

3．熟悉社会生活中的各种规则，并能够自觉遵守各种规章制度，努力使自己成为一个有良好社会公德的小公民。

4．培养学生尊老爱幼的良好品质以及讲究卫生、遵守秩序等良好的行为习惯。学习策略目标

1．发展学生善于利用感观形象帮助理解和联想记忆学习内容的认知策略。

2．发展学生善于结合生活实际拓宽学习渠道、创造学习机会的调控策略和资源策略。3．通过各种宣传标语及警示牌的制作活动，发展学生手脑配合，学用结合的认知策略。文化意识目标

1．将我国公民在社会生活中应当遵守的守则同国外情况进行对比，弘扬中华民族的集体主义、尊老爱幼等传统美德。

2．体会英语中如何使用不同的口吻和语气表述规则，命令他人或规劝他人。

Unit 2 单元教学目标与要求

言语技能目标

1．了解、熟悉并初步掌握日常生活中经常性和习惯性的动作与行为的表达方式。2．能够通过互发e-mail，小组交流，社会实践活动等多种方式，在真实的语境中使用语言知识，与他人交换有关日常生活、习惯行为的信息。

3．能够运用本单元所学语言谈论人物、讲述小故事或事件经过。语言知识目标

1．能够在情景中正确听、说、认读下列单词和短语：

always, often, sometimes, seldom, never, begin, meet, other, scientist, meal, cinema, go to the cinema, go out, stay up late, get home 2．能够正确听、说、读、写下列单词和词组：

at, morning, in the morning, afternoon, in the afternoon, evening, in the evening, usually, go to school, get up, AM, PM, office 3．能够在情景中正确听、说、认读下列句子： I go to bed at 9:00 in the evening． I don't go out in the evening． He / She doesn't go out in the evening． He always has meals in his office． 4．能够正确听、说、读、写下列句子： I go to school at 7:00 in the morning． I get up at 7:00 in the morning． He gets up at 6:00 in the morning． He usually works in the office．

5．能够正确说唱本单元的3个chants，熟悉辅音字母组合cl的正确发音/ kl /、辅音字母组合gr的正确发音/ gr /和辅音字母组合th的正确发音/ D /，要求发音准确清晰。情感态度目标

1．能够积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交往的意识和能力。

2．能够结合本单元语言学习的内容，在日常生活中主动养成良好的学习、生活和劳动习惯。3．能够在学习活动中，形成乐观、积极向上的人生观。学习策略目标

1．能够主动与他人合作，共同完成学习任务。2．能够注意观察生活中的英语，并主动练习。3．能够主动运用网络信息开展学习活动。

4．能够有计划、有条理地向他人进行提问，以获取信息。文化意识目标

1．了解本单元所涉及的英文书信格式，并在完成学习任务的过程中主动实践。2．了解新西兰的概况。

Unit 3 单元教学目标与要求

言语技能目标

1．能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好。2．能够询问和简单介绍他人的兴趣和爱好。语言知识目标

1．能够正确听、说、认读以下词语：

collect, toy, stamp, card, table tennis, fishing, tool, raising, I'll, first, then, get, house, cut 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：

hobby, football, basketball, grandpa, enjoy, farming, flower, paint, yellow, green, blue, red 3．能够正确地听、说、认读以下句子： I'm interested in collecting stamps． My grandpa's hobby is fishing． I'll show you how to do it．

4．能够正确地听、说、读、写以下句子： I like listening to music． He likes playing football． My grandpa enjoys farming． My hobby is painting． 5．能够正确熟练地说唱3个chants，了解字母组合au, ar和aw在单词中的发音规律，对/ au /，/ A: /，/ O: / 三个音素的发音准确、清晰。情感态度目标

1．进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。2．能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。3．培养有益健康的兴趣和爱好。学习策略目标

1．通过解决问题的途径学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情。2．培养良好的动手实践能力和审美能力。文化意识目标

通过不同的爱好，如集邮、收集火花、收集钱币等，了解世界各国不同的风土人情。Fun Time 1 课堂教学

1．Fun Time 1 由三部分组成，根据教学进度一般安排在第七周。

2．整个Fun Time实际上就是要求在规定时间内完成一系列的课内、课外活动。Fun time 1建议安排三至四课时，每课时40分钟。

3．教师应该注意：各小组分好后，其成员在整个Fun Time 周内一般不要变化。同时，教师对各小组的评价也应该持续进行，在Fun Time周结束时，按积分对各小组进行奖励。教学目标与要求

