感受那份“书”之美

第一篇：感受那份“书”之美

感受那份“书”之美

“大夏书系2014年读书节”，此次读书节活动，一天半的时间，我全程参与，可以说活动的开展对于我来说是一次自我提升的过程，也是近距离感受各位教育专家深邃思想和理念的过程。

一、感受那份“书”之美

在活动的过程中，我感受到了风华中学孙鸿飞老师灵动的语文课堂，深远而博大的古代文学的魅力，感受到了做为他学生的那种幸福和自豪；我感受到朱煜老师对阅读和写作的那份钟情和挚爱；我感受到黄克剑老先生那种深厚的、悠远的，甚至以我现在的水平无法企及和领悟的教育智慧和个人魅力。

特别要提到的是杭州“越读馆”语文教师，有着自己独特教育思想和大胆质疑精神的郭初阳老师。郭老师为我们讲解了一堂不同寻常的 《动物农场》，该书是英国著名作家乔治〃奥威尔的一个重要作品，郭老师充分发挥学生的主观能动性，让同学们自己搜集不同版本的书籍，把书中的动物拟人化，与现实中的名人相结合，便于学生了解本书的核心，本书描述了一场“动物主义”革命的酝酿、兴起和最终蜕变的故事。郭老师用独特的方式讲述自己的书生活，建议我们教师要多读书，随时随地将读书形成一种习惯，当读书成为一种生活方式时，就不用愁没有时间去阅读。我很欣赏他的一段话“人可以把书带到任何地方，书也可以把人带到任何地方。”我想，人带着书走是一个简单的动作，而书带着人走，不单单是情绪上的喜怒哀乐，而是要深入精神层面的一种提升，一种修养，一种境界，一种生活方式。我时常

想，每一本书都是美的，书的封页美，文字美，内容美……而我们读书的过程美吗？你感受到美了吗？当阅读像呼吸一样自然舒适的时候，才能算是真正感受到了书的美吧。而这是一种境界，我还需要不断修炼！

二、让“阅读与写作”成为一种习惯

读书是教师最大的修炼，古有“不动笔墨不读书”的箴言，读书时要养成动笔的好习惯，每每读到精髓之处便摘抄记录心得，养成写读书笔记的习惯。一笔一划中记录下的灵动的瞬间还要在阅读中善于思考，做个读书的有心人，在读书的同时与实际需要相结合，学以致用，将书中的智慧融入到工作生活之中，受益于自己也受益于它人。

阅读，开阔视野，增加阅历，丰厚底蕴，使人宁静而致远。写作，记录感悟，提升修养，升华思想，使人淡泊以明志。让“阅读与写作”成为一种习惯，让我享受这份恬静与惬意，成为滋养我成长和前行的力量。

