自己分析

第一篇：自己分析

重庆市拥有2000多名职工的第五棉纺厂黄厂长办事果断，敢罚敢管。他刚刚接管这个厂时，劳动纪律涣散，生产秩序混乱，连年亏损。他上任伊始狠抓纪律，重奖重罚，初见成效，上半年超额15%完成生产经营任务，下半年他胆子更大了，进一步使用奖惩权：对工作满意的当场开奖，有时高达500元；工人稍有失误，即被扣除当月奖金，有时还扣工资。结果对他不满的人越来越多，为了发泄不满情绪，有的工人上班磨洋工，有个别工人还偷拿工厂的原材料和成品出去卖。黄厂长十分恼火，一次处分了31名工人，但处分布告一夜之间被撕光。工人们说：“处罚工人的布告贴得比法院门前处罚犯人的布告还多！”结果100多名干部、工人递交了请调报告。年终时亏损由去年150万增加到260万。在职代会的建议下，上级主管部门免去了黄厂长的职务，调一个姓李的新厂长接替他。李厂长进厂后首先到车间跟班劳动。征求车间干部和普通工人的意见。工人们说：“谁不希望把五棉搞上去啊，但厂长应信任我们，不要把我们当犯人一样对待！”“这样狠罚工人，比资本家还资本家！”干部们说：“职工收入低，困难很多，领导应关心他们的疾苦，把严格管理与感情激励相结合。”李厂长召开厂长书记办公会，随后又召开职代会，宣布自己的施政方针——“严格管理加微笑管理。在五棉让工人坐安排，让五棉充满爱。”他说到做到。在严格执行规章制度的同时，每天早晨上班时他和其他厂领导在厂门口迎接厂职工，下班后进行家庭访问，了解各层职工的困难和要求。工厂规定：坐班车，干部自带板凳，把座位让给一线工人；分房子，一线工人加两分；分煤气罐的标准，工人10年工龄，干部12年工龄。中秋节时，组织单身职工赏月晚会，每个单身宿舍都装上了吊扇；春节时，又召开退休工人座谈会。与此同时，在全厂开展了“爱党、爱国、爱人民、爱劳动、爱公物”的五爱竞赛，党员带头，群策群力，不仅大大提高了劳动生产率，而且私拿公物的现象大为减少，年终时不仅还清了260万欠款，而且盈利480万元！职工收入大幅度提高，劳动积极性更加高涨，干群之间、职工之间形成了和谐、融洽、宽厚、团结的气氛。12月6日停电，中班停产。下午2：15提前供电，工厂来不及通知，工人们自动来厂上班，有些不当班的工人也来了，不到半小时全厂3万多纱锭全部转动起来。

工人搞气流纺纱生产线，缺100万元资金，工人们自动集资，有的职工为此卖掉了高档电器。结果第二年利税突破千万元大关，达到历史最高水平。李厂长把这种工作方法概括为“以爱为核心的第一要素工作法”。

问题讨论：

请你对照黄厂长、李厂长的不同做法和不同效果，分析一下：

1、他们在激励方面和指导思想、手段和重点有何不同？（10分）

2、黄厂长失败在哪一点上？李厂长成功在哪一点上？（10分）

3、从上述案例中你受到什么启发？（10分）

第二篇：分析自己的姓名

分析自己的姓名—刘亚娇

内容摘要：姓名是每一个社会成员的标志和符号，它隐含着一个民族的语言、历史、地理、宗教和文化传统的信息。由于各种姓氏的历史发展和文化传统的差异，因而形成了各具特色的姓名体系。本文就是分析自己的姓名中各字的来源及具体释义。

关键词： 刘氏的姓氏来源与分布 “刘”“亚”“娇”各字的分析

一、刘氏的姓氏起源：

关于刘氏的姓氏来源说法为下：

1、出自祁姓，为炎帝尧陶唐氏之后。相传祁姓是黄帝的后裔所分得的姓氏之一，后来祁氏被封于刘国，亦即今定州唐县。其子孙以国为姓，相传姓刘。史称刘氏正宗，这就是陕西刘氏。

