2014年春季学期硕龙五年级语文质量分析

第一篇：2014年春季学期硕龙五年级语文质量分析

2014年春季学期硕龙镇小学

五年级语文期末测试质量分析

一、考试基本情况

本次检测是教育局统一命题考试，卷面满分100分，答题时间120分钟。学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。

二、试卷总体评价

这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。试卷从知识百花园、阅读广角、习作天地三个部分来安排试题,考查学生对拼音、课文内容的掌握情况，从拼音、字、词、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，但部分题型对大部分学生有难度。

三、答卷情况分析

（一）主要成绩

1．语文基本知识、技能比较好。可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。这体现了新课程改革给教育带了新的希望。学生的自学水平有了提高。

2.习作方面，这次的习作有点难度,但学生还是能根据积累写出作文，说明习作训练有一定的效果。

（二）卷面分析不足之处

1．看拼音写词语，主要考察了学生看拼音写汉字的能力。此题是针对本册教材中识字、写字也是教学的重点之一，部分学生答题较好，但“尴尬”“疙瘩”出自略读课文，多数学生由此失分，说明词语掌握不够牢固。

2．按要求写词语，对学生来说偏难，选择合适的词语填

空，分不清“严肃”、“严厉”和“严峻”的用法，特别是根据要求写两个成语，失分严重。说明日积月累及课文的四字词语掌握不牢，或记忆不深，今后在教学时要加强学生背诵、积累成语，并引导学生理解、识记积累的成语，以提高学生运用语言的能力。

3.按要求改写句子，大部分学生能拿到分数，错的比较多的是“大王怎么说齐国没有人呢”改为陈述句，学生对此不理解。

4.课内积累的题目得高分较多，可见课文的基础知识抓得比较劳。口语交际是关于主题班会的发言，学生平时很少会主持班会，答题不算理想。

5．阅读题方面，答题不理想，一方面是对于学生来说，此题型及提问方式有难度，一方面是学生基础薄弱，反应、理解能力差。如：解释文中的词语，由于学生不理解短文内容，导致学生找不出答案。

6.本次作文话题为“美丽广西，清洁乡村”，这个话题在平时训练中没有涉及到，写得好的学生不多，多数学生只能根据平时的经验写作，字数没达到要求，也有一部分习作留空白，因此，平时的写作训练应尽量涉及与生活有关的题材。

四、整改措施

1．重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，在教学中应重视词语听写，词语抄写，同时还可开展丰富多彩的活动

2．提高阅读能力，引导个性阅读.从考试情况来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。所以在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。

3．提高习作水平。平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料；适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结

尾、谋篇布局等方面。

4．重视习惯，提高学习效益。

今后的教学中不光重视学生新知识的学习，还要培养学生良好的学习习惯的培养，如规范书写、良好阅读、正确阅读答题、写作的习惯，同时注重学生养成积累知识的习惯，切实提高学生灵活运用知识的能力，丰富学生的语文素养。

第二篇：春季学期六年级语文期中考试质量分析

春季学期六年级语文期中考试质量分析

一、考试基本情况

1、整体情况：

期中考试六（3）班应考61人，实考60人，及格57人，及格率95,优分44人，优分率73.3,人平分79.2分，综指82.53,虽然达标了，但是成绩不仅在年级倒数，而且成绩有所下滑。其中，优分人数少，优分不高，严重影响了成绩，综指上不来。

2、分数段情况

95——100 的1人，90——95的8人，80——89.5的35人，70——79.5的7人，60分以下3人

3、成绩变化的学生

成绩略有上升的：谷xx

成绩略有下降的：马xx

二、教学得失分析

期中考试测试题分三大部分，第一部分基础题，占44分。第二部分阅读题，占26分。第三部分作文30分。

考试中掌握较好的地方：此次考试，得分较好的是基础题，第一题看拼音写词语；第四题给“昔”加偏旁，根据提示填空；第六题根据课文内容填空，这些题绝大多数同学做得好，失分比重最小。

