北大学习感受

第一篇：北大学习感受

北大之行，寻找有意义的生命

2012年的暑假，注定是个不平常的假期。这一个七月，我有幸参加了北京大学的学习。重温大学课堂虽然只是短短十天的事，十天内带给我的感受却足以影响长久。回忆半个月前远在两千多公里外的北大的一幕幕，恍如一梦，梦境却真实，那时的震撼还在心头。

初进北大，从西南小门进去，经过女生宿舍、饭堂，穿过林荫道，感觉没什么特别，甚至站在百周年纪念讲堂的前面照相时，我还嫌这讲堂的名称在照片上显得不清楚，不够大气。然而，在后来的日子里，我逐渐体会到，这正是北大魅力所在——不张扬却内涵深远，正如许许多多北大的教授。

北大带给我最大的震撼，当然是教授们的魅力。在到北京之前，一位参加过北大研修的老师告诉我们，她在北大参加研修的时候，正是学生上学期间，听课的教室里除了参加研修的学员，还挤满了北大学子，因为很多教授的课，是北大学子们向往又在平时难得聆听的。我对这种状态充满好奇，很好奇是什么样的教授，能吸引这么多的学子。

从第一节课杨虎老师的《北大风物与人文精神》开始，我就被吸引了。杨虎老师从北京看北大讲起，将北京的历史与北大的历史娓娓道来，让我对古都的历史又加深了一层了解。这一课如同一幕大戏的序曲，预示着我们在其后的十二次课是愈加精彩绝伦。

自称“40后”的王其文教授，用幽默风趣的语言，用庞大的数据，带领我们认识数字中国，教大家从经济发展的数据看中国的今天和明天。我想也许许多老师和我一样，看着一张张图表一串串数据，感觉有点晕，但是我非常佩服他六十多岁高龄，站着讲课，一张张出示着他亲自整理的几百页的幻灯片数据，亲自设计的EXCEL记事本还特意展示给我们看，教我们使用。试问，我们在一线的教师，有几人会？

尚俊杰教授《信息技术环境下的未来教育》，给我们介绍了非常多的与信息技术相关的鲜活的例子，告诉我们“想不到的事情会发生，想不到的速度会出现”，他提出：技术的改变是表面的，深层问题是技术使21世纪的青少年发生了什么变化？能不能进行教育流程再造？这些问题，发人深省。

王余光教授《中国经典名著的选择与阅读》，让我认识了传说中的有些“老学究”式的固执可爱的老师，他用幽默的语言告诉我们，何为经典、为何阅读经典，告诉我们应该如何选择名著，如何去阅读名著。他对经典的研究令人折服，他力挺读经典要读纸本书，他带着个人主观色彩的一些评价也让人捧腹，比如说对武松个人的分析，然而，这正体现了北大思想自由、兼容并包的精神。

踏着风雨来的李彥教授，让我了解什么叫智慧与美丽的化身。事实上，这节《化学的魅力》对我而言，像是在听天书，一个个字、一个个符号我都听得懂看得懂，可是把它们一串起来，我就完全不知道是什么了。然而，我对她在学术上的钻研精神佩服得五体投地。我深深地记得李彥教授说了一句话，如果能将自己感兴趣的事成为自己的职业，同时又获得报酬，那何乐而不为？是啊，热爱工作，应该是做好工作的前提，只有在这种情况下，职业才能升华为自己的事业，自己的成就感增长的同时，也会带来更多的工作的愉悦。

李四龙教授《佛陀与佛法》，让我这个心中有佛祖，却不知佛祖何来的人，对“佛”有了新的认识。他让我们认识到了问题决定人生，了解了十二缘起，人痛苦的根源皆是因果报应，苦乐皆是自作自受。上午才听完佛法，下午就接受西方交响乐的熏陶，李小龙教授一节《走近西方音乐》，让我大开眼界。从前只是耳朵听听，现在我的第一次去了解交响乐的历史，了解交响乐团，了解歌剧艺术及欣赏礼仪，第一次知道应该如何去聆听《命运交响曲》，如何去欣赏《卡门》。钱瑞琴教授的《中医与养生》阎步克教授的《中国古代科举制度》，同样都让我对这些领域加深了认识。

雷兴山教授的《考古周公》、张逸娟教授的《感受京剧魅力》，最初看到课程表的时候，我看着这两节课的课题，心想我会不会在这两节课上睡着了，然而，这两节课，正是让我内心震动的课中其中两节。雷兴山教授谦虚地说他不会上课，只是来讲他的故事，然而这样的故事，我们都听得津津有味。一边感叹古人造墓的同时，一边敬佩着雷教授对考古工作的热爱。张逸娟教授一开篇的全班齐唱《智取威虎山》，就把我这个一直不听也听不进京剧的人，撩拨起了对这门艺术的兴趣，以至于能饶有兴趣地看完了后来安排的文化体验观看京剧《玉堂春》。六十多岁的张教授，在课堂上的亲身展示，或讲或演或唱，无一不显示着她深厚的功力，令人钦佩。

