第一篇：北外学习计划
我的学习计划
我个人参加网络学历学习感到十分幸运，因为工作与学习不能兼得，但是这个平台真的很好。切实的帮助自己，让我可以在工作的同时又能学习。在阅读网络学习指南的相关篇章后，对于以后的学习有 了一个初步的安排和信心。特制订学习计划如下：
一、学习目标通过网络，学完本科课程和教育理论、学校管理等内容。成功的取得毕业证书。
二、学习时间
1、周一至周五，每天晚上9：30—11：00学习一个半小时。
2、周六、周日，学习晚上10：00—11：00学习一小时。
3、每天中午12：00到1:00上网学习相关资料1个小时。
4、每天用半小时到一小时的时间阅读当天新闻、报道，了解国内外的重大新闻、最新政策形势，提高自己的政策理论水平。
三、学习内容，专业课程
1、每天坚持上网学习2个小时以上，及时解决学习中遇到的困难。
2、利用平时碎片时间加强学习。
3、定期完成布置的作业。
四、学习原则
1、循序渐进，持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。
2、统筹兼顾，科学安排。处理好学习与工作的关系，做到学习与工作两不误，努力使学习工作化，工作学习化。
3、融会贯通，学以致用。通过不断学习业务知识来提高的业务水平，通过不断实践来丰富工作经验，把知识和经验的积累升华为思维模式的更新，进而转化为工作创新的源泉和动力。通过学习，有效解决在工作中存在的问题，真正使思想有明显提高，意识有明显转变，工作有明显推进。
4、学习和实践相结合。用学习来提高实践能力，用实践来验证学习效果。
四、在学习中会遇到很多困难，都会抱着积极向上的心态去解决。如果遇到不能解决的问题，还是会主动像老师请教。和同学探讨。在未来的学习中有叨扰老师的时候，希望老师能给予支持和理解。
第二篇：北外网络学习题库
单选题
1.VOB系统一般用于？ A、B、C、D、2.关于转换学习中心，下列说法错误的是？ A、B、C、D、3.经管专业绝大多数专业课和专业基础课以形成性考核为主，以下获取相关考核辅导资源的方式中，哪个最准确？ A、B、C、D、4.如果学生第一学期没有参加公共课（《大学英语》系列课程除外）的在线自测考核，那么则？ A、B、C、D、5.除《大学英语》系列课程之外，其它公共课的最终总评成绩即为？ A、B、C、D、6.课程的网络课件在哪里可以看到？ A.课程终结考试（笔试）的成绩 B.课程作业的成绩 C.在线自测的成绩 D.在线练习的成绩 A.视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学生可以在以后学期继续学习并参B.该课程需重新学习。C.课程状态变为“需补考”。D.不可以在以后学期继续学习。加在线自测考核。A.查看并归纳书本教材中的章节重点 B.收看并归纳网络多媒体课件中的章节重点 C.查看课程论坛中辅导老师发布的知识贴
D.收听作业考核在线VOB辅导节目，根据教师讲解，归纳书本教材或网络课件中A．因生活或工作的原因迁往其他地区，或不方便继续在原学习中心学习的学生，B．转学后，仍可回原学习中心参加考试。C．转学须在新学期开学前于学习的平台上提出申请。D．学生转学后，须按照目的地收费标准交纳或补交学费。允许其转往其他学习中心。A.一般的在线答疑或交流
B.面授辅导 C.线下助学活动 D.课程终结考试 的相关知识重点。A、B、C、D、A.学习的平台-我要交流-课程论坛 B.学习的平台-我要学习-学课程
C.学习的平台-我要交流-参加VOB D.学习的平台-学生手册
7.关于毕业论文及答辩，下列说法错误的是？ A、B、C、D、8.公共课的最主要学习资源是什么？ A、B、C、D、9.以下哪门课程不可以申请学分互认？ A、B、C、D、10.以下哪种情况，不需要进行该门课程的补考？ A、B、C、D、11.关于单元自测，下列说法错误的是？ A、B、C、D、12.关于退学与退费的规定，以下说法哪个是错误的？ A.单元自测必须在线完成并在线提交。
