第一篇：诗词美文精选
白璧集中心小学 田娜
第1周
教学目标：
1、品读古诗，感悟诗情；
2、诵读文言经典，感悟人生哲理；
3、赏析美文，提高鉴赏能力；
4、增强对人类文化的热爱之情。教学重点：
1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。学前准备：
1、学生背诵印发的教材小册子；
2、学生背诵诗词美文精选下册1—6课； 活动过程：
（一）导课：
整人类在历史发展的进程中,创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学,体味体感知
这五首古代诗词，形式不同，风格各异，都是千古传诵，脍炙人口的名篇。
（二）初读古诗，理解诗意
1.俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。下面请同学们自由朗读古诗1—4页，注意读准字音。出示课件，生自由读诗。2.同学们看你们读的津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，听听他读的怎么样？ 3.4.5.6.7.谁来评价一下，他读得怎么样？ 学生评价。
出示课件，指导学生读出节奏。教师示范读，生齐读 指导学法
读顺诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们就要去理解诗句的意思。你们有什么好方法呢？
（看插图，查资料，展开想象，借助工具书）
（三）交流感悟，品读诗句
1.出示课件，同学们运用了哪些方法学习古诗词。2.请自由组合，一起商量，准备表演。3.学生交流，准备。
4.小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把期中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌，画一幅画，编舞蹈等等，希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
第2周
教学目标： １、能流利地朗读《江畔独步寻花》、《闻官军收河南河北》、《春望》三首诗，并达到熟读成诵。
２、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。
教学重难点：
１、培养学生流利地朗读诗词的能力，并达到熟读成诵。
２、感受古诗词的魅力。教学过程：
一、导入
教师问：“同学们你们知道唐代诗人李白被称为什么吗？”生答“诗仙”。
教室问：“那你们知道谁被称为“诗圣”吗？今天我们将欣赏到他的作品，他就是杜甫。”
二、自由诵读，整体赏析
1.学生自由诵读古诗，注意读准字音，读通诗句。2.谁愿意读给大家听，可以选择一首来读。3.教师纠正读音和语调。
4.请大家用自己喜欢的方式读读这两首诗，并借助下面的注释想想这两首诗大体的意思，同桌之间可以互相探讨，如果有解决不了的问题，可以用“？”标出来，等会儿我们一起来讨论解决，开始吧！
5.各抒己见，阐述诗意。
三、再次朗读，熟练成诵 学生自由展示朗诵古诗。
四、总结
杜甫不仅是一位满腹经伦的诗人，更是一位忧国忧民的爱国诗圣。他的血脉感情总是随着国家的命运跳动，他的诗中有很多都渗透着强烈执着的爱国之情。请大家课后多读读杜甫的诗篇，进一步去感受杜甫、理解杜甫，好吗？
第3周
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。教学重难点：
1.通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境。
2.引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。教学过程：
一、导入
师：前面我们学了唐代诗人的古诗，今天我们来欣赏一下宋代几位诗人的作品。宋代的诗人你了解哪些呢？
学生回答（可能会答苏轼，苏洵，王安石、辛弃疾等）请同学们打开第9页至17页。
二、初读古诗词 1.自读古诗。
下面请同学们轻轻打开书自由读两遍，要读准字音，将古诗的句子读流畅。学生自读。
3、指名朗读。出示幻灯片古诗。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？
三、感悟诗意
学生小组交流合作，通过多种方法来理解诗意。
四、诵读比赛
1.挑选这几首古诗中你最喜欢的古诗，朗诵给大家并说出你喜欢的理由。
2.学生准备，练习。3.朗诵比赛。
五、小结
总之，苏轼有诗曰“腹有诗书气自华”。希望通过诵读活动，让优秀的民族精神在学生的血脉中流淌；让灿烂的文化智慧支撑起他们的人格脊梁，让经典诗文的馨香溢满我们的校园！
第4周
教学目标
1、吟诵苏轼的6首诗词。
2、在反复诵读中，体会诗词所表达的意思和情感品味诗意。
3、通过想象画面感受诗词的意境。教学重点、难点
1、诵读时，进而把握诗词所表达的意思和情感。
2、体会诗词的意境。教学过程
一、导入并出示学习目标
二、苏轼及其背景介绍结合幻灯片。学生自由发言，对苏轼的了解。
三、欣赏苏轼的作品《浣溪沙》《六月二十七日望湖楼醉书》《和子由渑池怀旧》《卜算子》《临江仙》《定**》。
四、1、播放朗读的音频文件
2、学生在音乐声中自读，体会朗读要领。
3、由学生推荐朗读教好的同学诵读。
五、整体感知
学生自由朗读，并试着用自己的话复述你喜欢的一首诗词，可以相互讨论帮助，教师提醒重点。引入画面赏析，学生口头交流所看到的画面，学生老师共同点评，最后点出某一首诗的意境，最后个人吟诵。
六、布置作业
背诵古诗，积累蕴含人生哲理的诗词句十条。
第5周
教学目标
1.引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境。
2、培养学生的朗读、理解、想象和写作能力。教学重点、难点
学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境 教学过程
一、以诗会友
进入主题
1.中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都 会吟诵韵味十足的古诗。那么，我们就来“以诗会友”！我说上半句，你们接下半句。
“春眠不觉晓”——
“日出江花红似火”——
“竹外桃花三两枝”——
“不知细叶谁裁出”——
2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关？今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中再次去领略诱人的春景。（板书：游园不值）
二、以读为主
品味诗韵
（一）初读
1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。(齐读)
2.谁来评一评刚才的朗读？
