第一篇：迈向动画监督之路
迈向动画监督之路.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔腾不息的波涛，自信是急流奋进的渠道，自信是真正的成功之母。佐山圣子开设专栏，教你如何迈向监督之路!
曾经执导过OVA《天使禁猎区》、TVA《吸血鬼骑士系列》与《SKIP BEAT!》等作品的知名女性动画监督佐山圣子，在业余的时候也跟动画迷有着密切的交流。在她的个人网站“时计仕挂けの俺んち”上的许多单元中都读到她与粉丝们分享的生活上或是业界中的趣谈与心得。2008年年底，佐山圣子接受网友留言关于“如何当上一名动画监督”的询问，决定新开一个板块来向大家详细解释。于是，“迈向动画监督之路”这个专栏就在2008年12月正式开设了。在专栏的“序章”中，佐山圣子简单介绍了自己的履历、描述自己如何踏进动画监督这一岗位。而在2009年2与16日登出的“第一章”之中，她便正式进入主题，开始介绍动画业界中最重要的职务——动画监督。CCSX详细翻译稿如下，相信大家看完这篇文章，就能够更好地了解日本动画监督的岗位职责与工作内容了吧。
～第一章～
日本动画的工作，让我稍微教.教.你?
【以下的这些职称，就是负责这样的工作】
(1)制作
当动画展开制作时，负责协调人事、管理素材、筹措经费、掌控时间的人。就好像经纪人一样，必须在制作期间始终熟悉所有进度状况。在这当中，负责外勤的是制作进行，管理这些制作进行的人则称为制作デスク或是制作担当。如果是专门搜集并且管理动画相关设定资料的人，叫做设定进行。这群人的老大，同时也是一部动画在商业上的最高责任者，就是大家熟知的プロデューサー(制作人)。
(2)脚本家
负责编剧的人。他要在有限的动画片长内，描述一个完整或是需要待续的故事。负责管理、协调这些脚本家的人，就称为系列构成。系列构成视情况需要制作所谓的“构成表”，详列作品内容的倾向、整部故事的容量、剧情高低潮的安排。而且当脚本家完成稿子之后，系列构成也必须仔细检视剧本是否符合“构成表”所规定的每个细节。如果剧本不行，除了退回要求重写以外，也可以自己修饰改写。
(3)分镜师
当剧本完成之后，负责将文字化为画面的人。这个职务有的时候也会由演出兼任。“分镜表”必须尽量包含事件背景、登场人物、角色对白、运镜方式，以及取景角度。有时候还可以指定搭配的背景音乐(BGM)。
(4)演出
当分镜表完成之后，负责根据分镜来拟出一套适合的拍片计画，并且专门进行各部门协调的人。不论是作画、上色、音乐、美术，只要途中有任何问题发生，都必须当机立断、立即指示各单位采取相关的补救措施。当画面初次搭上音效的时候，演出通常也要在一旁检查画面与声音是否同步。一部TVA动画可能有很多演出，这些演出们的老大就是监督或是チーフ演出。
(5)人物设定
负责设计动画角色造型的人。通常要设计出一个角色的前面全身、侧面全身、背面全身，脸部表情集，以及身上的一些阴影分布。近来这个职务有被更加细分的趋势，包括サブキャラクター(配角人物设计)、メカデザイン(机械设定)、コスチュームデザイン(服装设计)、プロップデザイン(道具设计)„„等等皆是。
(6)美术
负责绘制背景插图的人。美术监督负责决定整部动画作品的色彩基调与画风，美术设定则专司把实际的勘景或是虚构的设计进一步做出线画，来让背景更加具体。
(7)原画
根据分镜表、Layout稿、相关设定图，进行前景作画的人。如果从拍电影的角度来看，就是“演员”。这些原画师们的老大，就是作画监督。他不但需要检查原画稿的人物造型有无变形，有时候也需要检查角色的动作是否流畅自然。还有一个职称是总作画监督，通常会由人物设计师兼任，负责在作画监督之后进行最终检查。可是，当一部动画愈播愈长，出现的角色愈来愈多时，那么通常会让其他人专门负责总作画监督的工作，以分摊人物设计师的辛劳。
(8)动画
负责在这枚原画与下一枚原画之间，绘制中间动作变化的人。我们知道一部电影的画面更新频率是每秒24张，电视影像则是每秒30张的频率。可是我们已经习惯使用由漫画之神手冢治虫所发扬光大的“リミテッドアニメーション 有限动画 Limited Animation”技巧，所以现行的日本动画通常只有每秒8张的更新频率，但是这个频率已经可让人眼接受，感受仍然流畅(有限动画技巧并非由手冢治虫所发明，每秒8张在日文通称为“3コマ”。)负责检查这些动画稿的动作是否合理?是否连贯?是否没有变形?就是动画检查的工作。
(9)上色
负责将所有原画稿、动画稿进行上色的人员。首先，色彩设计负责决定出一部动画将会使用到的所有色盘、色票。接著，色指定从这组色盘中，负责决定出某个物件在某个时间、某个背景、某个角度下所应该呈现的合适颜色。当上色人员依据这些颜色画好之后，仕上げ检查(上色检查)就要负责检视色彩是否异常、是否漏涂色。虽然上色有安排阴影表现，但为了让整个画面显得更加立体，还会加入特殊效果部门的帮忙。