著名的曹文轩教授，似乎出场就在抨击，然而在三个小时的课堂中，我感受到的是一个文人对历史文明的尊重与景仰，对现实社会中美的缺失、感觉的缺乏、中国文明的衰败的批判，他崇尚美的力量、文化的人性化、对感觉的追求，他现场给我们讲述的童话故事，让我深刻的认识到“感觉丰富性强，人生相当于多一倍的生命时间”这句话的含义。这是一节让人醍醐灌顶，茅塞顿开的课。

说程郁缀教授的课是压轴大戏一点不过分，一个传说中的不让学生上课走动，还曾经把一个教育局长赶出课堂的“老头儿”，会上什么样的课呢？我庆幸自己坐在了教室的前排，才得以清晰地聆听程教授的精彩讲演、看到他行云流水般的粉笔字，他的课，是耳、眼、心灵三合一的美的感受。程教授既是在讲诗词，又是讲历史。他既是授业，又是励志，还是劝诫。他告诉我们老师的主要天赋在于爱，要爱讲台，爱学生；他告诉我们报答父母之恩是小报恩，报答祖国报答社会报答人民才是大报恩；他鼓励我们要留下一个第一，要载入一部历史；他提醒我们永远不变的身份是人子，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，对父母要及时感恩，常回家看看„„

十三节课的文化大餐，让我充分领略北大教授的魅力，我从他们的课堂上，感受到的是他们对北大的热爱、对本职工作的热爱，他们自豪地说，北大是中国最好的大学，我们有中国最好的文科和理科；对自身专业知识的自信，他们思想自由、敢言敢讲、幽默风趣、见多识广、与时俱进；对社会的责任感，以拯救苍生为己任，不止一位教授在课堂上呼吁大家要保护历史，保护文化，传承文化；治学严谨的态度，对我们普通的教师也毫不敷衍。我认为，他们的人生是精彩的，也许有些教授的业余生活并不丰富，但是他们用自己的努力，谱写了最有意义的生命，非常幸运的是，这样的生命，让我遇见了。

记得在开班典礼中，北大教育学院的高老师就告诉我们，北大的课堂是“来者不拒，去

者不追”。现在回想起来，终于领会了这句话。要有怎样的大气，才能说出这样的话来？联想到现实生活中，工作中，那些上课不听课的孩子，不完成作业的孩子，问题是出在孩子身上，还是我们身上？如果我们也想成为这样的大家，必定也要有如北大教授们一样的精神。

有人说，生活，只是一种存在方式，它会隐形，会游离于现实之外，穿梭于精神所构筑的世界，在那里攫取罕有的体验，再用文字加以注释。而这种游离的亲历便是别处的生活。半月前，我生活在别处，感受那里的精神构筑的世界；如今，我回到了生活的原点，然而，这个原点，应该被赋予新的意义。人不可能永远处在激情澎湃的听课状态，在学习之后，冷静下来思考其中真谛，怎样让自己短暂的生命过得有意义一些？我想这是北大之行带给我的问题，我将去努力去寻找，希望自己能度过有意义的生命。

2012年8月

第二篇：北大培训感受

北大培训的感受

2013年8月，我参加河北省名师培训项目，在北京大学进行了一周的学习培训。我带着对北京大学的崇拜和求知的渴望，每天早早起床，迎着朝阳走进北大，坐在教室里聆听北大的教授和专家们的讲座，我仿佛回到了学生时代，我努力吮吸知识的甘露，丰富和充实我自己，徜徉在北大的校园，感受北大的风物和精神，让北大的灵气和智慧浸润我的全身，可以这么说“北大每一立方厘米都是智慧的空气”。在北大几天的学习，我的思想得到了洗礼，观念得到了转变，投身课改的热情得到了激发。

一、甩掉职业倦怠，重拾教育幸福

长期重复单调的教学使我产生了对教学的职业倦怠感，每天上课、自习、批改作业，人都成了机器，失去了对教育的激情。听了北京大学教育学博士林小英的讲座，使我明确了，人类最美好的时刻通常是在追求某一有意义的目标时，把自身的实力发挥的淋漓尽致。一个人要追求生命的质量重拾教育的幸福：就必须有自己的追求和目标，在实现自己目标的过程中，把自身实力发挥的淋漓尽致。在时间的安排上要游刃有余，不要让时间捆绑住自己，一方面要为自己的目标的实现提供充足的时间，另一方面，工作空闲的时候，学会娱乐，主动式娱乐。幸福不会突其来，是润物细无声的慢慢浸润。微小的成果，要比野心勃勃的失败好的多。林教授的图表告诉我们学写四个象限的特别日记，坚持下去，你会发现，你的心态会发生意想不到的转变。林教授 “心流体验”的理念让我重拾教育的幸福。

二、反思教育现状转变教学理念

北京大学教育副院长蒋凯教授结合教育界存在的几大问题，带领我们剖析教育现状，针对“满城尽带黄金片”的现状，他提到，教育不是赢在起跑线上的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松，学习不是为了争冠军，而是为了培养终身学习的能力与习惯，因此他提出了要长长的路，慢慢走。虽然中国自1994年提出“素质教育”，但依然没有改变中国孩子的苦难，“不要让孩子输在起跑线上”让所有的父母，带孩子奔向那条谁也看不见摸不着的起跑线。当年鲁迅说救救孩子，我相信今天仍然需要救救孩子，孩子不是知识的容器，也不是供父母摆布的木偶，他们是鲜活的生命。

