申论 未雨绸缪 将自然灾害的危害降到最低

第一篇：申论 未雨绸缪 将自然灾害的危害降到最低

未雨绸缪 将自然灾害的危害降到最低

我国自古就是自然灾害最为频发的国家之一，当今，在全球气候变化异常的背景下，我国面临的灾害形势也愈加严峻复杂，灾害损失也日趋严重。汶川、玉树、舟曲……无数的不幸充斥着我们的记忆，无数的不幸教会我们警惕。时刻警惕，未雨绸缪，在平安时期扎实做好防灾减灾工作。从事前防御、事中应对、事后补救三方面考虑，建立科学完善的防灾救灾机制。

事前防御，建立科学的防灾预警机制。科学技术是监测、预报灾害的利器，一个信息全面、功能先进、覆盖面广的灾情监测、评估系统在防灾减灾上必不可少。这就要求我们一要提高自然灾害监测、预报的科技水平，积极引进国际先进灾害监测预报技术，推动预警设备的更新换代。二要气象、国土、水利等部门落实责任，对地质、气象变化情况进行实时监控，及时发布灾害预警信息；进一步加强合作，促进信息的交流与沟通。三要建立以基层社区、村社为基础的省、市、县、乡、村、社6级监测体系，群众与政府相结合，地方与中央相协作，积极发挥群众防灾预警作用，做到群防群测。

事中应对，建立科学的应急救灾机制。地质灾害具有隐蔽性和突发性，防不胜防，这就要求我们在灾害突然降临时，备有完善的应急机制。首先，各级政府在规划之初即将应急救灾工作考虑在内，建设与地方实际相适应的应急避险基础设施，各地必须设有专门的避难场所，以便灾害到来时第一时间转移群众，保障群众生命安全。其次，地方各级政府要制定详细、具体的应急救灾工作流程，明确各部门职责，确保应急救灾的各项工作能在第一时间启动并得到落实。最后，军队、医疗等单位平时定期开展应急救灾演习，熟练救灾工作流程，加强协作，保持警惕，增强防灾救灾工作意识。

事后补救，建立科学的灾后保障机制。灾后保障是抗灾工作重要的收尾工作，更是迈向新生活的第一步。灾后保障工作主要分为灾后援助和灾后重建两方面。在灾后援助工作中，一要及时疏通道路，保证援助物资运输通道畅通，确保救灾物资输送及时；二要建立以政府为主，各类社会组织及个人为辅的援助体制，随时发布受灾地区信息，鼓励社会各界关注灾情，充分发挥社会救援力量。灾后重建工作要以受灾地方政府为主导，负责制定与地方实际相适应的重建规划，各级政府相辅助，在政策上对受灾地区有所倾斜，确保重建工作的顺利。安徽人事考试网 安徽公务员考试 安徽选调生考试 安徽政法干警考试 六安事业单位招聘 国考招警教师村官3支1扶农信社公选军转 招考信息报考指导历年真题备考资料辅导课程QQ群:76482382

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第二篇：把失败的影响降到最低美文摘抄

急躁的心，嗅不到从容的花香；

冒進的人，步步踩响自布的地雷

一个年轻人去参加一家公司的面试。人事主管出了一道独特的面试题：“假如你手上抱有一个很重的东西，不巧的是，有人碰了你的手一下，手上的重物即将倒下去，而且已经来不及抢救了，你该怎么办？”

“用剩余的力量，尽可能将东西倒向没有人的地方。”年轻人说。

“如果四周都是人，怎么办？”主管继续追问。

年轻人沉思了一下，接着说：“倒向男人而不要倒向女人；倒向男人的次要部位，而不要倒向他们的要害部位。”

主考官露出了满意的笑容，当即让年轻人通过了面试。

当失败的结局不可避免时，不少人的做法是，马上放弃，破罐子破摔，脚踩西瓜皮似的滑到哪里算哪里，反正已经失败了，何必再枉费心机呢？我们常常怨天尤人，自暴自弃，可回过头来一看，常常后悔不迭：“假如我当时再坚持一下，也不至于败得这样惨。”可是，当我们这样仰天长叹的时候，木已成舟，为时已晚，留给我们的是无穷无尽的遗憾和失落。所以，即使失败当前，我们也要保持积极的心态，尽我们最大的努力，选择适当的方式，把失败降到最低，把失败造成的影响降到最低。