(10)摄影
负责将画好的背景美术、上色画稿进行合成的人。拜今日电脑科技之赐，摄影人员可以透过软体进行打光、模糊、特殊滤镜„„等等复杂作业。这个部门的老大就是摄影监督，负责检查首次完工的动画。现在由于2D与3DCG的制作方式有些差距，因此常见到所谓3D监督、CG监督等职称登场。
(11)编集
当一部动画完工之后，负责调整播放尺寸(4:
3、16:9)以及播放长度的人。
(12)音响
负责将所有音效、音乐、对白加进画面的人。负责设计与录制音效的人通常叫做效果，负责将音效、音乐、对白等声音取其强弱平衡的人，叫做ミキサー(合成师)，而这些人的老大，就是音响监督。音响监督有的时候也会由监督或是チーフ演出本人兼任，他的责任除了管理所有声音的表现之外，也包括了声优选角、声优演技指导、配乐选曲等工作。
【动画，是这样被制作出来的】
(1)系列构成阶段：监督、系列构成、制作人。若是改编作品，会新增原作者、原作出版社、游戏公司的窗口。
如前述，为了维持整体故事的一贯性与流畅性，必须制定“シリーズ构成表”并且严格品管每一话的故事量、剧情进度。假如发生计划赶不上变化的意外(集数遭腰斩„„)，那也只好赶快修正构成表。不过这种情况相当稀罕，故通常在构成表完成之后，立即进入下一阶段。
(2)设定构思阶段：监督、各个设计师
这个阶段著重在主角人物、主要道具、主要背景的设计上。至于配角或是某一话才新登场的角色、道具、背景等，通常是接近制作那一集的时候才会进行讨论。当设计资料出炉时，由监督、制作人共同检查。改编动画的情况下，则委由原作者、原作出版社、游戏公司的窗口进行检查。
(3)声优选角阶段：监督、音响监督、制作人、原作者
如何选出适合的声优人选，通常是有限经费与配音时段的互相拔河。也许大家以为经费的影响很大，其实真正令监督、制作人头大的其实是后者。通常，会先从每周决定出其中一天的某个时段(例如：每周三的下午1点～晚间9点)，然后才进行“愿意配合在该时段参加配音”的声优征选大会。有意参加征选的声优们大约有150位左右，然后从中挑选出真正适合角色形象的人选。不过，配音收录的过程总不会那么顺利，因此有时候会需要花上连续3、4天的时间才能收工。
(4)脚本撰写阶段：监督、系列构成、脚本家、制作人、原作者
有了“系列构成表”，就可以开始分配不同的话数给适合的脚本家执笔。以一般电视动画版而言，通常会是4、5位脚本家轮流编剧。这些脚本家会先交出剧本大纲、草稿(plot)提供监督、系列构成、制作人、原作者共同检查，确认OK后才真正动笔，而这个过程通常会需要一个月的时间。一旦开始动笔，那么之后通常会每周产出一篇“决定稿”。
(5)音乐编曲阶段：监督、音响监督
先设想所需要的歌曲意境、内涵，制作需求清单(menu)，然后交给作曲家去构思编曲。通常由监督自行制作清单并且交给音响监督，然后就看音响监督要不要作些补充后发包--不同的音响监督有不同的作法。指定作曲家提交数十首音乐，通常需要2个月左右的工作期。OP、ED主题歌也是在这个时期渐渐被决定出来。
(6)分镜绘制阶段：监督、分镜师、演出、制作人、原作者
当剧本“决定稿”快要产出之际，就要赶紧进入这个阶段。就TVA动画而言，由于开场《第一话》对于整个故事的风格与走向具有指标性的意义，因此佐山监督通常会连续负责第1、2话的分镜表。每画出一集的分镜表，大概需要两周的时间，而且通常有4、5位分镜师轮流绘制。如果OP、ED主题歌已经出炉，那么这时候也要开始制作OP、ED动画的分镜表。平均每周产出一集分镜表“决定稿”。
(7)颜色挑选阶段：监督、美术监督、美术设定、色彩设计、摄影监督
所有设定图都已定案，可是都还没有上色，所以这个阶段就要决定所有使用到的色彩。先由美术设定画出所谓的“美术Board、Image Board”来初步决定出背景的画风与色调，然后再依照这个色调来选出适合搭配的人物色彩。(关于Image Board的范例，请参考菊地大辅在TVA‘天元突破グレンラガン’所画的作品。)初步决定之后，还要使用各种不同镜头、滤镜、特效先行测试，所以摄影监督在此时必须参与。经过一连串的调整，才会决定出最终的颜色。之后，就是每周例行的Board讨论、上色讨论等会议了。
(8)演出细节阶段：监督、演出、分镜师
主要和各话演出开会，指示这一集的表现手法、运镜手法、注意事项等大方向，然后交给负责的演出去处理相关细节。如果演出能兼任分镜的工作，那么对监督而言会格外轻松，但是“分镜表画得棒”和“表现手法精采”其实是两回事，所以可以身兼二职的人才非常难得。通常每周至少要决定出一集的演出手法，接著就交给演出去发挥了。