主要失分的题目分析：

失分最多的是阅读题和作文。特别是作文有的甚至扣掉了25分，多数都扣了6——10分。只有极少数扣1——2分的。

第一部分基础题，第一题“看拼音写词语”错的较多的是“严峻”“橱窗”其次是“锻炼”“翡翠”,有一个把“蒸融”的“蒸”掉了下面的一横的。这些词语老师都引导复习过，进行了听写，可是老师没有一个个督导二次过关，真正记牢。第二题找出加点字读音相同的一组，这个是教学的薄弱环节，只是每次上课拼一拼、读一读，可能方法单一了，所以没给学生留下清晰的记忆，一遇到考试就模棱两可，分辨不清该怎么读。第三题给词语中加点字选择正确的解释，这一题虽然分值不高，但失分却较为严重，这种题是教学中最为薄弱的环节。错得多的是“养尊处优”的“处”和“美不胜收”的“胜”,主要是没有弄懂词语的意思，其次是没有学会做这类题的方法。第四小题给“昔”加偏旁，错得多的是分不清、写不到“措施”的“措”,少数写不到“蜡烛”的“蜡”.第5题按要求改写句子，这是基础考题中最常见的题，但包含的知识点却很多。这样的题型，有的是这题做不到，有的是那种类型的题不会。其中第2题“为了生活，九岁的凡卡来到莫斯科当学徒。”改成双重否定句个别同学没掌握这种题的改法，“改为反问句”有同学不会改，有同学改后忘了加问号。第3题“改转述句”有少部分同学还没掌握转述的方法，人称变换的一团糟，还有同学人称变换对了但标点没有变换。第4题用关联词连接句子，很多同学没有弄清两个句子之间的联系，也找不到合适的关联词来做。第六题基本上是简单的课内外积累，学习不扎实的那些同学平时不用功、不记忆、不积累，所以不是记不准就是写不到字而扣分，这些问题以后老师必须严格把关，督导记忆和听写直至熟练。

第七题口语交际，第1题失分较多，“媛媛的言外之意是什么”部分同学没有读懂媛媛的话，回答说李天意不讲究个人卫生，这完全是南辕北辙的回答，第2问“李天意这样说才得体”由于没有真正体会到媛媛的言外之意，所以有几个同学甚至为自己辩解说：“我不小心把纸团掉地上的”“我先把纸团扔地上，一会儿我还要捡起来的。”

阅读积累与运用，两个短文，阅读能力稍好点的“敬重卑微”这个短文失分多，阅读能力差的同学两个短文失分都严重。第一个短文是课内短文《卖火柴的小女孩》中小女孩第一次擦燃火柴的片段，第1题给带点字注音，错的多的是“暖和”的“和”本是读轻声，有写成第二声的，有写“ho”的，还有“几乎”和“擦然”读音不准，声调加错的。第2题选词填空，实际上是原文填空，但几个词比较相近，而学生没有读熟文段，在做题时不能把给出的选项正确地和文中语句搭配。第3题写反义词，还有同学没有认真读题，审题不准就匆忙作答，把“反义词”看做写“近义词”.错的多的是写“温暖”“舒服”的反义词写不到，写不准，有把“温暖”反义词写成“冻僵”的，有把“舒服”反义词写成“痛苦”这些都是积累不够，明心不明口的。第4题“终于”蕴含的意思，很多同学都能理解他的意思，但表达不全面不准确，还有少数同学没懂它的意思写了一些废话。第5题画出写想像的句子，除几个漏题的外其他都做对了。第二个短文《敬重卑微》第1题划去不恰当的拼音，有部分读不准的，还有几个漏题的。第2题填关联词，部分同学没有认真分析句子之间的关系或是分析不到或是积累不够想不到该用什么关联词，这题失分较多。第4题找出与“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。”这句相照应的，很多同学没有反复揣摩这个句子的意思，没有找准句子的关键和“落脚点”,这样在短文中也难以找出与之照应的句子。“画出这一段中由事物引起联想的句子”首先部分学生没有抓住题目中的“第4自然段”“这一段”这些关键词而是在其他段落去寻找，还有一些同学根本没有抓住“联想的句子”这一词而是在文中胡乱划，当然也可能有人不知道什么叫“联想”什么样的句子是“联想”,还有同学根本没看见还有这么一个问题。“为什么说蚂蚁”抱成团“是一种智慧，多数同学回答不全面，要么说到”抱成团滚动更快“,要么说到”抱成团牺牲了外层而保全了内层的大部分“这两种说法要是综合起来就好了。”蚂蚁家庭抱成团逃离火海“体现的精神一题，多数同学的答案都局限在一个层面，如”无私“"奉献”“舍己救人”“勇敢”“牺牲自我”等，要么就是只说“团结”这样他们两个空填了一个层面的精神。第5题“我为什么敬重卑微”有人把蚂蚁的火海逃生的行为的句子写下来，有的把第6段的作者感到微薄力量的重要性的句子写出来，这是没有认真读短文的结果。第7段第1句“敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。”这就讲到作者敬重卑微的原因。第6题联想到的名言少数没有把握主旨的同学自己胡乱写，还有的写一些看似名言的句子，胡乱加个名人的，不说是对名人的污蔑，且说这种做法就是没有读懂短文，把握中的，因为关于团结、舍己救人、牺牲自我保全整体这类的名言是较多的，而且也是常用的。当然也有少数积累不够的，完全想不到的。