我们的教育亟待改革。据统计，中国青少年想像力世界倒数第一，创造力倒数第五，计算能力数第一。爱因斯坦说：负担过重必然导致肤浅。教育应当使其提供的东西当作一种宝贵的礼物，而不是作为一项艰苦任务来完成。基于此，我想教师应该摆正自己的位置，我们仅仅是园丁，而园丁的职责是修剪、呵护，是浇灌、培育，而不是代替花朵的开放，预设孩子的未来。就在国内名校争抢高分学生的时候，宁夏的一名高考落榜生被哈佛大学录取，并给予全额奖学金。这名学生被挤下了高考的独木桥，却因为他组建了一个从事公益事业的社会组织和网站，收到哈佛的录取通知书，理由是“我们需要的是改变世界的人”，作为每一个教育者，应避免落入“范式的陷井”。我们应该让孩子慢慢来，就像龙应台写到：我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事（捆一束花）；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。反思我们的教育，我们真的是太急功近利了，忽略了孩子的成长是一个过程。人生是慢慢旅途，教育是慢慢浇灌。

在我们的教育教学中，学会教育的等待艺术，允许学生犯错误，允许他们不

完美，只有在错误中才能学会正确。

三、展望教育未来紧跟时代步伐

香港中文大学哲学博士尚俊杰《信息技术下的未来教育》，让我们看到未来教育的特点，也让我清醒的认识到教师的要具备的不仅仅是“一桶水”“一缸水”的问题，我们未来教育将会实现资源的共享，而且，科技的发展也必将会带来知识获得渠道的多元化。“可汗学院”和“翻转课堂”的出现意味着课堂教学的一场革命。

《孟子二章》中提到“生于忧患，死于安乐”，我们要有教育的危机感，从而从各方面提升自己的素质，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，它同样引领着教育的未来。仅仅一个苹果手机就有2万5千多项专利，但中国只是“代工模式”没有自己的核心技术，是不可持续发展，即使全世界三分之二的芯片都要到中国走一遭，但我们缺乏自己的核心技术，各个领域却缺乏杰出的人才，作为13亿人口的大国，中国从来不缺少天才和聪明人，但缺少使他们成为杰出人才的土壤。“钱学森之问”“我们为什么培养不出杰出的人才？”让我们每一个教育工作者汗颜。为此《中长期教育发展纲要》提出了：营造独立思考，自由探究，勇于创新的良好环境。放眼世界，陶喆轩，一个宽松环境中长大的数学天才，在我们的教育体制下，就难以做到。再看，18岁的美国男生自制核反应堆。12岁的美国女孩自制“载猫火箭”。14 岁的华裔少女林心瑜，将地沟油变废为宝。这些例子值得我们深思，学生的精彩才是教师的精彩，才是教育的精彩。梁启超曾满怀激情地高呼：少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。作为培养下一代的教师，我们唯有学习先进的教育理念，改变固有的教育模式，理念的破冰现行，才会带来教育界的生机勃勃。

四感受北大精神 内化人生追求

北京大学创立于清末维新运动时期，是中华民族兴学图强的产物。从创办至今，深刻的文化自觉、博大的文化关怀、高远的文化追求一直在北大生生不息。北大周其凤校长对北大文化和北大精神的基本特征作出了新的概括。

首先，北大文化和北大精神有着志存高远的特质。第二，北大文化和北大精神有着醇厚绵长的特质。第三，北大文化和北大精神有着海纳百川的特质。第四，北大文化和北大精神有着与时俱新的特质。

行走在北大的校园里，感受北大智慧的天空。北大教授渊博的学识，旁征博引幽默风趣的精彩讲解，启迪着我的智慧；幽默、风趣的语言，闪耀着高等学府学者的风范；渊博的知识、娴熟的讲解，让我们油然而生敬仰之情。同时，我也在反思自己的教学，为什么课堂没有独特魅力，也许自己知识的浅薄是最重要的因素吧，回想自己，每天忙于教学，很少静下来去读书，没有知识的积淀，何来教学的旁征博引呢，没有厚实的功底，何来教学时的游刃有余呢，我决心静下心来，努力读书，研究教育教学理论，以一个初学者的欣喜去探究教育的奥秘。

博雅塔雄健挺拔，体现着北大自强不息，是阳刚之美；未名湖柔波荡漾，象征着北大厚德载物，是阴柔之美。二者刚柔相济，相映生辉。从事教育事业虽然很苦，但北大带给我的精神力量会让我继续前行，冯友兰先生曾言：“人类文明好似一笼真火。古往今来，对于人类文明有所贡献的人，都是沤出心肝，用自己的心血、脑汁作为燃料，才把真火一代一代地传了下去。凡是在任何方面有所成就的人，都需要一种拼命的精神。为什么要拼命？就是‘情不自禁，欲罢不能’”。我想，在教育的田野，我将是默默的耕耘者，用一颗最真挚的心去耕耘。2013年9月