B.学生需在规定时间内完成所有单元的单元自测题。C.“练习”部分记录成绩。D.应先做单元练习再做单元自测。A.进行了考试预约，考试后总评成绩未达到60分。B.进行了考试预约，但未参加考试。C.未进行考试预约 D.以上都不对 A.《经济学基础》 B.《大学语文》 C.《邓小平理论》 D.《计算机文化基础》 A.在线练习B.在线自测 C.网络课件 D.作业习题 A.如毕业论文写作成绩不及格，学生可在学制期限内申请重新学习毕业论文课程。B.毕业论文写作成绩达到良好及良好以上可以有资格申请学士学位，申请学士学C.申请学士学位的学生，如毕业论文总评成绩不及格或成绩及格但未达到良好，D.未选够教学计划中的相应学分，也可进行毕业论文写作。位的学生必须参加毕业论文答辩。有且仅有一次毕业论文重新写作的机会。A、B、C、D、A.学生在学期初交费并于当学期开学后21天内提出退学申请，所交当学期学费全B.未在交费当学期开学后21天提出退学申请的，不予退费。C.学院审批退学后，学生可选择保留学籍。D.被学院开除学籍的，不予退费。部予以退还。
13.如何准确获知每学期应该缴纳的学费金额？ A、B、C、D、14.网络学习的最佳学习方式是？ A、B、C、D、15.经管专业绝大多数专业课和专业基础课的总评成绩计算方式为？ A、B、C、D、16.考试预约一般在什么时间进行？ A、B、C、D、17.学生正式开始某一课程的学习后，怎样获得该门课程的学分？ A、B、C、D、18.关于公共课（《大学英语》系列课程除外）下列说法错误的是？ A．课程总评成绩达60分及以上即可 B．单元自测成绩达60分及以上即可 C．作业成绩达到60分及以上即可
D.单元自测成绩与作业成绩均达到60分及以上即可 A.每年的1月份（春季学期）、7月份（秋季学期）B.每年的5月份（春季学期）、11月份（秋季学期）C．每年的4月份（春季学期）、10月份（秋季学期）D.每年的6月份（春季学期）、12月份（秋季学期）A.作业成绩占总评成绩的70%，自测成绩占总评成绩的30%。B.自测成绩占100% C.作业成绩占100% D.作业成绩和自测成绩各占50% A.利用书本教材完成课程学习B.利用网络课件完成课程学习
C.利用书本教材与网络课件完成课程学习
D.利用书本教材、网络课件、在线辅导资源、课程论坛、单元自测以及课程阶段A.在学习的平台“选课缴费”栏目中进行选课后，平台会显示应缴纳的学费金额。B.每学期缴纳的学费数是固定的，按照上学期金额交即可。C.学习的平台公告栏会发布应缴学费金额。D.问其他同学
作业等完成课程学习A、B、C、D、A.学院公共课设课程终结考试，考前需要进行考试预约。B.各门公共课的在线自测成绩即为该课程的总评成绩。
C.如学生进行在线自测后，成绩未达60分，则该课程需重新学习。
D.如学生当学期未进在线自测，则视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学生可以在以后的学期继续学习。
19.课程计划中各课程有先行后续的关系，选课时以下哪种做法是正确的？ A、B、C、D、20.需补考状态的课程，应如何参加补考？ A、B、C、D、21.关于选修课课程下列说法错误的是？ A、B、C、D、22.如何进入作业提交界面？ A、B、C、D、23.从哪里可以获知VOB节目的安排？ A、B、A.学生手册
B.学习的平台公告以及VOB平台站内公告 A.学习的平台—点击页面左边的“考试预约”并选择“做作业”—选择课程—进入B.学习的平台—点击页面左边的“我要学习”并选择“做作业”—选择课程—进入C.学习的平台—点击页面左边的“我要交流”并选择“做作业”—选择课程—进入D.学习的平台—点击页面下方的“进入论坛”并选择“做作业”—选择课程—进入作业提交页面 作业提交页面 作业提交页。作业提交页。A.选修课均为考查课。不设课程终结考试，不进行考试预约。B.选修课的在线自测成绩即为该课程的总评成绩。C.选修课的在线自测次数没有限制。