2、出自姬姓，为周太后的后裔。相传周武王去世后，周成王继位，封王季的儿子于刘邑，其后裔以邑为氏，世代相传姓刘，这就是河南刘氏。

3、出自他姓，为他族、他姓改嫁或赐姓刘。据史书记载：

一、汉高祖刘邦实行和亲政策，以皇室宗女嫁于单于为妻。依照匈奴的习俗，贵者皆从母姓，单于的子孙于是皆从刘姓。于是便生成这支刘姓。

二、据史籍记载，齐人娄敬在洛阳向刘邦献入关中建都之策，得到刘邦的重用，刘邦称帝后，赐姓刘氏，其后保持此姓；刘邦为了感谢项伯在鸿门宴上对他的救命之恩，赐他刘姓。

三、北魏孝文帝迁都洛阳后将鲜卑族的复姓独孤氏改为汉字刘姓，成为当时大姓之一。其他入迁中原的少数民族也有改作刘姓的。

二、刘氏的迁徙分布

刘氏最早发源于河北唐县，而始姓刘氏却在今天的陕西省境内。公元前300多年前开始向河南及江苏传播。战国时晋大夫会有子留居秦国，称刘氏，其十世孙在魏国任职，魏灭后迁至大梁，生子刘清辗转到今江苏等地。后来刘氏建立东、西汉两朝，统治天下，于是其子孙分布于天水、中山、南阳、彭城、东平等十四处之多。汉末三国之际，中原的刘氏为避“董卓之乱”不断向四方迁徙，主要是向东南投奔孙吴和向西南进入四川投奔蜀汉。魏晋南北朝时期刘氏大举南迁，在江南影响很大。唐代和宋代，刘姓已遍布大江南北，盛于全中国，直至今日。

三、关于“刘”“亚”“娇”各字的分析

1、刘

“刘”字作名词时有如下几种意思：

①斧钺类兵器，象征皇权。例如：一人冕，执刘，立于东堂。——《书·顾命》。②指一种果树，也叫“刘子”。例如：郭璞注解说：“刘子，生山中，实如梨。酢甜核坚，出交趾。” ③通“镏”。《集韵》：“镏，或作刘。” ④地名用字。《左传·隐公十一年》记载：“一取邬、刘„„”。这个刘就是地名，在今河南郑州附近。⑤河流名。《水经注·洛水》记载：“合水北与刘水合。” ⑥人名用字。如：周朝先祖公刘 “刘”作动词时又有不同的意思： ①诛杀、杀戮。《尔雅·释诂上》说：“刘，杀也，” ②克，征服。《尔雅·释诂上》又说：“刘，克也。” ③陈，铺陈。《尔雅·释诂上》又说：“刘，陈也。” ④凋残。《中文大辞典》说：“刘，树木枝叶稀疏而不均也。” ⑤通“浏”，回也。《淮南子·原道》：“刘览偏照，复守以全。”高诱注解说：“刘览，回观也。”

“刘”字作形容词时通“懰”“嬼”，意思是美好的样子。“刘”字的字形演变 六书通里的篆体字：

2、亚

(1)象形。小篆作“亞”。许慎认为像人驼背形。甲骨文一说像花边形。本义:丑。

(2)同本义。亚,丑也。——《说文》。段玉裁注:“此亚之本义。亚与恶音义皆同„衣驾切。”(3)次;次于。表示时间或空间的先后，“言天下之至赜而不可亚也。”——《易·系辞》荀本