第三篇：北大历史文化感受

姓名：张修蓉

班级：学前教育三班 学号：2012112339

北大历史文化课程的感受

北京大学，简称北大。于1898年6月11日，在光绪帝下《明定国是诏》，正式提出要兴办京师大学堂，京师大学堂在孙家鼐的主持下在北京创立，最初校址在北京景山东街和沙滩红楼等处。京师大学堂是中国第一所正是大学。自国子监和科举制度取消、京师大学堂成立以后，京师大学堂即成为中国唯一官方最高学府和官方教育行政机构。1912年5月，京师大学堂更名为国立北京大学，是中国历史上第一所被冠名“国立”的大学，严复出任校长。1917年，蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则、取兼容并包义”，使得北京大学思想解放，学术繁荣。陈独秀、李大钊、、胡适等一批重要的历史人物都曾在此时期在北京大学任职或任教，鲁迅也在此兼讲师。北大因而成为开风气之先的“新文化运动”中心和多种社会思潮的策源地。1919年5月4日，“五四运动”爆发北大是中国“新文化运动”与“五四运动”等运动的中心发祥地，也是多种政治思潮和社会思想在中国的最早传播地，有“中国政治晴雨表”之称，享有极高的声誉和重要的地位。

北京大学的校训是什么？有人说是“勤奋、严谨、求实、创新”，有人说是“爱国、进步、民主、科学”，还有人说是“思想自由，兼容并包”。到底是哪一种呢？我也不太清楚。记得80年代末，北大大饭厅东侧墙 上曾经写有“勤奋、严谨、求实、创新”8个大字，是书法家的作品，每次从那里经过，我都要看上几眼，以为那就是校训了。可是在许多重要场合，如大会挂个横幅，标示的往往是“爱国、进步、民主、科学”。又有人以为这才是校训。我的印象中并没有宣布过什么是北大的校训。“勤奋、严谨、求实、创新”讲的是治学的要求，值得铭记。而“爱国进步民主科学”呢，概括了北大的追求，北大历来都是爱国进步的先锋，是民主科学的摇篮。但是这两个提法作为校训好像都未能得到师生普遍的认可。为什么？一是涉及面广，是几个普泛性的概念、口号，放到哪个学校都适用，并没有很好体现北大的个性气质。二是“来路”不明，是谁提出，或者借用了谁的说法？不清楚。很可能就是学校某些领导一时敲定的。这就显得权威性、严肃性不够。三，更主要的，因为北大还有一个蕴含的校训，广为人知，得到“民间”的充分认可，那就是“思想自由 兼容并包”。一说到北大传统，北大精 神，大家谈得比较多的还是说这两句话。大家无形之中就把这两句话看作北大的校训了。看来北大的校训一直处于模糊、尴尬的状况。校训往往凝结着一个学校的历史，反映一个学校的文化背景或创建历程，或者体现一个学校办学的宗旨，一种精神的追求。好的校训都是采用格言警句的形式，短小精悍，一目了然，能让人感受一个学校的个性、气质，是校园精神与校园文化的人格化呈现。校训能给师生感召与激励，从学校毕业出去的学生，也会永远记得校训，甚至能昭示他们的人生。好的校训如同一个招牌，那是一个学校的精神标志，能鲜明地标示这个学校的特色与成就。例如清华的校训“自强不息，厚德载物”，就非常有特点。这两个成语出于《周易》的乾卦与坤卦，呈现天地运行的态势，又诠释 符合天地规则的德性。将“乾”、“坤”合一，用传统的思想精华来 表述办学育人之道，这校训的文化内涵很深，给人一种庄严阔大的感觉。据说这是梁启超为清华命定 的。我看启功先生为北师大所撰的校训也非常好：“学为人师，行为世范”，很能标示这所师范大学的宗旨。南开大学校训“允公允能、日新月异”，东南大学的校训“止于至善”，都言简意赅，涵义丰厚。国外的大学也都注重以富于特色的校训标示各自的办学理想。如哈佛大学的校训是：LetPlatobeyourfriend,andAristotle,butmoreletyourfriendbetruth，中文翻译为“与柏拉图为友，与亚里士多德为 友，更要与真理为友”。耶鲁大学的校训是“光明与真理”。都给人印象很深。可是，近年来我到过许多大学，看到很多学校新定的校训都是标语口号式，诸如团结、上进、勤奋、多思、严谨、求实、创新之类，类似 “北大模式”，大同小 异，缺少个性，难于让人警醒、激赏、体味、琢磨，更说不上呈现 一个学校的灵魂。这样的校训有没 有都无所谓。回过头来再说说北大校训。如果采用“勤奋、严谨、求实、创新”，或者“爱国、进步、民主、科学”，和清华、师大等校训相比，确实显得文化含量浅，与我们这所百年名校的精神积淀不相称。所以我还是主张用蔡元培提倡的“思想自由，兼容并包”作为北京大学的校训。这两句话符合上面说的好的校训的特征，能充分体现北大的精神、个性、校格。那么为什么这样一个广为人知、几乎成为北大精神象征的标示语，并没有能正式宣布作为北大校训呢？原九三学社副主委、中文系教授金开诚先生十多年前写过一篇 短文，也隐约赞同用“兼容并包”作为北大校训，但又有些担心。他说可能有人这样认为，“‘兼容并包’是特定历史条件下的开明主张，恐怕不能绝对化。拿现在来说，分裂祖国的言论，北大岂能‘容’它？歪理邪说，北大岂能‘包’它？”我觉得这就是过去政治化年代大家熟悉的“上纲上线”了。什么事情往政治上一扯，就很 难再容人说话。其实，金先生够谨慎的了，他只建议用“兼容并包”作为校训，前面一句“思想自由”他也略去了。看来在北大校训问题上有些人是有个心结的，生怕一提“思想自由”就是政治自由化，讲到“兼容并包”就难免包容政治上反动的东西。这种思想禁忌几乎成了 “集体无意识”。其实，只要认真研究一下“思想自由，兼容并 包”，看看其历史内涵与文化积淀，就大可不必如此紧张。我不妨就借校训问题，回顾一下北大的历史，特别是“思想自由，兼容并包”的来路，让我们感受北大传统的血脉。