D.如学生当学期未进行在线自测，则视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学A.补考不单独安排，与下个学期课程终结考试同期进行。B.在下学期开学初单独进行。C.在下学期期中单独进行。D.随时都可以补考。A.不必按照顺序，可随意选择。
B.须按学院规定的顺序选取并完成课程学习。
C.可以一次性选择多个学期的课程。D.选修课不用按照学院的规定选取。
生可以在以后学期继续学习。C、D、24.C.VOB节目中 D.课程课件内
对于经管类专业的学生，以下关于授予学士学位的要求完全正确的是？
A、B、C、D、A.专业课总评平均成绩达到70分及以上、在学制期限内完成毕业论文且论文写作B.专业课和专业基础课总评平均成绩达到70分及以上、在学制期限内完成毕业论C.专业课和专业基础课总评平均成绩达到70分及以上、在学制期限内完成毕业论D.专业课和专业基础课总评平均成绩达到70分及以上、在学制期限内完成毕业成绩达到良好及以上。
文且论文写作成绩达到良好及以上。
文且论文写作及论文答辩成绩均达到良好及以上。
论文且论文写作及论文答辩成绩均达到良好及以上、在学制期限内通过北京地区成人本科学士学位英语统一考试。
25.关于课程学习，下列说法中错误的是？ A、B、C、D、26.关于作业提交，下列说法中错误的是？
A、B、C、D、27.以下哪项内容不能在学习论坛中交流？ A、B、A.转让二手教材 B.交流学习心得 A.所有作业必须通过学习的平台进行电子提交。B.在电子提交作业后，需要核实作业是否提交成功。
C.判定是否按时提交作业，以学习的平台上的作业提交记录为准。D.重新学习的课程不必重新做作业。A．学生开始学习课程时，应按要求参加课程的形成性考核和终结考试，如学生未B．学生补考后课程总评成绩未达60分，须重新学习该课程。学生须在下学期开C．如学生对已获得学分的课程成绩不满意，可以申请主动重新学习该课程，并按D．重新学习课程时须重新参加形成性考核和课程终结考试，原已取得的成绩无效。预约参加课程终结考试，可在下学期重新学习该课程，无需另交课程学费。学后登录学习的平台选课，并需交课程学费。规定交纳课程学费。C、D、C.对于自己不明白的知识点发问 D.发表对他人不满的言论
28.学院每年安排二次纸笔考试，考试时间分别是？ A、B、C、D、29.经管专业绝大多数专业课和专业基础课采用形成性考核，关于这些课程的作业的描述，下列说法错误的是？
A、B、C、D、30.单元自测分为“练习”和“测试”两部分,关于单元自测，下列说法正确的是？ A、B、C、D、31.以下哪门课程的考试需要进行考试预约？
A、B、C、D、32.A.邓小平理论概论
B.微积分（高起专/高起本）/ 线性代数（专升本）C.马克思主义哲学原理 D.经济学基础 A.练习只能做一次。B.测试可以做多次。
C.学生某门课程的单元测试最终成绩为所有单元练习成绩的平均分值。D.学生某门课程的单元自测最终成绩为所有单元测试成绩的平均分值。A.每门课程须提交两次作业，与自测成绩核算后，总评成绩不合格的，可补交一B.每门课程须提交三次作业，与自测成绩核算后，总评成绩不合格的，可补交一C.补交作业后，总评成绩仍不合格的，相应课程必须重新学习。
D.作业成绩与自测成绩核算后，总评成绩不合格的，如不在规定时间内补交作业，次作业。次作业。A.每年的 1月(秋季学期末)和7月(春季学期末)B.每年的 2月(秋季学期末)和8月(春季学期末)C．每年的3月(秋季学期末)和9月(春季学期末)D．每年的4月(秋季学期末)和10月(春季学期末)视为自动放弃补交机会，相应课程必须重新学习。学分互认与免考的区别是什么？ A、B、C、D、33.学生在规定的学习期限内未能修满毕业所需学分，或因故终止学业者，关于其学历证明，下列的说法错误的是？
A、B、C、D、34.以下关于学生评优活动的描述，不正确的是？ A、B、C、D、35.以下求助方法中，哪一个最适合解决课程学习中遇到的问题？ A、B、C、D、36.以下关于毕业的描述，哪个是错误的？ A、B、A.学生在规定的学习期限内取得教学计划规定的所有课程学分后，获准毕业。B.专升本学生毕业获得北京外国语大学专升本毕业证书；高起本学生毕业获得北A.拨打助学热线