1．综合复习第一至三单元中所学的词语、句子及日常交际用语。使学生能在特定的情景中正确理解，并能灵活运用。重点复习以下语句： Don't be late for class / school． Listen to the teacher carefully． You should go to bed early．

You shouldn't make a mess in your room． Look out!You must wait． You mustn't cross the road now． I go to school at 7:00 in the morning． I go to bed at 9:00 in the evening． I get up at 7:00 in the morning． I don't go out in the evening． He gets up at 6:00 in the morning． He / She doesn't go out in the evening． He usually works in the office． He always has his meals in the office． I'm interested in collecting stamps． I like listening to music．

He likes playing football．My grandpa enjoys farming．

My grandpa's hobby is fishing．My hobby is painting．I'll show you how to do it....以及first, then, after that, always, usually, often, sometimes, seldom, never 等词语的用法。2．能够灵活运用第一至三单元中所学到的有关生活习惯、社会规则和业余爱好等方面的语言知识，通过自己设计制作社会规则图标，进一步巩固所学的有关社会规则和相关语句。在完成各项游戏、练习的同时，训练、提高学生的听力和阅读理解能力。

3．在教师指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互动能力。

4．教师对学生进行持续性的评价。首先，在小组活动之初，教师应设立明确的教学目标；其次，在学生进行小组活动的过程中，教师要注意观察每个学生的参与情况和课堂表现，鼓励、指导他们积极参与小组活动，并及时给他们以具体明确的评价。

5．将学生分组，各组成员在小组长的带领下共同完成项目制作和项目展示。教师引导学生动手动脑，要特别强调小组成员的共同参与。教师应对各个小组的项目展示和合作过程给予积极客观的评价。不断提高学生解决实际问题的能力，增强学生的创新意识，培养学生的多元智能。

6．在本周的第一堂课上，教师明确具体地布置各小组所要完成的项目制作任务（详细说明与要求请参照Part 3 教学步骤与建议1）。要求学生课下以小组为单位，以小组长为中心，拿出充分的时间相互讨论，然后分工合作，协作完成该项目的手工制作准备。

Unit 4 单元教学目标与要求

言语技能目标

1．能够在真实的语境中，围绕生日聚会的主题，运用本单元所学的语言知识，进行相关话题的初步交际活动。

2．本单元要求学生掌握的具体功能话题包括： a 询问和表达生日日期f制作聚会时戴的帽子 b 用英语写邀请卡g招待朋友 c 邀请和接受邀请h许愿 d 挑选生日蛋糕i生日祝愿 e 选购生日礼物 语言知识目标

1．能够听、说、认读下列单词和词组：

fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, tenth, biscuit, would, shape, triangle, square, round, rectangle, a piece of, wish, blow, blow out 2．能够听、说、读、写下列单词和词组：

will, come, party, October, second, third, ninth, birthday, jelly, get, chocolate, would, I'd, a cup of..., tea, glass, a glass of...3．能够在适当的情景中听、说、认读下列句子： She / He will have a party on October 20th． What kind of cake would you like? What shape would you like? Lisa lights the candles．

They are going to celebrate Lisa's birthday．They give their presents to Lisa． 4．能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子： Will you come to my birthday party? I'll get some ice cream for you． Would you like a cup of tea? Yes, please．/ No, thanks．I'd like a glass of juice．

5．能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母o及辅音字母组合th和fr的发音规律，要求对 /U/, /Q/ 和 /fr/ 的发音准确、清晰。情感态度目标

1．通过课堂制作活动，丰富学生的生活体验，培养学生团结友爱的积极情感，引导学生学会与人交往。

2．在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的热情。

3．在教学活动中教育学生学会与别人一起分享的意识，培养学生礼貌待人、热情好客的品质。学习策略目标

1．能够积极主动地运用各种感官参与课堂教学的各项活动。2．能够主动地将学到的英语语言知识运用到日常生活中。3．培养学生自主总结和发现规律，并利用这些规律提高学习效率。文化意识目标 1．能够初步了解英语国家的孩子们过生日的活动和习惯。2．了解中国各地儿童过生日的习俗和活动。

