践行新课标 引领教学方向

第一篇：践行新课标 引领教学方向

践行新课标，引领教学方向

——2014年上半年工作总结与反思

又是一个学期将终，回眸与梳理这一学期的工作，真是心情较复杂，有时因时局不能因己而改变而报怨，有时因观师生共同为学生减负表现出的效果而愉悦。本学期按开学始制定的计划与方案，认真履行，确实取得了一定的成效。本学期制定的工作目标达成情况及反思：

1．常规教研培训活动主题化、系列化。力争培训更多的骨干力量，带动全区整体队伍的提高。

这一目标已经常态化，每学期的教研培训活动都能做到主题分明，且有延序性，按需所培。在每学期的开学初，就制定出一个学期的教研培训方案。反思常规的教研培训工作，还缺乏创新性，形势缺少多样性，这是需要在以后的工作中要改进的地方。

2．为提高教师的理念水平，在学科内部成立读书会组织，以点带面，影响全区教师，掀起学习热情。

自进修倡导全区各校领导及教师阅读以来，这项活动确实激发了一部分教师的读书热情，初中物理学科成立了学科教师的读书会，自愿报名参加读书会组织的有70多名教师，我们本学期向读书成员推荐共同阅读《我最想上的情商课》一书，引起了读书会成员的广泛兴趣，6月19日我们进行了一次面对面的读书交流活动，大家畅谈读书的体会与心得。

3．为逐步实现区域教育的均衡发展，区域联合教研活动要深入开展下去。同时持续做好本区内的下乡援教工作。

物理学科的区域联合体活动，自成立之后，就受到我区农村教师的欢 1

迎，所以活动一直坚持得很好，按照就近的原则，我们的区域联合体活动分为两个小组，西部以30中学为中心，组长刘桂华老师。东部以新成和86中学为中心，组长杜春娟和陈玉华老师。由于分为两个区域，教研员不能同时深入两个小组，在两个区域组长非常负责的组织下，活动开展得非常好，每次活动之前都有个人很好的备课，然后再集中交流，由于经常推出小组内的公开课，课后再经过深入的讨论与交流，大家感觉收获很大，年轻教师深感进步提升很快。

按照开学始的计划，我们目标要把更多优质的教学资源，优质的课堂教学送到我区的农村学校，所以本学期计划了两次送教下乡活动，一次西部141中学，另一次东部建平学校，两次送教由于精心准备和策划，受到了两所学校教师和领导的热烈欢迎，学习机会难得，都希望我们多开展这样的活动。反思我们的活动，对于送者及被送方都得到了锻炼和提高，所以这样深受农村中学欢迎的活动我们要多开展一些。

4．为解决教师平时教学中的问题，小课题研究要制定切实的研究主题，真正让教师在平时教学中受益。

小课题研究方面，为切实减轻学生过重的课业负担，提高学生学习物理的兴趣，我们仍于本学期制定开展物理活动课的实践研究这一主题，本学期为加大研究力度，我采取了两项措施：一是积极深入指导；二是加大宣传力度。在第二点的具体做法是利用教研培训活动推出物理实践活动课开展好的各课组进行现场观摩学习。从而加大了影响力度。所以本学期在小课题研究方面，我们又取得可喜的效果。4月份我们推出了风华中学备课组引领学生开展的物理实践活动课。5月份观摩了49中学备课组引领学生

开展物理实践活动课的视频与介绍。6月份推出了星光中学备课组引领学生开展物理实践活动课。在物理实践活动中，老师们深刻感受到学生对活动的热情与可望，在现实的考试形式下，减负的效果可能没有突出体现出来，但学生对物理学科的兴趣却充分被调动起来，我们课题研究的第二个目标已很好达成。观摩中老师们感慨物理课就应该这样上，这时我们感觉到了莫大的欣慰。我相信尝到甜头的老师们以后一定能将物理的实践活动课开展得很好。反思我们小课题研究大部分学校如风华中学、49中学、星光中学、116中学、81中学、39中学等都行动起来了，但仍有一小部分学校的备课组没有跟上步伐，我们还要深入研究一至两个学期，等到全区都行动起来，让物理教师引领学生开展实践活动课变成常态活动，我们的研究便要结止。