第二篇：感受生活之美

感受生活之美

偃师市城关四中三一班 武加林辅导教师 景玲玲 ***

生活是什么？我不清楚，但生活之美我感受到了，那是一种特殊而无形的感受，是心灵旅行途中的各种风景，有时轻快，有时美妙，有时深刻……

走过无拘无束的童年，双手托起了朝阳，慢慢走向成熟。童年的生活像一

首儿歌，节奏欢快，充满了欢声笑语，也包含伤心痛苦的泪水，更少不了深刻的哲理。

隐约记得七岁那年麦收时的一个傍晚，我和邻居家的小伙伴们一同在麦垛周围玩儿“藏猫儿”的游戏，我们定好了规则，由一个伙伴开始找，便都各自去藏身

了。我呢?早已想好了个最严密的藏身之处—— 麦垛里。“一，二，三……”我着

急忙慌连滚带爬得进了麦垛，半蹲在里面，顺手挡住了透过来的光，屏住了呼吸。我一静下来，心就砰砰直跳，“不要来这儿啊！”只听见外面匆匆忙忙的脚步声戛

然而止了。

“咦？这里会不会有人啊！”我的心跳得更加快了。“哈哈，出来吧！我看见

你了！”不一会儿，其他几个伙伴也都被发现了。“居然没逮找我。”我不禁暗暗

自喜。可过了不久，这个麦垛还是进了他们的视线，其中一位眼尖又聪明的伙伴

一下就发现了麦垛在动，于是便上前大喊：“麦垛里有蛇，有蛇！”吓得我噌的一

声蹿了出来。只见其他人站在一旁哈哈大笑。

记得还有一次，我们在麦垛上翻跟头。他们挖了个“陷阱”，可我并不知道。

我左翻右翻，一下子跌进了“陷阱”，我在里面气得两眼发直。我想出去，可是“陷

阱”太窄了。他们费尽周折把我拽了出来。我站在一旁呼哧呼哧地喘着粗气。他

们愣了一愣，便哈哈大笑起来。我心里迷惑不解。他们盯着我笑了半天，才说：

“你看你，都快成村里唱戏的了！” “哈哈……”原来啊，在我出来的时候，把周围的麦垛弄得满头都是，花头糊脸的，难怪

他们笑呢！”

生活中有欢声笑语的节奏，也有伤心痛苦的伴随。

十岁那年冬，爷爷去世了。他自有病到去世不到二十天，这让我很是伤心痛

苦。有天晚上，我望着他那安详已睡的脸，不忍心叫醒他，一句话也没有跟他说。

第二天早上五点多钟时，我被家里的嘈杂声吵醒了，妈妈迈着沉重的步伐走进屋

里，抽泣着说：“起来吧，你爷死了。”尽管妈妈说的很平静，可对我来说无疑是

晴天霹雳。顿时，眼泪夺眶而出，打湿了我的脸颊，一种从未有过的痛苦涌上心

头，我的心仿佛提到了喉咙眼儿。望着爷爷，我真后悔，为什么前天晚上不叫醒

他，多跟他说几句话……

痛苦渐渐远离，我在思念中渐渐长大，学会了什么是坚强。

五岁时，我就学会了骑自行车。想想当初，还真是好笑，好不容易坐上了车

子，还不让爸爸扶，只能摔个四脚朝天，人仰“车”翻；好不容易蹬了两下，还控

制不住车，只能——撞墙；好不容易就要学会了，还骄傲地单手扶车，又得“四

脚朝天，人仰车翻”。学个骑车太不容易，但我知道无论做任何事都要有恒心，有毅力，要坚持到底。

后来，我还学会了溜冰，在摔了无数次之后，我终于像只鸟儿一样尽轻松自

在地翱翔在溜冰场上，尽情品尝着成功的喜悦……

回想童年往事，苦也好，乐也罢，回想起来总是甜。童年生活就是这样——

多姿多彩，让人回味无穷。

我终于明白，这就是生活，美的生活…….

第三篇：感受诗词之美

感受诗词之美

（领）古诗是我们中华民族的明珠，在历史的长河中闪烁着光辉。（领）故事里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我的心窝（领）春天花红柳绿，夏天荷花映月（领）秋日夜色如水，冬日白雪皑皑

（合）古诗中描写的诗优美动人，韵味悠长，现在让我们一起去欣赏四季风景的轮回。一

春之歌

（领）花开了，柳绿了，春来了（幼儿）《咏柳》唐

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

（领）春，迷人的字眼，柳绿花红，莺歌燕舞，万紫千红，令人向往

（幼儿合）《春晓》唐

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。二

夏之歌

（领）夏天来到我们身边，听到了蝉的叫声，那是婵对夏天的欢迎歌。

（幼儿合）《所见》清

袁牧

牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（领）西湖美景荷花丽，碧莲满湖夏日来。

（幼儿合）《小池》宋

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 三 秋之歌

（领）大漠孤烟，长河落日，塞上秋来风景异

（幼儿合）《芙蓉楼送辛渐》唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（领）秋天是一个怀乡的季节，是每逢佳节倍思亲的日子，让我们感到一丝秋意的同时，也感怀一丝伤感。