北大的前身京师大学堂通常被看作是我国第一所现代形态的大学，其实这个所谓“现代形态”时间有些提前了。1898年建校之后，有十多年时间，很难说就是现代的大学。当时文科基本上是桐城派与“文选”派的天下，学生则以官员或者官宦子弟居多，都是抱着升官发财的目的来上学的，学校风气相当陈腐而且保守。学生称呼老师不是叫老师、教授，而是“大人”、“老爷”，老师可以放纵赌博、嫖妓，当时北大甚至被民间加以“赌窟”、“探艳团”的恶名。中间有一段几乎就办不下去了。直到1916年，北大才转变风气，真 正朝着现代大学的方向来办学。这是因为来了蔡元培先生担任校长。蔡元培开门见山，在就任校长的演讲中就提出三点要求，可以看作是北大精神的第一道闪光。蔡先生说，第一，大学是相对独立的学术研究的机构；第二，学生不应当“专己守残”，意思是既要专精又要博雅，注重人格修养；第三，大学应当有思想学术的自由。他画龙点睛，说了这样一句关键的话：“此思想自由之通 则，而大学所以为大也。” 蔡元培主政北大之后，校风好转，教师学生道德水准得到提高。当时北大教师当中成立过一个叫“进 德会”的团体，要求会员不嫖、不赌、不娶妾，还有不当官吏、不做议员，等等，居然拥有1000多会员。但蔡元培的理想不止是整顿道德，而且还要仿照西方先进大学的通例，办一所中国的现代的大学。他的第一 件事情，就是“循思想自由言论自由之公例”，放开胸怀，聘用各方才俊。这就使北大任用教员着眼于学问，不受政治、派系或者其他非学术因 素干扰，只要有学问，言之成理，哪 怕观点对立，都可以在北大立足。当时北大聘用了一些所谓旧派人物，诸如刘师培、黄侃、林损、辜鸿铭、马叙伦等，他们比较倾向于现在说的文化保守主义，后来他们还站到了新文化运动的对立面。同时北大也引进了陈独秀、胡适、李大钊、钱玄同、周作人、鲁迅等一批激进的改革的人物。

学习了北大历史文化，感受颇深，老师也很生动的给我们讲了许许多多的北大历史文化，让我们了解到北京大学已有100多年的悠久历史，从开创到现在历经沧桑岁月，一步一步艰难的走过来，发展的不容易，到了现在，北京大学已经是全国学生所向往的摇篮。

第四篇：北大学习心得体会

北大学习心得体会

北大学习心得体会一：赴北大学习心得体会

金秋季节，我有幸走进北大，参加“德江县领导干部执政能力提升”高级研修班培训。时间飞逝，十天的燕园学习生活很快结束了，然而心情却久久不能平静。未名湖、博雅塔仍历历在目，名师教诲和文明智慧的钟声亦萦绕耳畔。

能够到北大深造学习是多少人的梦想，这是县领导对我的信任和关爱。此次培训采用封闭式管理，教学内容上的精心编排，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。学习机遇十分珍贵，只争朝夕，我自觉严格遵守学习纪律，认真聆听，仔细笔记，学习生活丰富充实，受益匪浅。十天来，共聆听了16位名家大师的讲座，先后参观了高碑店新农村建设现场、北京高技术园区产业转型与发展试点——燕京啤酒厂等活动。北京大学培训中心的领导和授课老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾。深邃的理论、跳动的思维似和风细雨在导师们的言谈话语中不经意地浸润着我们的心智，陶冶着我的胸怀。理论与实践的火花在脑中碰撞，心灵的启迪和升华让我感悟频生。感受最深及收益最多的几个方面：