最后梳理及反思一下常规视导工作，为充分指导及了解全区教学情况，在做好以上四个目标工作的同时，每月每周的教学视导工作也要做好，本学期带领导非毕业班组的教研员广泛深入视导我区大部分学校的教学，包括所有预约及没有预约的部分学校，发现问题，指出问题，给予指导，提出解决问题的思路或措施。

忙碌的一个学期即将过去，在收获也有不足也具，不足来自于自己理论水平的缺欠。暑期在充分休息好的同时，学习充电一定是必要的。

香坊进修初中部林树艳

2014．7．1

第二篇：旗帜引领方向

《旗帜引领方向》读后有感

我们从小就知道中国是一个拥有五千年历史的文明古国，但是却在清朝后期没落，我们每一个中国人都肩负着振兴中华的历史重任。这一重任流动在民族的血脉里，遗传在民族基因中。而这本书让我想起了这些······

振兴中华为孙中山在建立兴中会时提出的挽救国家危亡的口号，然而时至今日，这一口号仍然激励着全体中华儿女为中华民族的伟大复兴而奋斗。说起这个，中国人民永远也不会忘记，1937年7月7日日本帝国主义以士兵失踪为借口，发动了震惊中外的卢沟桥事变，从此，中国人民走上了艰难的抗战征程；中国人民永远也不会忘记一个又一个不平等的条约，使中国从一个泱泱大国变成了一只任人宰割的肥羊；中国人民也不会忘记在抗日战争中，多少战士抛头颅洒热血，以钢铁般的意志和顽强不屈的精神战胜了帝国主义。沧海桑田，风雨坎坷，伟大的祖国历尽磨难。现在我们中国正在不停进步，我们在追赶，在超越，在引领。我们不再是那个任人摆布的东亚病夫，我们已经强大起来了。

而“旗帜”当然是指中国共产党这面始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益的伟大旗帜了！从党史来看，我们可以清晰地看到党的发展历程。社会主义制度建立后, 中国共产党开始了社会主义建设探索的征程。但由于实践经验和思想理论准备的不足, 既取得了巨大的成就也走了不少弯路。党的十一届三中全会后, 中国共产党解放思想、实事求是, 在新的历史条件下继续高举马列主义、毛泽东思想的伟大旗帜, 在实践中开辟了中国特色社会主义道路, 在理论上形成了中国特色社会主义理论体系。

而我们也取得了不错的成果——综合国力和国际影响力实现历史性跨越：1964年中国的一颗原子弹爆炸成功；1967年中国第一颗氢弹试爆成功；1971年中国恢复在在联合国合法席位；1997年香港顺利回归祖国；1999年澳门顺利回归祖国；2001年北京申奥成功并且中国正式加入世界贸易组织；2005年神六发射成功······

我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，我们要用旗帜引领方向，用旗帜凝聚力量，用旗帜推动科学发展。

第三篇：旗帜引领方向

旗帜引领方向 ——党课学习心得

首先，必须感谢学校又一次为我们提供这么好的学习机会。党课，就是了解、学习党的相关知识的课程，是当代大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径之一，也是大学生获取先进思想教育的重要途径之一。可以说，没有党课当代大学生就很难有一个清晰的、恒久的、服务人民的、报效国家的、承担民族复兴的伟大坚定的目标与抱负了！感谢本次党课，让我重新找到了那份失去已久的理想与抱负——振兴中华！

本次党课的主题就是“旗帜引领方向”。那么我们就必须明白何为“旗帜”，又该如何紧跟旗帜所引导的方向。“旗帜”当然是指中国共产党这面始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益的伟大旗帜了！中国共产党不是万能的，同样也是万万不能的。因此紧跟中国共产党这面“旗帜”，要辩证地对待、辩证地紧跟。有错必指，有错必究！这才是真正的爱党，爱国！