此次作文是写“自己帮助别人或别人帮助自己”的事。失分原因：一是叙事不清、详略不当；二是缺乏细节描写，平铺直叙，毫无趣味的；三是写跑题、偏题的。对于第三类直接给个“辛苦分”,扣分25分。对于第一类扣分也在10——15分之间。第二类扣分稍轻些，多在6——8分。总之，不仅缺乏写作技巧，而且写作水平亟待提高，特别是加强阅读和积累。

考试成绩较差的主要原因：教师课堂不够优化，学生在课堂上精力不够集中；对学生管理不够到位，督导落实不到位；学生的学习主动性和自觉性在下滑，对自己的要求放松了。少数同学基础字词不过关，基础知识点不能灵活运用，积累也不够，阅读理解和分析能力欠缺，作文水平有待提高。

三、教学改进措施

1、加强班级管理，转变学生学习态度，端正学风，提高学生学习积极性。主要从严格落实学习小组考核制度，坚决兑现奖惩，该表扬的极力表扬，树立积极向上、你追我赶的学习风气，该批评惩罚的，绝不手软，不能让学生有放松的侥幸心理。

2、课前认真仔细读课文，认真钻研教材教参，精心设计导学案，课堂上精心组织课堂，提高课堂效率，坚持以生为本的理念，体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正学有所获。

3、严格督导把关学生的作业，训练，背诵，做到人人过关，从而夯实基础。加强知识的综合训练，使学生对知识能综合灵活运用。

4、加强对学困生的辅导，尤其是学困生，要多激发他的学习兴趣，课堂上可以结合他的能力就生字认读、组词、朗读这样的问题提问他，建立他的自信心，使之提高学习成绩。对于顽皮不自觉的则重在学习习惯的督查上，家庭作业要对他们进行亲查，校内作业则要对他们进行面批，及时帮助他们分析、释疑。

5、利用好大阅读增加学生的阅读量，要求学生做读书笔记，写读书感悟，充分利用课文和长江作业中阅读题，提高学生的阅读能力和分析感悟理解能力。

6、加强作文指导，提高作文水平。要求学生多观察、多留心，多积累，多思考、多感悟、多练笔。通过日记、大作文的修改，点评做习作技巧指导和习作思路及习作语言的指导。日记前要进行适当的审题指导、分析，让学生知道从哪些方面入手，怎样结合修辞手法，写作手法把人、事写具体写生动。

第三篇：2017年春季学期三年级语文质量分析

2017年春季学期三年级语文期末质量分析

胡学菊

一、试题分析

这次三年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是十个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。第二部分是鱼肚积累与运用，分课内阅读和课外阅读。第三部分，快乐作文；题目是：我会＿＿＿ 半命题作文的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、卷面分析

全班参加考试的12人。及格人数为6人，及格率为50％。第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体 存在的问题

（1）学生语文基础知识不扎实。（2）学习方法不够灵活。

（3）学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

（4）阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：（5）教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

第四篇：2013年春季学期一年级语文期末考试质量分析

2013年春季学期一年级语文期末考试质量分析

恩施市施州民族小学

一、试卷分析：

本学期语文一年级试卷主要由“我会看拼音写词语，还会把字写漂亮”、“我会选读音，在正确的音节下面画”、“我会比一比，再组词”、“我会选择合适的字、“我会照样子连线、“我会填”、“我会照样子写句子”、“我会读一读，还会做一做”、“看图写话”十大部分组成。试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。

二、成绩分析：

本次考试参考人数共642人，考试成绩非常理想，及格率是100%，优分率99%,人均分99.2。绝大部分孩子都是满分，最低分66，没上优分的全年级只有2个。全年级从答题的情况看也很满意。