3.老师请来了一位朗读高手，我们来“三听其声”，听听她怎样读的？（播放朗读资源）第一遍听字音（可让学生小声跟读）第二遍听节奏（注意哪里该停顿，可用笔在本上划下来）第三遍听味道（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）
4.再次放声地练习朗读！
5.指名读，再评价。
（二）细读
1.一首古诗就是一曲优美的歌,就是一幅美丽的画,你们从诗中仿佛看到了一幅什么样的画面?想亲眼看看这美丽的春景吗？（播放视频画面）
2.一首古诗也是一个故事，想把这个故事讲清楚明白，还必须理解诗意。现在，我们就根据刚才看到的画面，并结合注释来细读古诗，独立思考每一行诗的意思，遇到有难懂的字词可以和同桌商量讨论。
3.指名交流对诗的理解。
4.用引读的方式加强学生对诗意的理解。（师说诗意，生对出相应的诗句。）
（三）品读 1.这首诗既写了事，又写了景，你觉得该用怎样的感情来读呢？（根据学生的回答板书）
2.练习有感情的朗读，体会诗人感情的变化。（多种方式练习朗读：打着节奏读、摇头晃脑地读、带着表情和动作表演读、和同桌比赛读、放视频画面入情入境地读„„）
3.虽然宋朝离我们已经上百年了，但这首古诗仍流传至今，特别是诗中的最后一句，诗人用了“关”和“出”这一对意思相反的词，到底是谁想关住春色？关得住吗？从中，你感悟到了什么道理？ 4.一切有生命的事物是不能禁锢的，它们会冲破牢笼，按照自己的成长规律，发展生长起来。让我们再次吟诵这千古佳句吧！
（四）研读
1.在这节课里，我们读了诗歌、欣赏了美丽的画面，也说了自己对诗的理解，你们想写点什么？（学生自由写作，老师作一定的写作指导。）2.我们对这首古诗已经有了这样深刻的理解，不知同学们能否背诵这首诗？（用角色扮演的方式进行背诵）3.叶绍翁是游园不值，我们这次的游园值吗？
三、连接教材
丰富认知
我们学习的古诗只是沧海一粟，想要不断感受古诗的魅力，使自己也能成为一位诗人，就常到诗词美文精选中有很多古诗等着我们去诵读、去感悟、去积累呢！
第6周 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。教学重、难点
在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。教学过程
一、导入新课
同学们，你知道欧阳修吗？今天我们来欣赏欧阳修的作品。（出示古诗）出示诗词
1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写了什么？
2、感受诗句中营造的意境，能从中感受到诗人的情感。
五、熟读成诵，强化记忆
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作朗诵。
第7周
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。教学重、难点
学生达到流利地朗读诗词的能力，并达到熟读成诵。教学过程
一、导入
师：上节课，我们共同欣赏了“唐宋八大家”之一的欧阳修的作品，今天我们继续来欣赏他的作品。《蝶恋花》、《木兰花》、《浪淘沙》、《青玉案》。
二、分小组，朗读，交流
（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。）学生在班上展示。教师指导：
*读的要求：正确、通顺、有感情。
*读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。*朗读示范。
三、朗诵比赛
进行朗诵比赛，可以个人，可以小组。
四、教师总结
第8周
教学目标
1、读《咏柳》《春日》《木兰花》，了解大意。
2、、熟读成诵。
3、感受古典诗词的魅力。教学重、难点 熟读成诵。教学过程
一、激情导入
二、美文欣赏
1、读《咏柳》《春日》
（1）初读（读通、读中感受、背诵）（2）了解古诗大意。（3）找出古诗中名句。
2、赏《木兰花》（1）初读，多读，读通（2）熟读成诵（3）名句
三、总结
让我们走进经典，爱上经典，诵读经典，做有内涵的中国人。
第9周
教学目标
1、学习《苏幕遮》《御街行》，了解大意，感受诗词意境美。
2、熟读成诵。教学重难点 熟读成诵 教学过程
一、导入课题
师：同学们，我们今天接着走进古典文学，去感受诗词的美丽和精深。
二、学习过程
1、自读《苏幕遮》
2、多读，感悟
3、意思分析
4、熟读成诵
5、学习《御街行》（1）初读，读通顺（2）反复读（3）赏析
三、展示诵读
四、教师总结
第10周
教学目标
1、赏析《千秋岁》《一丛花》《天仙子》《青门引》，了解张先。
2、熟读成诵。
3、感受古文化的魅力。教学重点 目标1、2 教学过程
一、导入课题
在我国古代，涌现出了大批的诗人，文学家，今天，让我们走近张先，去了解他的作品。
二、学习古诗
1、赏析《千秋岁》（1）初读（2）反复朗读（3）师带领赏析
（4）这首《千秋岁》写的是悲欢离合之情，声调激越，极尽曲折幽怨之能事。
2、学习《一丛花》《天仙子》
3、自读赏析《青门引》。
三、自由交流感悟，关于诗词，关于作者。
四、总结
五、布置作业
熟读背诵古诗词。
第11周
教学目标
1、理解《渔家傲》《凤凰台上忆吹箫》，了解大意。
2、熟读成诵。
3、了解诗人李清照。教学重点 目标1 目标2 教学过程
一、导入课题
同学们，我们今天学习一位女诗人的作品，你们想知道她是谁吗? 介绍诗人
李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
二、学习古诗词
1、学习《渔家傲》（1）初读古诗（2）熟读成诵（3）简析古诗词
此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。作者把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，奇妙的设想，倾述隐衷，寄托情思。全词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
2、学习《凤凰台上忆吹箫》（1）师范读（2）生初读（3）赏析（4）背诵
三、总结
第12周
教学目标
1、学习赏析刘永作品《蝶恋花》、《采莲令》、《雨霖铃》。
2、熟读成诵。教学重难点 目标1 目标2 教学过程
一、导入新课
二、学习古诗词
1、初读，读通顺
2、师范读
3、学生朗读，熟读，4、小组讨论交流，理解
5、师生共同赏析。
6、试着背诵
三、教师总结
四、布置作业
第13周
教学目标
1、走近诗词，增加积累,扩充知识面，激发兴趣。
2、掌握诗歌诵读的基本方法，提高诵读水平。
3、培养学生课外阅读的兴趣及诗歌朗诵能力，初步培养学生欣赏古诗文的能力 教学重点和难点
1、重点学生搜集、选择、处理信息的能力的培养。
2、诗歌朗诵能力的培养，学生的审美能力。教学过程：
一、走近诗歌
1、学生分组完成诗歌的搜集，可以利用网络，书籍，报刊等找出你自己喜欢的诗句。