1、思想和精神境界得到了不断升华。一是开阔了眼界，更新了观念。这次我有幸融入到北大浓厚的学习氛围中，汲取领导干部执政能力的新知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐、不断遇到的新情况新问题逼着我们要不断地学习，不断吸取新知识，掌握新技术，不断地探索、创新。结合工作实际进行反思，使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，深刻体会到学习的重要性和紧迫性。我们必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时代发展的客观要求。研修班里的53名同志，来自德江县20个乡镇和部分县直单位，通过共同的学习和交流，在课余探讨平时工作中遇到的困难和问题, 积极沟通，虚心学习，进一步密切了与兄弟乡镇、部门之间的关系，使我们共同提高，共同进步。二是启迪了思想，拓宽了创新的思路。北大老师的思想观念和意识境界推陈出新，既有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧。它使我进一步拓宽了视野，提高了认识能力，思想受到了很大的冲击，促使自己去反思以前的思想方法和观念，反思自己过去的工作方法，深受启迪与教益。使自己能以新的、全面的理念去看待问题、思考问题，以实事求是、历史发展的全面眼光看待事物，从而提高了认识问题、解决问题的能力。

2、所学知识用于实践有力地推动了工作。这次学习，除了执政能力水平得到提升，还对中国梦与未来的改革发展有了更深层次的认识。学习了现代管理与沟通技巧，接触了新理念，激发了新思路。一是对新时期群众工作的建设与对策有了新的理解。从事乡镇工作，处在社会矛盾冲突的风口浪尖，要承认社会客观矛盾的存在，而不排斥与回避，积极地面对和解决矛盾问题，要求同存异。维护和谐社会，先要做到自身和谐、清正廉洁。作为一名乡镇纪委书记，清正廉洁是关键，这就是既要有现代管理与沟通技巧，加大党的先进性与纯洁性建设，还要有正确的利益观，淡泊名利，自律自爱，要正确看待社会，实现服务型政府建设与运营。要在处理事务中把握恰当的度，发展与环境，效率与公平，贫富差距，都需要适当的度，关键是要处理好社会利益分配和矛盾纠纷化解的关系，社会才能和谐。二是理论联系实际，找准适合当地群众发展的目标。在很短的学习时间内，听到看到了很多方面的知识，接收了大量的信息，积累了很多宝贵材料。需要在今后的生活和工作中，做到从群众中来、到群众中去，急群众之所急、解群众之所需。切实做到为群众谋福利，让群众的腰包正真鼓起来。

跨进北大的校门，耳濡目染了这里浓厚的学习氛围和学术氛围，这里有百年的思想文化积淀，有爱国、进步、民主、科学的传统精神，勤奋、严谨、求实、创新的学风，追求真理、追求卓越、培养人才、繁荣学术、服务人民、造福社会的治学思想在这里生生不息、代代相传。老师们的言传身教，严谨治学，思想境界，人格魅力，构成了北大独特的精神瑰宝。在这令人神往的圣地，我又一次感受到学习带来的快乐，同时也感到遗憾。“吾生也有涯，而知也无涯”，学习的时间很有限，而当今社会发展日新月异，新知识和新信息层出不穷，需要学习的方面和内容很多，涉及面很广。因此，我要倍加珍惜这次学习机会，决心在今后的工作中更加勤奋学习、细心思考、扎实工作，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的。用优异的工作业绩来回报组织的信任和培养，用不懈的努力来争取更大的进步。

>北大学习心得体会二：北大培训学习心得体会>>（1562字）

初夏的五月，天空是淡蓝色的，温和的阳光洒在身上，暖在心里，我怀着无比的激动与憧憬，走进了北大校园，参加我局组织的第四期北京大学公共管理高级研修班的学习。能成为北大燕园研修班的一名学员，我深感荣幸。通过短短一周的学习，收获颇丰，受益匪浅。

收获一：丰富了知识、开阔了视野，思想和精神得到了升华。

跨进北大的校门，耳濡目染了未名湖畔浓厚的学习氛围和学术氛围。这里有百年的思想文化积淀，爱国、进步、民主、科学的传统精神，勤奋、严谨、求实、创新的学风，追求真理、追求卓越、培养人才、造福社会的治学思想。名校大师们的言传身教，博雅塔下一流的专家学者，为我开启了一道感悟之门。课堂上教授们渊博的学识，旁征博引的教学方法，幽默风趣的精彩讲解，教学内容的丰富多彩，简直就是一盘享用不尽的文化大餐，使我在理念上完成了一次洗礼，在知识上得到了一次强劲的“充电”。他们广博的知识、活跃的思维、独到的见解，使我逐渐构筑起了一个新的知识框架，特别是对当前国际国内政治经济形势的分析、中国社会问题的解析、社会管理与体制创新、管理心理学以及对自我的正确认知等理论知识的学习，使自己茅塞顿开，对以前一知半解的东西或知其然不知其所以然的问题找到了答案，使自身的思想和精神得到进一步升华。