(9)构图原画阶段：(监督、)演出、Layout师、原画师、作画监督、总作画监督、美术监督
监督在这个阶段通常不会出面，只负责检查Layout稿的任务。审Layout稿的次序通常是演出→监督→作画监督→总作画监督→美术监督，审查完毕后就会分派给美术人员画背景、原画师画前景。关于前景的部份，演出和作画监督、十多位原画师一起开会讨论，并且分配每人要作画的桥段。附带一题，从Laout进展到原画的过程，大致需要1个月以内的时间。之后作业渐上轨道，通常每周能够产出一话的原画稿进入上色、动画稿阶段。
(10)画稿上色阶段：监督、上色人员、上色检查人员
上色讨论有所决议之后，所有完工的原画稿、动画稿都将依照指定的色彩著色。特殊效果通常也在这个阶段加入。
(11)摄影合成阶段：监督、演出、摄影监督、摄影人员
每周例行，由监督或是该话的演出来主持摄影讨论，决定该集的摄影细节。所谓摄影指示表的“Time Sheet”就是在此刻被决定出来!关于这张表格的说明，请参考这篇文章的附注。
(12)剪接编集阶段：监督、演出、编集人员
这个阶段又称为Cutting。如上述，剪接成合适播放长度。这个工作也是每周例行。
(13)检验审查阶段：监督、演出、作画监督、色彩设计、色指定、摄影监督、特殊效果
各单位负责人，在制作进度可允许的情况下，仔细检查所担纲的部份。一旦确认出问题点，就要赶紧提出、要求修正。这个检查过程通常会每周进行两次以上。
(14)后制配音阶段：监督、演出、音响监督、效果人员
当声优们完成配音之后，这些影像声音资料、BGM指示资料，将一并交给效果人员，由他们去追加音效与背景音乐。演出视情况，必须在画面上注记所需的音乐曲目与音效素材。
(15)混制处理阶段：监督、演出、音响监督、制作人、原作者
这个阶段又称为Dubbing。这个阶段将影片加入所有对白、音效、音乐资料，确认无误后定案。到这里已经接近完工的成品。
(16)格式编集阶段：监督、编集人员、制作人
这里已是最后阶段，在此之前的所有修正动作原则上都必须顺利结束。此时负责调整播放尺寸(4:
3、16:9)以搭配各家电视台的播放规格。主要由制作人负责检查，监督在旁协助。
第二篇：见习教师演讲：迈向教学之路
我是94年英文系毕业,92级的学程,实习半年制新制的第一届。毕业后,我考上师大英文系研究所,不过休学半年去实习。和我一样是英文所的同学,下学期就决定要复学,而我就想要冲一下国检和教甄,所以我就下学期的整个半年都在念书。教甄我考了很多学校:台北市,台北县,国,高中都有考,不过,都没有考上,最好的成绩是备一,但是备一是最遥远的距离,看得到摸不到。为此,我曾经非常沮丧,痛哭失声。之后,我又回去念研究所。一年之后,我依旧有去参加联招,只是在没有念教育专业的情况下,成绩并不理想。但是这时龙门国中在办理独招,而我就决定去考考看,幸运的我就考上了。其实那时候很多人劝我放弃这个机会,并不看好我,但是我要告诉同学就是——不要放弃任何机会。
态度部分
(一)身段要放低,心态要柔软
我觉得我们最大的强势,就是我们是东吴毕业的。因为我们并非出身於所谓师范体系的学校,所以我们会更加的谦卑,一切都会扎实的从头学起,也才能更加的茁壮成长。
当初我在实习的时候,一开始都是做打杂的工作,包括倒垃圾。几乎整天就是在做垃圾分类,要不就搬桌椅……尽管如此,就是做罗,什麼也不要多说。
(二)嘴巴要甜,多问多学习
无论是学校的干事或是老师,嘴巴要甜一点,一定要打招呼。关系打好以后,一有机会就是多问,像是班级经营等等,若是在处室还要多听,比如说主任,组长在骂人的时候,可以听一下他们是怎麼在处理的!然后趁主任,组长有空时多去问,「组长,请问一下这组负责的业务大概是什麼 」就把他记下来。不论在哪个处室,做什麼样的工作,你都要找出可以学习的点。比如说,我曾经轮到油印室,油印室也是可以学到东西哦,我就很会影印唷,怎样的影印都难不倒,学个技能也很不错;或是在档案室的时候,都在打公文,那就是要看一下公文格式要怎麼弄,我是觉得每个地方都有值得学。然后大家就是看你这麼认真,渐渐的也会愿意传授一些事情这样。
(三)把自己当成是一个老师
我觉得这心态很重要!不管是实习老师,实习生还是怎样的身分,今天我站在这里,我就是老师,麦克风拿起来,我就是老师,就要有老师的样子。从衣著开始做起,也不用说太夸张,每天都要穿裙子,但是就是要简洁有力。一些不必要的装饰,比如爱心发圈之类比较可爱的东西就要收起来。我觉得态度做出来,久了,人家就认为你是一位老师。
实习时该做的事情
(一)在实习时要确实记录下个组别要做的事情