2、小组讨论完成对搜集到的诗歌进行归类，可以分别分为以下几种：
（1）有关描写山的古诗句；（2）有关描写水的古诗句；（3）有关描写花的古诗句；（4）有关描写草的古诗；（5）有关描写树木的古诗句；（6）有关描写日、月的古诗句；（7）有关思乡的古诗句
3、展示古诗词（各组分别展示自己总结的古诗词对垒，看看那组最优秀，评出优胜者）
二、走进古诗词
（一）人物竞猜
教师以ppt的形式出古诗里的名句或典故，文学常识等，让学生猜作品涉及到的人物典故，此项设计15个小题，每题10分，每组轮流各一道必答题，后抢答。
（二）说一说
1、名句接龙，模仿词语接龙的方式，教师出上句或下句，学生对出相应的句子。（以上两个环节中，学生则是小组派一名代表展示，时间到后立即停止，其他成员不得补充。）
（三）考一考
同学们根据ppt提供的要求背诵诗歌或填词语，这个环节分必答和抢答两个环节说出符合条件的词语和诗句，必答题按小组依次轮流，抢答题则按照在老师说开始后，以最先举手者优先。
（四）诵读评比。各小组积极准备，各小组推荐一名成员，以诵读的方式展示古诗词，读后评出优胜者。（同时强调朗读的技巧，注意读时的音节、重点字、情感的突出等。）
（五）各小组在出示的诗歌或自选一首诗集体朗诵，限定一首。（四、五两个环节整个过程中的评委由各组的评价组长担任，本组展示时本组评价组长不参与打分。并选两名学生汇总分数。）
三、教师小结
总之，苏轼有诗曰“腹有诗书气自华”。希望通过诵读活动，让优秀的民族精神在学生的血脉中流淌；让灿烂的文化智慧支撑起他们的人格脊梁，让经典诗文的馨香溢满我们的校园！
第14周
教学目标
把握美文诵读的基本要求，提高美文诵读的技能和欣赏能力。教学重难点
把握美文诵读的基本要求，提高美文诵读的技能和欣赏能力。教学过程
一、导入：播放《做一个最好的你》诵读录音，引出“诵读的定位 ” 何谓“诵读”，它既包含有朗读的基本特征，又合理运用了朗诵的相关手段，它是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。
它有以下几个方面的特点： 第一：诵读注重在读中想像、体会，想像描绘的情境，捕捉每篇课文特有的语感，将自己的理解与体验融进诵读的声音，使之生动丰满，引人入胜。
第二：诵读的前提是多读熟读。古人云“熟读成诵”、“读书百遍，其义自现”。只有在反反复复的读的过程中，一次次体会，一次次理解，课文的语言连同它丰富的内涵，自然而然会烙在人的脑海里，让人铭记不忘。
第三：诵读讲究音韵节奏的变化。结合具体语境使节奏、声调相应地富于变化，准确生动地表现课文的内容与情感，在声音形象上体现出美感。
三、按照诵读的要求，学生自由诵读。
（一）准确认读词句，整体感知课文.（二）透彻理解内容，感悟思想情感。
（三）用心内化传情，实现语言积累。
四、美文诵读欣赏 ： 学生诵读展示
五、课堂小结（略）
六、结束语：诵美文，学做人。今日的诵读，仅仅是个美好的开端，希望同学们每天都置身于琅琅的诵读中，将诵读进行到底。
第15周
教学目标
1.把握美文诵读的基本要求，提高美文诵读的技能和欣赏能力。2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
教学重难点 目标1 目标2 教学过程
一、导入
同学们，我们到目前已经欣赏了本册古诗词美文，今天来个朗诵比赛。
二、学生开始准备，可以个人，可以分组。可以朗诵古诗词，可以朗诵美文篇。
三、比赛朗诵
（1）学生朗诵。
（2）学生互评。
（3）教师点评。
四、教师总结
诵美文，学做人。今日的诵读，仅仅是个美好的开端，希望同学们每天都置身于琅琅的诵读中，将诵读进行到底。
第二篇：诗词、美文朗诵比赛、
诗词、美文朗诵比赛方案
一、指导思想
为进一步提高学生的文明素质，我校组织广大同学展开了多彩的校园文化活动。以丰富校园文化内涵，繁荣校园文化活动，浓厚校园育人气氛，促进广大学生养成文明友爱的良好习惯。
此次诗歌散文朗诵比赛能让学生背诵积累经典诗歌，激发同学们对诗歌、散文的热爱。
二、比赛主题
放飞梦想 秀出风采
三、具体要求
1、参赛人员：爱好诗歌、散文朗诵的同学皆可参加，初步决定其参赛人员为30名，从12个班级中择优选拨产生。
2、活动细则：
（1）比赛组委会将邀请校语文教师进行评比；
（2）比赛选手可在作品中附带相关音乐。
3、评分规则：
（1）作品内容健康向上，中心明确；（2分）
（2）普通话标准，吐字清晰；（2分）
（3）语速适中，表达流利连贯；（2分）
（4）朗诵富有感染力，辅助性动作表达合理；（2分）
（5）服饰大方得体，仪态自然庄重；（1分）
（6）整体印象。（1分）
4、朗诵内容：各类诗歌，散文。朗诵时间：3分钟至5分钟
5、评委人选：语文教师。
四、程序
1、抽签决定参赛顺序（参赛号码、参赛者的班级、姓名及参赛作品相对应，并以书面的形式打印出来，抽签应在比赛前完成。）
2、主持人致词：
导语：文人中有这样一种说法：“诗是情感的凝结”，是的，诗歌所承载的真、善、美的内容和高妙的艺术精华是很值得我们去追寻，去探索，去传承的。今天，我们集古今中外的优秀诗歌于一堂，让这不同年代、不同国度、不同性质、不同风格的诗歌尽情飞扬在我们美丽的校园，而本次大赛的最终目的亦是希望通过这次活动让大家背诵积累部分经典诗歌，激发大家对诗歌的热爱之情。
3、大赛正式开始
（注：从1-30号参赛者，其中1号朗诵前，公布2号选手作准备，1号朗诵完后，请评委打分，并收至总分处，由工作人员计算出其最后得分，交至主持人手中，同时主持人请2号上台，并请3号作准备，2号朗诵完毕后，公布1号的最后得分，并请3号上台，4号作准备，以此类推，直至完毕。）
4、大赛完毕后，请工作人员整理出本次比赛的优胜者，包括填写获奖证书，并初步定于周一升旗仪式上举行颁奖仪式。
5.、奖次分配：一等奖8名；二等奖10名；三等奖12名
西宋小学少队部
2010.10
第三篇：英语美文朗诵诗词
A forever friend 12 永远的朋友
“A friend walk in when the rest of the world walks out.” “别人都走开的时候，朋友仍与你在一起。” Sometimes in life, 有时候在生活中，You find a special friend;你会找到一个特别的朋友;Someone who changes your life just by being part of it.他只是你生活中的一部分内容，却能改变你整个的生活。Someone who makes you laugh until you can't stop;他会把你逗得开怀大笑；
Someone who makes you believe that there really is good in the world.他会让你相信人间有真情。
