张高锋2014赴郑州论坛学习心得交学校(13)（写写帮整理）

第一篇：张高锋2014赴郑州论坛学习心得交学校(13)（写写帮整理）

RR赴郑州“全国教育名家论坛”学习心得

宜阳县城关镇西街学校

张高锋

2014年3月14日至3月16日，我有幸被学校安排到郑州大学参加为期三天的全国教育名家论坛，本期主题为“第三期“新课标”暨当代名家教学艺术培训会”，这三天主要是一场针对数学教学方面的理论兼实践的研讨会。回来后，我又根据各专家提供的网址，上网查阅了各位教育名家的简介及他们的教育思想、教育理念、教育方法等，下边结合我自己平时的教学实际，粗略谈下我的感受和体会：

这三天共有3个团队，分别是来自天津的徐长青团队、深圳的黄爱华团队与北京的柏继明团队，每个团队都是由一位导师与几位名师组成，每天一个团队，通过作观摩课、专题报告与互动引领相结合的形式供大家学习参考与研讨。不管是徐长青团队的“简约教学”、黄爱华团队的“大问题教学”，还是柏继明团队的“游戏教学”都只有一个目的：让学生学的更轻松、更高效、更快乐，让学习简单到如呼吸一样。给我印象最深的是徐长青老师，其诙谐幽默的语言、轻松和谐的课堂氛围，总是迎来学生与老师的热烈掌声。尤其是在互动引领环节讲到：老师要勇敢地退，适时地进，你不退，孩子永远没有补位的机会；等待、期待就是教育的爱。讲的也就是留更多的空间给孩子，因为课堂教学的主体是学生。其次，给孩子安全感，只有孩子感到安全了，他们才有更多、更新的创造。这也使我联想到我们的小组合作学习的评价机制，不应扣分，应该给优秀的小组加分。另外，要清楚“学不会是孩子的权利”，老师不应一味的责怪。另外，专家们在报告中都强调了学习环节，这一点也让我也深有感触，课堂是学生的阵地，所以学习中的每一个环节都应是他们自觉主动的行为，学习环节中的预习、展示、反馈也都应是以学生为主体。预习课中，学生要弄清学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人可能都各不相同但必需做到心中有数。学生们通过看他们的笔记，找出不同的知识点，积极地合作、交流，解决问题。就如几位专家强调的，学生遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，但展示时应注意知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰。也就是说展示课中学生不仅要充分展示了他们的知识水平也应充分展示他们的组织能力、表达能力、思考能力。这时的老师做什么呢？老师应在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法主要是为了最大限度地发挥学生的主体性和主动性，真正做到了学生为主体，教师为主导。这些也都有利于培养学生自觉学习的能力，真正把“要我学”变成“我要学”。我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

在今后的教学中我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。

2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，开展小组学习：独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习的机会，从而形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

总之这三天的学习也使我更深刻地认识到我们无法选择适合教育的学生，但我们可以创造适合学生的教育。相信本次学习对我今后教育教学工作一定会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第二篇：张高锋2014赴郑州论坛学习心得交学校(13)

RR赴郑州“全国教育名家论坛”学习心得

宜阳县城关镇西街学校张高锋

2014年3月14日至3月16日，我有幸被学校安排到郑州大学参加为期三天的全国教育名家论坛，本期主题为“第三期“新课标”暨当代名家教学艺术培训会”，这三天主要是一场针对数学教学方面的理论兼实践的研讨会。回来后，我又根据各专家提供的网址，上网查阅了各位教育名家的简介及他们的教育思想、教育理念、教育方法等，下边结合我自己平时的教学实际，粗略谈下我的感受和体会：