从党课的学习当中，我们也可以清晰地看到党的发展历程。旗帜引领方向，这句话一点不错。从党史来看，正确的旗帜就能引领正确的方向：毛主席的“工农武装割据，革命根据地建设”的理论，为“大革命”失败后的中国共产党引领了正确的方向。“遵义会议”纠正左倾错误思想，肯定毛泽东同志的党的领导地位，标志着中国共产党从幼稚走向成熟。抗日战争时期中国共产党提出的“持久战”的思想，为中国抗日战争暨世界反法西斯战争东方主战场的抗战任务做出了理论指导，为反法西斯战争的胜利做出了突出贡献。建国中，五年计划为新中国的工业建设打下了坚实基础。改革开放，以经济建设为中心，“邓小平理论”又一次点亮了中国共产党的活力，中华民族的生机，从此经济的增长一发不可收拾，根本停不下来。“三个代表”重要思想提出如何建设党的重要思想，为党的建设和发展提供了理论基础。科学发展观为改革开放以来粗犷型发展经济的模式带来了质的改变，开始了更多的考虑人与自然的和谐相处。提出了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等“五位一体”的建设要求。是改革开放的2.0升级版。十八大以来，围绕以习近平为总书记的党的第五代领导核心，坚决从严治党，依法治党。“反腐倡廉，拍蝇打虎”剔除中国共产党队伍中的蛀虫，坚持作好引领方向的好旗帜！

一旦旗帜的方向除了问题，对于我们的党，我们的国家，我们的民族都是一次大的危机！陈独秀在大革命中的右倾机会主义错误，差点葬送辛辛苦苦建立起来的共产党。王明、博古李德在反围剿的左倾激进主义错误，让原本燎原的星星之火又开始熄灭。人民公社化运动，多块好省地建设社会主义又是一次灾难性的打击，直接导致了60年代初国家紧张的状态。“十年文革，十年浩劫”这是党在建国后一次最大的错误，直接导致的就是整个国家的颠沛流离。

作为当代的大学生，要有自己的鉴别能力，判断能力。不能盲目地跟从党，但是一定要无条件地信任党。党的发展壮大在于我们这一代青年，只有我们不是唯唯诺诺，党才能独立自主。只有我们保持思考，党的明天才会有思考。只有我们具有创新力，党的今后才会富有创新改变。

一句话总结，中国共产党要的不是上级的奴仆，而要的是人民的公仆。中国共产党要的是有主见的思考者，而不要只知听从上级安排的随从者！党在发生危机的时刻要有人勇敢地站出来解救，党在出现错误的时刻要有人不畏惧地指出来改过来。只有这样中国共产党才能立于不败之地，才能永葆青春！

高翔

2015年11月28日

第四篇：新课标辨认方向教学反思

本课是让学生学会辨认东、南、西、北四个方向，活动内容与学生的生活密切联系。它不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。下面是小编为大家收集的新课标辨认方向教学反思，望大家喜欢。

新课标辨认方向教学反思范文一

《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元的内容属于新课表提出的《空间与图形》范畴中《方向与位置》领域的教学内容，它是发展学生空间观念，进行数学学习重要前提和基础，再加上这些内容是在学生的日常生活中常用的生活经验，所以学生在一年级时，学会了前后，左右、上下等术语描述物体的相对位置。二年级上册学习了东、南、西、北四个方向的基础上，重点认识东南、东北、西南、西北四个方向，并且能够根据给定的一个方向，辨认出其他的七个方向，会用表示方位的词语描述物体的相对位置。

课后教学反思：

一、新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求 学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，学生一看都是我们生活当中找得到的，都很有兴趣，立刻说出了东面有邮局、南面是商场、西面是医院、北面是体育馆。在此基础上，我让学生想一想：动物园在什么方向，然后紧紧抓住学生这份好奇心，设疑引思，如：图书馆在学校的哪一面?少年宫在学校的哪一面?电影院在学校的哪一面?用这些学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。

二、低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住孩子们这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑求新，用学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。通过让学生说一说、找一找、认一认等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。

三、“兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳期状态的。”在让学生认一认各个建筑物在什么方向时，我设置了一个数学情境：“大运会期间，许多外宾要来咱们龙岗观看比赛，但他们对体育馆的路不熟，请你当导游员，给这些外宾带路。咱们第一站要去的是……”以此来增加学生学习数学的兴趣。

整节课，我采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是容易的呀!