在遭遇失败的时候，不怨天尤人，不自暴自弃，还有可能在失败中找到新的成功的机会呢。一个年轻的朋友对此有切身体会。她毕业一年多，一直没找到工作，终于，她一狠心一跺脚，来到深圳。她晚上猫在老同学的单身公寓里上网，白天去人才市场搜集信息。一个星期后，终于看到一个广告公司的招聘信息。她像被打了一剂强心针，递上了所有可以给自己增加分量的证件。工作人员通知她，半个月后进行笔试。

她顺利通过了笔试，挤进了只有三个人参加的面试。面试那天，一向对衣着不怎么讲究的她精心打扮一番，面对主考官，她侃侃而谈，自我感觉良好。

正在她洋洋洒洒讲述自己的广告创意时，唯一的女主考官突然严肃地对她说：“对不起，我们认为你不适合这个工作，请另谋高就吧。”如同晴天霹雳，她莫名其妙，不知所措，真想大声把自己内心的悲愤和不满发泄出来。但是，她告诉自己，就是败也要有败得有风度。她深深地鞠了一躬，以掩饰自己的失态，深吸一口气，平复了一下心情，然后微笑着说：“谢谢你们给我这次面试的机会，在这次面试中我学到了很多。谢谢！”在关上门的那一刹那，她的眼泪涌了出来。

3天后，她接到一个电话，通知她被公司录用了。不是当场就被枪毙了吗？肯定是对方搞错了。第二天她到公司去证实真假。那女考官笑着拍了拍她的肩膀：“没弄错。面试时说你没被录用，那是一道心理素质测试题。另外两个面试的人，女孩当场就哭了，另一个男孩则发火拍桌子，说这次招聘有猫腻。姑娘，那天你是表现最好的一个。”她笑了。原来如此，真的庆幸她面对失败，表现出了应有的风度，在失败中找到了成功的契机。

生活就是这样，眼下我们可能遭遇挫折，挫折难免会造成种种不利的影响。但是，我们的人生之路需要不断前行，把眼下失败的影响降到最低，无疑才是我们正确的选择。

第三篇：反思与教学同步,将伤害降到最低点

教学反思，天天喊，年年写，然而，却多是为了疲于应付多如牛毛的各种检查，反思与教学同步,将伤害降到最低点。于是，流于形式，数量上去了，质量却也下来了。完全没有体现出反思的力量，更不用说取得进步的效果了。这便是我辈教学反思所面临的尴尬处境。

以下笔者就自己的教学反思与诸位分享：

首先，注重反思的时效。一般认为，反思应在教学结束后。其实不然，教学反思应贯穿在整个教学过程中，有时，它甚至是教学中瞬间的闪念，是在极其偶然的情况下发生的。例如，在教学朱自清先生的《背影》时，涉及到作者的情感变化时，笔者突然想到：若用曲线来标示的话会让学生更加直观。于是便这样做了（如下图所示，学生笔记的相片），作者那跌宕起伏的情感便形象的表现了出来。由此可见，反思不是特定时间段的特定活动，而是随时随地都可以进行的教学活动。

其次，教学反思，是对既定教学方法和内容的修改，教学反思《反思与教学同步,将伤害降到最低点》。我们绝大多数都是先备课，后上课，这无可厚非。笔者要强调的是备课与教学实践之间，是存在差距的。在某些情况下，可以根据上课的实际情形改动既定的方法和内容。在笔者教学《苏州园林》时，原本预定结合“苏州园林的总特征”及“四个讲究”来理清课文结构，而后再引导学生从说明方法去体会课文语言的准确、周密性，最终去感受苏州园林的美，以激发学生对祖国大好山河的热爱。但在讲第一个讲究“亭台轩榭的配合”的对应段时，笔者发现原先并未将这个“讲究”的特点——不对称，重自然之趣，有如美术画等列入教学内容。同时，下面几个“讲究”的对应内容也没有相应的准备。于是，笔者临时决定修改教学内容和顺序。

再次，反思的查缺补漏、总结性。这一点，是绝大多数人在做的。反思本次教学中的不足，或是吸取成功经验，以利于二次教学，以此求得教学的进步。笔者认为，做这件事，比不做好。但也有更深的担忧，由于我们的“不足”，给学生所带来的、已经造成的伤害，将怎样去弥补或挽救？这种伤害，是我们用“反思”或是“下次可停止这样的错误”就能买单的吗？