这三天共有3个团队，分别是来自天津的徐长青团队、深圳的黄爱华团队与北京的柏继明团队，每个团队都是由一位导师与几位名师组成，每天一个团队，通过作观摩课、专题报告与互动引领相结合的形式供大家学习参考与研讨。不管是徐长青团队的“简约教学”、黄爱华团队的“大问题教学”，还是柏继明团队的“游戏教学”都只有一个目的：让学生学的更轻松、更高效、更快乐，让学习简单到如呼吸一样。给我印象最深的是徐长青老师，其诙谐幽默的语言、轻松和谐的课堂氛围，总是迎来学生与老师的热烈掌声。尤其是在互动引领环节讲到：老师要勇敢地退，适时地进，你不退，孩子永远没有补位的机会；等待、期待就是教育的爱。讲的也就是留更多的空间给孩子，因为课堂教学的主体是学生。其次，给孩子安全感，只有孩子感到安全了，他们才有更多、更新的创造。这也使我联想到我们的小组合作学习的评价机制，不应扣分，应该给优秀的小组加分。另外，要清楚“学不会是孩子的权利”，老师不应一味的责怪。

另外，专家们在报告中都强调了学习环节，这一点也让我也深有感触，课堂是学生的阵地，所以学习中的每一个环节都应是他们自觉主动的行为，学习环节中的预习、展示、反馈也都应是以学生为主体。预习课中，学生要弄清学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人可能都各不相同但必需做到心中有数。学生们通过看他们的笔记，找出不同的知识点，积极地合作、交流，解决问题。就如几位专家强调的，学生遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，但展示时应注意知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰。也就是说展示课中学生不仅要充分展示了他们的知识水平也应充分展示他们的组织能力、表达能力、思考能力。这时的老师做什么呢？老师应在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法主要是为了最大限度地发挥学生的主体性和主动性，真正做到了学生为主体，教师为主导。这些也都有利于培养学生自觉学习的能力，真正把“要我学”变成“我要学”。我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

在今后的教学中我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。

2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课

堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，开展小组学习：独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习的机会，从而形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

总之这三天的学习也使我更深刻地认识到我们无法选择适合教育的学生，但我们可以创造适合学生的教育。相信本次学习对我今后教育教学工作一定会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第三篇：赴郑州“全国教育名家论坛”学习心得

赴郑州“全国教育名家论坛”学习心得

龙井乡中心校

2012年9月22日至23日我参加了区教体局组织的第九届《全国教育名家论坛》-----高效课堂与新课标导向培训会。这次培训会汇聚全国知名学校的优秀教育专家。他们有华中师大二附中特级教师郑桂华，杜郎口中学的史金凤老师，清华附中的赵谦翔老师，清华附中的韩军老师，北京教科院基教研中心中学的李卫东老师，他们或阐述新课改理论和阐述高效课堂的新观点，现场示范公开课和现场教师互动的方法。虽然培训会只有短暂的两天时间还是使我受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书”。

在他们的报告中，清华附中语文特级教师韩军的《新语文、新课标、高效课堂》给了我深刻启发。我认为新课标和高效课堂的关键在于教师必须精心设计教学的每个环节，深化课堂教学改革，努力提高课堂教学效率。

一、课前准备

对教师而言，课前准备主要是指课堂设计，科学合理的课堂设计是教师引领、驾驭课堂、实现教学目标的保证。课堂设计主要表现为精心备课，备好课是上好课的前提。经过几年的课改实践，我认为备课必须做到六结合：一是备课标与备教材相结合，在深入钻研，吃透领会教材内容的基础上全面领会课标的建议与要求，对教学目的及对教材内容中各知识点的不同要求层次要了如指掌，将教材内容与新课程标准的三维目标相结合；二是备内容与备教法相结合，备教法是提高课堂教学效率的主环节，要对教法精心设计并随时补充修定，在运用时又要视具体情况及时调整，灵活运用；三是备知识与备认识相结合，不仅要知其然，更要知其所以然；四是备内容与备练习相结合，以题带课、讲练结合是提高课堂效率的有效途径；五是备教师与备学生相结合，新课程理念的备课，不仅是解决教师怎样教的问题，更主要的是必须解决学生如何学的问题，新课程理念强调师生互动，课堂教学必须以学生为主体，备课时要对教学中的主体——学生的整体素质、知识基础、思想倾向及个性差异等心中有数。此外，不管是听课后还是集体备课后，我们都要根据自己所教的班情、学情进行二次备课，没有最好，但求更好。总之教师既要战略性备课，又要战术性备课，既要钻研教学大纲、教科书，阅读教学参考书，又要根据新课程标准并结合学生实际确定教学的目标、要求、程序、方法，准备教具，编写教案，做到不打无准备之仗。