收获二：看到了差距，找到了不足，增强了不断学习的自觉性

通过这次培训学习，面前犹如打开了一扇窗子。透过这扇窗子，确实有天地辽阔、耳目一新的感觉。体会到社会发展的日新月异和人类思想的进步，认识到知识的更新对一个人的发展是多么的重要。形势逼人，不进则退，觉得自己肚子里的墨水确实太少了，或者说掌握的知识不够全面深入。比如：清华大学李虹教授在讲解“管理心理学”课程的提问：“你知道的你所知道的占的百分比，你知道的你所不知道的占的百分比，你不知道的所不知道的占的百分比各是多少”。我心里当时在想我知道的我所知道的应该占10%左右，其实不然，浩瀚的宇宙之大，你知道的你所知道的实在是太少。具2011年三位物理学家对天体的研究得出的结论，宇宙当中有两种物质，明物质（眼睛所能看见的或发光的）占4%，暗物质（眼睛所看不见的）占23%，暗能量（不知道所不知道的）占73%。可见一个普通人知道自己所知道的东西实在是太少太少，能在1%左右就不错了。在以往的工作中，自己总以为只要积累一定的实践经验，就可以应付日常工作，往往忽略了知识的更新，尤其是理论知识的更新。多数是需要什么才学什么，而且有时借口工作忙而把书本抛在脑后，并没有养成自觉读书的习惯。通过这次学习，使我深深体会到，以前知识的匮乏和肤浅。因此，必须树立终身学习的理念，时间是靠挤出来的，只要合理安排好工作，每天抽出一定时间系统地看点书是完全可以做到的，若平时不注意知识的积累，就会“书到用时方恨少”。由此，使自己再一次领悟到“活到老，学到老”的深刻内涵。认识到只有坚持不懈地学习来弥补自身的不足，在学习当中不断积累新知识，更新优化知识结构，掌握并运用科学的方法，正确地分析解决问题，以增强工作的科学性、预见性、创造性，不断提高工作效率，高质量的完成各项工作任务。

收获三：掌握方法，学以致用，提高解决问题的能力

一周的学习，我们学到的与其说是丰富的知识和开阔的视野，不如说是一些先进的理念或是思考问题的方法。老师为我们打开的是一扇知识和思考的大门，而更重要的是我们要掌握处理问题、解决问题的方法，要学以致用，融会贯通，勤于思考，善于思考，把所学到的知识真正应用于解决实际工作中遇到的各种困难和问题。自己作为一名乡镇财政管理工作者，面对的是基层和普通老百姓，在平时的工作中，要将服务融入到社会管理层次，做好政策、服务的传递，好事要做好，时时处处站在群众的角度去考虑和看待问题，要想方设法替百姓排忧解难，为构建和谐社会、和谐涪陵尽自己微薄之力。

>北大学习心得体会三：北大学习班心得体会>>（1548字）

5月9日，新余市地税局组织我们30名正科级领导干部到北京大学培训，怀揣对知识的渴望、带着对北京大学的憧憬，一路欢歌，一路笑语，来到闻名遐迩的学北京大学，来到了青山绿树的北京大学，开始了为期9天紧张而愉快的知识之旅。

一下火车，顾不上旅途劳累，匆忙地放置好行李，还没有回过神来细致欣赏北大，就开始了紧张的学习。开班之初，学校向我们宣读了班规，上课不准迟到、早退、不准接打手机、不准随意走动，开学典礼上校方简单地介绍了北京大学的现状和历史变迁以及校训、北大精神等，使全体学员为之一振，深受鼓舞和鞭策，增强了努力学习的信心和决心。

当张延教授讲授《博弈论与决策能力培养》、周孝正教授讲授《科学发展观与构建和谐社会》、傅思明教授讲授《行政管理与法治政府建设》等等课程时，从他们清晰的逻辑思维能力和偏快的语速中，我不由得感叹：这就是精英云集的地方，我们向往的地方，我们为之骄傲的地方。

置身环境幽雅、风景如画的北京大学，我们在感慨中来不及沉醉和欣赏；聆听精彩绝伦、生动活泼的学者讲演，我们在启迪中感受并收获； 三点一线 的校园生活、丰富多彩的业余活动，使我们又快乐地回归到了学生时代，让我们彼此之间没有了年龄的障碍和身份的差别，而是增添了一份同学间的交流和砥砺。阶梯教室里快乐地学习，人生与永恒 话题的探讨，校园处处展现着我们江西地税学员积极活跃、团结向上的风采。

七天的时间，不算长，但学校给我们精选了公共管理中最直接相关的，当今世界、当今中国、当今社会最前沿科学知识中的精髓课程。每天的上课时间总是悄无声息地溜走，我总是感慨时间过得太快了。与教授们相比，感觉我们的知识太馈乏，还有很多很多的知识值得我们去学习、去把握。

北京大学那厚重的历史文化底蕴，绝不是用简单的言语所能够表达得清楚的，这里的一草一木、一砖一瓦都是一段历史。李大钊、毛泽东等许许多多的文人都有一个感人至深的故事，当代的许多的大家都留有北京大学的脚印。我只需摘取一点就将我那心里的 空杯 装满，够我回味无穷。

学习期间，我们参观了北京大学校史馆。校史馆就是一所全新的爱国主义教育基地、是中华民族不屈不挠的奋斗史。闲暇时，我们走遍了北大园。北大在我们看来，就像一座小城。对，一座装满知识的小城。那里有小溪，有动物，有桥、还有参天大树，到处鸟语花香，把人和自然完美的结合到了一起。于是，我忍不住在想：为什么北大一直是众多莘莘学子的梦想？也许是因为这里不仅有渊博的知识，还有每个人的梦想，还有承载着历史的精神。这种精神，也是我们自强不息、奋斗不止的民族精神。