(4)又如:亚献(古代祭祀举行三次供物仪式,第二次叫“亚献”);亚元(名列第二);亚父(仅次于父)等等。(5)低于;低。表示等级的高低，如“圭妫之班,亚 宋子而相亲也。”——《左传·襄公十九年》。杜预注:“亚,次之。” “亚”字的词性变化 作动词时：(1)垂;低垂。“松装粉穗临窗亚,水结冰锤簇溜悬。”——前蜀· 韦庄《对雪献薛常侍》

(2)俯,偃俯。“舟人渔子入浦溆,山木尽亚洪涛风。”——唐· 杜甫《戏题王宰画山水图歌》

(3)又如:亚地(俯于地;倒于地)。(4)压;低压。“可怜把个行者头,勒得似个亚腰葫芦,十分疼痛难忍。”——《西游记》

(5)又如:亚地(满地;遍地);亚腰葫芦(细腰葫芦。亚:压;挤紧)(6)挨着,靠近。“武松在轿上看时,只见亚肩叠背,闹闹嚷嚷,屯街塞巷,都来看迎大虫。”——《水浒传》

(7)又如:亚肩叠背(压肩叠背)(8)掩,闭。“花笼淡月,重门深亚。”——蔡伸《丑奴儿慢》(9)通“压”，垂压。“鬓毛垂领白,花蕊亚枝红。”——杜甫《上巳日徐司录林园宴集》

“亚”字的字形演变： 说文解字中的篆体字六书通里的篆体字

金文编里的字

甲骨文编里的字

3娇

作形容词时：

(1)形声。从女,乔声。本义:妩媚可爱

(2)同本义(柔嫩美态)如：娇,姿也。——《说文新附》

(3)又如:娇影(娇美动人的影子);娇娇痴痴(故作娇痴之态);娇婢侈童(娇贵奢侈的婢女童仆)等等。(4)柔弱。“侍儿扶起娇无力。”——唐· 白居易《长恨歌》

(5)又如:娇怯(柔美;柔弱);娇妍(柔美);娇荑(喻柔嫩纤细的手指);娇怯怯(柔弱的样子)(6)任性。“小姐,你性儿忒惯得娇了。”——元· 王实甫《西厢记》(7)同“骄”。骄横 [over-bearing]。如:娇傲(骄傲;受宠而倨傲);娇奢(骄横奢侈);娇阳(骄阳);娇妇(娇横之妻)作名词时，指年轻女子，对美女的称谓。如:娇蝉(女子的鬓发);娇艾(美貌的少女)。(2)对儿童的称谓。“夜相思,投壶不停箭,忆欢作娇时。”——《乐府诗集》 作动词时：(1)爱;宠爱。“平生所娇儿,颜色白胜雪。”——杜甫《北征》

(2)又如:娇娃(娇生惯养的小孩;美女);娇饶(娇生惯养);娇怜(宠爱怜惜);娇饶(娇纵;娇宠);娇痴(天真可爱);娇爱(3)撒娇 [act like a pampered child]。如:娇嗔(撒娇,故意作出生气的娇态);娇懒(撒娇懒惰)“娇”字的字形变化 在说文解字里的篆体字在六书通里的篆体字