二、课堂教学

要保持高效课堂，学生主动、会学、积极参与是决定因素。因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。

第一、创设良好的课堂教学环境。新课改理念下的教学要求我们教师去努力营造一种良好的人际关系。民主、平等、和谐的人际关系以及由这种关系营造出来的宽松、和谐的教学氛围，能使学生思维敏捷活跃，使学生愿学、乐学，是促进学生主动学习、探究学习、全面发展的重要前提和条件。而创设良好的课堂教学环境最重要的是建立平等、互尊互爱的师生关系。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己的朋友、志同道合者的那种教师。”亲其师才能信其道，学生感到你是他的良师益友时，才能认真听课、积极思维，并对该学科产生浓厚兴趣，从而有助于学生主体地位的最佳发挥。学生的心理压力小，自然会以轻松、愉快的心情和主人翁的姿态全身心地投入到课堂学习中来。

第二、鼓励学生积极参与教学活动。德国教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，教师应采取灵活多样的教学方法，鼓励学生积极参与。在课堂教学实践中，一方面对学生的踊跃回答，应该经常加以赞赏、鼓励，学生学习历史的自信心增强了，学习积极性被充分地调动起来。并且在教学中常鼓励学生敢于质疑，敢于提出自己的见解，让学生在不断发现问题和解决问题中丰富自己的知识，获取新的认识，同时也调动了学生的学习积极性。事实证明，只要学生的积极性和主动性调动起来，就会使我们的课堂出现热烈、活泼的场面，也会使我们的教学目的达到预期的效果，从而增强教育教学效果，提高课堂效率。

第三、创设情景和角色扮演。“进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。” 是《新课程标准》的要求。所以在课堂教学中，除充分利用教材提供的史料外，还适当补充新的材料(文字、图片、表格、实物等)，创设新情景，并让学生扮演一定的角色，给学生以广大的空间，引导他们独立思考，阐述自己的见解。

我们的学校在这方面还有很大的不足，整天只重视知识的传授，忽略了身心健康的发展。通过听取报告，我认识到了健康与学习的关系。在今后的教育教学中，我们将注重促进学生身心全面和谐地发展和整体素质的全面提高。更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注学生的情绪生活和情感体验，更关注学生的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵。

我们无法选择适合教育的学生，但我们可以创造适合学生的教育。相信本次学习对我今后教育教学工作一定会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第四篇：郑州名师论坛学习心得

班主任素质与技能培训会心得体会

10月30日至11月2日，根据学校安排我有幸赴郑州参加了由全国教育名家论坛组委会主办的“全国教育名家论坛暨第六届『两岸三地』班主任素质与技能培训会”。与会的专家有郑学志：全国著名班主任，中学特级教师，全国班级自主教育管理实验课题发起人，《班主任工作半月谈》领军人物，教育部“中小学班主任国家级专项培训”授课专家。王士祥：央视《百家讲坛》主讲嘉宾，河南电视台《经典少年》栏目特邀嘉宾，张胜利：全国优秀班主任，中国专家学者协会学术交流中心副理事长，从教27年有25年班主任工作经历，另外，德育报社社长兼总编辑张国宏老师，全国优秀班主任、北京市首届十佳中小学班主任、任教于北京市史家胡同小学的万平老师，全国优秀青年班主任，“小活动、大德育”德育品牌研发者贾高见老师分别就“教育可以再温暖一些”、“教育是温暖的”、“小活动大德育——活动体验带动下的班级文化建设”作了重要的报告。

会上教育名家侃侃而谈，让在场的每一位教育工作者都深感敬佩，不仅为他们的幽默言语，更为他们的行动所感动。其中全国优秀教师、全国优秀班主任万平老师，和来自广州佛山南海区九江中学的优秀班主任贾高见老师的《小活动，大德育——活动体验型主题班会设计与实施》讲座，给了我极深的印象。

在我们平时的工作中，大多数教师认为自己的职业很辛苦，好像所得到的欢乐很少，对于班主任工作更是不愿去做，认为苦，累，有时又不被人理解，而万老师和贾老师的报告，不仅似一股甘泉洒在了我们的心中，更像一把钥匙开启了我们的心灵之窗。