多问各处室组长们一些问题,方便以后的教甄。日后你去考教甄,通常都会问你以前有行政经验吗 你就把那些组长的经验都变成你的经验,这样子听起来就会很吓人,让人觉得你好像很厉害。或是他问你愿不愿意当什麼组长 那你对於某某组的业务了解吗 如果你不了解的话 ,那真的就不用玩了。
(二)参加行动研究
当时学校就是有办行动研究,我和同学就有参赛,并且有得奖。当我们去考试,尤其是独招,他开始比积分。首先,大学和研究所积分就有差,还有国外的学历…。再来,他会比你的代课年资,如果你只有刚毕业,根本没什麼代课经验,只有实习年资而已,而这只能加半分而已。第三,就是比你的比赛经验,一张奖状就加分了。那你在做档案的时候,就把这张奖状,做成你的封面这样,你看你有什麼优点,就尽量呈现。
(四)备课
在实习的时候,我很后悔没有疯狂备课。不管你是那一科的,选定一个版本,要从头到尾把它备过。备课不用拘泥写教案,你只要在你拿到这课的时候,你要上什麼就好。其实很简单,你规划一个模式。像我一个历史科的同学,他连每次上台哪部分的笑话要讲什麼都准备,开场引起动机,他就在用今天历史上发生什麼事做个开场,那每天会发生的事不一样,那就成了一很特别的开场。像我在教英文的时候,你在考试短短十分钟内,要能呈现单字,文法还要带reading,那你就把字卡带著,在最短的时间能呈现最多的东西。这又延伸另个问题,需不需要教具 我觉得版书最重要,教具只是让他们看你有哪些灵活的地方。有些同学会做些秩序的表格,分小组加分制,你在短短的时间他们要看到你的班级经营,所以那种万年教具可以做,不需要每一个都详加去做。
(五)加强专业以及教育专业
大家现在都会很紧张国检,其实国检不会很难过。我是结束实习,二月初才开始准备的。在实习的时候,重点不是在准备国检,而是把班经和教学。其实我觉得你的专业,比起教育专业更重要。那专业部分要怎麼增强 你们可以上全国教师会的网站,里面会有考古题专区,也有人很细心的把各科目的专业考题写出来,所以就把那题目做完即可。听说英文科有些题目大概是到托福的境界,就大概是东吴英文系的字源课,就是多背单字。数学的话就是要到大学的高等微积分的部分。社会科的部分,因为它的范围真的很多,建议和各个厂商去要备课用书,那备课用书上会有些你不知道的用书,而历史,地理就是要补充甚多,所以要多看。不只高中课本要熟,还要再多方涉猎。行有余力再做教育的题目,你不要等到最后三月才做题目,就学一点做一点。我们那时候还有组小组读书会,我们对题目按地域性来分,每人负责20题,都要负责找出详解,答案要能解释,说服其他人。国检的题目真的是多练习就会了,不用太过担心。只是国检和教甄有点不一样,多了青少年辅导的部分。
(六)多跟导师实习
就是多去看班级经营,多看别班上课。你们实习一定会有同事,这些同事是你最好的人脉。我有一同学,他实习的指导老师是代课老师,所以班级经营经验很少,当你在自己班学不到班级经营的时候,你就去其他的同事班上跟著学习,指导老师在说的时候就跟著听,我想老师应该不会那麼小心眼拒绝你,多方吸取案例。像教甄的时候最喜欢问你处理过怎样的问题 你就可以据此回答。或者是他问你的你没处理过,可是你可以转化「虽然我没处理过…可是我处理过…」,表现你曾经经历的部分。口试的时候这些是一定要呈现的部分。
念书的方向我会建议先从教哲开始,再看教心。或许有人会想先从教心开始,但教心有相当多部份是讲到学派会和哲学有关,之后再看教社。至於要看的书可以请老师提供书单。
(七)再来是多看其他人的试教
我觉得我们东吴的强项就在其试教很好,不会怯场。像课堂上应该会有发教师教学评分表,那上面所提到的评分标准,就是很重要的注意事项。并且多去看你的实习同事教学或者就互相帮助实行模拟试教,也是很好进步的方法。
那要如何准备教甄呢
(一)档案夹
有个重点—「档案夹」,不要逃避它,因为拖到最后再做太痛苦,有些若未在当下搜集材料,到最后会找不到东西。有人会准备在一本完整的档案夹外,再准备一本重点式的,大概20页-30页,这本重点式尽量多以图片呈现,从教师证,到各式研习证明,证照都可放,以图示就好,切记不要太多文字,老师也没有那麼多时间去看。所以档案夹要抓住重点,最重要的是自传,用简易式的方式,第一段破题,将最重要的部份扼要呈现,并可加颜色加框以加深印象。再来重要的是履历表,其重点在於「你的专长」。也可以把你曾有的指导经历,比如说指导演讲,考试证照,行动研究等。履历表的个人工作经验也尽量放,比如说你在某补习班有无教学经验,或者是有在办公室等行政单位,教育相关地方工读,或者是你在实习时有帮处室做什麼事情。年资,实习半年也算是年资,也都要写。学生联络簿很重要,也要拍照,还有活动照片。然后可以再放上你实习时对班上所做和别班不同的特点,或者放上你教学演式的成果,班级经营上有怎样的方式,都可以放。
