从教学的角度看“末位淘汰制（★）

第一篇：从教学的角度看“末位淘汰制

从教学的角度看“末位淘汰制”

蔡明宏

学校首要和核心的工作是教学，学校的一切规章制度包括教师管理制度等都是围绕教学而展开并为教学服务的，“末位淘汰制”也不例外。本文拟从教学的角度谈一下“末位淘汰制”这种从西方舶来的教师管理制度。

计划经济背景下形成的教师终身制根本不存在教师被解聘、待岗等，而随着我国经济形态的市场转型，教师任用制度也由教师任命制转变成了教师聘任制，在教师聘任制下，各类人员每年要经过考核。《教师法》规定：“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖励的依据”。合同期满了以后，学校可以对不合格的教师进行解聘。在这种聘任制度下，末位淘汰制就成了有效的教师考核制度，因此可以说它是适应教师聘任制的产物，是教师聘任制的衍生品。“末位淘汰制”是指学校根据本校的教育目标制定包括教师的道德表现、科研成果以及教学效果等在内的考核标准，对教师进行量化打分，按照分数高低排名，最终将处于“末位”的一个或几个教师分流出现有的教学岗位的制度。“末位淘汰制”的绩效考核分数来源基本包括三大块：领导对全体教师的考核、学生对其老师的考核、教师之间的互评，最后将这三类成绩汇总得出平均分，再依照预先规定的比例(如5％或10％)，把排名末尾或靠后的教师予以“淘汰”，将其解聘或使其待岗。

学校实行“末位淘汰制”的有利方面

1.改善教师资源的配置状况，优化教师队伍。

随着人口出生率的下降，一些地区的中小学，尤其是小学的生源急剧下降，学生数量的减少使许多中小学难以自成规模，多数地区实行了并校政策，相应地教师就会出现结构性过剩，而我国中小学普遍缺乏合理有效的教师辞退机制。在这种情况下，末位淘汰制自然就成为辞退不合格教师的首选手段，所谓优胜劣汰，适者生存，末位淘汰制通过不断地去芜存菁可以加速人员流动，在一定程度上改善教师资源的配置状况，从而优化教师队伍整体的素质。教师是教学活动的执行者和决定者，教师素质的提高是教学水平提高的前提和基础，只有高素质的教师才能适应当前基础教育教学改革。

2.充分调动教师教学的积极性，提高教学效率。

赫茨伯格的“双因素动机理论”把激励人的因素分为两类：防止人的不满意的产生的因素称为保健因素，引起人的满意的因素称为激励因素。保健因素与人的生理需要、物质需要的满足有关，来自于工作之外；激励因素主要与人的精神需要的满足有关，来自于工作本身，保健作用是不能缺少的，但真正能够产生激励作用的则是激励因素，它的满足有利于人们提

高自己工作的效率。在城镇一些较好的学校中，教师的工资、福利等保健因素相当不错，能够在这样的学校里任教已经成了许多教师的愿望。但是在这些学校里，双因素已经出现失衡。因为随着教师待遇等的提高，一些人不思进取的思想却日益增长。实际上正面激励因素在一些人之中已然失去了作用力，在此情况下“末位淘汰制”这种反面激励是值得尝试的方式。“末位淘汰制”以调动教师教学积极性作为其指导思想，从奖勤罚懒这种基本点出发，目的是要打破干多干少一个样、干与不干一个样的“大锅饭”体制，充分体现了能者上、平者让、庸者下的优化组合原则，逐步建立与市场经济相适应的学校用人制度。在“末位淘汰制”下，所有的教师只有不停地提升自己才能在学校组织中取得一定的地位，才能保证在整个队伍中不是落后者，才不至于被淘汰。末位淘汰制正是通过对教师进行排名使其产生一定的压力，增强其紧迫感和危机感，进而充分挖掘自身的潜能认真努力工作，使其工作效果达到最优化，从而使学校呈现出一派活跃的景象，这样学校的教学效率自然会明显提高。