三、存在优势

1、第一题看拼音写词语、第二题多音字选读音等拼音与字词题目，有98%的同学正确，说明平时的基础知识掌握较牢固。

2、形近字、同音字组词答得非常好。同学们能够正确区分题中的四组生字，并且能正确组词。

3、第七题选字填空要考查的是学生对同音字坐、座等的区分，这两个字特别容易混淆，是个难点，可喜的是学生的准确率竟达到了99%，可见平时把这几个作为重点强化训练了。

4、阅读题答得非常好。学生能够理解短文的意思，读懂问题，做出正确的回答。和以前的检测考试相比进步幅度很大。

四、存在问题

1、同音字、形近字的区分需加强。如办法的“办”，有几个同学写成了伙伴的“伴”，一半的“半”。

2、字的笔画和笔顺掌握得不够好。出题者选了一个“绿”字，这个字的笔顺是特别容易出错的，有几个孩子数成了10画。

3、纵观整张试卷错字还是太多，当然有很多是没学过的，虽然没学过这个字，但学过拼音，可以用拼音去写。

4、句子训练需加强。

5、写话能力需加强。写的语句不够连贯，有的同学就想回答问题一样。

五、改进措施

1、加强学生写字能力的培养。

《语文课程标准》第一学段阶段目标对汉字的书写是这样表述的：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。所以我们要继续加强学生写字能力的培养，达到目标中的要求。

2、加强对拼音的巩固复习。包括书写，拼读。

3、重视字、词教学。尤其是同音字、形近字，要引导学生总结识字、记字的方法，鼓励学生自主识字，增加识字量。另外还要注重对词语的理解，当然不同于过去的解词，而是引导学生结合具体的语言环境或者是上下文等方式弄懂词语的意思，这也是课标所要求达到的目标。

4、重视句子的教学，平时在教学中引导学生说完整话，多进行简单的句式训练，突出语文学科的工具性。

5．加强学生写话能力的培养。

三、考试反思

通过对试卷和学生的答题情况分析来看，我们在改进教学方法的同时，必须要在培养学生良好的学习习惯方面入手，在平时的教学中，需要做到以下几点：

1、在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这样做，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。同时，在教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生学会自主学习。

2、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活

中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

3、在学生写字上多下功夫，平时注重对学生写字的指导，教会学生执笔、运笔的方法，严格要求学生掌握写字的正确姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

2013.7.9

第五篇：王兆龙五年级语文古诗词三首教设计学

1.学习古诗《泊船瓜洲》。理解大意,体会作者的感情。2.学习生字、新词,能默写《泊船瓜洲》。3.运用已经掌握的方法学习古诗。

生字、新词卡片。

一 激发兴趣,引入新课

1.同学们,还记得李白的《静夜思》吗?(学生齐背《静夜思》。)

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?(表达了作者思念家乡的情感。)3.那么,是什么勾起了作者对家乡的思念呢?(是月亮。)

月亮象征着团圆,所以诗人写的思乡诗中,常常提到月亮。但并不是所有的乡愁都是月亮引起的。熟悉的景物、特殊的日子,都会勾起游子的思乡之情。我们再来读这首表达思乡之情的诗,体会一下是什么勾起了作者的乡愁。

二 初读诗句,培养自学

1.预习要求:

(1)诵读古诗,读准诗句。(2)认读生字,学记生字。

(3)借助注释资料,整体了解古诗大意。2.学生完成预习。3.学生汇报学习情况。(1)认读词语。

ℎōℎǐé

ℎù

ℎó

ℎá

瓜洲

只

隔

数

(2)连读诗句,通顺流利。

重山

照我还

三 学古诗,掌握方法

1.知作者,解诗题。

作者是王安石。你对他有哪些了解?通过课外资料查找。

(王安石,北宋政治家、文学家、思想家,为“唐宋八大家”之一。)2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解?(指诗人停船在瓜洲后,望着仅仅一江之隔的京口,不禁勾起了浓浓的思乡之情。)3.解诗句,展想象。

(1)读一读注释,并借助工具书理解诗句的意思。(2)师生共同研究古诗的意思。

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

“京口”,地名,今江苏镇江。“瓜洲”,地名,在长江北岸。“钟山”,地名,诗人的家乡。

意思:京口与瓜洲分别在长江两岸,回望钟山也只相隔几座山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

意思:春风又吹绿了长江两岸,明月不知什么时候才能照着我回到家乡。(3)分层次整体理解诗意。

从哪些地方能体会到作者的思乡之情?