说到教学演示,我也是建议越早开始进行越好,对演示也不用害怕,就把它当成是一种表演课程就好了。你早点把它完成,就更早可以安排自己的时间。
(二)自制教材
像各大科的,要准备其自制教材,例如英文科的,你就挑一版本,不要用单课的文法重点,而是一个主题的方式分类。自制教材的重要,在於不只呈现体的学经历档案,更像是跟评审说,你已经准备好了教材,随时都可以掌握上台教学一样。记得,准备自制教材的呈现时,要印三份,不要让评审一份互相传阅。
(三)战袍
不用太光鲜亮丽,但要让自己看起来就像是个老师。不要穿让自己行动不便的,若穿裤子可能就穿的像上班族那样的黑长裤,鞋子要略微有跟。
(四)每课规划教案15分钟
(五)专业大於教育
(六)让自己多些证照
(七)不要怕考独招
有机会就要去试,联招5,600人录取6个名额和独招1,200人去争一个名额,其比例看起来,独招也没多差。而且好不容易考到联招,分发结果被分到很偏远地区,好像对自己也不是很有利。
(八)要有自信
(九)法规要弄熟
像教师法,以现在不适任教师的情形产生,所以大家要注意。
(十)注意口试的应对
我相信东吴出来的学生应该没有太大问题。像在教甄最常问的就是「你有什麼才艺 」当然是尽可能要能展现自己的优点。不过就是之后可能会被安排带特殊班级。比如说我就被指派带英资班,星期六也要上班,虽然辛苦但也是经验的累积。
(十一)自备粉笔
上台试教需要自己准备一盒粉笔,然后要先把东西摆好,如此也不会临场紧张时手足无措。
我当时进去考试时,说英文科要全英教学,但其实要看状况,不可能所有的学生都能听得全部英文教学,所以我还是有用中文讲,就是用你最熟悉的方式去教,不要一定要模仿师大或师院的教学模式,我强调他就只强我们教育专业这一点点,那是后天可以追上的。然后开始教学一定要先说你今日要上的课名,然后class english教室英文多一些没关系,他们会觉得这样比较好,就看各自的科系需要的是什麼。
第三篇：读书推荐 《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》
读书推荐 《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》
推荐理由：
在假期中，我拜读了丽莲.凯兹教授的专著《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》。该书以独到而精辟的见解阐释了幼儿教师专业成长的观点和思想，对我的启发很大。其中每一个观点都从儿童的发展着眼，尤其是关注幼儿教育适应性的问题。认为适合幼儿的教学应该大部分是非正式、非结构性的，并指出幼儿在学习适当的知识与技巧的同时，教师要注意到幼儿气质与情绪的培养。其次，应提供幼儿均衡的个别活动与小组合作性活动的机会，让幼儿从事刺激、挑战智力的工作，并定期给予个别儿童系统化的教导。在专著中丽莲.凯兹教授多次提到帮助幼儿建构解决问题的能力与教育中的“知性内涵”。
我想就书中的观点结合自己的体会与大家分享，并将此书向同行推荐。
一、气质的培养
丽莲.凯兹博士在书中重点列出七个理由阐述应将“培养想要的气质”列为教育的目标，如：使用知识与技巧的气质必须靠恰当的教学策略才能培养，气质是一种有意图与目的的习惯；探究的气质可能在幼儿出生时就有了，但如果没有一个适当的支架和在引导式参与的环境中学习，他们探究的气质就会逐渐减弱，甚至消失。重要的气质是“继续学习”的气质，任何伤害这种气质的教育方式都是不当的教育。
二、处理问题行为的策略
幼儿出现一些问题行为是在所难免的，如何来有效地处理这些行为，还必须探究产生这些行为的根源。书中以“幼儿的扰乱行为”为例，分析了行为起因的三种类型：制约型、情感型、社会型，并分别论述了采用不同的策略进行“治标又治本”的方法。对“制约型”的幼儿，使用“行为改变技术”，即当孩子出现扰乱行为时，成人忽视他的行为，或改在他出现良好行为时，才赞赏或鼓励他。对“情感型”的幼儿，需要使用宣泄情绪的方法，成人必须提供机会让幼儿发泄或表达自己不能控制的恐惧及紧张感，同时也要提供机会让幼儿习得新的技巧与信心。对“社会型”的幼儿，直接教他如何应付、处理自己的人际关系就足够了。我班有一名幼儿，在活动区游戏的时候，老爱去打扰别人或把别人的玩具抢走。通过学习，我认识到这名幼儿的扰乱行为可能属于“社会型”，我尝试和他一起游戏，在游戏中以身示范怎样和小朋友一起游戏，并把他的这种情况和家长进行了交流，慢慢地这名幼儿和小朋友的关系逐渐好转，游戏的兴趣在提高。