以上就是我对我名字的分析，我父母之所以给我取名为“亚娇”，是对我的一种美好的期待，既希望我不要锋芒毕露，有希望我娇媚可爱。

第三篇：药物分析-自己总结

与三氯化铁试液反应

阿司匹林

加热水解后加三氯化铁试液呈紫堇色

丙磺舒

中性条件下加三氯化铁试液生成米黄色沉淀（加氢氧化钠试液）肾上腺素

酸性条件下加三氯化铁显翠绿色，加氨试液即显紫色 雌二醇

酸性条件下加三氯化铁呈草绿色，加水稀释变为红色 盐酸四环素

酸性条件下加三氯化铁试液呈红棕色 对乙酰氨基酚

可与三氯化铁试液反应显蓝紫色

盐酸吗啡

具有酚羟基而有弱的还原性，遇稀铁氰化钾试液，吗啡被氧化成伪吗啡，而铁氰化钾则被还原成亚铁氰化钾，亚铁氰化钾再与试液中的三氯化铁反应生成普鲁士蓝 头孢羟氨苄

取本品适量，加水适量，超生使溶解并稀释，加三氯化铁试液，显棕黄色

与硫酸铜试液反应

磺胺甲恶唑

碱性条件下，与硫酸铜试液反应生成草绿色沉淀

磺胺嘧啶

碱性条件下，与硫酸铜试液反应生成黄绿色沉淀，而后转成紫色 盐酸利多卡因

在疼酸钠试液中与硫酸铜反应生成蓝紫色，赚溶于三氯甲烷显黄色

盐酸麻黄碱（双缩脲反应）

在碱性条件下与硫酸铜试液反应生成紫色配位化合物，溶于乙醚层显紫红色，水层则由于硫酸铜存在而呈蓝色

苯巴比妥

加硫酸铜-吡啶试液显紫色或生成紫色沉淀（丙二酰脲反应）司可巴比妥

同苯巴比妥（丙二酰脲反应）

硫喷妥钠

与硫酸铜-吡啶试液显绿色（丙二酰脲反应）

重氮化耦合反应

盐酸普鲁卡因

酸性条件下加亚硝酸钠、碱性萘酚试液生成橙色或猩红色沉淀 对乙酰氨基酚

水解后，酸性条件下加试剂呈红色

磺胺甲恶唑

酸性条件下，加试剂呈橙黄色或猩红色沉淀 磺胺嘧啶

酸性条件下，加试剂呈黄色或猩红色沉淀

与银盐反应

苯巴比妥

在碳酸钠试液下，加入硝酸银试液，生成白色沉淀（丙二酰脲反应）司可巴比妥

在碳酸钠试液下，加入硝酸银试液，生成白色沉淀（丙二酰脲反应）

盐酸普鲁卡因

氯化物反应中的沉淀反应

在酸性条件下滴加硝酸银试液生成白色凝乳状沉淀，加氨试液溶解，加稀硝酸沉淀复生成。盐酸利多卡因

同盐酸普鲁卡因

异烟肼

与氨制硝酸银试液反应生成单质银（银镜）

盐酸氯丙嗪

氯化物反应中的沉淀反应

在酸性条件下滴加硝酸银试液生成白色凝乳状沉淀，加氨试液溶解，加稀硝酸沉淀复生成。盐酸麻黄碱

氯化物鉴别反应

磷酸可待因（磷酸盐反应）中性溶液，加硝酸银试液，即生成浅黄色沉淀，分离，沉淀在氨试液中均易溶解 维生素B1 氯化物鉴别

维生素C

与硝酸银试液即生成黑色沉淀 盐酸四环素

氯化物鉴别

碱性酒石酸铜反应： 醋酸地塞米松（与菲林试剂反应）、葡萄糖及注射液

右旋糖苷40 制备衍生物测定熔点：司可巴比妥

注射用硫喷妥钠

磷酸可待因

需要进行体内样品分析的产品：苯巴比妥、盐酸吗啡、磷酸可待因、阿奇霉素、雌二醇

含量检验方法：

非水溶液滴定（高氯酸滴定+结晶紫）：肾上腺素、地西泮、盐酸麻黄碱、硫酸阿托品、盐酸吗啡、磷酸可待因及其注射液、硫酸奎宁 非水溶液滴定（高氯酸滴定+电位法）：盐酸氯丙嗪、氟康唑（1:2）、维生素b1（1:2）酸碱滴定（酚酞）：阿司匹林（中性乙醇）、布洛芬（中性乙醇）银量法（电位法）：苯巴比妥 溴量法（淀粉）：司可巴比妥