Unit 5 单元教学目标与要求

言语技能目标

1．用英语表达一年12个月；

2．能用英语简单询问和表达12个月中的某些活动和节日； 3．能就与月份有关的话题进行简单交谈。语言知识目标

1．能够正确地听、说、读、写单词：month, year, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December 2．能够正确地听、说、认读句子：January is the first month of the year．May is the fifth month of the year．

3．能够正确地听、说、读、写句子：September is the ninth month of the year．

4．能够正确说唱3个chants，了解字母组合ir, er, or在单词中的一般发音规律，对音素/?/，/?，/O:/的发音准确、清晰。情感态度目标

1．能够保持学习英语的热情； 2．能够在学习活动中发展合作精神；

3．能够在学习中保持较强的自信心，遇到困难能想办法克服。学习策略目标

1．能够了解本单元的学习目标；

2．能够培养在新旧知识之间建立联系的意识；

3．能够尝试利用图表、图画等形象手段帮助记忆学习内容。文化意识目标

简单了解本单元涉及到的西方节日及习俗。

Unit 6 单元教学目标与要求

单元教学目标与要求 言语技能目标

1．能够简单描绘一年四季的特点； 2．能够简单描绘季节和气候； 3．能够简单介绍一年四季中的常见活动。语言知识目标

1．能够正确听、说、认读以下词语：

seed, land, fly, fly kites, go camping, beach, look for, shell, sandcastle, feed, sweep, play with snow, pick, snowman 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：

spring, season, hot, summer, rainy, snow, autumn, winter 3．能够正确地听、说、认读以下句子： Are they planting seeds? Yes, they are． Is he / she planting rice? Yes, he / she is． No, he / she isn't．

He / She is looking for shells． The farmer is picking apples． The children are playing with snow．

4．能够正确地听、说、读、写以下的句子： Spring is the first season． Summer is the second season． It's hot in summer． Autumn is the third season．

5．能够正确熟练地说唱3个chants，了解字母组合pl, ai和ck在单词中的发音规律，对/pl/，/ei/，/k/ 的发音准确、清晰。情感态度目标

1．进一步提高学生对英语的学习热情，培养学生的兴趣； 2．通过本单元的学习，培养学生热爱大自然的良好品质。学习策略目标

1．通过解决问题的途径学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情； 2．培养学生良好的观察力和语言的表达能力。文化意识目标 通过学习，了解我国各地四季的特点，通过网上资料或其它资料了解某些英语国家的季节特点。

Fun Time 2 课堂教学

1．Fun Time 2 由三部分组成，根据教学进度一般安排在第十四周。

2．整个Fun Time实际上就是要求在规定时间内完成一系列的课内、课外活动。Fun time 2建议安排三至四课时，每课时40分钟。

3．教师应该注意：各小组分好后，其成员在整个Fun Time 周内一般不要变化。同时，教师对各小组的评价也应该持续进行，在Fun Time周结束时，按积分对各小组进行奖励。教学目标与要求

1．综合复习第三至第六单元中所学的日常交际用语。使学生能在特定的情景中理解并灵活运用。重点复习掌握以下句子： Will you come to my birthday party? I'll get some ice cream for you． Would you like a cup of tea? Yes, please． No, thanks．I'd like a glass of juice． September is the ninth month of the year． Spring is the first season． Summer is the second season． It's hot in summer． Autumn is the third season．

2．继续加强运用第三至第六单元中所学的有关内容，主要包括：序数词的用法、日期表达法、月份及每个月份内主要的节日或活动以及对一年四季的介绍等。

3．在教师指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。

4．教师对学生进行持续性的评价。首先，在小组活动中，教师应设立明确的教学目标；其次，在学生进行小组活动的过程中，教师要注意观察每个学生的参与情况和课堂表现，鼓励、指导他们积极参与小组活动，并及时给予具体明确的评价。

5．将学生分组，各组成员在小组长的带领下共同完成项目制作和项目展示。教师引导学生动手动脑，要特别强调小组成员的共同参与。教师应对各个小组的项目展示和合作过程给予积极客观的评价。不断提高学生解决实际问题的能力，增强学生的创新意识，培养学生的团队精神。

6．在本周的第一堂课上，教师明确具体地布置各组所要完成的项目制作任务（详细说明与要求请参照Part 3 教学步骤与建议1）。要求学生课下以小组为单位，以小组长为中心，拿出充分的时间相互讨论，然后分工合作，协作完成该项目的手工制作准备。

第四篇：新版pep小学英语六年级上册第一单元教案

Unit 1 How Can I Get There?