（幼儿合）《九月九日忆山东兄弟》唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。四 冬之歌

（领）冬天来了，带来了皑皑白雪，山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没

（幼儿合）《江雪》唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

（领）虽然寒天动地，白雪皑皑，但是梅花却冒着严寒独自盛开，传来阵阵香气

（幼儿合）《梅花》宋 王安石 墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来

（领）中国文化的历史是一个光辉的历史，它一直遥遥领先于世界各国，中国素有诗国之称，诗是中华文明的灵魂，唐诗宋词赋予我们文学修养，也给与了我们文化的熏陶。

（领）随着时代的发展，人们开始用现代诗表达新生活，新思想。

第四篇：感受文章之美

感受文章之美

邢台市第七中学 范丽华

俗话说：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的结晶，是作者意识的表现。如果你认真地去品味，便会发现里面蕴藏着许多美。作为老师我们应该发现美、感受美，从而引导学生去体会文章之美。

一、语言美

《爱莲说》是一篇语言文字非常优美的散文。作者运用排比、对偶、比喻等修辞方法，赞美了“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高贵品质。文章的长短句结合，句式多变，读来抑扬顿挫，节奏明快，声韵和谐，流畅自然，琅琅上口，富于音乐性，使人获得听觉上的美感。教师在讲读这篇课文时，可用充满感情色彩的朗读，引起学生听觉上的美悦，使他们在品味祖国语言文字优美的同时，陶冶情操，净化心灵。

二、情节美

契诃夫小说《变色龙》中的警官在处理“狗咬人”事件时，认定小狗的主人的变化而六次改变其态度，时而为小狗辩护，时而骂小狗是“下贱胚子”，时而又称赞小狗是“名贵的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻画了一个善于见风使舵，媚上欺下的沙皇专制统治者的忠实走狗的形象。教师在讲读中可引导学生仔细揣摩这种起伏跌宕、摇曳多姿的情节美，学生受到美的熏陶。

三、意境美

马致远的《天净沙·秋思》，仅用了28个字，就为读者勾勒出了一幅小桥流水、西风古道的天涯行旅图。作者将无形的、抽象的，化入枯藤、老树、昏鸦、夕阳、瘦马这些有形的、可感的景物中，给我们创造了一个凄美的意境。本文景中有情，情中有景，情景妙合无痕。教师在讲读此文时应引导学生入其境、悟其神，让学生闭上眼睛感受这凄美的意境，使学生充分享受到这种意与境的和谐统一、契合交融之美。

四、景物美

朱自清的《春》，给我们描绘了一幅春意盎然的春景图。草的鲜嫩、花的娇艳、风的柔和、雨的清新、人的欢快，一幅幅春景图充满了鸟语花香，使我们也感受到了春的生机。作者主要采用拟人的手法，使这些动物，植物散发着顽童的气息，让我们聆听着天籁的声音。教师在讲读此文时，可利用多媒体，把各个图逐个显示出来，最后为学生绘制一副栩栩如生的春景图，使学生深刻地感受大自然与人的和谐之美。

五、情操美

爱国情怀往往会引起人们的共鸣，它不见得轰轰烈烈，也许是一举一动一件小事，都能引起人们心灵的颤动。在《最后一课》中，没有豪言壮语，只有小弗郎士眼中大人门不寻常的言行。从韩麦尔先生服饰、动作、语言表达了人们对故土的眷恋，对祖国的热爱，对侵略者的痛恨。最后的无声的文字“法兰西万岁”道出了每个人心中对祖国的热爱。这种爱国的高尚情操，在教学中，可指导学生自编自演其中的一片断，使学生身临其境的去感悟，从而培养其高尚的爱国情怀。

当然，语文中的美还包括许多，如：代父从军的女英雄花木兰的形象——形象美；为了种族的繁衍，年长的藏羚羊牺牲自我，给生命带上了圣洁的光环——生命美„„只要你用心去读每一篇文章，你会发现美就在其中。作为教师，我们应发现美，体会美，从而指导学生认知美、感悟美，使他们成为发现美，创造美的健康新人。

第五篇：感受大自然之美

感受大自然之美

（一）学习目标：

情感、态度、价值观：在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，更加热爱大自然。能力：本节课通过观看视频资料和学生自主感受两种方式，引导学生正确认识大自然的美之所在，懂得如何欣赏大自然的美，学会亲近大自然。