课后思考的问题：

本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的什么方向”)，是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，例如：本节课中认识方向这一环节，动物园在学校的什么方向?许多学生就说动物园在学校的西南方向，实际应该是东北方向。在课堂中出现这种情况时，我立刻意识到找准中心点至关重要，那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢?我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。

新课标辨认方向教学反思范文二

本课是让学生学会辨认东、南、西、北四个方向，活动内容与学生的生活密切联系。它不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。所以在教学中我设计了以下环节：

1、通过太阳的东升西落让学生在操场上找到东、南、西、北四个方向。

2、通过游戏让学生更好的分清东、南、西、北，并能和左、右手联系起来，很快地分辨这四个方向。说说校园里的各个方向分别有些什么。

3、通过多种识图练习把学生日常生活中的场景体现出来，如学校、家、超市等，进行分辨方向和设计一些路线的练习，这样，从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。虽说低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心，因而我就紧紧抓住学生们的这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设了各种情境，设计各种疑问，引发他们思考。学生们看到熟悉的生活环境，自然而然的投入到设计好的教学环境中去了。之后学生们利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新的知识，掌握了新本领。最后我又让学生们指一指，认一认让他们形成小组自主探究和合作交流的方式进行活动，在活动的过程中他们即理解和掌握数学知识和技能又获得了数学经验。

人们常说 “兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳期状态的。”在处理游览野生动物园时，我设计了一个数学情境：“老师第一次来到这个动物园，对什么地方也不熟悉，想找一个小导游，谁愿意帮助老师?学生们各个跃跃欲试的争当这个小导游，说我们第一站要去的是……”

一节课下来，学生们在面向东或西分辨左边或右边是哪面时出现的问题较多，不能很顺利地确定北和南。因而在练习中还应该尽可能地和生活实际相联系，多进行脱离平面图确定位置的练习，不论身处何方，都能让学生们在头脑中能很清晰地反映出东南西北的正确位置。

新课标辨认方向教学反思范文三

本次教学是我初为班主任的一次大胆的尝试，在上课前我深入研究教材，教法，并虚心向本学年的教师请教。形成了较合理的教学设计，在练学生这块还有不到位的地方。在做第二个游戏时，如果发动全班一起做就会有更好的练习效果，课后我又练了一次： 师：请杨鲁滨同学东边的同学起立。(学生开始东张西望、有的很快起立，有的起立后又马上坐下，教室里喊声四起。)师：在他南边的同学起立，在他西边的同学起立，在他北边的同学起立。师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南边的同学请你冲他伸伸手，在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。(学生每次刚开始都是很乱，渐渐调整后就都能做对了。)师：再来一次!请郑佳欣同学东边的同学起立……(学生再次经历思考、判断、调整、修正的过程。)师：玩了两次，你发现了什么数学问题?或者你有什么不明白的地方?(学生沉默)师：为什么同样是张知行，一会说他在郑佳欣的东边，一会又说他在杨鲁滨的西边呢? 生1：我们刚才搞错了吧? 生2：我知道了!因为张知行在郑佳欣的右边，在杨鲁滨的左边。生3：因为我们每一次的中心不同，第一次是以郑佳欣为中心，第二次是以杨鲁滨为中心，所以我们得到的结果也不同。

因此，我想我要精讲、多练上下功夫，让学生在实践中学习、收获更实用的知识!

第五篇：学习新课标践行新理念

学习新课标践行新理念

——深入开展课外阅读，提升阅读质量

苏霍姆林斯基说：“带着孩子走进书时，真正的教育才开始。”课外阅读可以促进学生的智力、道德和审美的发展，能塑造人的精神世界，由此可见阅读对于人生的重要意义。不仅如此，课外阅读还是语文教学的重中之重，也是当前语文教学的缺失和薄弱之处。阅读活动在现当代社会已经走向边缘，经典阅读越来越走出人们的视野，网路小说、功利作品等影响了现代人们的阅读。全民的阅读兴趣在下降，阅读质量也在普遍下降。

在这种情况下，《语文课程标准》将课外阅读提高到了一个极其重要的地位，在课程设计思路的阐释中，首先提出的就是：语文课程应注重到学生多读书、多积累。在总目标中提出：就能课外阅读总量应该400万字以上；在阶段目标中，对各学段分别提出了阅读不少于5万字、40万字、100万字的具体要求；在教学建议中，特别之处：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多做题，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示和交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