古人云： 学然后知不足，知不足然后能自发也。暂别尘世的喧嚣，压抑心灵的浮躁，我们在充分享受优越教学资源、现场感受现代高等教育的同时，多了一份平静，多了一份理性，然后又陷入了深深的追问之中：我们的知识结构、工作能力和执法水平还能不能适应新时期地税工作的要求？我们的思想观念是不是已经日显保守和落后？我们是不是在学习上也是当之无愧的 省先 ？面对渊博而谦逊的名师大家，走进博大精深的知识殿堂，我们还有资本骄傲和自信吗？ 七天的培训生活仿佛是一面镜子，让我们看到了镜子中真实的自我，使我们在清醒中不再自沾；七天的培训生活又仿佛是一座天平，让我们称量各自拥有的分量，使我们在对比中不再沉沦；七天的培训生活更象是一个加油站，让我们吸取了充足的知识油料，为我们注入了迎接未来挑战的动力。我们将把这次学习培训的累累成果带回各自的工作岗位，将在北京大学所学的新知识、新理念和新方法运用到工作实践中去，切实转变工作作风、思想作风和学习作风，勤奋工作，刻苦学习，加强修养，提高素质，增长能力为新余地税作出更进一步的贡献。

再见了，美丽的未名湖，我的祝福将与大海一样时刻把你环绕！

再见了，亲爱的北京大学，我的牵挂将象波涛一样夜夜伴你入眠！

第五篇：北大学习心得体会

北大学习心得体会

自接到北京大学医学部在职教育培训的入学录取通知后，心情非常激动。为此，我非常珍惜这次难得的学习机会，按时参加了研修班的课程学习，大力吸取现代医院管理的知识与营养，积极参加课堂内外交流与沟通，通过这次的培训学习使我受益匪浅，对自己的人生价值、认识水平、理论水平和综合管理水平等都有了进一步的提高。结合自身工作实际，谈点自己粗浅的体会。

参加了两次研修班的学习，对我感受最深的是：学习的互动性和安全的启发性，我能够在轻松、愉快的环境氛围中学习，将抓好这次难得的学习机遇，争取在个人管理和能力水平上再上新台阶。作为医院的管理者来说，抓好日常工作的前提下，还要做一个有责任心的人，时刻遵循“敬业、热忱、主动、忠诚”，力争把细节做得更完美，并在责任感的驱使下，积极挖掘自我潜能，更加勇敢、坚韧和执著，从而充满激情地勤奋工作。

通过这两期授课，更加了解北大教授知识的渊博，同时弥补了自己原来管理知识的不足，在学习中搭上了系统的理论框架，让“术业”有了更进一步的提高。8月21号医疗纠纷的课程，北大学院孙东东教授讲的医疗纠纷，由原来的病房系统的纠纷逐渐转换到门急诊系统。这就要求我们必须加强门急诊的管理，充实门急诊的医疗救治队伍的能力，让具备有经验的上级医师担当门急诊大夫。

有一位律师的父亲因眼睛不适到门诊就诊，他的症状是一种很常见的角膜炎，实际上用点抗生素眼药水滴眼，再加上保持眼卫生，估算几天就能好。然而，一所三

级甲等医院的门诊大夫是一位刚刚毕业两年的年轻大夫，简单的查看了一下，就给患者用了含有激素的眼药水，结果第二天眼疼痛加重感染扩散，再采取措施已无能为力，眼睛感染后造成眼球摘除，最后家属把医院送上了法庭，该医院败诉。这给我们敲响了警钟，从中警示我们：一定要加强提高门诊大夫的业务水平；改变对门诊大夫要以老带病的改变；对门诊医师药理的管理要求严格；加强门诊医师会诊制度的管理；合理用药、合理检查。

回来后对我院门急诊系统严格管理，制定了：

1、门急诊的服务流程；

2、会诊制度的落实；

3、专家门诊的管理；

4、门诊开诊的管理；

5、诊断证明的正规填写；

6、医技科室医疗质量的落实，包括各科有医疗质量管理处理，每月质控；

7、奖罚制度的严格执行等。通过一系的制度落实，短期内有了一定改观现已初具成效，是否有效有待给予今后长期的评论。

由于EMBA课程设置直接针对不同管理人员的需要，在一些理念和思维方式上，使我学到举一反三的工作方法，能实际的运用到实际工作当中。每位老师都带来了一些新的思想、理念，特别是一些实例和一些寓言故事，都对我影响很大、很深，还有的老师对学员给予了无微不至的关怀，特别是我们班主任陈老师在我回来后还提醒我过生日，让我非常感动。遇到了这样的学习机会，对于每一位EMBA学员来说，这不但是一个学习的大家庭，同时搭建了一个与社会交流的平台，利用了这个平台，加深了医院与医院之间的沟通联系，合作与互相学习，对事业发展有了较大帮助。