Someone who convinces you that there really is an unlocked door just waiting for you to open it.他会让你确信，真的有一扇不加锁的门，在等待着你去开启。This is Forever Friendship.这就是永远的友谊。when you're down, 当你失意，and the world seems dark and empty, 当世界变得黯淡与空虚，Your forever friend lifts you up in spirits and makes that dark and empty world suddenly seem bright and full.你真正的朋友会让你振作起来，原本黯淡、空虚的世界顿时变得明亮和充实。Your forever friend gets you through the hard times, the sad times, and the confused times.你真正的朋友会与你一同度过困难、伤心和烦恼的时刻。If you turn and walk away, 你转身走开时，Your forever friend follows, 真正的朋友会紧紧相随，If you lose you way, 你迷失方向时，Your forever friend guides you and cheers you on.真正的朋友会引导你，鼓励你。
Your forever friend holds your hand and tells you that everything is going to be okay.真正的朋友会握着你的手，告诉你一切都会好起来的。And if you find such a friend, 如果你找到了这样的朋友，You feel happy and complete, 你会快乐，觉得人生完整，Because you need not worry, 因为你无需再忧虑。
Your have a forever friend for life, 你拥有了一个真正的朋友，And forever has no end.永永远远，永无止境。
Make the opportunity 23 创造机会
Make the opportunity 创造机会
The lack of opportunity is ever the excuse of a weak, vacillating mind.意志脆弱优柔寡断的人，总是以缺乏机会作为借口。 Opportunities!机会！
Every life is full of them.在每个人的生活当中，无处不在。
Every lesson in school or college is an opportunity.学校里的每一节课都是一次机会。Every examination is a chance in life.每一场考试都是人生的契机。
Every business transaction is an opportunity, an opportunity to be polite, an opportunity to be manly, an opportunity to be honest, an opportunity to make friends.每一次商务往来都是一次机会--一次礼貌待人的机会，一次果敢行事的机会，一次诚实守信的机会，一次广交朋友的机会。
Every proof of confidence in you is a great opportunity.每一份对你的信任，对你都是一次莫大的机会。
Every responsibility thrust upon your strength and your honor is priceless.基于你的才干和声望而寄予你的每一份责任，都是无价的。
Existence is the privilege of effort, and when that privilege is met like a man, opportunities to succeed along the line of your aptitude will come faster than you can use them.生存是奋斗赋予的特权，而当你如男子汉一般邂逅那份殊荣时，一个个发挥你聪明才智、助你获取成功的机会便会接踵而至，令你应接不暇。
Young men and women, why do you stand here all the day idle? 年轻人啊，为何你们整日裹足不前而虚掷光阴？ Was the land all occupied before you were born? 难道在你们出生之前，每一寸土地都已被他人所占据？ Has the earth ceased to yield its increase? 难道地球已不再繁衍生息？ Are the seats all taken? 难道所有的席位都已另有归属？ The positions all filled? 所有的职位都已人满为患？ The chances all gone? 所有的机会都一去不返？
Are the resources of your country fully developed? 难道你国内的资源都已开发殆尽？
Are the secrets of nature all mastered? 难道大自然的奥秘都已了如指掌？
Is there no way in which you can utilize these passing moments to improve yourself or benefit another? 难道你无法抓住这些转瞬即逝的时机来改善自我或者造福他人？ Don't wait for your opportunity.切莫株守机会。
Make it-make it as Napoleon made his in a hundred ”impossible“ situations.去创造它，正如拿破仑在无数次”绝"境中创造自己逢生的机会一样。
Make it, as all leaders of men, in war and in peace have, made their chances of success.去创造它，正如战争或者和平年代的领袖们创造他们取得胜利的机会那样。
Make it, as every man must, who would accomplish anything worth the effort.去创造它，人人必须如此，任何人都能获得应有的回报。
Golden opportunities are nothing to laziness, but industry makes the commonest chances golden.对于懒惰来讲，天赐良机也会化为乌有；对于勤奋而言，即使是微不足道的机会，也会变得金光闪闪!