其实幼儿的每一种行为的背后都有其产生的缘由，当我们面对这些行为时，专业的技能就在于透过现象看本质，从分析幼儿的表现入手，思考产生行为的原因，实施“对症下药”的策略。
三、专业幼儿教师的行为
不管是从促进幼儿发展的角度，还是从适应幼儿身心发展，以及改变幼儿教师工作现状的角度，幼儿教师的专业成长都显得至关重要。何谓“专业”？丽莲.凯兹博士给予这样的解释：专业的基本要素之一，是对恪守执业标准或行事准则的承诺，这些行为准则规范专业人员在常见的困境中如何行事。“专业”要从三个方面来讨论：在工作上运用高级缜密的知识；依据该知识做判断；采用专业行为的准则。当遇到困境时，受过专业训练的老师首先要自问：“我可以利用这个机会教什么”，教师要抓住每个教育契机，采取适宜的方法来教导幼儿。如：幼儿之间“抢玩具车”的事件经常发生，一般的情况下教师会对骑着车子的幼儿说：“你给他骑一会儿吧？”或对想骑车的幼儿说“他刚刚骑，你等一会儿吧。”表面上把孩子搪塞过去，但对幼儿来说却没有一点收获。而作为专业化的老师可以利用这个事件鼓励幼儿发展社交技巧，如：轮流、协调、克服困难等处事技能。教师不是“警察”，专管幼儿之间的纠纷，而是有义务教导幼儿在没有老师的协助下自己处理问题的能力。老师可以利用幼儿之间的冲突来刺激与增进他们在社会认知、正义观念等方面的社会习俗知识及道德观念；可以利用这个事件来加强或减弱幼儿个人的某些人格特质，如：同情心及助人的气质、实验的气质等。当然，除了以上的方法，教师还要对这个事件进行“临床诊断”：依据两名幼儿过去的表现和今天的行为分析为何出现这样的情况并做出判断。在幼儿的问题解决后，教师还要进行反思：为什么会出现这样的情况，对自己的课程设计及材料的投放进行思考，这样不仅可以照顾到个别幼儿的需求，也同样兼顾园所的整体课程规划。我这学期接了一个托班，幼儿之间的争抢与打闹非常常见，我用书中的方法进行了引导，取得了积极的效果。在家长会上，我与家长进行了交流，建议家长和老师一起多教给孩子一起社交的技巧和方法。
最后，我想与大家一起感受书中的一段话：“我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。当我们的幼儿需要动生命攸关的大手术时，开刀的医生是别人的孩子；当我们的孩子受到攻击时，犯罪的是别人的孩子。因此，只有当其他幼儿的幸福受到保障时，才能保障我们孩子的幸福。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这么做是对的。”我相信，通过我们的努力，我们能从保障孩子的幸福中，得到专业的发展也享受到教师职业的幸福。
第四篇：《与幼儿教师对话迈向专业成长之路》读后感
暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，感触颇深。《与幼儿教师对话》这本书，具有以下突出的特点：首先，充满独到而精辟的观点和见解。关于儿童发展的精辟论述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对教师专业发展的深刻阐述。
其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。
再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关子、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯兹教授的书中，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿教师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。
在书中，丽莲.凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿教师的行为。
文中讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车!”这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿教师整个判断思考及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题：
1、此情境可以教导幼儿什么?
2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么?
3、课程与管理上应如何处理?读到这里，我不禁放下书本，思索着……这样的案例在我们的一日活动中再熟悉不过了，而我们，平时又是怎样来处理的呢?