首先，来自广州佛山南海区九江中学任教的贾高见老师的《小活动，大德育——活动体验型主题班会设计与实施》讲座，更是让在座的班主任心生感慨：活动虽小，威力其大！是的，班主任工作是一个小舞台，但它却能展示我们的大智慧！

贾老师的讲座让我们深思班主任工作的深层意义。班主任工作，也是一门极具挑战的管理学，可是，在我们刚走上讲台时，是不知道“管理”两字是怎样写的！所以许多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收获的或许是学生的怨言、领导的不满。“用正确的时间做有效的事”，要达到这种工作境界，定要明白何谓“管理”吧。

（一）班集体的文化管理。

文化管理包括个人管理、制度管理、权变策略、核心理念等范畴。当班主任，一定要知道“核心理念”的深义。没有文化理念管理的班集体必将成为一盘散沙。作为班主任，应当与同学们一起分析学习的目标，集体中每个个体的目标和价值。一起制定班规、班训、班旗，一起与同学们构筑有特色的班集体。这样，班级的文化也就自然而然地建立起来。在班集体文化管理这方面，贾老师老师做得非常好。他与同学们共同创设的班级目标，小组讨论甚至采用辩论的形式制定班规，老师则是为同学们服务，电脑操作记录学生们所指定的班规，表面看让同学们平等的空间，实际上是老师就像如来佛祖一样，既给力学生极大地发展空间，但又让孩子自觉主动的为班级服务，又不脱离班级学校的管理，尤其让我赞同的是当他们的班规与学校大规则冲突时，老师又会民主的让学生表态，个人服从于集体。自己制订的班规，他们就做到了言出必行，他们班的手机“零分”事件，更让我感受到了贾老师的智慧，既巧妙地处理了此事，又让学生觉得老师很民主，这样他们就会更喜欢自己的班级，更会做事情一直勇往直前。而这前行的动力，来自于贾老师老师先进的班级管理理念。这不正是老子所说的“后其身而身先，外其身而身存”的智慧吗？贾老师不是牵着学生的鼻子在前面走，她隐在学生的身后，让学生在前面“冲锋陷阵”，可是她所创设的班级特色文化，却时时在前面引领着学生前进！

（二）．正面接触敏感话题，走进学生心灵

听贾老师的报告不同于以往的一些报告，好多是空谈理论，而到了真实工作环境中，却很难操作，在班级的管理中，它不仅介绍了使用的班干部如何聘用，更精确到了课代表的使用，三个课代表，一个负责课前领着学生做预习工作，一个管收发作业，另外一个则统计作业情况，并报班级秘书处按班规处理，细想自己平时的工作，课代表有，但是由于没有给孩子确切的明确分工，有时就造成了很多工作的上的被动。小的细节是我们都可能发现的，但是贵在坚持和悉心指导。其次他的报告中提到了班级的一个重要活动“爱情话题”，这对于我们一般的班主任，可能都会采用不出现事情就不说，能回避就回避，更别说公开的让学生谈论自己对爱情的看法这一问题了，优势越是这样的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年华的孩子想入非非，甚至因此误了自己的学业和前途，或者说还会出现一些混沌期中的书呆子型的学生。贾老师不愧是优秀的班主任，无论任何事情都采用了极妙去处理，他采用的是让学生自己收集材料，有的学生起初都不愿参与，不愿意吃那个开心扉说出自己对爱情的看法，有的甚至害怕同学嘲笑，贾老师晓之以理动之以情，打消了孩子的顾虑。结果学生最后的成果让老师听报告的老师无不为之震惊，很难想象那是一群高中生的作品，他们的一些观点并非我们成人所想的那样，他们的思想很好，并且也体现了当代高中生心理和年龄特点，并且紧跟时代步伐。最后贾老师又以高质量的课件向学生展示了自己对爱情的看法，不仅对学生的做法加以肯定同时又向学生展示了自己对爱情的观点。真的是一剑双雕，不仅增加了教育工作的透明度，更以此活动走近学生，一个小的活动体现了大的德育工作。其次，来自北京的优秀教育专家万老师，更是把自己三十年余年的经验和老师们进行了深入的交流，语言真挚、感人。“教育是有温度的”，有温度的教育，是在孩子们开心时，陪伴在身边的那张笑脸；有温度的教育，是在孩子们受伤时，守候在身边的那个身影。有温度的教育，让孩子的学校生活更加丰富多彩；有温度的教育，使孩子的人生更加温暖。作为班主任，我需要向万老师学习的太多！我愿像万平老师一样，“做一名播种幸福的班主任 以自己的努力使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响„„”