第四篇：【美图美文】春雨诗词20首
【美图美文】春雨诗词20首
春雨诗词20首：春雨和风细细来，柳色如今深未深2016-02-19 儒风大家清
王翚
杏花春雨江南图江雨有怀郑典设唐·杜甫 春雨暗暗塞峡中，早晚来自楚王宫。乱波分披已打岸，弱云狼藉不禁风。
宠光蕙叶与多碧，点注桃花舒小红。谷口子真正忆汝，岸高瀼滑限西东。赏析：“暗暗”是稠密的样子。“早晚”指早晨和晚上。“早晚来自楚王宫”用巫山神女旦为朝云、暮为行雨，与楚王梦中相会的典故，出自宋玉《高唐赋》。“点注”指点染注色。“谷口子真”指“谷口（地点）郑子真（一个隐士”。首联由潇潇春雨联想到巫山神女与楚王相会；颔联写春水拍岸，春风逐云；颈联以“多碧”对“小红”，体现杜诗生动活泼的一面；末联以隐士来比好友，体现怀念与赞许之意。明
夏昶
苍崖春雨图春夜喜雨唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。赏析：及时的春雨被誉为“喜雨”、“时雨”。首联“好”字含情，盛赞春雨；“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发植物生长；颔联写诗人的听觉感受，在苍茫的夜晚，春雨随风而至，悄无声息，滋润万物；颈联写诗人推门而出，伫立远眺，只见平日泾渭分明的田野小径融入夜色，漆黑一片，而江船渔火红艳夺目，反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密；末联是想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色，而花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。全诗不见“喜”字，只在诗题中点出，却又全篇始终充满喜悦之情。民国
高奇峰
柳塘春雨图奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应制唐·王维 渭水自萦秦塞曲，黄山旧绕汉宫斜。銮舆迥出千门柳，阁道回看上苑花。云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。为乘阳气行时令，不是宸游玩物华。赏析：“秦塞”指秦代所建的要塞。“帝城”指京都，皇城。“宸”本指北极星，后引申为帝王的代称。弯弯曲曲的渭水萦抱着秦塞，河边的黄山盘绕旧日的汉宫。天子的车驾行走在半空中，远远高出宫门的柳丛。从阁道上回身望去，御苑里繁花姹紫嫣红。云雾弥漫，一切都显得缥缈，独有帝城有一双凤阙高耸突兀。春雨绵绵，树色葱茏，掩映着千家万户。天子出行并不是为了赏玩景物，乘着阳气要把农事的政令传布。这首诗写唐玄宗阁道出游，以“望”字着笔，从广阔的空间展现长安宫阙的形胜之要，再写唐玄宗出游盛况：车驾穿过垂柳夹道的重重宫门，进入专用复道，车中观赏宫苑中的百花，皇城的巍峨壮丽，长安城的绿树浓阴、细细春雨。全诗寥寥数语，尽显唐朝的盛大气象，笔势雄浑，色彩明丽，结构圆熟，被后人奉为应制诗的楷模。齐白石
春雨云山图早春呈水部张十八员外唐·韩愈 其一 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。其二 莫道官忙身老大，即无年少逐春心。凭君先到江头看，柳色如今深未深。赏析：“天街”指京城的街道。“酥”即油脂或动物乳制品，“润如酥”，形容温润、细腻，微妙、贴切地传达出春雨给人的温暖柔润之感，后世文学作品形容、描写春雨时也常用这一词。“最是”即“正是”。“绝胜”指远远胜过。“皇都”指洛阳城。“身老大”指年纪大。“即”是已经的意思。“凭”是请的意思。“江”指曲江，在唐代京城东南角。京城的街道上，淅淅沥沥的小雨滋润如酥。远望草色依稀连成一片，近看却显得稀疏零星。我认为这是一年中最美的季节，它远远胜过杨柳堆烟的暮春。不要说官事忙碌，年纪老大，已经失去了少年时追逐春天的心情。请你忙里偷闲地先到江边看一看，如今的柳色是否已经很深。第一首写春雨、草色极传神，第二首写逐春之心，看柳色深未深，生动活泼。李可染
江南春雨图春雨后唐·孟郊 昨夜一霎雨，天意苏群物。何物最先知，虚庭草争出。赏析：“虚庭”指空旷的庭院。昨晚一场淅淅淅沥沥的小雨，是上天想唤醒还在沉睡中的万物，什么东西最先知道春天来了，庭院里的小草已经争先冒出了嫩绿的尖芽。这首小诗写春雨过后，一片生机萌发，小草已显春意，表达一种喜悦之情。李可染
杏花春雨江南图春雨早雷唐·张说
东北春风至，飘飘带雨来。
拂黄先变柳，点素早惊梅。树蔼悬书阁，烟含作赋台。