B.发邮件至support@beiwaionline.com求助
C.在课程论坛相关的版块中发帖，向课程主讲老师请教。D.找同学们帮忙 A.学生自愿参加评优活动
B.一般情况，3月份进行秋季入学学生的评优，9月份进行春季入学学生的评优。C．学生可在线提交评优自荐材料。D.评优活动对学习成绩没有要求。A． 学生修完学历学分规定的全部课程，所获学分总数超过毕业所需总学分五分之B． 学生修满一学年以上，所获学分总数超过毕业所需总学分五分之二但不足五分C． 学生修完学历学分规定的全部课程，所获学分总数超过毕业所需总学分五分D． 学生修完学历学分规定的相应课程，可要求学院为其出具单科课程成绩证明。四且通过教育部规定的公共课统考者，按结业处理，发给结业证书。之四者，按肄业处理，发给肄业证书。之四者，按肄业处理，发给肄业证书。A.学分互认须一次性申请；免考可多次申请。
B.学分互认课程可获得课程学分；免考课程不能获得课程学分。C.学分互认须在入学前申请；免考须在入学后申请。D.学分互认课程免收课程学费；免考课程不免收课程学费。
京外国语大学本科毕业证书；高起专学生毕业获得北京外国语大学专科毕业证书；毕业证书均标注“网络”字样。C、C．入学资格不符合要求的学生，只要完成所有课程学分后，也可申请毕业。D、D.上报注册为04秋学期（含）以后入学的专升本层次和高起本层次学生，所有统考科目成绩合格是毕业的条件之一。37.VOB节目是否有录音回放，在哪查看？ A、B、C、D、38.如在规定的学制期限内未修完规定学分，还可以学习吗？ A、B、C、D、39.以下哪类公共课要参加课程终结考试？ A、B、C、D、40.以下关于免考的描述，不正确的是？ A、B、C、D、A.新生在入学前如已参加过其他国民教育系列体系相关专业课程的学习且成绩合B.新生在入学前如已获得某些职业资格考试或水平考试的合格证书，可申请相关C.申请免考的课程名称必须与学院课程计划中的课程名称完全相符 D.申请免考的课程数量没有限制 格，可申请相关课程的免考。课程的免考。A． 《邓小平理论概论》 B.《大学英语》系列课程 C.《马克思主义哲学原理》 D.《政治经济学》 A.不可以继续学习
B.可以通过申请延长学制并继续学习。C.可以通过申请重新入学并继续学习。D.不用办理手续，可以继续学习。A.有回放。可通过平台公告或点击VOB平台的“进入回放列表”收听节目回放。B.有回放。可通过课程作业页面查看回访列表。C.没有回放，只能按时收听。D.以上都不对。
第三篇：北外网络学习心得体会
内容摘要： 学习资源丰富，学习时间灵活，其教学资源亦日趋成熟。网络不只是新新人类的宠儿，而已演变成为大众的学习媒介。
在中国，网络学习还是个新生事物，如同罩着一层神秘的面纱，使不少人望而却步，不知自己是否能够适应这种全新的学习模式。随着家用电脑的普及，网络学习愈来愈呈现出其特有的优势。学习资源丰富，学习时间灵活，其教学资源亦日趋成熟。网络不只是新新人类的宠儿，而已演变成为大众的学习媒介。
本人在网院学习期间能够按照网院的要求进行网络学习，积极参加面授辅导课，认真听讲，作笔记，在课堂上与同学进行充分交流。每次面授辅导之前基本做完两个单元的学习任务，做到有备而来。每天登录平台学习网络课件，做到听读互换。每学完一个单元，便及时填写学习记录卡，对一个单元的学习进行即时的检验。认真完成作业并按时提交，这也是回顾已学知识点的很好的途径。经常上网浏览网院通知，掌握网院动态。登录学习论坛，浏览与所学课程有关的帖子，汲取所需。
www.xiexiebang.com【xiexiebang.com范文网】
此外，本人每学期初都会按照成功指南提供的学习策略做一个大概的学习计划，所有的学习活动尽量按计划进行。偶有调整，但是并不影响整个学习情况。本人认为网络学习与课堂学习最大的区别在于自我约束和自我管理，网院已经为网络学员提供了充分的学习策略和学习资源，只要按照网院要求，根据自己所需善加利用，必能收到良好的学习效果。
第四篇：北外青少：英语学习新体验!