处理的同时关注到了哪些因素呢?在文中丽莲.凯兹博士就谈到了专业的幼儿教师在处理时应关注：此情境可以教导幼儿什么：社交技巧，老师可以利用这个事件鼓励幼儿发展社交技巧，社交知识，气质培养。社交技巧，如轮流、协调、克服困难等处世技能，其中谈到了让孩子学习语言技巧(明确的词句对话技巧);社交知识，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培养如同情心及助人的气质，实验的气质，避免抱怨及搬弄是非。
可见，老师在遇到类似的情况时，应该把重点放在教导幼儿解决问题的技能和策略上。在这一章节中，丽莲.凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的事件来说明专业人员与未受过专业训练人员不同的处理方式。专业人员的反映应该是运用可靠的专业知识及见解来判断，着眼于儿童长远的发展利益，而未受过专业训练的人员的反应大多视当时的情况，以在最短时间内来解决事情的方法来决定行为与反应，而不是以儿童长期的利益未目标。文中描述了一些幼儿教师所使用的专业行为，为儿童发展与学习尽最大努力。
在工作中我们时常面临这样的事情：在游戏中，幼儿常常会为一件玩具或者某个角色而争吵。反思自己平时在处理这些我们都认为的“小事”时，自己的反应处理方式是一名专业人员该做的`吗，恐怕我们常常会因为这样那样的原因，比如手头正好忙碌着，比如小朋友本来就有许多麻烦事……这些所谓的原因，使我们常常会出现许多非专业人员的处理方式，比如“说教”，比如“追究原因”等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥，也许，在这些我们通常都认为的“小事”上，很少会去考虑孩子的长远发展上。反复读了这一章节的内容，让我有了新的的认识,现在我看了此书，知道自己其实可以利用这件事情鼓励幼儿发展社会技巧，如：轮流、协调、克服困难等出世技能，这些才是对我们的孩子终身发展有利的。
我觉得，一本好书，更何况是一本非情节性的理论性较强的书，粗略地浏览一遍，是不能很好地去解读它的精髓的，需要我们反复地阅读反复地领会才能真正有所收获。这一次，我只是在网上粗略地看了一遍，而不能说是真正地读懂了它。我想，手头若是放一本的话，我们便可以随时地翻阅，遇到问题时，把它作为我们的导师，请教于它，必定会有更多的收获。
【《与幼儿教师对话迈向专业成长之路》读后感】相关文章：
1.与幼儿教师对话读后感范文
2.《与幼儿教师对话》读后感
3.与幼儿教师对话的读后感范文
4.关于与幼儿教师对话的读后感作文
5.英语专业成长之路的教学反思
6.成长之路作文
7.迈向目标作文
8.迈向初中作文
第五篇：证券公司合规文化建设之路：从形式合规迈向实质合规
券商合规文化建设之路：从形式合规迈向实质合规
太平洋证券 张伟明
一、券商合规文化的内涵探讨
作为券商企业文化理念的核心之一，合规文化理念是由群体心理在长期实践中形成的稳定“范式”，也是对全体员工的合规意识的理性化提炼，因而构成了券商企业文化的核心价值观之一。《证券公司合规管理暂行规定》（以下简称《暂行规定》）第四条明确提出了证券公司合规文化的几个基本理念。其中，“合规经营”是合规文化的基本理念，“全员合规”是合规文化的实施主体，“合规从高层做起”是合规文化的实施方式。此外，“合规创造价值”的理念是合规文化的实施效果。下面，我们尝试对以上理念的内涵进行初步探讨。
1、“合规经营”
根据《暂行规定》的解释，合规是指“证券公司及其工作人员的经营管理和执业行为符合法律、法规、规章及其他规范性文件、行业规范和自律规则、公司内部规章制度，以及行业公认并普遍遵守的职业道德和行为准则”。从该定义来看，合规中的“规”具有不同的层次：第一层是符合法律、法规、规章、行业规范、规则，第二层是符合公司内部规章制度，第三层是行业公认并普遍遵守的职业道德和行为准则。国际证监会组织技术委员会在《关于市场中介机构中合规职能问题的最终报告》中指出：“对于企业商业文化的重视和发扬，不仅要符合‘法律条文’，而且要符合更高的道德标准和投资者保护标准。”。在金融产品创新、组织创新、营销创新日新月异的今天，现有的法律、法规、规章制度很可能来不及修订，留下了监管空白，在这种情况下，就需要证券经营机构和从业人员按照法理的精神，领会监管意图，把握合规的界限。从某种意义上说，证券公司就是一种经营信誉的行业，这就要求全体从业人员必须以其诚信、尽责、审慎及客户利益优先的职业道德准则来处理具体个案，以弥补法律监管的不足。因此，全面、准确地理解“合规经营”的内涵，是券商开展各项合规管理活动的认知基础。
2、“全员合规”
“全员合规”可以直接引申为“合规人人有责”的理念。合规管理应覆盖券商所有业务、各个部门和分支机构，各岗位人员都应承担起自己的合规职责。在现实情况中，有时候会出现业务人员将合规职责全部推给合规部的情况，由此导致合规工作人员陷入合同审核与细节修改等大量日常事务中，而无法顾及公司重大合规政策的制定以及合规风险的实时监控，这恰是合规文化缺失的一种表现。可以说，“全员合规”是保证券商合规管理的有效性的重要条件。