河鱼未上冻，江蛰已闻雷。美人宵梦著，金屏曙不开。无缘一启齿，空酌万年杯。赏析：“蔼”指果实、树木繁茂的样子。“江蛰”指江边冬眠的动物。春风从东北方向吹来，夹杂着丝丝春雨，把枯黄的柳树吹绿，点醒了素洁的梅花。繁茂的树木掩映着书房，云烟笼罩着写文章用的书案。河里的鱼还未跃出水面，江边冬眠的动物已经被雷声惊动。美人在夜梦中被雷声惊醒，华丽的屏风显现在还未大亮的曙光中。没有机会像春雷一样发声震撼世间，只能在美酒之中自得其乐。全诗写春风、春雨、柳色、梅花、高树、云烟，春雷震动万物，最后归结到诗人自斟自饮，在春雨春雷声中自得其乐。李可染
蜀山春雨图
1962年春雨唐·齐己 欲布如膏势，先闻动地雷。
云龙相得起，风电一时来。霢mài霂mù农桑野，冥濛杨柳台。何人待晴暖，庭有牡丹开。赏析：“如膏” 形容春天雨水可以像脂膏一样滋养农作物，后来又转化成了“春雨贵如油”的谚语。“霢霂”指小雨。“冥濛”形容烟雾弥漫，景色模糊。春雨洒落前，先是春雷震震，龙在云彩之中飞舞，春风之中，雷电隐隐。丝雨湿润田野，杨柳亭台在雨雾之中模糊。谁在等待天气晴暖，庭院里牡丹盛开。全诗写春雷隐隐，春雨弥漫，雨雾之中一切景物变得模糊，表现出特有的一种美感。明
陆治
三峰春色图春雨唐·李商隐 怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。远路应悲春晼晚，残霄犹得梦依稀。玉珰缄札何由达，万里云罗一雁飞。赏析：“白袷衣”即白夹衣，唐人以白衫为闲居便服。“白门”指今江苏南京市。“红楼”为华美的楼房，多指女子的住处。“珠箔”即珠帘，此处比喻春雨细密。“晼晚”指夕阳西下的光景，此处还蕴涵年复一年、人老珠黄之意。“玉珰”指耳环。“云罗”指像螺纹般的云片。我独自和衣怅卧,在这微雨迷茫的新春之夜。想那落寞寂寥的白门,给我一种失落感。隔着迷蒙的春雨,遥望你居住的红楼,倍觉凄凉冷落。我黯然转身离去,细雨在暗淡的灯光下飘洒,恰似珠帘轻扬。亲爱的你应在远去的路上吧,面对日暮春晚,你会触动愁绪吗?可怜我只能在残夜的依稀梦中才能与你相会。我渴求赠上玉档书札,却不知如何送达。万里长空阴云密布如罗网,一只雁儿在孤独地飞翔。春雨,如情似梦的春雨,迷离飘忽,引动了诗人对所爱者深切的怀思。春雨,把两人隔绝,水遥山远,此时相望,何止天涯!短梦无凭,锦书难寄。诗歌创造出情景交融的境界,把诗人寥落善感的心情细致地表现出来,有很强的艺术感染力。诗中尤以“红楼隔雨相望冷,珠箔飘灯独自归”两句最具张力。明
居节
潮满春江图初春雨中舟次和州横江裴使君见迎李赵二秀才…许浑先辈唐·杜牧 芳草渡头微雨时，万株杨柳拂波垂。蒲根水暖雁初浴，梅径香寒蜂未知。辞客倚风吟暗淡，使君回马湿旌旗。江南仲蔚多情调，怅望春阴几首诗。赏析：“仲蔚”指张仲蔚，古代著名隐士。丝丝细雨中，渡口芳草萋萋，杨柳垂在水面上。蒲根应该感受到了河水的变暖，而雁子开始在水中洗澡，岸边小路旁的梅花飘香，可是还没有蜜蜂出现。诗人在风中黯然吟诗，您在途中春雨打湿了您的旌旗。作为江南的隐士满腹才情，面对着春雨写了几首诗。清
郎世宁
锦春图春雨如膏唐·喻凫 幂幂敛轻尘，濛濛湿野春。
细光添柳重，幽点溅花匀。惨淡游丝景，阴沈落絮辰。
回低飞蝶翅，寒滴语禽身。洒岳摧馀雪，吹江叠远蘋。东城与西陌，晴后趣何新。赏析：“幂幂”指满布、密布的样子。春雨密密匝匝，使得微尘无法扬起；细雨蒙蒙，湿润了田野，给柳树增添了微微的光泽，幽静均匀地溅落在花儿上。丝雨惨淡的光景，犹如落絮时节的暗淡。蝴蝶的翅膀由于春雨打湿而只能低飞，春雨滴落在鸣叫的鸟禽身上，给它们增添一点凉意。春雨洒落在山上，融化了残存的春雪，洒落在江上，激起了蘋叶堆叠。东城和西郊在天晴后应该有不同的新景色。清
汪承霈
春花双鸟图春雨唐·李咸用 大帝闲吹破冻风，青云融液流长空。天人醉引玄酒注，倾香旋入花根土。
湿尘轻舞唐唐春，神娥无迹莓苔新。老农私与牧童论，纷纷便是仓箱本。赏析：“唐唐”是广大、浩荡的意思。上天吹起了解冻的春风，春雨就像是云彩融化，在空中流下，又像是神仙喝醉了酒，把仙酒洒了下来，带着香气流入花下的土壤中。在浩荡的春雨中，湿润的烟尘轻轻舞动。没有神女经过的痕迹，苔藓却焕然一新。老农夫悄悄告诉小牧童，这纷纷春雨就是粮食满仓满箱的保障。这首诗以神奇的想像力写出了迷离堂皇的春雨景象，颇有神话色彩。清
恽寿平
武陵春色图春雨吟宋·邵雍 春雨细如丝，如丝霡霂时。如何一霶霈，万物尽熙熙。赏析：“霡霂”指小雨。“霶霈”指大雨。“熙熙”是欢乐热闹的样子。丝丝春雨，细如牛毛；一旦变成绵绵春雨，万物醒来，生机焕发。这首诗也是哲理诗。春雨的足够浇灌，万物由此生发。万物皆有缘起。清
吴历