北外青少：英语学习新体验！
英语，是与外国人唯一一种沟通的方式，如果你精通英语，就等于拿到了通往外国国家的通行证。也许以后全世界的人都要会说英语，所以学习英语十分重要，学习英语要从娃娃抓起!那么从现在开始让我们一起学好英语吧!其实学习英语也要讲求方法，好的学习方法能够大大降低青少年在学习过程中的抵触心理，因此培养青少年对学习英语的兴趣也是至关重要。
北外青少是专门针对4到18岁青少年的英语培训机构。依托北京外国语大学和外研社雄厚的师资力量和教学资源，在青少年、幼儿等基础教育领域，积累了大量的优秀教学资源、精英师资和一线的成功教学经验。
北外青少颠覆传统教学模式，在英语培训课程上设置以话题讨论为主，每天围绕一些趣味性的话题展开讨论。比如儿童班的认识身体部位、青少班的旅游计划，上课时主动轻松活泼的氛围，颇有些类似于夏令营和冬令营。教师们则会引导学生一起来聊一些生活话题，学生在互动过程中随时可以提出个人观点，在不断参与的过程中达到提升口语目的的同时，还培养了青少年对于学习英语的积极性。
同时，北外青少英语始终以雅思模式对听、说、读、写四项技能进行全面系统培训，确保学生四项技能不短板。更具特色的是，所有的课程都对孩子的年龄和培训的内容进行了周密规划，并针对中国学生中普遍存在的拼写困难和发音粗糙生硬问题，在各级课程中添加了单词拼读拼写准确性和语音语调的流利性专项辅导训练，以引领学生尽快练就轻松拼写和流利读背的基本功，提高学习效率。
北外青少英语培训机构将新的教育理念引入竞争激烈的青少英语培训市场，从而用适合青少年语言学习的学术成果拯救中国新一代的英语之路。为青少年在今后英语学习的道路上打下坚实的基础!
