阳泉市第十三中学教职工政治理论学习制度

第一篇：阳泉市第十三中学教职工政治理论学习制度

阳泉市第十三中学教职工政治理论学习制度

为了进一步加强理论学习，提高我校教职工贯彻执行党的路线、方针、政策的坚定性和自觉性，增强用科学的理论分析问题、解决问题的能力，按照矿区有关文件精神，制定政治理论学习制度如下：

一、全校分教职工、党员、行政领导（中心组）三个学习小组，三个组的学习由党支部书记统筹安排，办公室办理具体业务。

二、教职工坚持自学与集中学习相结合，集中学习每月一次；党员要坚持||“三会一课”制度，每周一下午为党员活动日；中心组每周五学习，每月至少三次。同时，也可视国际国内形势，上级要求和学校实际适当增加集中学习次数和学习时间。

三、每个学习成员都要坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的有关内容；学习党的十一届三中全会以来中央、省、市、区的一系列重要文件；学习党风廉政建设有关准则、守则和材料。同时还要努力学习有关教育教学和法律法规等重要文件和知识，不断提高自身理论修养。

四、学习采取集中学习与个人自学相结合，阅读原著与精读重点篇目相结合，专题讲座与体会交流相结合的方式进行，每个成员都要严格按照制定的学习计划，排除干扰，挤出时间，坚持经常性地自学。

五、每个成员都要坚持理论联系实际，把理论学习同工作实践结合起来，用科学的理论指导教育教学工作。

六、每个成员都要按规定的学习计划和内容坚持记笔记，写心得，要把理论学习贯穿到本职工作的全过程。每个组及其成员的学习要达

到“三个一”的要求，即一本学习笔记，撰写一篇体会文章，年终一份学习总结。

七、集中学习时每个成员都要进行签到，交流发言情况都要进行记载。

八、办公室要做好学习情况记载，学习资料要统一整理归档，作为学习档案予以保存。

2009.9

第二篇：教职工政治理论学习制度[模版]

教职工政治理论学习制度

为切实抓好经常性的政治理论学习,用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装全体教职工的头脑，提高思想水平和道德素质，根据上级有关规定和要求，结合我校实际,制订本制度。

一、学习对象

在职在岗的全体教职工（含聘用人员），不论职务高低都要自觉参加经常性的政治理论与时事政策学习。

二、学习时间

根据省委高校工委有关规定，教职工集中学习时间：教师每周不少于2小时，职工每周不少于1小时。我校统一执行每周2小时，为便于组织，逢双周星期二下午集中学习，特殊情况可作调整，但必须保证时间。

由学校统一组织的学习，如辅导报告会等另行安排时间。

三、学习内容

1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理和原著；

2、党的路线方针政策，国家的法律、法规、制度；

3、党和国家领导人重要讲话精神；

4、学校改革发展和当前中心工作的有关文件、制度等；

5、上级布置的有关政治思想专题教育资料。

四、学习的组织

经常性的政治理论学习由各部门、单位根据上述要求自主组织集体学习和讨论，人数较多的单位可划分学习小组（10—15人为宜），单位负责人分别到各小组参加学习。各 58

部门、单位的党政主要负责人为本部门、单位政治理论学习的组织责任人。每次学习都要有记录，载明学习日期、主持人、参加人数、缺席人及原因、学习讨论的主要内容等。

专题教育由宣传统战部根据上级要求和党委安排，作出大体布置，组织和提供一定的学习资料。

宣传统战部负责对政治理论学习和专题教育进行检查和必要的督促，适时总结和通报学习情况。

第三篇：永靖八中教职工政治理论学习制度

永靖八中教职工政治理论学习制度

一、全体教职工认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表”重要思想、科学发展观和党的教育方针、政策和论述。当前重点学习十七大精神、十七届三中全会精神.进一步提高政治理论水平和自身素质,不断增强教书育人的积极性,责任性和使命感。

二、政治理论学习要与业务学习相结合,集体学习和分散学习相结合,必须按时完成集体学习和自学篇目。

三、政治理论学习要有笔记,有心得且有一定篇幅,并按规定交流学习心得,举办学习园地。

四、教职工因事因病未参加政治理论学习活动者,到岗后立即补学补交.无故缺席政治理论学习或无笔记,不按时交心得体会者,限期补学、补交,并批评教育。

五、对长期不参加政治理论学习,完不成规定学习篇目和心得,且经教育不改进的,在考核、目标责任书考核中降分考核。

永靖八中

2008.09.01

第四篇：2013年暑假教职工政治理论学习制度

乌恰镇中学2013年暑假职工政治理论

学习制度

为了使学校教职工政治理论学习更加 系统化、层次化,学校寒假政治理论学习领导小组特制定政治理论学习制度。

一、建立组织机构,明确职责，及时成立库车县乌恰镇中学2013年暑假政治理论学习领导小组,学校党支部书记马晓山同志任组长,具体小组成员由学校党建办、政教处、教务处负责人组成。教职工政治理论学习由党支部书记负责。

二、学习内容：

l、学xxx自治区、地区以及库车县委、政府、教育局党委有关文件规定学习的内容。

2、校内、校外教育法规文件。

3、根据形势需要选择学习材料。

三、学习人员、时间、方法与要求

l、学习人员、时间

(l)学校全部在职工作人员必须全部参加

(2)学习时间为7月11日-10日，8月21-22日二个阶段

2、学习方法

(l)集体集中学习与个人自学相结合(2)分组讨论与书面体会相结合(3)听报告、看录像与参观相结合3、学习要求

(l)建立考勤制度

(2)认真做好书面记录

(3)积极参与讨论

库车县乌恰镇中学党支部

2013年7月1日

第五篇：阳泉市第十三中学党课材料一

阳泉市第十三中学党课材料一

解读《教育规划纲要》关键词

十三中学段宙耀

［关键词］ 基础线 “软肋”