(甲:一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远,而作者却只有“一水”“只隔”的感觉,实际距离和心理距离间有巨大反差,正说明了诗人虽然人在途中,却心系家乡。)

(乙:第二句点明了诗人离乡的时间正是草长莺飞的春天,诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了。刚刚离开,就已经想着回来,更见其思乡情的浓烈。)

(4)总结学习方法。

学习古诗,我们要采用一定的方法,读古诗,知作者,解诗句,展想象,悟真情。同学们可以用这种方法学习更多的古诗。

泊 船 瓜 洲

思乡之情

1.学习古诗《秋思》,体会作者的思乡之情。2.用掌握的方法学习古诗。

3.整体把握三首诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同点。

生字、新词卡片。

一 复习导入

1.上节课我们学习了《泊船瓜洲》,谁能背诵给大家听?(指名背诵。)2.我们掌握了学习古诗的方法,谁来说一说?(读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情。)今天,我们继续运用学习古诗的方法学习《秋思》。

二 指导预习,培养自学能力

1.预习要求:

(1)诵读古诗,读准诗句。(2)认读生字,学记生字。

(3)边读古诗,边根据注释大致了解诗意。2.学生自读古诗。3.汇报学习情况。(1)读准字音。

luòchóng

xíng

洛阳

意万重

行人

(2)掌握字形。氵+各洛

三 学习古诗,运用方法

1.朗读古诗,读准字音。

自读→小组读→齐读→指名读。2.了解作者。

通过课外资料的查找,你们对作者张籍有什么了解?

张籍,唐代诗人,其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦,颇得白居易推崇。3.理解诗意,展开想象。

(1)朗读古诗,根据注释理解诗意。(2)师生共同研究古诗的意思。

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

“意万重”,形容要表达的意思很多。

意思:秋风乍起,客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信,可是要说的话太多了,一时竟不知从何说起。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

“行人”,指捎信的人。“开封”,指把封好的信拆开。

意思:信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信的人要出发的时候,又打开已封好的信查看。

4.展想象,悟诗情。

刚才,同学们已经了解了诗句的意思,谁能说一说自己对这首诗的理解? 生甲:这首诗写了秋天时,诗人给家里写信,表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是“行人临发又开封”一句,让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了,信都封好了,还怕有什么话没有说,又打开信看一看。这个地方特别让人感动。

从哪里感觉到诗人要说的话太多了? 生乙:我从“意万重”体会到的。

生丙:我认为,诗人想要说的话太多了,一定是离家好长时间了。那么,这满腹的话都能写到信里吗?

生丁:不能,那得写多长的信哪!何况,“匆匆”两个字说明信写得很匆忙,也不可能把要说的话都写进去。

想要说的太多,看来只好挑主要的说了。信写完了,主要的意思就应该表达完了,为什么捎信人要走时,诗人又打开信了呢?

生甲:可能他写完了以后,记不清是不是把要说的都写了,所以又检查一遍。生乙:也可能是他又想起一件事,想把它补写上。

同学们体会得很好!信短情长,小小的信封哪能承载游子所有的情感呢?通过这个细节,我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱,所以才出现了“又开封”的事。

四 指导朗诵,练习背诵

1.诗句连对。

老师说诗句意思,学生背相应句子。2.情境练背。

秋

思

读古诗

知作者

第一句

见秋风

意万重

解诗句

叙事抒情

展想象

第二句

说不尽

又开封

悟诗情

1.学习古词《长相思》,体会作者的思乡之情。

2.用掌握的方法学习古词。

3.整体把握三首诗词的作者表达方法的相同与不同。

生字、新词卡片,有关纳兰性德的资料。

一 复习导入

前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗,谁能背诵给大家听?(指名背诵《泊船瓜洲》和《秋思》。)

我们学习前面两首古诗时,运用了什么样的学习方法,谁能说给大家听一听?(读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情。)

这节课,我们就请同学们运用这样的方法来自主学习古词《长相思》。如果遇到困难,同学间可以互相帮助,也可以请教老师。

二 指导预习,培养学生的自学能力

1.出示自学提示。

(1)诵读全词,读准生字及语句。(2)认读生字、新词,识记生字。(3)边读古词,边依据注释理解意思。(4)同桌交流。

2.学生自学。3.汇报学习情况。(1)读准字音。

yúpàn

gēng

zhàng

guō

榆关

那畔

风一更

帐

聒

(2)记忆生字。

榆:左右结构

愉→榆(换部首)畔:左右结构

半→畔(加部首)(3)一字组多词。

榆——榆关 榆树 榆叶 畔——耳畔 江畔 湖畔

三 学诗句,用方法

1.朗读古词,读准字音。

自由读→小组读→齐读→指名读。2.知作者。

同学们通过查阅课外资料对作者有了一定的了解,那么,谁来向大家介绍这首词的作者纳兰性德?