第五篇：北外培训总结
[原创]北外学习心得漫谈
发布时间：2011-12-26 16:50:05
发布人：北京外国语大学培训学院 海淀区公务员外语培训党群组A5班 冯军
难得的北外英语培训已经过半，回首学习过程，感慨颇多，略作记述，以资留念。
学
“学，而后知不足”。虽然日常工作生活中极少用到英语，但自以为经过中学大学近十年的英语学习，还是有一定基础的，况且上的又是基础班，应该能够轻松应对。但一上课却发现之前的自我感觉实在是太好了——我居然连26个字母都不能正确地读、规范地写，太意外了！于是端正态度，收敛心神，专心应对。到目前为止，我做到了不落下一堂课，不欠一次作业。经过一段时间的学习，收获还是很大的，特别是发音有了很大的改观，在老师们不厌其烦的反复纠正中，渐入正轨。看周围的同学，也都进步明显，特别是Lily，已年逾五十，而且以前学俄文，没有任何英语基础，但她颇有“朝闻夕死”的求道、求知精神，始终保持旺盛的学习热忱，一步一个脚印，进步有目共睹。
教
“大学，非大楼也，而大师也”，窃以为，大学，不但应有大师，而且还应有以“大师”为志向的“中师”、“小师”们。因为种种原因，从开学到现在，我们班一共经历了三位老师，分别是Renee、Catherine、Kate，三位皆女性，别看她们年纪轻轻，但个个都是具有良好外语教育背景和丰富成人教学经验的好老师，有的曾经做过访问学者，有的曾到多国游历，对英语的“原生态”都有着切身的体验和感悟，每个老师对英语的学习都有一套自己行之有效的好办法、好经验，因此我们的课堂就非常的热闹，经常出现横向的拓展性的内容：从“deed”到“seed”、“feed”„„；从“beer”到“wine”、“liquor” „„；以及对网络和社会流行语“hold”、“so！what？等等的解读，不一而足，老师们应付自如，同学们则受益良多。回想我的初中英语老师无师自通，自学“成才”，从未接触过正规的英语教育，教出像我们这样的学生，已属不易，要想搞好英语教学，对老师的培养更是重中之重！试想，如果我们中学大学的英语老师都如上面三位一样优秀，我们的英语早该达到“提高班”，甚至“高高班”的水平了吧！
校
学习期间适逢北外70华诞，校园满溢着一派喜庆的气氛，特别是东校区，更是花团锦簇。一日清晨，独坐于花园一角，看古木参天，生机盎然，草地间有成群的鹊鸟嬉戏，阳光和煦，与墙外的“喧嚣”相比真是“净土”一方。又一日，有幸在校园内碰到参加校庆的国务委员刘延东，看到同学们与国务委员的热烈互动，不由发出“年轻真好，做学生真好！”的感慨。参观校史展览，深为北外多年来为国家做出的贡献，特别是在外交和外语人才培养方面取得的巨大成就感到由衷的钦佩！虽然自己算不上一个真正的北外人，仍然衷心祝愿北外明天更美好！
短暂的培训课程很快就会过去，对于这扇再次开启的外语学习之门，我将坚持让其敞开着，争取学有所获，学有所成，不辜负北外的培养、组织的支持和自己的辛苦！
2010
年海南省初中英语骨干教师
赴北外高级研修班
学习心得
万三中 林嫦娟
2010年7月20日至7月30日，海南初中英语骨干教师培训班的学习活动在北京外国语大学开展，来自海南的40名英语教师参加了为期10天的培训。本次培训，北外有组织、有计划、有目标，对培训对象从初中教学技能、测试与评价、英语语音知识、校本校研、任务型教学、青少年英语学习心理研究、语音与演讲、语言与文化和论文写作与案例等方面进行了全方位的要求与培训。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触：
一、对自我的重新认识：
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在我们的课堂上我们很注重怎样让学生动起来，所以我们挖空心思设计各种活动，有时课堂也热热闹闹但我们老师在授课的过程中快乐吗？这个问题真值得我们每一个英语教师去认真地反思，教得快乐才能学得快乐，多么深刻的道理，“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。教师应该作到以下几点：
1.、教师是导演，学生为演员。
邱耀德教授向我们示范一个上课例子，把一个班分层不同小组，喜欢喝茶小组，喜欢喝橙汁小组，喜欢喝咖啡小组等。从头到尾，他只讲了一句话，Do you like tea?接下通过手势让组与组之间互问互答，互导互演，充分把空间留给学生。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。让学生感到自己的价值与重要性。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生参与到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。
2.、重视评价，关注学生的情感。
英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。我们老师应考虑到了对学生的情感教育。一句句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。同时教学要了解学生想什么？这是教学的关键点。我们大多数老师教学就是完成教学任务。在如何提高教学效率，如何提高后进生的英语水平没找到点上。那学生想什么呢？答案是表扬。有这么一位老师，他班的学生自我学习热情很高。例如，有一天，他让学生自己回家读明天要上的课文。第二天上课时，他对学生说，读一遍的学生请举手，大部分的学生举手了。他说，你们是老师的好学生，都完成了老师布置的任务。接下他说，读两遍的请举手，一半的学生又举手了；他接着说，你们实在太棒了，值得我们学习。最后，他再说，有没有读五次以上的。教室里又有几个学生把手举起。老师叫这几名学生走上讲台，对班里的学生说，老师最喜欢这样的孩子，我们掌声表扬他们。可见，表扬是激发学生学习的良药。
又比如，万二中的李俊女老师在课中提到过节送什么礼物给父母亲时，教导学生好好学习是送给他们最好的礼物。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过培训之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：（1）、养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。（２）、上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。