对末位淘汰制的质疑

1.被淘汰教职工的比例缺乏合理性，达不到激励全体教师的目的。

末位淘汰制规定的末位比例通常是当地教委的硬性规定，而不是从每个学校的特点出发制定的，这个学校适合淘汰5％的教师，在那个学校有可能需要淘汰10％的教师，因此淘汰比例缺乏合理性和科学性。被淘汰的教师只是在绩效考核中处于末位的一名或者几名，因此这种制度只对平常表现不佳的几名教师具有激励作用，而起不到调动所有教师积极性的作用，大多数教师仍然抱着事不关己、明哲保身的不思进取的态度；更加事与愿违的后果是实行末位淘汰制对新手教师极其不利，老教师为了在竞争中获胜，可能不会真心实意地帮助新手教师，甚至是排挤新教师，由于新教师对教学工作的适应需要一定的时间，因此有可能在年度考评中处于不利的地位。绩效考核中除了教学成绩、出勤率等具有客观性外，诸如领导、教师、学生打出的分数都是由主观印象决定的，其科学性不强，因此最终的淘汰结果也不一定是科学无争议的，这就有可能造成真正教学优秀的人员被淘汰、不合格者获优秀的后果，真正被淘汰的不一定就是教学成绩不佳或是表现不积极的教师，由此挫伤了大多数教师的工作热情，末位淘汰制于是失去了其应有的积极作用而流入了形式，学校的整体教学效果很难有所提高。

2.容易使教师热衷于搞人际关系而忽视其本职工作。

实施末位淘汰制就要对所有教师进行考核，而教师之间的互评和领导的评分是对教师进行考核的标准中两项指标，这种测评方式是凭主观印象给分，人为因素比较大，大部分教师很可能利用这个机会给自己的竞争对手打低分，借牺牲别人来提高自己，例如；某职高学校

在期末考评中有的教师得到的同事评分竟然是30分，还没有及格。末位淘汰制的施行容易使教师之间产生隔阂和猜疑，致使同事关系紧张；再者部分教师靠走后门、阿谀奉迎、溜须拍马来巴结领导，得到领导的好评也可能造成不正之风盛行。与同事和领导之间人际关系的好坏直接决定了教师的去留，因此比起工作业绩来说，教师更关心自己的人缘。

学校教学不是各个教师自己的孤零零的活动，它需要教师群体之间建立良好的协作合作关系，而末位淘汰制只鼓励个人奋斗，忽视群体意识和团队精神的养成，教师由于害怕自己被淘汰，心理上就会背负着巨大的压力，为了保住自我甚至背后中伤诋毁他人。人的精力是有限的，对人际交往的过多投入必定导致教师无法一心一意地从事自己的教育教学工作。

3.造成教师对学生的不负责任，违背了教学目的。

末位淘汰制错误地导致了教师对学生的纵容和迁就。学生对教师的评价打分是实行末位淘汰制考核教师的重要依据之一，学生的年龄特点决定了他们更不可能客观地评价自己的老师，这时对学生纵容的老好先生往往会得高分，而对学生严厉的老师却有可能被评为二等、三等甚至遭淘汰。教师为了能够取得学生的好评必然对学生放松要求，这种姑息纵容使教师失去了其在教学中的威信，污染了纯净的教学过程，不利于学生的学习和身心道德等方面的发展，与教学目的相悖。

实行末位淘汰制可能增大学生的负担。教师的教学效果是对教师进行评价和排名的重要量化系数，而教师的教学效果在很大程度上是通过学生的学习成绩反映出来的。为了让学生在相同的时间里取得较高的成绩，很多教师不仅在精神上对学生施加压力，而且会在课时和作业量上增加分量，艺术课、体育课等所谓的副课和活动课被挤掉、课后作业增多等现象时常发生。这对本来就课业负担沉重，精神压力很大的学生无疑是更加残酷，对学生的身心健康也是不利的。教师认真负责的工作态度首先必须保证教师不失掉这份职业，在教学这份工作尚不能保障的情形下，教师不得已而对学生的未来“睁一只眼闭一只眼”，这就造成了教师对教育教学工作的不负责任，背离了促进学生发展的教学目的。

第二篇：末位淘汰制实施办法（范文）

汇第【JJ-AP-20091010-021】号发文

末位淘汰制实施办法

第一条 考核目的第一章 总则

为鼓励先进、鞭策后进，加强公司的激励机制，在全面量化考核的基础上，公司对销售岗位进行任务分配和绩效排名，对管理有效、任务完成出色的部门和人员给予奖励，对排名最后的部门和人员予以处罚和淘汰。