［举 措］ 2012年教育经费投入占GDP4%

教育投入不足一直是制约我国教育事业发展的“软肋”。《教育规划纲要》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到4%。

国家财政性教育经费占国内生产总值4%的投入指标是世界衡量教育水平的基础线。但是由于我国GDP增长迅速、财政收入占GDP较低等多种原因，这一基础线未能实现。截至2008年，国家财政性教育经费支出占GDP的比例只达到

3.48%，仍然低于4.5%的世界平均水平。

《教育规划纲要》提出，各级政府要“严格按照教育法律法规规定，年初预算和预算执行中的超收收入分配都要体现法定增长要求，保证教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。

同时，《教育规划纲要》提出：加强经费使用监督，强化重大项目建设和经费使用全过程审计，确保经费使用规范、安全、有效。建立经费使用绩效评价制度，加强重大项目经费使用考评。加强学校国有资产管理，建立健全学校国有资产配置、使用、处置管理制度，防止国有资产流失，提高使用效益。

让每个孩子“上得起学”是党和政府的庄严承诺。《教育规划纲要》提出：各地根据学前教育普及程度和发展情况，逐步对农村家庭经济困难和城镇低保家庭子女接受学前教育予以资助。提高农村义务教育家庭经济困难寄宿生补助标准，改善中小学生营养状况。

［关键词］ “择校热” “择校难”

［举 措］ 义务教育区域内均衡发展

如何遏止“择校热”、“择校难”已成为我国教育改革面临的一大课题。《教育规划纲要》明确指出，建立健全义务教育均衡发展保障机制，到2020年，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。

为了推进义务教育均衡发展，《教育规划纲要》提出要“切实缩小校际差距，着力解决择校问题”。为此要采取的相关措施包括：加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县(区)域内教师、校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。

针对我国义务教育城乡差距大的现实情况，《教育规划纲要》提出“建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进”。

［关键词］ 农民工子女入学

［举 措］ 随迁子女有望就地升学

进城务工人员随迁子女就学问题，是我国在城镇化加速过程中面临的重要课题，也是我国政府推进教育公平面临的巨大挑战。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出：坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。

目前，全国各地都在加快进城务工人员子女就学安置工作。2009年，全国997.1万名义务教育阶段进城农民工随迁子女中，已有五分之四在公办学校就读。

针对日益突出的农村留守儿童生活学习问题，《教育规划纲要》指出，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。［关键词］ “一考定终身”

［举 措］ 招考制度探索招考分离

《教育规划纲要》指出，以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。

《教育规划纲要》提出：探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

教育部国家教育发展研究中心主任张力指出，这项改革主要强调主体多元，方式多样，形成更加公开、公正、透明的人才选拔平台，面向社会多样化学习需求打开多扇门窗，让不同的人有多重选择，给有创新专长的学生以更多选择机会。《教育规划纲要》提出，逐步实施高等学校分类入学考试。普通高等学校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取。对特长显著、符合学校培养要求的，依据面试或者测试结果自主录取；高中阶段全面发展、表现优异的，推荐录取；符合条件、自愿到国家需要的行业、地区就业的，签订协议实行定向录取；对在实践岗位上作出突出贡献或具有特殊才能的人才，建立专门程序，破格录取。

有专家指出，《教育规划纲要》提出的教育教学改革思路直指应试教育的弊端，有助于进一步提升素质教育的理念。

［关键词］ 减负

［举 措］ 中小学课业负担将有监测公告

孩子的书包为何这么沉？面对家长日益高涨的减负呼声，《教育规划纲要》将通过“建立学生课业负担监测和公告制度”等方式，为中小学生减负。

在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。为此，《教育规划纲要》明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。

在具体操作上，《教育规划纲要》要求：调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。

《教育规划纲要》提出改革措施：不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远指出，造成负担的确与目前的考试制度有关，但也与教学方式和学习内容有很大关系。如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。如果学习内容能够激发学生兴趣，学生就不会感到负担很重。

［关键词］ 教师资格 师德

［举 措］ 教师将有准入、退出

近年来，随着人民群众受教育需求的不断提高，学生、家长对教师资格、师德建设等方面的要求也日益提高。《教育规划纲要》提出：“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关”，“完善教师退出机制”。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。

为了吸引优秀人才长期从教、终身从教，《教育规划纲要》提出：依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。

农村地区师资力量匮乏一直是制约我国农村教育发展的软肋。根据《教育规划纲要》，我国将逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。建设农村边远地区学校教师周转宿舍。［关键词］ 校园安全

［举 措］ 加强师生安全教育

《教育规划纲要》提出：加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。这是针对我国近年来不断频发的校园安全事故和治安事件提出的重要举措。

根据中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会去年在10省市开展的校园安全状况调查：溺水、交通事故、建筑物倒塌、食物中毒等仍是校园安全事故的主要原因，但随着近年来我国不断加强校园安全建设，此类事件发生率呈现下降趋势。然而，不容忽视的是，频频发生的校园安全事件已成为影响青少年成长的重要因素。

针对这些情况，《教育规划纲要》提出：完善矛盾纠纷排查化解机制，完善学校突发事件应急管理机制，妥善处置各种事端。此外，针对我国许多学校只有门卫、没有安保的情况，《教育规划纲要》也提出“建立健全安全保卫制度和工作机制，完善人防、物防和技防措施”。

2010年9月