（硫代硫酸钠滴定液）亚硝酸钠滴定法（永停法）：盐酸普鲁卡因、磺胺甲恶唑及片剂、磺胺嘧啶 柿量法（邻二氮菲）：硝苯地平（1:2）

碘量法：维生素C 片剂 泡腾片

颗粒剂

注射液

提取碱量法：磷酸可待因糖浆

酸性染料比色法：硫酸阿托品片剂与注射液 微生物检定法：硫酸庆大霉素及制剂 四氮唑比色法：醋酸地塞米松注射液

旋光法：葡萄糖注射液、右旋糖酐40及其氯化钠注射液

UV检测法： 对乙酰氨基酚、注射用硫喷妥钠、盐酸氯丙嗪片及注射液、氟康唑胶囊、盐酸吗啡片、维生素B1片及注射液 GC：维生素E

第四篇：用SWOT分析自己

一、内外部环境分析：

1、内部环境分析：

Strengths：

* 生活态度比较积极，善于发现事物和环境积极的一面

* 待人真诚，放得开，并乐于与人交往和沟通，善于开导别人

* 喜欢思考问题，有一定的分析能力，并有寻根究底的兴趣，一定要将事情想清楚

* 有责任心、爱心

* 做事比较认真、踏实，有浓厚的学习兴趣和一定的实力

* 心思细腻，考虑问题比较细致

* 逻辑性和条理性较好，有一定的书面表达能力

Weaks：

* 竞争意识不强，对环境资源的利用不够主动

* 口头表达有时过于细节化，不够简洁

* 学习有些保守，冒险精神不够，没有结合长远目标，并且创新能力有待提高

* 组织管理人员的能力和经验欠缺

2、外部环境分析：

Opportunities：

* 身边很多优秀的同学，有很多向他们学习的机会，并且有构建良好的人际关系的条件

Threats:

* 距离毕业还有一年半的时间，而离找工作只有一年的时间，并且找工作的时候并不是用人单位用人高峰期，就业的机会不是很多

* 优秀的人很多，而机会不一定是均等的，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并把握机会能力的考验

二、未来的最佳选择：

从事与专业相关的并且能很好的发挥与人沟通能力的职业，比如教育业等，既能跟个人爱好结合，又能有比较满意的待遇

三、现在应作的准备：

如果是要从事教育业，就要考虑继续深造的必要；但是，就个人而言，想先工作两年有一些实际的体验，也多积累些经验，然后再去学习。因此：

首先，需要注意的是主动与环境交互。去挖掘身边的资源和机会，对将来能够从事的职业有清楚的了解。再者，加强适应职业要求的专业素质。

另外，突出培养自己的表达能力和表现能力。在现代社会激烈的竞争形势下尤其重要，所谓好酒还怕巷子深，只有专业技能不行，还要能够积极地展示自己

第五篇：分析自己学校的现实情况

第一步 分析自己学校的现实情况

在校本资源的共建共享项目上，你的学校有什么样的优势，又有什么样的劣势？又有哪些挑战和机遇呢？请你用SWOT分析图做一次全面的梳理。

SWOT分析图是审查问题、工作、产品或过程的工具，它将帮助你聚焦于关键问题并做出理智的决定。在下图中，也设定了一些思考子项供你梳理时参考。

优势

领导：领导重视学校的网络建设 机制：国家加大对农村学校的投资力度 师资：教师工作热情高涨 学生：学生学习的积极性高涨 家长：家长也很支持学生 资金：平台： 软件： 其他：

劣势

领导：领导在这方面知识欠缺

机制：地方政府对国家的一些政策不能落实到位 师资：教师这方面的知识缺乏

学生：学生没有机会学习有关这方面的一些常识 家长：家长文化水平不高，无法帮助学生 资金：资金紧缺平台：设备落后 软件： 其他：

机会

国家政策的推动：地方政府落实不到位 兄弟院校的合作：合作很少 学校领导的重视：一般 可能资金的注入：资金缺乏 其他：

风险

机制的可持续性：很差 资源建设的成本效益：不明显 共建共享的持续动力： 其他：