第二条 考核原则

以提高员工绩效为导向；定性与定量考核相结合；多角度考核；公平、公正、公开。

第三条 考核周期

实行考核。

第四条 考核范围

本制度适用于工龄在6个月以上的销售岗位。

第二章 实施办法

第一条 从以下几个方面考核。

（一）销售业绩：占考核总分的60%，包括销售额及货款回笼。参照数据《任务

书》

（二）CRM考核：占考核总分的20%。参照数据《销售工程师月度工作考核报告》，取

平均分。

（三）片区评定：占考核总分的10%。参照数据《销售工程师的任职资格测评》

（四）公司评定：占考核总分的10%。参照数据《销售工程师的任职资格测评》

第二条 考核成绩排名第一名的，给予现金奖励5000元。

第三条 考核成绩排名最后一名的，公司将分析员工绩效不好的原因。如果是员工个人

不努力工作、消极怠工，将采取降薪或劝退的方式；如果是员工所具备的素质和能力与现有的工作任职资格不匹配，则予以调岗或培训。

第四条 考核成绩排名倒数第二名的，将给予三个月的考察期，在连续3个月的月度考

核中成绩依然倒数第二名或末位的参照第二章第三条执行。

第三章 附则

第一条 每的1月初考核，考核结果将在10日内公布。

第二条 本办法由人事部拟定、修正并解释。

第三条 本办法自公布之日起正式施行。

第三篇：末位淘汰制方案

末位淘汰制方案

（一）为了进一步加强学生宿舍管理，规范并落实宿舍管理人员的责任，实行出勤到位、工作落实与工资挂钩的原则和人员流动的末位淘汰制，使学生宿舍真正达到规范、有序、卫生、安全，特制定本方案。