湖天春色图临安春雨初霁南宋·陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。赏析：这些年世态人情淡薄得似纱，谁让我要骑马客居京城享受这份繁华？只身于小楼中，听春雨淅淅沥沥了一夜。深幽小巷中明早还会传来卖杏花的声音吧。纸张短小斜放着，闲时写写草书。在小雨初晴的窗边，望着煮茶时水面冒起的白色小泡沫，阵阵茶香飘来。身着白衣，不要感叹会被风尘之色所玷污，清明节我回家时仍会身穿着它。颔联是陆游的名句，语言清新隽永。诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。写得形象而有深致。清
恽寿平
春风图膏雨宋·朱淑真 添得垂杨色更浓，飞烟卷雾弄轻风。展匀芳草茸茸绿，湿透夭桃薄薄红。润物有情如着意，滋花无语自施工。一犁膏脉分春垄，只慰农桑望眼中。赏析：“膏雨”指滋润草木、谷物的雨水。“膏脉”犁头过后留下的水沟。全诗不着一“雨”字，而句句写春雨。
首联写春雨添了杨柳绿色，在风中拨弄烟雾；颔联写春雨绿了芳草，湿了桃红；颈联写春雨润物滋花；末联春雨灌满犁沟，盼望桑麻丰收。丰子恺
春景图新春喜雨宋·徐玑农家不厌一冬晴，岁事春来渐有形。昨夜新雷催好雨，蔬畦麦垅最先青。赏析：春雨之所以让人喜，是因为它滋润了麦田、菜畦，辛苦的劳动终于可以期待丰收了。全诗没有一个”喜”字，而喜悦之情却跃然纸上。农家不怕冬天总是晴天，因为农事在春天开始，最需要春雨。昨夜春雷催发春雨，菜畦和麦垄都开始泛出绿色。丰子恺
春景图春雨（三首选二）明·刘基其一
春雨和风细细来，园林取次发枯荄。古墙芳草无生处，一滴还成一点苔。其三
一雨如膏五日泥，长烟不散草萋萋。殷勤分付墙边柳，为捣流莺自在啼。赏析：“取次”这里是次第的意思。“荄gāi”指草根。春风化丝雨，园林中干枯的草根开始次第焕发生机，古墙上还没有长出青草的地方，春雨已经催生出了青苔。一场春雨，五天土地都是湿的，萋萋芳草上面笼罩着雨雾。春雨好像不停地吩咐墙边柳树，快点催促流莺欢快自由地歌唱。傅抱石
风景图喜雨明·朱曜 一犁春雨润新田，小犊还宫老牸眠。笑摘园蔬漉村酿，夜灯儿女说丰年。赏析：“牸”指雌性牲畜。春雨滋润了犁过的新田，小牛犊回家，老母牛安睡。大家欢笑着摘来菜蔬，漉清家酿的酒，夜晚点上灯，一起谈论今年应该是个丰收年。郭味蕖
烂漫春风图本事诗十首（其一）民初·苏曼殊 春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮？芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥？ 赏析：相传日本僧人乞食，常吹尺八箫。苏曼殊流宕异国，心境近于乞食之僧。乞食箫中，最凄惘者，莫过于《春雨》一曲，故曼殊于此曲最是萦怀。“春雨楼头尺八箫”首先创造了一种凄婉迷茫的雨中境界：迷蒙细雨中诗人倚靠在日本民居的小楼上，正听着百助用尺八箫吹奏着《春雨》曲，竟引出诗人无尽的乡思。“春雨”既指现实中的春景又指箫声所吹曲名，一语双关。“何时归看浙江潮？”既指箫声引起他对故国的思念，亦可指他挂念着当时国内的革命思潮。“芒鞋破钵无人识”则点出诗人自身的僧家身份，又暗含有诗人的凄楚身世。“踏过樱花第几桥！”则道出了生命的伤感和人生似梦的感谓。日本的樱花绚丽而短暂，诗人在漫天的樱花飘洒中孤独前行，亦是一断鸿飘零，不知归往何处。苏曼殊以一种梦幻般的诗境表达了他于乡愁的惆怅和对生命的理解。郭味蕖
春晓图
1964年解佩令·春南宋·蒋捷 春晴也好。春阴也好。著些儿、春雨越好。春雨如丝，绣出花枝红袅。怎禁他、孟婆合皂。梅花风小。杏花风小。海棠风、蓦地寒峭。岁岁春光，被二十四风吹老。楝花风、尔且慢到。赏析：“孟婆”指风神。根据农历节气，小寒到谷雨共八气，一百二十日。每气十五天，一气分三候，五天一候，八气共二十四候，每候应一种花，为梅、山茶、水仙、瑞香、兰、山矾、迎春、樱桃、望春、菜花、杏花、李花、桃花、棠梨、蔷薇、海棠、梨花、木兰、桐、麦花、柳花、牡丹、酴糜、楝花。黄宾虹
春花图轴风入松·寄柯敬仲元·虞集 画堂红袖倚清酣。华发不胜簪。几回晚直金銮殿，东风软、花里停骖。书诏许传宫烛，轻罗初试朝衫。御沟冰泮水挼蓝。飞燕语呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄、银字泥缄。报道先生归也，杏花春雨江南。赏析：“清酣”是清新酣畅的意思。“华髪不胜簪”指白髪稀少，插不住簪子。“晚直”指晚上当班。“直”通“值”。“金銮殿”指皇帝宝殿。“骖”指同驾一车的三匹马，这里泛指马。“传宫烛”指传唤掌烛火的宫人，送学士归院。“泮”是溶解的意思。《诗经·邶风》：“士如归妻，迨冰未泮。”“挼”是揉搓的意思。“银字泥缄”指书信。在彩绘的厅堂里，姬妾清闲、畅意，独有自己头发纷纷脱落，连簪子也插不住。多次晚上在金銮殿值宿，春风轻柔，万花齐放，惹人停住车马流连。为皇帝起草好诏书后，换上轻罗朝衫，宫人执灯(将我)送回学士院。皇城的御沟里的边沿还有残冰，但残冰的边沿却是蓝汪汪的水在晃动，燕子呢喃迎春。帘幕重重，春寒还没消退，还有谁、敢给你寄信慰问呢?春日江南，杏花盛开，烟雨蒙蒙，如诗如画，令人心醉而神往。