(纳兰性德,清代词人,本名成德,为避太子讳改性德,字容若。其文学成就以词为最,时人誉为“清代第一词人”,词集名为《纳兰词》。)

3.理解词意,展开想象。

(1)朗读古词,结合注释,理解句意。(2)共同研究。

山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

“山一程,水一程”,说明了身离故乡之远,行军之艰难。“千帐灯”,说明此行队伍庞大。

意思:将士们跋山涉水,向山海关那边进发。夜里,将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。读了这句诗,你能想象出将士们露营的情景吗?

(在这羁旅野外的深夜,顶顶帐篷,点点灯火,也算得上是一个特殊景观,足见将士之多,声势之浩大。)

作者在这样一个夜晚,会想到什么呢?(会想到家乡,想到家中的亲人,想到家的温暖。)

风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

“风一更,雪一更”,说明夜晚天气变得更恶劣了。“故园”,指故乡。

意思:入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,没有寒风朔雪之声。

作者为什么会想到“故园”?他会想到故园的什么?

(作者在风雪交加的寒冷的冬夜里,一人在外远征,很自然就会想到自己的家乡,想到家中的亲人,想到家中的温暖舒适,想到家人在一起的快乐。)

在第二句中,哪几个词最能表现作者的思乡之情?

(“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士的内心世界袒露无余,使作者的思乡之意自然酣畅地流淌出来。)

4.这么好的一篇思乡之作,让我们把它记住吧!(学生背诵。)

四 再次品味三首古诗词

这三首诗词有什么相同之处,又有什么不同之处呢?

(这三首诗词所表达的主题都是一样的,都抒发了作者对家乡深深的思念和热爱。三首诗词的表达方法各异:《泊船瓜洲》是写景抒情,《秋思》则是叙事抒情,《长相思》则融写景与叙事于一体。)

了解了这三首诗词的相同与不同之处,相信同学们对这三首诗词一定会有更深的领悟。

长 相 思

读古诗

知作者

第一句:山一程 水一程(叙事)

解诗句 抒发思乡之情

展想象

第二句:风一更 雪一更(写景)

悟诗情

1.学生在之前已学过李白的《静夜思》之类的表达思乡的诗词,因此可利用旧知引入新课。

2.三首古诗词所要表达的主题是一样的,但是表达的方法各异,《泊船瓜洲》是写景抒情;《秋思》则是叙事抒情;《长相思》则融写景与叙事于一体,来表达作者的思乡之情。基于这个特点,可以在初读课文、理解内容之后,把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时,感受语言的各自特点,揣摩表达方法的不同。

3.引导学生课外积累有关思乡的诗词名句,也可让学生搜集表达思乡情感的歌曲,唱一唱。

1.给多音字组词。

ℎù(数字)ℎá(还书)数

还

ℎǔ(数一数)ℎá(还有)2.在加点字的正确读音下画“”。(1)欲作家书意万重(chó zhòng)。．

(2)行(xí háng)人临发又开封。．3.按诗词内容填空。

(山一程),(水一程),身向榆关那畔行,(夜深千帐灯)。(风一更),(雪一更),聒碎乡心梦不成,(故园无此声)。此诗词的作者是(清)朝词人(纳兰性德)。

4.王安石的乡愁融于满目春色之中;张籍的乡愁由肃杀的秋风引起;纳兰性德的乡愁是由北方的风雪勾起的。下列诗句也表达了浓浓的乡愁,写一写诗人的乡愁是由什么事物引发的。(1)举头望明月,低头思故乡。(明月)(2)浮云终日行,游子久不至。(浮云)

(3)江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(梅花)(4)人言落日是天涯,望极天涯不见家。(落日)

5.将《秋思》这首诗改写成一个故事,重点帮助诗人写出信的具体内容。