进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。
（３）、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
（４）、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
本次骨干教师培训活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。总之，培训的第一周，我在快乐之余，感悟了很多，也收获了很多，在接下来第二周的培训中，我更加专心，更认真地去听每一句话，反思每一件教学理念。在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步.北外培训总结
柳州铁一中 吴丽娟
一直以来对高中英语教学我都有着这样的问题，我们学英语是为了什么。我们要教给学生的到底是什么。在课堂上我们还应该象以前一样把一堆的语法灌给学生吗？经过办个月的学习和研修，各位专家和名师给了我们明确的方向。在半个月的培训中我们学到的不仅仅是知识，更是一中动力。下面我就这次培训总结如下。
一、高中英语新课程改革对老师提出了新的要求，教师的素质直接影响着学生的素质，没有高素质的教师队伍，新课程改革的目标就难以实现。作为中学英语教师，必须具备以下两方面的基本综合素质：第一，扎实的专业基础和过硬的教学能力。英语教师必须具备比较渊博的专业知识和丰富的教学经验，有深厚的语言功底和文化底蕴，即所谓“学高为师”。第二，积极反思、勇于探索的创新能力。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，反思有助于培养严谨的作风，也反映了一个人追求卓越、力求完美的工作的态度。而强烈的创新激情是教师永葆青春、不断超越自我的原动力，是取得非凡成绩的催化剂。我更深的了解新课程标准的意义、目标、理念。通过学习，我意识到如今英语课堂应该以学生为主体,老师更多的应该是导向性作用.在发展学生听说读写的同时，注重培养学生用英语与他人交流的能力，和学会学习的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，不断开阔学生视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的价值观，并培养发展终生学习的能力。英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此，我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学，学中用，学为用”的原则。
二、让学生成为课堂学习的主人。注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者，激发学生学习的积极性、创造性。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效。因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念的同时还要对我们的教学行为产生相应的变化：1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重学习成绩不良的、有过错的、有严重缺点或缺陷的、智力发展不好的、与自己意见不一致的学生，要不伤害学生的自尊心。教师要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得很好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心2.在对待教学关系上，强调帮助、引导。教师的职责在于帮助。帮助学生检查和反思自我，使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价；帮助学生发现自己潜能。因此，在教学中教师要善于引导学生，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，让学生成为课堂学习的主人，是我们教师努力的方向。
通过学习思考，我深刻认识到高中英语是大众英语教育，应该让绝大部分学生会说、敢说英语。在教学课程中，应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式，提高自主学习的能力，让学生学会学习。高中英语发展的重点是用英语思维和表达，在人际交往中得体地运用英语，培养学生获取信息、处理信息的能力。
三、灵活使用挖掘教材。新教材给老师们带来了很大的压力，有许多教师不适应新教材，在备课时，我们往往需要准备大量的补充材料，以便于让学生能深挖教材之外的内容。时常感觉教材的内容太多，讲不完。同时，感觉到学生的听说能力虽有一定的提高，但英语成绩并没有相应的提高。教材是重要的、核心的课程资源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能适用某些地区而不适用于另外一些地区，各个学校的教学质量参差不齐，各个班级学生学习水平存在着一定的差异性。学无定法，教学也无固定的方法模式。只有教师根据实际情况出发，根据本学科的特点，所教学生的特点，制定切合实际的教学方法。教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。评价方式主要以考试为常见可实施方式。北京四中老师在此方面给了我巨大的启发。作为教师，应该明白考试是服务于教学的，用于反思教学过程，从而逐步提高教学能力，找出学生的问题所在。当然，反思是伴随整个教学过程的，因此更应该注重形成性评价，及时反馈教学信息。在这里，我还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧，从而更加有效的考查学生的学习情况，得到准确的反馈。