所以，笔者认为教学反思最好是在教学过程中就开始，也就是“边教边反思”，只有这样，才能将“不足”的“伤害”，降到最低点。

第四篇：公务员考试申论文章写作讲究“未雨绸缪”

申论文章写作讲究“未雨绸缪”

华图教育

申论文章的写作是整个考试中的重点、难点所在，四十分的分值让广大考生既珍惜又难过，难过在于感觉写作无从着手、无话可写、或者写了之后结果总是差强人意，总是在考场上文章“下笔如神”，而“战后”丢盔卸甲。在备考方法上，一些学生从不复习写作，或者只看范文不写，或者重复性的写作，进步不明显，总是做不到“未雨绸缪”。于是，华图教育专家就广大考生关注的如何复习备考申论文章写作提出如下建议：

第一、良好的心态是成功的前提。考生应高度重视申论写作，客观理性看待备考的过程，畏惧之心、傲慢轻视之心不应有。申论文章写作既然作为一门考试科目存在，必然有其基本规律和答题的要求，考生不应将其视为“万难之题，无章可循”，进而心存畏惧，听之任之；也不应盲目自大，目空一切，认为文笔好，写作功底不错，就不去进行科学化的备考，毕竟，每年写出一类文的文章还是非常少的。

第二、科学的方法事半功倍。文章写作有既定的规律可循，有一定的阅卷标准，考生应经过系统学习，掌握规律，针对自身不足，勤奋努力以期取得进步。条件允许的考生，可报考培训班，一般好一些的培训机构都有专门的申论研发团队，对命题规律有着较为充分的研究和把握。考生也可翻阅市面上的申论作文书籍，网络上所谓的万能文章模板切勿轻信，姑妄听之，因为现在反模板化是申论的命题趋势。所以，可以参看《申论范文宝典》和《内部教案》，《理论周刊》等书籍。

第三、千锤百炼成就“过程”。申论想要提高，只是停留在听课和看书上是不够的，因为看懂了并不代表你能写出类似的高质量的文章。学员的问题在于：自己写，没人修改，进步不明显，缺乏动力继续练习。自己写，反复练，可以锻炼自己的写作能力，这是没有疑问的，只是这种方法，经练习到了一定程度，就会出现瓶颈，想要进一步提高比较难。考生可以将自己做过的真题作文和范文进行比较，自己领悟，以期有更多收获；同学之间也可相互批改，共同进步。但是，这两种方法效果毕竟有限。华图教育推出了网上批改申论写作的产品，考生可以将自己的文章上传，有专门的申论老师为大家精心修改，指出考生面临的问题，并提出详细的复习意见，相比而言，进步更为明显一些。

第四、政策理论增强储备。申论写作想要深刻，视野开阔，应紧密结合国家的大政方针和政策走向，学会用规范化的语言进行写作。考生可多看人民日报和半月谈等理论杂志和报纸，对大家的申论复习会有较大的帮助。申论的政策关键还是应该学会活学活用。

结语：持之以恒成就高分，尤其是对写作感觉比较棘手、基础较弱的同学，坚持，自省，感悟定会有收获，在此，祝愿广大考生经过认真备考，能切实提高申论成绩，圆公务员梦！

第五篇：幼儿园课程小学化将危害孩子一生

——专家提醒广大家长不要认为孩子在幼儿园能写字、计算就是成功

采访背景：今年1月，教育部下发了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2012]8号），3月27日贵州省教育厅召开新闻通报会，会上，李奇勇副厅长做了以“防止和纠正‘小学化’，促进幼儿健康成长”为主题的新闻发言。那么什么是幼儿园保育教育“小学化”倾向？幼儿园保育教育“小学化”倾向有哪些危害？带着这些问题，笔者采访了幼教高级教师、县教研室幼儿教育专职研究员陈兴芬老师。

问：请问陈老师，什么是幼儿园保育教育工作“小学化”倾向？

一是教学内容小学化。过早地把小学的教学内容搬到幼儿园，开展以拼音、写字、计算为主的教学。二是教学形式和方法小学化。采取单调的填鸭式授课方式，使幼儿坐着听的多，户外活动少，偏重知识灌输、技能训练，忽视发挥幼儿的主体性，违背了幼儿“在玩中学，在学中玩”的天性。

