《中小学教师专业标准(试行)解读》学习心得

第一篇：《中小学教师专业标准(试行)解读》学习心得

《中小学教师专业标准（试行）解读》学习心得 通过对《中小学教师专业标准（试行）解读》的学习，我感觉对自身是一次全新的洗礼，让我有了更深的感悟，现在我谈谈我的学习心得：

第一、《中小学教师专业标准（试行）》突出:“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”和“终身学习”的理念。学生为本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

第二，教师要努力营造和谐的教学氛围，降低突发事件的出现率。教师要做到不把不良情绪带进教室，要有极大的调控能力。有人说过：“ 不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”如教学过程中班级出现不和谐的因素，教师要学会调节自己和学生的不良情绪，并且把他们化解。例如：如何处理在课堂上学生的睡觉问题，就很值得思考，平时讲课，时常会有学生在睡觉。有的时候控制不住自己的脾气，将学生训斥一顿，结果既影响了自己的心情，又影响到整个班级的教学氛围，得不偿失。这个时候可以采取不同的方法，来进行处理，这就是值得我深思的地方。作为一名教师，关心、热爱学生是教师最基本的天职，要以尊重学生、热爱学生为出发点，能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，营造和谐的教学氛围，从而收到良好的教育效果。

第三、要树立终身学习的理念，活到老学到老，把读书当成一

种习惯，把学习看作一种乐趣，不断更新知识结构，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研，在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。

通过学习，我深切的感受到作为一名教师，要贯彻“终身学习”的理念，跟上时代步伐，不断更新自己的知识和信息，积极的思考，才能更好地教好学生。只有学习学习再学习，才是自己专业成长的捷径！

第二篇：《教师专业标准(试行)》解读_学习心得

要做合格优秀的人民教师 专题讲座学习心得笔记

我学习了《教师专业标准（试行）》解读的讲座，受益匪浅。

通过学习我知道了《教师专业标准（试行）》的主要内容，以及对此标准的理解与执行。

一、《教师专业标准（试行）》包括四个理念：

“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。”

由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：

“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。

“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。

“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。

“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。

二、《教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师： 专业理念与师德、专业知识、专业能力 它们共覆盖了14个领域。

1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。

2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。

3、“专业能力”方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。

其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。还有在班级管理与教育活动能力方面的要求有6个：

（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；

（3）有针对性地组织开展德育活动；

（4）指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥善应对突发事件。

作为一个教师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找原因。

而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；

（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。

三、《教师专业标准（试行）》让教师有目标提高自身素养 新型的教师要有较高的素养，有了这个《教师专业标准》，教师就可以有的放矢，确定自己的目标，并且能够较好地提高自身素养，适应现代教学需要，适应时代要求，培养出合格的人才。

第三篇：《中小学教师专业标准(试行)》学习心得（范文）

《中小学教师专业标准（试行）》学习心得

于梅

通过对《中小学教师专业标准（试行）》的学习，我更加深刻地理解了教师的职责和含义。我的教学教学视野变得更加开阔，教书育人的理念也变得更加丰富。这次远程网络学习也不断地促使我对自己的教学工作进行反思，让我深刻意识到：

一、教学的工作重心应时刻围绕着学生展开。

学生是学习的主体，我们要学会尊重每一名学生，关爱每一名学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，让每个学生学会自主、探究学习。我们的心中要时刻装着学生，关注学生学习的点点滴滴。

二、通过创新激发学生学习英语的兴趣

英语课程具有灵活性、开放性等特点。传统的填鸭式的满堂灌教学方法已经不适应现代教学的需要。这就要求我们每一名教师通过方法创新，内容创新，组织形式创新等多种途径探索英语教学创新。我们要从听说读写等四方面着手，设计巧妙而精彩的活动，让学生体会学习英语的乐趣，进而增强学习英语的兴趣。如：我们可以通过学唱英文歌、看电影、游戏等来激发学生学习的兴趣。还可以通过英语竞赛等来激发学生学习英语的积极性和主动性。

三、活到老，学到老

每一名教师都要树立终身学习的目标，不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力，刻苦钻研业务，提升自己的人格魅力。

非常感谢此次远程研修，让我又一次成长，又一次收获。

第四篇：《中小学教师专业标准(试行)》学习心得

继续教育培训记录2

时间：12月12日

地点：多媒体教室

主讲人：王尚志 主题：中小学教师专业标准解读

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。因此，作为中学教师首先应该把握《专业标准》的四个基本理念：

（一）学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

感受：

在我以后的教学中，我一定要做好以学生为本，通过体育学习促进初中学生身心全面和谐发展。在工作中，以人为本，师德为先，要富有爱心，耐心，细心，热爱学生，为人师表，给予学生精心的教育培养，保证学生快乐健康成长。增强自己的能力，只有具有较强的专业能力，才能提供发展适宜的教育策略，把理论和实践相结合，不断实践反思，再实践再反思，提升自己的专业能力，形成教育经验。坚持终身学习，了解社会和教育变革，了解中学教育改革与发展，不断追求新知识和吸纳新的研究成果，不断提升师德修养和丰富教育经验。

第五篇：中小学教师专业标准(试行)》学习心得

《中小学教师专业标准（试行）》学习心得

在本次学习中，我认真听了关于《中小学教师专业标准》的解读，王尚志老师的列子举得恰到好处，让我觉得通俗易懂。让我了解了教师行业的发展以及不同时期国家、学校、以及被培养的人对教师质量的不同要求。的确，教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《中小学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调教师要以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身的学习理念。

在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出中学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

在现实教学中我认为老师的个人魅力以及老师和学生之间的相互尊重非常重要，新学期我又做了班主任，同学们有什么问题都愿意和我说。我们是农村小学，学生的基础比较差，很多学生都没有进行学前教育，我在最近的学习中学会了和他们做朋友，常常问他们，老师这节课你们听懂了吗啊？说快了吗？作业会做吗？单词会读吗？学生们都会很积极诚恳的告诉我。在教学中我也努力提深自己，在网上搜集了很多英语小游戏，尽量把课上的生动，三年级，五年级的学生都非常喜欢我的课，我认为我的英语启蒙作用就达到了。同学们对我的爱戴让我觉得我的价值得到实现了，每节课我都是生龙活虎的，很多老师都说我上课很有激情。

总之，《标准》的出台，让我们这些新老师对自己的定位更准了，它是政府重视教育重视教师的又一个举措。为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则，做一个优秀的人民教师。教师是一辈子的事业，作为教师，我们应该没有任何原因地热爱我们的工作，享受这份特殊工作给我们带来的快乐，为把一个个学生培养成为祖国需要的优秀人才而努力，并为他们的成功而高兴！