另外，在教学设计上和效果上，北外老师也为我们提出了要求和要领。在我看来，首先要转变我们教师的教师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征，更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光点。在阅读教学中，我也有一些浅显的心得：一抓课外阅读；二抓背诵。当然，教师也应该是一位学者型教师，每天都要保证一定的学习量。比如，每天坚持十来分钟的读书，对当天课堂进行两三句总结反思，随时增加自己的知识储备量，提高自己。
2012年“歆语工程”中小学教师高级研修班的学习心得
学员姓名：吴鹏程 学员单位：广西柳州市柳城县太平中学
为期15天的2012年“歆语工程”中小学教师高级研修班的学习即将结束了，在学习中，我们聆听了14位专家的讲座，他们均以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天我都能感受到思想火花的冲击，同时也结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次学习，我的眼界开阔了、思考问题能站在了更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我以后的教育教学工作又有了一个新的认识。下面将我的学习心得总结如下：
一、在学习中反思
在本次的学习中让我有了一个感悟：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”李俊和老师的讲座给我带来了思想道德的教育：教师能做到安心是最高的境界，作为一名老师要有一个好心态，一个好心情才能成为一名幸福的老师；景华教授的讲座让我学会了要通过改变目标、改进方法、转换活动、调整认知等才能交出令人满意的教学业绩。赵文娟老师的讲座教会我如何梳理教材，把教材系统化，把知识点怎样转化为教学点，在教学过程中自我反思提高教学水平。张连仲教授的讲座让我学会了在评课中要关注教师的教学设计和讲授过程，关注学生的认知水平和参与度，体察学生的情感和需求，使我在听课、评课方面有了更深入的了解，提高了自身的素养。因此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。
本次学习，让我充分领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。他们那活到老、学到老，永远不服老的敬业精神，兢兢业业地工作。比如给我们上课的七十多岁的屠蓓教授是最好的典范了，她对教育事业的深爱和无私奉献的精神，勉励我要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
专家们给我们做的每一个讲座和观看的每一节优质示范课，给了我们全新的感觉，为我今后的教学提供了一个学习的平台。使我深深地感受到，作为一名一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师引导”、“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合 ——教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
二、在反思中进步、成长
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。我作为一名有幸参加本次学习的教师，必须珍惜学习的机会，必须把所学的东西运用到实践中去，那么就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，在接下来的教学中我要做好以下几个方面：
1、思想意识的转变
把每一个学生都看成能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生，老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了（这是对李俊和老师“教学要学会等待”一话的理解。多读书、多思考、多反思，要做有思想意识的老师。
2、努力转变好角色 新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，在教学中我要多采用自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
利用“兴趣是最好的老师”的理念，逐步学会把学生从要我学，到我要学的转变。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。为此，我必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
3、要做好 “言传”和“身教”的表率作用(1)用心去热爱自己的学生。
学会从本质上看待学生，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我要对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。应该理解到：当你不能改变环境，你就适应环境；当你不能改变别人，你就改变自己；当你不能改变事情，你就改变看法。给予学生多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样能学生产生发自内心的感动。在他们身上，我要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染学生
我要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从我身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，我在教学中，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任，也要经常和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到我不仅是良师还是益友。15天的学习是短暂的，但无论是从思想上，还是专业技能上，对我而言，都是一个很大的提高。每天专家们结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，尽管令我感到有些许劳累，但我一直都坚持做到以饱满的精神认真地听好每一场讲座，因为他们为我提高个人的综合能力又一次指明了方向。
点击咨询 