第五篇：感谢爱人的诗词美文
时间如剑，岁月如梭。一晃十五年过去了，可妈妈病危时爱人的孝心让我至今难忘！
那时，我刚结婚三年，基本上还离不开妈妈的照顾！经过了多年病痛的折磨，妈妈躺在病榻上再也无法起来了。她终于放下了手中的针线和那只老花镜，但妈妈的心里却明镜似的。再也不能为我这个老疙瘩做点什么了！此时，妈妈虽然已经病入膏肓，但心里却明镜似的，妈妈知道我和爱人都很孝顺，已经尽了全部力量挽留妈妈的生命。她没有露出一丝忧伤！含辛茹苦半生的母亲就这样平静地走了。临走时没有留下任何痛苦的表情，只是一直不肯闭上眼睛，那是因为当时只有二哥不在妈妈的身边。在邻居和亲戚的嘱托下终于安详地离开了这个世界，永远离开了我们。
爱人清楚地知道此时也为人母亲！她对妈妈的善行等于给我上了一堂怎样才算孝顺老人的必修课。从此我看爱人的眼光显得格外明亮，对于“百善孝为先”“百孝顺为先”我更有了明确的认识。在妈妈病危期间爱人尤为突出的行为让我感动非常！在她身上我看到了中华民族的传统美德。一位再也平凡不过的普通妇女送走婆婆的完好无缺的帷幕，在自然界里，在当前社会不知道还有无这样的至尊女性？或许我的语言有些过重，些许就存在着一群没有尽善尽行的儿女。在生活中常常被我发现，自己花天酒地，可是你想过没有此时你的妈妈，生身母亲在做什么？静坐在沙发上等待孩子的消息，期盼儿女们的归来。不难想象老人的一日三餐吃的是什么？当母亲走进厨房烧出的饭菜也许是按照你的口味做的。这一切的一切是否让我们反思一下？我们为一位至高无尚，极为平凡的母亲做些什么？
凭心而论，我和爱人在当时的环境下所付出的回报没有留下任何缺憾！要说遗憾也是妈妈没有活到现在。俗话说；老人不图儿女任何，只求回到家中听听唠叨，吃上一顿团圆饭。这么简单的愿望在目前社会里又有多少儿女做到了，无论你的工作有多么繁忙，无论你有多么高贵，千万不要忘记生你养你的母亲和那片亲和的沃土。至少你来到这个世界第一声哭泣留在了静美的天空，至少这个世界接纳了你的降临还有你的乳名。
妈妈的牵挂，沧桑了她可谓正茂芳华。无可厚非，在她的心里你始终是一个没有长大的娃。不惧千里行走天涯，那是妈妈的爱关系着对你的情义无价！你工作的领域，你温馨的小家都离不开妈妈远在天边的祈祷和近在咫尺给你沏好了的那杯热茶。当你委屈时，是谁心平气和地抚慰，黏合你那犹如片片碎瓦。当你拖着疲惫的身躯回到家中，又是谁为你扫去灰土，满载笑靥欣喜无暇？因为你才是母亲的宝贝疙瘩，你是她心中绽开的奇葩。
所以，我们没有理由伤害妈妈！只有她对你的爱一点也不掺假。或许你还不知道你的母亲在等你的电话，盼着你早日回家。
我清楚地记得妈妈的最后一次希望治疗在姐姐那里，姐夫，姐姐争着尽孝。于是找了一家知名医院，经过两个月的住院治疗加之姐姐的精心照料还是于事无补。一天，接到了姐姐的电话，自知早已被医生判了死刑！只是尽孝而已。我和三个哥哥把母亲用折叠椅抬回了老家，当时的情况妈妈需要长天护理。商量后哥四个轮班看护，要说我在家中最小，可爱人争抢着来做第一班的看护。对于赡养老人爱人从不谦让，这次也不例外。对于媳妇来说做到这样应该说是我前生修来的福分！每每写到母亲的话题自然会想到老婆的善行，这并不奇怪，这是我无法忘记的事实。我不想再回想起妈妈倍受病魔煎熬时的情景，再也不想看到妈妈难过的模样！永远不想触及到点滴的思维。祈愿那残忍的画面随之飘飘，可我做不到，真的做不到。爱人那尽善尽美的孝心在我的心里不被磨灭。是她让我再次嗅觉到了中华民族的传统美德在这块充满爱意的领空中飘扬着浓浓的馨香气味，一个以真挚的情感从事着孝道的普通妇女，她的心灵是那样的纯洁。她没有文化，却而不被坦露自身的善举掩埋。她不具备高贵的地位，却总能给人的心目中填满仰望的风景。他以一颗善良，纯洁，孝顺的心博得了家人和亲戚们的赞赏！
爱人不嫌脏不怕累，大家都知道病榻上人大小便自然需要有人照理。可以说她的行为做儿子的都做不到，一个媳妇做到了，她笑着说；我也是女人，我也是母亲！多么简单的话语啊！便成为我一生的骄傲！
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