1、本单元要求会听，说，认读的单词：

Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本单元要求会听，说认读的句型：

Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right....Then....3、能够掌握朗读句子时的升降调。

一、教学内容

二、教学要求

1、知识与能力目标

1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...How can we get there? Turn left/right....Then....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。3）能够掌握朗读句子时的升降调

4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6）运用上述描述表达路线。

2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。

三、教学重点和难点

重点：

1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。

2、听、说、认读本单元单词。

3、能够掌握朗读句子时的升降调。难点：难点单词的正确发音

四、教学时间 6课时

第一课时

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教学目标：

1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the...? ”问路。2.帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

三、教学重难点：

重点：1.句型：Where is the...? It’s near/next to/behind....2.运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。

四、教学过程：

五、教学过程：

1.Warm---up（热身及预习展示）师生自由问答：

T： Hello，nice to meet you！Ss： Nice to meet you！

T： What's the weather like today？ Ss： It's sunny！

T：Good！What's this in English？ Ss：A book．

T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore.2.Presentation and practice（精讲点拨）

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin.再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!教师出示一张明信片，说："It’s a post card．

(2)Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4.Summary（总结）

5.板书设计 Unit 1 How can I get there？

Where is the...？

It’s next to/near/behind...．

第二课时

一、教学内容：A Let's learn

二、教学目标：

1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。

三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。

四、教学准备：

1．教师准备本课时的录音。2．单词卡片。

五、教学过程：

1.Warm---up（热身及预习展示）

学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2.Presentation and practice（精讲点拨）

(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．

(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）

请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以

一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4.Sum-up（总结）

5、板书设计

Unit 1 How can I get there ？

Where is the cinema?

图画

图画

It’s next to/near/behind the图画

第三课时

一、教学内容：B Let’s try Let’s talk

二、教学目标

1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。

三、教学重点难点

重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。

四、教学准备：录音

五、教学过程

1.Warm---up（热身及预习展示）

（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss:...w m T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教师领读单词： pizza，Italian restaurant

（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let’s talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the....Then turn right at the....再请同学来说说他们的路线。

（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。How can I get to the...? Turn...at the....Then turn...at the...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。

4、板书设计

Unit 1 How can I get there ？

How can I get to the...? Turn...at the 图片Then turn...at the图片

第四课时

一、教学内容：B Let's learn

二、教学目标：

1．能够正确听、说、认读turn right(left)go straight,crossing。2．能用句子How can I get there?Where is„？等句型进行交流。

三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。

四、教学准备：

1.本课时的录音。2.单词卡片。

五、教学过程： Step1 Warming-up 1.Play a game：给盲人指路 游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street,Banana Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the„„？其他学生为他指路“Turn left，Turn right„„”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。

2.Let’s chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2 Presentation 1.学习Let’s learn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组

（3）Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide 将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。

活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tian’anmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tian’anmen.(Beihai park/Palace museum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（I’m a tour guide.Can I help you ?Where is the„„？Go straight„„）Step3 Consolidation 教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。

情境一：外国友人在Tian’anmen附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。情境二：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找到目的地。Step4 Homework 1.完成课堂检测中的相关习题

2.Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容。

第五课时

一、教学内容：B Let's try Let's talk

二、教学目标： 1．能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。

2．通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并作出相应回答。

3.培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。

三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是进行问路与指路的交流。

四、教学准备：

本课时的录音。

五、教学过程： Step1 Warming-up

教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left, left,right,right,go,hurry up,go,go,go！Step2 Presentation Let’s try 教师播放录音，学生通过倾听，完成第一、二题。完成后核对答案。Let’s talk(1)出示Let’s talk中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。

(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。Step 3 Consolidation Play a game 游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。

S1：I want to go to the school.Where is it? S2：It’s near the hospital.S3：How can I get there? S2：Turn„go straight„„ Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。