那么，如何才能更好地进行对课外阅读的指导呢？课外阅读的指导应包括：读物选择、阅读方法的掌握、阅读习惯的形成以及阅读结果的评价等多个方面。

首先，读什么——为学生的课外阅读提供书目。选择优秀的读物，是进行课外阅读的基础和前提。在教学实际中，我充分利用我校图书室的优势，我校现有近7千册各类图书，达到了生均30多本的标准。根据二阶段学生的特点，推荐了一批他们感兴趣的图书，主要有《史记故事》、《智慧故事》、《历险故事》、《欧美神话故事》、《神话故事》、《格林童话》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《小学生读后感》、《成语填字小游戏》（这些图书的字数都在20万字以上）。这些图书或童话故事，或神活故事，或在习作方面的指导书，或益智游戏，符合学生现阶段的阅读兴趣点，每天的晨读时间，学生们都会朗读自己喜欢的作品。除了早上的半小时之外，每天的中午和放学后都有一定的时间去进行阅读。在读完这些基础性的图书之后，再结合课内所学的文章进行适量的拓展阅读，去读相关的内容。如在学习《火烧云》后，再让学生去阅读萧红的《呼兰河传》去感受作者的文笔，描写之细腻，感情值真挚。学生感受文章的思想，与自己的生活相联系，慢慢就能从“不求甚解”到“每有会意，便欣然忘食”而“不亦乐乎”！

其次，怎么读——图书流动，交换体验。我将全班分为4个组，每组10名学生，每人一本，这样10本不同的书在同一个小组内，学生可以进行交换阅读。每学期要读完1本整本的书（字数在20万字以上），浏览10本书。同时为了提高学生的兴趣，开展形式多样的朗读会。每周利用一节课的时间，进行读书交流会。首先在小组内进行小范围的读书交流，或三言两语，或“长篇大论”，总之要说出自己的亲身体会，再在由小组推荐，在全班进行交流。为了防止“看客”的产生，小组内每次推荐的人不能使同一个人，可以由组长按照一定的顺序安排好交流发言。

师生共同阅读时一种很好的方式，教师的示范朗读可以起到一定的积极作用。我们更提倡亲子共读，在家庭中给孩子创造一种读书的环境和气氛，让学生感觉无论在学校还是在家，都能够很好的去读书，都能够深入其境的与文中的人物进行交流和探讨。

好书共读，全班4个组，虽然小组内的书是不同的，但是在整个班级中却有4个人在同时阅读着同一本书，再由于学生各自的生活换进不尽相同，理解能力也有差异，就会对同一本书有不同的理解，这就是交流的基础，这也就是发出火花的碰撞。

不动笔墨不读书，不仅仅是指在阅读过程中要进行批注，还要进行适量的词语和句子的积累。二阶段的学生尤其是三年级刚刚接触习作，都如同老虎吃天——无从下口，进行大量的课外阅读就能够让他们积累大量的词语和句子，在需要表达自己的情感的时候就能够找到一个合适的词语、一句合适的句子来表述。

最后，读得怎么样——阅读成果展示。读书成果的展示是多方面的，可以从“读、说、写”方面进行。

读：即看所选的书朗读的情况怎么样。能够做到流利、标准、富有感情的朗读，学生必定认真去读了，而且认真思考了。在进行测试的时候，所选的书从每学期必读的书中任意抽取一部分进行测试。

说：即对所读的书无论是对作品中的人物、情节还是思想、语言等方面，结合自己的理解说一说自己的感受和理解，并能够有自己独到的见解。

写:可分为仿写和续写。这些优秀文章都适合我们的学生进行仿写，无论是文章的结构还是写作手法都利于学生进行仿写。童话故事更加适合学生进行续写练习，学生也喜欢将自己当做其中的一个角色进行改编或续写。可能他们的写作还显稚嫩，但是，有创作的意图，就是成功的开始。

检测阅读效果，是为了进一步激发学生的阅读兴趣，增加学生深层探究的欲望，让学生加深认识，获得读书经验，领悟读书方法，养成良好的阅读习惯。

“心如良苗，得养乃兹长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。”（清代诗人萧抡谓写的《读书有所见作》）让我们真的认识到读书的重要性，养成良好的读书习惯吧，让我们畅游在中华民族五千年的优秀文化的海洋中吧！