1、工资结构

a、基本工资： 300 元

b、活动工资： 200 元

c、工资说明：

活动工资为奖金，按学校领导和学生处工作人员随时抽查情况，查岗不到位或工作不落实的，从活动工资中扣出相应数额资金。既到岗又到位，工作认真负责的，全额发放活动工资。

2、实施的具体措施：

工作人员必须履行以下职责：

a、必须按时开关水电，决不允许有浪费水电的事件发生。

b、24 小时值班。学生能进出宿舍时必须坐在门卫值班室，不能做与值班无关的事。

c、严格登记来访情况。

d、上课期间学生一律不准进入寝室（有学生处验印证明除外）。

e、学生离寝后必须检查每个寝室，清查是否有学生留寝、是否上锁。

f、杜绝外来人员入寝住宿。

g、杜绝男、女生相互串门。

h、清除宿舍内不安全隐患，及时处理并汇报宿舍内偶发事件。

i、学生带物（被子、箱子等大件物品）出寝，必须凭学生处印验证明，门卫必须签字。

j、严防宿舍内发生偷盗事件。

k、遇上级检查，须服从学校领导的安排。

工作人员如未履行以上职责的，将作如下处理：

a、一项职责未履行，则每次扣活动工资 10 元，以此类推。

b、有一项职责未履行，则扣全期积分（总有分 100 分）5 分。

C、如因工作失职而被校级领导批评的，一次扣全期积分 5 分.d、期积分最少的人员作为末位淘汰的对象，下期不再聘用。

学生处学生宿舍管理科

末位淘汰制方案

（二）为进一步加强校长队伍建设，有效调动校长工作积极性，全面提高教育教学水平和改善办学条件，根据尉氏县教体局指示精神，结合我在教育实际特制定本办法。

一、量化对象与内容

1、对象是小学校长、幼儿园园长。

2、德：职业态度，能：职业能力，勤：履行职责，绩：工作实绩，廉：廉洁自律。

二、量化办法与细则

量化工作每学年进行一次，中心校成立校长工作量化领导小组，负责全镇小学校长、幼儿园长绩效量化工作。综合量化得分为100 分。计算公式如下：

综合量化得分= 目标考核得分（60 分）+ 全体教职工民主测评得分（20 分）+ 校长个人工作实绩（20 分）。

（一）、个人述职

1、校长全面总结一年来个人在德、能、勤、绩、廉等方面的情况，写出述职报告，由量化小组主持召开全体教职工会，听取校长、幼儿园长的述职报告。

2、量化对象在个人述职的基础上，进行自评。

（二）、民主测评【总分20 分】

1、由量化小组组织全体教职工对校长、幼儿园长进行民主测评。

2、民主测评采取无记名方式，参加人数不少于本校教职工人数的90%。

3、民主测评分为优秀、称职、基本称职和不称职。

4、民主测评计分方法：测评得分=[（优秀人数×1+ 称职人数×0.8+ 基本称职人数×0.3+ 不称职人数×0）÷总有效人数] ×20

（三）、目标量化【总分60 分】

中心校目标综合量化小组按照《蔡庄镇中小学目标管理综合考核办法》之要求进行量化。

1、学校有损教师形象的行为，师生反映2强烈的每次口2分。

2、学校有体罚或变相体罚、歧视学生，家长反映强烈的每次扣5 分。

3、工作时间上玩游戏、聊天，或工作日在校内外参与赌博的教师每人次扣2 分，校长每次扣5 分。

4、上报材料不真实，不认真，有弄虚作假、瞒报、漏报各种信息的每次扣5 分。

5、学校教师违反计划生育条例的每人次扣5 分。

6、未按要求参加继续教育培训的教师每人次扣2 分。

7、学校有乱收费现象的每次扣2 分。

8、学校工作量，200 名学生以下的学校校长计2 分，每递增50 名学生加0.5 分，最高得分5 分。

9、财务管理，发现开支不合理或虚报票据的的每次扣2 分。

10、安全工作，发现一处安全隐患扣2 分，（以县以上有关部门检查通报和下达的整改通知为准）。如有工作失误造成重大损失和严重后果的扣5 分。

11、临时工作安排，对中心校安排的临时工作任务，应按时保质保量的完成，对不能按时完成的每次扣1 分。

12、日常工作检查，中心校日常工作检查分A、B、C、D、E 五个等级，对应分值分别为5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。

13、年终综合工作检查，中心校期末综合检查分优、良、中、差四个等级，对应分值分别为10 分、8 分、6 分、4 分。

14、本校教师在《尉氏教研》发表文章一篇计1 分。

15、本校教师在县《教体局手机报》发表简讯一篇计1 分。

16、本校教师在县、镇举行的各类竞赛活动中，积分按名次依次递减。

（四）、个人工作实绩量化【总分20 分】

1、授课时数每周不少于5 课时计2 分。

2、承担镇级以上公开课每次计2 分。

3、听评课每学期达四十节以上计2 分。

4、教育随笔或教学反思达10 篇以上计2 分。

5、超课时或所教学科成绩优异的酌情加分。

6、在省以上期刊发表论文一篇计５分。

7、参与主导省、市课题立项、结题分别计为5 分、3 分。

8、在《尉氏教研》发表文章一篇计1 分。

第四篇：末位淘汰制规定

关于一线员工

实行末位淘汰制的规定

为加强各车间职工的劳动纪律，提高生产效率，杜绝个别职工工作态度散漫、怠岗、睡岗及混天聊日等事件的发生，公司决定对各车间一线员工进行考核，推行岗位末位淘汰制。

不将那些出工不出力的员工清除出你所在的班组，对您、你所在的班组和车间及公司都有很大影响，希望各车间员工充分负起责任，对公司负责，更是对您本人负责，公证的对本班组每位员工进行评价。实施方法：各车间每季度对车间职工在遵守公司规章制度、服从车间安排、出勤率及旷工、工作态度等几个方面进行一次评议，对末位员工进行淘汰。

具体考核办法详见附件《一线员工末位淘汰管理办法》、《车间员工末尾淘汰制评议表》中规定。

本规定自2013年1月1日执行。

青岛达能环保设备股份有限公司

2013年2月20日

第五篇：销售部末位淘汰制

销售部末位淘汰制

1、销售部即日起实行计分考核制，考核内容包括：着装考核、销售规范用语考核、卫生区考核、销售客户回访考核，销售成绩考核等五项主要考核项目为主。

2、考核统计一个月一次，每项考核经经理不定期抽查，着装考核抽查不合格者计10分/月，卫生区考核抽查不合格者计20分/月，销售规范用语考核抽查不合格者计30分/月，销售客户回访考核抽查不合格者计30分/月，销售成绩考核不合格者计100分/月

3、计分考核制细则：每月计分上线100分，每三月清零。满十分者在月底将进行销售规范和产品知识培训和考核，考核后分数最低的将在当月工资中扣除一百元。连续达到3个月者将会被开除。

4、着装要求细则：

男：衬衫2分、胸牌2分、西裤4分、皮鞋2分

女：衬衫2分、胸牌2分、套裙4分、皮鞋2分

5、销售规范用语考核细则：

进店客户：未主动接待10分、未使用一般礼貌用语10分、未主动介绍自己并递名片10分 来电客户：未使用规范用语10分、未对客户基本信息了解10分，未对客户所需车型了解10分

6、卫生区要求：

车辆卫生未达标15分洽谈区资料未摆放或更新扣10分洽谈区座椅及烟灰缸清理5分

7、销售客户回访考核

销售顾问美人每天至少回访6位潜在客户和4为保有客户，数量未达标者10分 回访及做好详细的回访记录 没有回访跟踪记录的10分，向客户传达当月的优惠活动 为传达的5分

做好单月客户需求分析和成败分析 5分

8、销售成绩考核

未完成当月销售任务的（每台50分）

9、当月积分考核，未扣分者，在当月工资中奖励50元。连续三个月为扣分者奖励100元。