第六课时

一、教学内容：B Read and write Let's check Story time

二、教学目标：

1．能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。

2．了解map，compass，GPS，stars等的作用。

三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。

四、教学准备：

本课时的录音。

五、教学过程： Step1 Warming-up 1.播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“What’s this？”引导学生回答“ＧＰＳ”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。

2.师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。3.Brain storm 活动规则：教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反应快。Step2 Presentation 1.Read and write（1）学习接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car,which of these can help you find a place?随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。

（2）Listen and choose,听录音中PartB的Read and write部分，选择正确的答案。

You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。

（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。（4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问老师。

（5）Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。（6）Read the text and answer thequestions,让学生读课文对话回答问题。

（7）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。（8）Fill in the blanks and retell the story.2.Tips for pronunciation.（1）呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调（2）听读模仿，比一比看谁模仿的最好（3）教师呈现一些句子，让学生比赛朗读 Step3 Consolidation Play a game:Where is it? 将学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：The hospital is behind the school.Step4 Homework Listen and repeat the dialogue.完成课堂检测中的相关习题。Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容。

第五篇：PEP小学六年级英语下册第一单元教学设计

ＰＥＰ小学六年级英语下册第一单元教学设计

Unit 1 How tall are you? A Let’s learn

实验二小 裴银珍

一.整体设计思路、指导依据说明：

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身----新知----操练----巩固。根据本课教材的特点，我采用常规的教学手段，使用了现代教学技术，还运用了任务型教学法设计了大量的任务，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发他们的学习兴趣，为比较级的学习和运用做铺垫，提高课堂教学效率。

1．在教学中，我注重全体学生的参与，调动学生的积极性。从刚开始的chant，到利用身边的语文,数学老师和几个学生身高,体重和年龄进行比较,来学习形容词的比较级等，学生们会积极参与。自编自演chant，小组竞赛的形式，激发了学生的表现欲望，也培养了学生的合作意识。

2．在设计中，设置了多种任务，从多种任务中让学生学会运用语言，大大地扩大了知识的覆盖面。如在谈论比较两个老师的身高和年龄时，学生们积极拓展思维，优秀的学生能根据比较级的初步理解，会说出tall,young等词的比较级，并且能说出句式，从而拓展了学生的单词和句型的视野。

3.“教学有法，教无定法。”在本节课的教学过程中，我遵循以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，创建以活动为主的教学模式，充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。通过视听教学法，任务型教学法，愉快教学法，多媒体教学法等教学方法调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，采用层层递进的方式学习新词，符合学生的认知规律与认知水平。对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。在小组合作中给学生提供口头操练的机会，也是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力以及发展学生的个性，提高其智力水平，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，提高学习能力，培养学习兴趣、学习习惯和道德情感。二.教学背景分析：

1.教学内容分析：本节课教学内容是小学英语六年级下册第一单元Unit 1 How tall are you ?的第一课时，是一堂典型的词汇教学课。教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量等形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。本节教学内容是掌握五个形容词的比较级形式，能够结合数字和单位描述自己和他人身高和体重，并能初步使用比较级跟他人进行身高和年龄的比较。

2.学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。我根据学生情况，根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中注重了知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学，学中乐。三.教学目标分析：

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标： A.知识目标：

1．能听、说、认读、写 Let’s learn的四会单词：taller，shorter，younger，older，stronger。

2．灵活运用入句型“I’m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。

3．使学生掌握句型：“I’m /She is....cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话。掌握长度单位cm的发音。

B.能力目标：

1．能根据图片及真实情境说出单词和句子，并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友。.如：“I’m taller than you, you are stronger than me.2.学会用英文的长度单位来描述人身高，并能根据所给数据对两种事物进行比较。

3．能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

C.情感目标：

1.学生通过在英语课堂上互动学习，感受语言的魅力，激发学习兴趣。

2在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。四.教学重点、难点分析：

根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：

1.重点：掌握形容词比较级：taller, shorter, younger,older,stronger的构成、发音，并理解其意思。

2.难点：能灵活使用比较级用语I am(tall)er than you.，并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。五.教学过程设计

Step

1、热身练习，激趣定标：

1．Let’s chant.师生对唱：

T：Tall, tall, tall, who is tall? Ss ：Tall, tall, tall, I am tall.T： Short, short, short, who is short? Ss ：Short, short, short, I am short.T：Young, young, young, who is young? Ss ：Young, young, young, I am young.T：Old, old, old, who is old? Ss ：Old, old, old, I am old.T：Strong, strong, strong, who is strong? Ss ：Strong, strong, strong, we are strong.【设计意图】：通过吟唱简单的chant，使学生快速进入上课状态。2．Free talk T： Hello，class.How are you? Ss ：I’m fine.Thank you.And you?