知识：通过教学，帮助学生认识到大自然的美，提高学生认识、感受和亲近大自然的意识和能力，学会走近大自然。

教学重点：怎样鉴赏大自然之美 教学难点：怎样鉴赏大自然之美

（二）教学过程 1.导入新课（约1分钟）

1、导入语：（详见教材P32引言）

2、板书课题： 第十二课 感受大自然之美 2.自学目标（约1分钟）

情感、态度、价值观：在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，更加热爱大自然。能力：本节课通过观看视频资料和学生自主感受两种方式，引导学生正确认识大自然的美之所在，懂得如何欣赏大自然的美，学会亲近大自然。

知识：通过教学，帮助学生认识到大自然的美，提高学生认识、感受和亲近大自然的意识和能力，学会走近大自然。

3.自学指导（约3分钟）搜集与交流：

以“美在大自然”为主题，搜集有关资料，包括图片、诗歌、散文、歌曲等。分组交流搜集到的资料，感受大自然之美，并精选资料在全班展示。

4.学生自学（约15分钟）

育聪察强毅之才 养正直中和之德

1、美丽的大自然 情境活动一：（见教材P32页）图片1：草原秀色 图片2：黄果树瀑布 图片3：三峡风光 图片4：泰山雄姿 谈一谈：

每个人都有自己眼中的大自然，自己认为大自然美在哪里？（1）美丽的大自然（大自然之美的内容）①神秘的宇宙使大自然美丽无穷

（学生朗读教材，从中感受其无穷的魅力）②奇妙的生物世界精彩纷呈 ③大自然风光秀丽，美景如画

（学生朗读教材，去感受领略其中之美）④美丽的大自然对我们的益处 美丽的大自然对我们有哪些益处呢? 美丽的大自然给我们以无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们精神生活。

5.教师导学（约10分钟）（有微课的可渗透微课助学）怎样鉴赏自然美（P35页）

鉴赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力

①观赏的距离：（P35—36页）观赏风景时，如果我们要观赏全景，就需要有一定的距离，才能见其全貌和整体的美。如果要观赏局部的美，距离要近些。

②观赏的角度：（P36页）观赏风景的角度不同会产生不同的观赏效果。比如，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

③观赏的时间：（P36页）观赏风景还有一定的时间性。（3）自然与我们的生活有着密切的联系（P36页）（按教材简述）

由此可见，我们中学生应该走进大自然，在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，热爱大自然。

审美交流

图1：泰山远景 图2：泰山日出 谈一谈：泰山美在哪里？ 泰山——中华民族的精神象征 本节课应掌握得知识点：

①大自然之美的内容：神秘的宇宙使大自然魅力无穷；奇妙的生物世界精彩纷呈；大自然风景秀丽，美景如画。

②美丽的大自然对我们益处：给我们无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活。③自然美的分类：一种是经过人们直接改造加工、利用的对象；另一种是未经直接改造的自然。

④怎样鉴赏自然美：要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力。

6.训练检测（约10--15分钟）

1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这种景象属于（）A、宇宙之美 B、生物世界之美 C、自然风光之美 D、劳动之美

2、美的自然对象可分为两种，一种是经过人们直接改造加工、利用的对象，另一种是未经直接改造的自然。下列属于后者的是（）

①设计精巧的园林②美丽的西湖 ③浩瀚的星空④起伏的山川 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④

3、同样是面对梅花，失意的陆游写出的诗句是“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨……”；而意气风发的革命领袖毛泽东写出的却是“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……”这说明（）

①对自然美的欣赏与人的思想观点密切相关 ②陆游不会欣赏自然美 ③自然美总是与我们的生活有着密切的联系 ④面对同样的自然景观，不同的人可能会有不同的感受

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

4、晋代著名书法家王羲之自幼爱鹅，成年后喜欢饲养鹅，每当他写字劳累时，就到鹅池边观赏鹅在水中嬉戏、畅游的情形。渐渐的，他还从鹅从容自然的神态中受到启迪，融入到自己的书法艺术当中。这告诉我们（）

①提高艺术修养，主要欣赏自然美 ②学会欣赏自然美可以提高人们的艺术修养③欣赏自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含着丰富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③

（三）教学反思

D．②③④