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。感谢学校领导给予这次外出学习的机会，为期三天的班主任培训，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。

第五篇：张庄学校学习心得

风景这边独好

----张庄学校学习心得

一直向校长提出要求，想到别的学校学习学习，一方面是为自己充电，保持一颗不会倦怠的心；另一方面是满足一下个人对教育行业的好奇，看看优秀学校的孩子们是否真正的快乐。

今天，我终于来到了这所传说中的张庄中学。这所学校就如一位端庄、美丽的女子一般，干净整洁的校园，争奇斗艳的花朵，一排排小树也精心修剪了自己原本凌乱的头发，英姿飒爽。这一切景象给我带来了无比愉快的心情，的确没有白来。

（心得一：校风校貌是推销自己的关键。

质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。当一个学校又了深厚的文化积淀时，就会在无形之中渗透于各个方面，甚或是踏入学校之后所呼吸的空气也会有所不同，而对于我们西陶小学来说，只有将内容和形式兼而得之，才会稳步发展。）

真的不知是学生本身的素质高，还是因为老师对学生要求严格的原因，整个早读，我转遍了几乎所有的教室，那塞满学生的教室里，孩子们都在背诵着自己该背的知识与内容。已步入初中的他们多了几分成熟，也许是那份成熟驱使他们努力吧？但从学校方面来说，定是那统一的教学模式引领着他们自觉向前。课前的课案，给学生指明了本课的学习目标，课上的讲解更有目的性，不会耽误上课时间，大大提高了课堂效率。再就是检测非常及时。我发现他们每学完一课就有针对本课的小测验，而且是不过关不休息，这种“今日事，今日毕”的精神，他们发挥到了极致，是非常值得我们学习的。

（心得二：严把质量关，今日事，今日毕，质量早就明日的完美提升。统一的教学方针，化整齐教师队伍。

一个学校，校风校貌如何的让人信服，也无法改变“成绩说明一切”的真理。聪明的学生学习方法不对，也不会得出好成绩；聪明的老师掌握不了正确有效的教学方法，就算累死也是不会出成绩的。但是作为一个学校，有数十名甚或是数百名教师，教学方法不一势必会造成五花八门的说辞，只有统一了教学战略方针，这样我们学校的老师拿着统一的教学装备，拥有同样的教学理念，面对问题才能朝同样的方向上努力。）

这次去参观学习，和一位学生家长了解了部分信息。课间孩子们的课外活动，走廊瓷砖的卫生，卫生区卫生，宿舍卫生，早读、晚自习课堂的纪律，测验后的复习与再测验都有固定的负责人记录在案，我不得不佩服，“好学校必须要有好管理”，就像我们小组所说的，“有布置，有落实”。

（心得三：完善管理制度，做到有布置，有落实，把错误扼杀在摇篮中。

想到这个问题，其实也是我们西陶小学的一个大问题，虽然在管理上不能有浪费人力资源的现象，但我校人力资源的极度缺乏已经影响到我校教学质量和教学管理的提升，这也是我校想提升自身水平的当务之急。）

我作为一个工作在一线的教师，原本应多多关注的是教学而不是学校的管理，但一个老师要想把教学技能发挥到极致，这取决于教学的管理，愿这次我的张庄之行真的能把我西陶小学带到更强有力的发展趋势之中，真正的为我西陶父母亲们培养出更多优秀、快乐的花朵。

西陶小学

牛歌 2013.05 后记：

在从张庄返回的途中，和校长在谈论中国的教育，亲爱的校长同志也一改往日应对领导们的官腔，高喊着“中国教育制度到底是对还是错”？！可见，我们每个人的心目中还是有杆秤的，只是面对“制度”，大家都被“制度化”了吧？！