T： Fine，too.Who’s your music teacher? Ss：Miss Jiang.打开课件，出示音乐老师的相片，学生用学过的形容词来描述他们的音乐老师。(tall/young/thin/funny)T： What’s she like?

S1：She’s tall/young/thin./kind/funny......(老师板书这些形容词)【设计意图】：温故而知新，创设英语氛围，为学新课做铺垫。3.课件出示教学目标： a.能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger。

b.灵活运用入句型“I’m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。

c.使学生掌握句型：“I’m /She is„„cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成Let’s play。掌握长度单位centimeter的发音。

【设计意图】：出示教学目标，设置任务，让学生明白本节课该掌握的内容。

Step 2.师生互动，探究新知

１．教学taller，shorter，older，younger和stronger.(1)出示课件，展示本班的数学老师相片，并在相片旁边注明了身高，体重和年龄，引导学生对话：

T：Who’s this man? Ss：He’s Mr Wu.T：How old is he? S：He’s 46.T：What’s he like? S1：He’s tall/strong/old.T：Yes.He’s tall.How tall is he? S：He’s 168cm.T：Yes,and he’s 60kg.(可能会有少数学生认识cm是centimeter的缩写形式，鼓励其他学生要课前进行预习。师进行示范朗读cm和kg，然后讲解它们的完整形式。）

师板书：cm= centimeter , kg=kilogram领读并告诉学生们它的复数形式。

eg：cm 读作：one hundred and sixty centimeters kg 读作：sixty kilograms(2)课件展示本班的语文老师的相片，图片中也出示她的身高，体重和年龄。

T：Who’s she?

Ss：She’s Miss Chen.T：How tall is she ?

S1：She’s 165cm.T：How heavy is she ?

S2：She’s 65kg.T：What’s your Chinese teacher like? Ss：She’s tall,too.T：Yes ,she’s tall.But Mr Wu is taller than Miss Chen.(3)教师用红色的粉笔在tall后面加上er，领读并拼读单词，并告诉学生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，taller是tall的比较级，学生开火车拼读单词。

(4)引导学生编chant：

Taller, taller, taller, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Mr Wu!Mr Wu!（配上肢体语言）

(5)学说含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss Chen.并能用其他人物替换，同位操练。（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）

【设计意图】：用学生们的语文，数学老师的相片来吸引学生们的注意力、调动兴趣、激发他们表达的欲望，同时给学生创设真实的语言环境，让他们在愉悦的氛围中，学习语言知识，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句，运用所学语言。

(6)T: Yes!Mr Wu is taller than Miss Chen.Miss Chen is shorter than Mr Wu.师用彩笔在shorter下面的er加上_____，领读并拼读单词shorter，学说句子。

引导学生仿照上面的chant编童谣：

Shorter, shorter, shorter, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Miss Chen!Miss Chen!（配上肢体语言）再次出示课件，呈现两位老师的身高，体重和年龄的信息。Ｔ：Can you say something about Mr Wu and Miss Chen? For example：

Mr Wu is taller than Miss Chen.S1：Miss Chen is shorter than Mr Wu.S2：Miss Chen is older than Mr Wu.S3：Mr Wu is younger than Miss Chen.S4：Miss Chen is stronger than Mr Wu.....优秀学生能使用older，younger，stronger进行说话，鼓励这些学生，然后教师在这几个词的下面用彩笔把er都加上_____，提示学生观察并总结形容词的比较级的最基本方法。

(7)观察这五个形容词的比较级形式，总结如下：

一般情况下直接在形容词后加er。还有其它情况，在后面的教学中，我们将陆续学到.tall--taller short--shorter young--younger old--older strong--stronger(8)小组合作，自编自演chant①

① Shorter ,shorter,shorter , make yourself shorter.Taller , taller ,taller , make yourself taller.Younger ,younger ,younger ,make yourself younger.Older , older , older , make yourself older.Stronger , stronger , stronger , make yourself stronger.跟录音机一起吟唱chant②