3、“合规从高层做起”
在白皮书《合规的作用》中指出：“高级管理层和董事会应设立“最高基调”，表现出对合规职能对公司重要性的大力支持，明确将合规目标置于优先地位。”靠员工的自觉自愿并不能确保合规，必须建立一个强势的合规文化。最有效的途径就是由高层在各种场合反复宣讲合规政策和文化理念，以身作则并强势推行。
4、“合规创造价值”
合规创造价值，至少包含了以下几层含义：合规经营不仅可以减少外部监管成本，营造一个良好的外部经营环境，还可以节省内部运营管理成本，提高经营效率。合规经营也体现在分类监管评价体系中。评分越高，需要缴纳的投资者保护基金的比例就越低，而且为券商争取资产管理、融资融券以及其他创新业务资格提供了保障。此外，合规经营还可以提升券商品牌价值，增加商誉等无形资产。不能把合规简单理解为顺从、服从于监管部门的要求，只有深刻理解合规也是创造价值的一种“业务单元“，才能把合规性要求内嵌于公司各项传统业务与创新业务的运营中去，使合规管理与公司发展战略紧密结合。
二、以合规文化建设为契机，促进合规管理从形式合规迈向实质合规
我们不妨将证券公司合规文化的建设分为三个阶段，第一个阶段是制度化阶段。这一阶段主要表现为通过企业各项制度的建立健全，保证公司内部制度与外部法律、法规、规则的一致性以及公司内部制度的一致性。第二个阶段为理念内化阶段。这一阶段，在公司各项合规制度与合规手册的指引和约束下，合规理念内化为全体员工的基本理念。第三个阶段是实践化阶段。即全体员工能够时时主动自觉“合规”，不仅能及时发现合规风险隐患，还能采取措施主动报告合规风险事件，规避合规风险。
从现实情况来看，我国证券公司合规文化的建设多数还停留在第一个阶段，即制度化阶段。这一时期虽然合规理念已经明确成文，并在公司不同场合被宣讲，但尚没有成为全体员工内心认同的一致准则。部分人员在拓展新业务方面仍缺乏主动合规的意识，可能为了短期的利益而忽视了合规风险；有的业务人员仍然认为合规只是公司合规部门的职责，自己只要搞好业务就行；有人甚至认为合规是对发展的阻碍，在业务决策的时候有意忽略合规风险。当前，我国证券公司只有尽快从第一阶段过渡到第二、第三阶段，才能把证券公司的合规文化建设落到实处，真正发挥合规文化的“导向”、“约束”和“激励”的作用，这一过程正是从“形式合规”走向“实质合规”的过程。
为加快券商合规文化建设，促使合规管理从“形式合规”迈向“实质合规”，在此，我们提出以下几点建议：
1、制定合规文化建设方案
首先，券商应结合自身经营情况与文化底蕴，制定出各具特色的合规文化建设方案。通过这项任务提炼出合规文化的理念、宗旨、原则，提出合规文化建设的方式方法和资源保障，明确相关责任人及任务分工，理清合规文化建设的计划与步骤等。美联储理事马克·奥尔森2006年曾谈到：“董事会负责确立强有力的合规文化，以使合规成为日常经营活动不可或缺的组成部分。”为使合规文化得以自上而下推动，董事会和高级管理层应成为合规文化建设小组的领导成员，并高调支持开展合规文化建设活动。
2、加大合规文化培训力度
为了将合规文化理念内化为全体员工一致准则，券商应将合规文化培训工作持续化、层次化、多样化。通过分类、分层对不同人员开展培训，比如针对新员工入职的合规文化培训、对经纪人的合规文化培训、对保荐人的合规培训、对公司董事、监事和高管的专题培训等。培训手段可以采用视频会议、现场会议、文字材料以及合规风险案例探讨等多种方式，力求丰富多样。对于合规培训，可采取书面考试、面试考核以及培训积分等多种形式综合进行考核，以提高合规培训的有效性。
3、丰富合规文化传播手段
推进合规文化建设的手段应力求多样化。比如通过制定《合规手册》，将合规文化的理念传达、落实到公司每位员工。另外，要求员工签订《合规承诺书》也是一种软约束。社会心理学的研究证据表明，人们通常会兑现自己明确的承诺。但前提是这种承诺是积极、公开和自愿的。此外，可以采取合规小游戏、合规征文、演讲比赛、风险案例教育展板等多种手段，提高合规文化活动的生动性和吸引力，达到弘扬合规文化理念的目的。
4、建立合规考核问责机制
文化与制度相辅相成。为了使合规文化理念得到切实贯彻，必须建立相应的制度作为硬约束，其中，建立合规问责机制很重要，同时应完善合规考核制度和奖惩管理办法，使得员工意识到违规必纠、违规必惩。
5、培育合规文化建设队伍
目前券商中专门从事合规文化建设的人才比较缺乏，参与合规文化建设的人员，必须既熟悉合规管理的制度与流程，还要具备一定的沟通和交流能力，并善于调动员工的积极性，使合规文化建设工作有效率、有特色、有生气。因此，培育一支优秀的合规文化建设队伍，成为各券商建设合规文化的当务之急。
合规文化是属于付诸于实践的价值理念，合规文化建设是一个“知行合一”的过程。与银行业相比，我国券商的合规文化建设仍处在初级阶段。当前，应以合规文化建设为契机，促使全体员工对合规文化理念的遵守从顺从变为自觉、对合规职责的履行从被动变为主动，这样才能真正实现从形式合规向实质合规的转变。就这一点来说，券商合规文化的建设可谓任重道远。（《中国证券》2010第08期 P57-59）
点击咨询 