问：幼儿园保育教育工作“小学化”倾向对孩子的成长有哪些危害？

陈：这种急功近利的教学危害极大：

第一，极易造成孩子以后“厌学”。幼儿教育“小学化”，超越了幼儿身心发展水平，违背了幼儿认知规律，孩子被迫付出的努力太大，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非要他吃坚硬的食物一样，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这是最糟糕的事情。

第二，扰乱小学教学秩序。由于不少幼儿园不同程度地提前进行“小学化”教育，造成小学入校新生基础参差不齐，让小学一年级老师难以教学。照顾基础低的，学过的学生根本就不想学；迁就基础高的，没学过的学生又听不懂。这种情况常使小学教师无所适

一些孩子养成了不良的学习习惯，如写字姿势不正确、书写不规范等等，而这些习惯一旦形成就很难纠正，甚至会影响孩子一生。

第三，严重危害了幼儿的身心健康，不利于幼儿健全人格的形成。学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状。同时幼儿过早的背上了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。

第四，催熟的孩子发展没有后劲。有些知识和技能在孩子以后成熟到一定程度时再给予是轻而易举的事，刻意加速的发展，不恰当的拔高会使孩子过早成熟，以小学生的要求来规范幼儿，会使孩子在前一阶段没有获得充实和稳定就产生跳跃，导致基础不稳固，这一脆弱的基础对孩子以后长远的发展没有足够的支持力，因此这种追求即时效应的教学是没有后劲的，许多后来居上的事实已经证明。

第五，错过幼儿教育的“关键期”。幼儿园应该成为孩子们的乐园，“玩”应该是他们在幼儿园的主要活动。在玩中培养他们的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、与人交流的能力、具备坚韧的品质和良好的心理承受力，这才是幼儿教育要完成的任务。家长们挖空心思地选择幼儿园，一心想让自己的孩子多学一点知识，殊不知单调的学习往往会适得其反，让孩子错过了一些受教育的“关键期”，如3岁前是训练口语的关键期，结果被英语、写字、珠心算、算术过多的挤占，阻碍了孩子的全面发展。

问：幼儿园保育教育工作“小学化”倾向在凤冈县的幼儿教育中主要体现在哪些方面？

陈：通过调研，凤冈县乡镇幼儿园“小学化”倾向突出。一日活动中用大量时间进行读、写、算的教学活动，教育内容不全面不完整，不是以游戏为幼儿的主要活动，而

4—5节课，还要做作业。二是活动组织形式单一。多采用集体教学，户外活动时间不够，幼儿自主活动时间少，基本没有区域活动、小组活动等。三是教学方法单调、生硬。缺少教具学具，缺少生动的游戏及材料。

问：您认为幼儿园保育教育工作应该怎样做才不违背教育规律，才能激发孩子的内在潜力。

陈：幼儿园的教育要把“培养让儿童获得终身受益的品质”作为一切保教工作的价值取向，坚持应当坚持的，抵制应当抵制的，理性面对家长的要求和社会上形成的风气。

首先，园长和教师要树立幼儿园“一日生活皆课程”的教育观念，坚持“保教并重，游戏为主”的教育原则。重视幼儿在园的每一个生活、学习环节，将幼儿每日的入园、盥洗、进餐、就寝、早操、游戏、离园等活动均纳入幼儿园的课程范畴之内。培养幼儿良好的生活学习习惯、个性品质和基本能力。

其次，只有定位于过程体验的“教”与“学”，才能点燃孩子智慧的火花，激发孩子的潜力。例如培养孩子的规则意识，如果只是用很多框框套套来要求孩子不许这样不许那样，而忽略了孩子自己去体验规则的公正和互惠，孩子就会长久的停留于他律的状态，而难以内化为自己的品质。又如幼儿语言的学习，其实无需花大量的时间专门去教写字，只要激发孩子表达的热情，创设交流的机会，孩子就会在交往、生活中自己获得语言，学会说话。

另外，幼儿园要密切与家庭的联系，通过多种途径，实现家园同步教育。幼儿园和家庭关注的共同对象就是孩子，由于家长大多对学前教育缺乏了解，幼儿园要通过成立家长学校、家长培训、开家长会、家长开放日、家访、学习成果汇报、组织家长沙龙活动等来搭建家园交流沟通的平台，提升家长的教育水平。只要是对孩子有益的，家长就会理解和支持，形成合力，优化教育资源，承担起自己的教育责任和义务，从而共同维护孩子拥有一个“幸福的童年”。