Mike is taller than Lee.Lee is taller than Sue.Sue is taller than Amy.How tall are you? Amy is smaller than Sue.Sue is smaller than Lee.Lee is smaller than Mike.Are you smaller than me?(9)请几名学生上台前和教师站在一起，让其他学生用这几个形容词的比较级说话再次强调：在英语中，两者进行比较，表达““一方比另一方„”，可使用形容词比较级的句型结构。师提示学生说：I’m 160 cm.How tall are you? 生说：I’m 155 cm.You’re taller than me.师说：Yes.I’m 5cm taller than you.鼓励学生用本节课的５个形容词的比较级随意评论台上的老师和学生。

(10)请出一对双胞胎兄弟，让学生们随意采访他们，询问他们的身高，年龄和体重，并把他们作比较，用比较级的句子来评价他们，重点训练本节课句型.(11)跟录音机学说A.Let’s learn.要求学生眼到，口到，手到，心到。【设计意图】： 1.创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识和比较级的用法。2.单词放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。(12)单词的操练： Game 1：

T： How old are you? S1：I’m 12.S2：I’m 11.S3：Me，too.T：How old am I? If your answer is wrong, I’ll say older ,older or younger , younger.Let me see who can guess my age.【设计意图】：通过猜测老师的年龄，教师故意反复使用大小声音和升降调，并加上肢体语言，加强对这两词的记忆和理解。

Game 2：

请五个同学到讲台前，让他们用英语采访其他同学的身高，体重和年龄，必须使用本课时用的英语句型，然后按老师的口令完成游戏。

Line up from taller to shorter.Line up from older to younger.【设计意图】： 适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意被吸引过来，在轻松愉快的气氛中巩固单词。Step 3、测评训练,巩固新知

1．看口型，猜单词，并拼写。

2．播放录音机，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。

3．出示课件，四人一小组，看图说话，然后小组比赛。

【设计意图】：这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。

Step 4、拓展延伸，运用新知

1．在小组内调查同伴的身高、体重和年龄，并以获得的数据做一个对话。如：

A：How tall are you? B：I am 152 cm tall.What about you? A：I am 153 cm tall.I am taller than you.B：Yes, I am shorter than you.How heavy are you? A：I am 48 kg.And you? B：I am 50 kg.I’m stronger than you A ：Yes, You’re stronger than me.How old are you?

B： I am 12 years old.How about you? A：I am 11 years old.I am younger than you.B：: Yes, I am older than you.【设计意图】：学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要本课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。Step 5．Homework 回家测量自己和父母的身高和体重，记录父母的年龄，利用获得的数据课外时间和好朋友们一起交流父母的信息。

【设计意图】：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，回家后把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象。Step 6.教学评价设计: A.评价内容：

请你根据自己的学习情况，“Ｖ”出你能够完成的选项吧！1．通过本节课的学习，我能听、说、认读、写以下单词： taller()shorter()younger()older()stronger()2．我能听，说，认读下面的单词： cm()kg()m , 3．我还能听，说，读，写下列句子：

I’m taller than you.()You’re taller than your brother.()

4．我会介绍我朋友的身高和体重,并能和我作比较。()5.我能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。（）

B.评价方法：

1．在教学活动中，教师既要关注每个学生，对于单个学生，我会给予公正的等级评价，如：E:Excellent!G :Good!S:Super!G:Great!O:OK!T:Try hard！等。

2．为了培养学生的团队协作精神，我设计了一个团体比赛流程：课前我把学生分成两组，在黑板上画了一个绿藤梯子，梯子的顶部有两个诱人的仙桃，梯子底部左右各贴一个磁性的猴子。哪一组的同学表现很好，它们的猴子可以往上爬一格，若在活动中表现欠佳的，它们的猴子可能会下滑降级，最终比谁先拿到仙桃，谁就获胜。

3．自我评价：以上内容全部是“Ｖ”得金杯，90%能达标是银杯；80%能达标是铜杯。

板书设计：

Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learn

tall—taller How tall are you?

short—shorter I am „cm tall.strong—stronger I am taller/„than you.old—older

young—younger 课后反思：

本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，习得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境要精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果，就恰到好处了。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。