九年级期中调考质量分析发言稿

第一篇：九年级期中调考质量分析发言稿

九年级期中调考质量分析发言稿

各位领导，各位老师：

大家下午好！现在由我代表周班来发言，就我们初三(二)班本次期中考试质量分析，以及昨天我们所有班科老师的研讨会向大家做一个汇报说明。

首先分析我班这次期中考试的总体质量。我们二班总体呈现前后脱节的现象，1~4班前60名我班15人，前90名我班19人，略低于平均数。后30名我班13人，实际上这13人位于后20名，但是牵次期中考试我班语文最高分105分，同层次班占年级第一；数学最高分（廖阳轩）115分，同层次班年级第二；英语最高分108，同层次班年级第一；物理最高分63，第三，政治最高分44，第一；地理38分，并列第一；生物最高分31，尽管同层次班年级最少，但平均分差不是末位；可是恰好这些最高分排名靠前的科目（除英语以外）均分差都是倒数第一，其中化学问题最为严重。究其原因，主要是班上学生学风不够浓郁，甚至“世人皆醉我亦醉，但愿长醉不愿醒”的厌学贪玩思想泛滥，严重影响班风学风，导致我班那些比较爱学习的学生都有跟着玩的现象，总体成绩自然下滑了。

我们二班的全体班科老师昨天就这个问题作了重点研讨，达成一致共识，那就是采取“人盯人”的促进方式。我们把学生分成三类，其中第一类是成绩较好，但有各种不良习惯的学生，这些学生必须和他们多交心谈心，多做思想工作，引导他们在最后五十天用功学习，引导他们树立正确的学习观念，端正学习态度。我们班中考出成绩主要就看这第一类的学生了。他们有：田力、张宇、李鑫、向紫娟、廖阳轩、王启轩、胡伟、陈瑞泽、曾鹏、朱梦瑶、陈紫豪、彭明、翟志豪、江冲等14人。第三类主要有：彭可萌、刘元、赵恒昌、高玉、李嘉豪、崔金、印千、胡芊、陈子康、陈珍、向天、何超、万松、刘俊杰、夏慷等15人。其余20人属于第二类。可以说他们是中间派，墙头草，哪边风紧哪边倒，不需要重点盯防，只要我们抓好第一类，他们就能起到模范带头作用，抓紧第三类，他们就会改正歪风邪气，班级也就自然就会有凝聚力。昨天我们只是划分了第三类学生给班科老师，今天我想把第一类也进行分配，希望各班科老师给予大力支持，因为我们有着共同的目标。那就是争取先进更先进，后进促提高。我们争取通过这五十天的努力，保证二班不拖学校中考后腿。

最后，借此机会我和周班感谢各位领导的大力支持和帮助，感谢所有科任老师的辛勤付出和共同努力，希望我们在接下来的五十天里，合作愉快，带着愉悦的心情进班上课，带着细腻的关注招呼学生，带着欣慰的笑容迎接中考辉煌！

我的发言完毕，谢谢大家！

2014年4月28日

第二篇：2014年九年级数学四月调考质量分析

2014届九年级四月调考数学质量分析

一、试题分析

本次考试试题题型、题量及其试卷结构与去年基本保持一致，加强了对初中基本数学知识、数学方法的考察，同去年四月调考相比，难度有所下降，主要体现在一次函数图像问题、反比例函数填空题以及圆的综合计算证明以及二次函数解应用题等方面。试题也呈现出了一些新的特点和走向，如23题从单纯的考二次函数转化为对初中学习的三种函数进行综合考察，特别是渗透了表格元素，关注了函数类型的判断，其计算量有所下降，但涉及到的变量对象较为较多，提高了对学生构建函数模型的要求。

二、考试情况分析

本次参考人数38人，合格人数13人，过有效线（78分）6人，平均分62分，40分以下两人，最高分88分，最低分9分，普高临界生较多，在前8名普高对象中，有两人未过有效线分别为70分和72分。学生对基础题部分把握较好，但对于中档题特别是选择题最后一题，填空题最后三题，以及22题第二问，24题、25题第一问，得分很少，前13名学生中大部分同学只在23题得到了部分分数，因此总的得分普遍偏低，学生在一次函数图像、反比例函数K值问题、最值问题、与圆有关的综合计算证明等方面表现出较大的困难，对此类问题突破的方法和能力还非常有限。

三、打算及措施

1、升学部分的学生：针对中档题，按板块理出小专题，分段突破；加大辅导时间的投入，利用早上早自习之前以及晚自习之后的部分时间，对学生进行分类指导；针对22题第二问，整理收集初中与圆有关的基本图形结构，带领学生分析、推导、熟悉基本集合模型；加强思维方法的引领，以题为载体深入挖掘题目背后的基础知识、解题过程中所涉及的思维方法，强化思维能力的提升，带领学生研究错题、重做错题，加深对自己易错点的把握；加强基础题的小试卷训练力度，力争在基础部分不丢分；进行每周四个一计划：即一个复习专题、一次基础题模拟训练、一次中档题提升、一次中考模拟测试。

2、毕业层次的学生：第一阶段，教师分块讲授基础题部分的解答要领，并辅助专题训练，当堂完成；第二阶段，讲学生分组结对子（两人一对），在课堂上利用四月调考的试卷和相关的专题试卷，学生分组交流，学生与学生一对一辅导，讲授，检测；第三阶段，针对极少数学生，教师参与课堂一对一辅导，确保每一个学生达到毕业要求。

分析人：吴细木

2014年4月25日

第三篇：9月调考物理质量分析

9月调考物理质量分析

三（5）班曹树华

一、学科情况

学生的学习兴趣尚好；学习习惯1/5的人良好，2/5的人一般，2/5的人较差；课堂效果1/3的人良好，1/3的人还行，1/3的人差；课堂教学依据新课标、新高考的要求和学校订购的复习资料在按部就班的进行复习；每次课后有适当的作业布置、检查和讲评；对有思想、态度、学法、成绩问题的学生分别进行个别交谈；班级的综合成绩在学校同类班级偏低。

二、考试情况

平均分35.3，校学科排名第三；本科完成率150％、有效率137％，排名分别第四、第一；专科完成率207％、有效率192％，排名分别第四、第二。

三、试题情况

考察了必修1、2，选修3-

1、3-

2、3-

4、3-5的基础知识和基本方法，涉及了物理学史、受力分析、平衡条件、牛顿第二定律、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、万有引力、动能定理、动量定理、振动和波、光和原子核、带电粒子在电场和磁场中的运动、左右手定则、交变电流和变压器、欧姆定律和串并联电路的特点、实验内容。试题难度适中，区分度较高。

四、答题情况

未复习的知识题目大部分解答错误，得分率较低；已复习的运动学和动力学题目得分率较高。主要问题是审题不清、知识遗忘、解法不当、综合运用不足。

五、后期教学

1、引导学生总结本次考试情况，找出失分的原因，调整下一步复习态度和方法。

2、分别找有望达到本专科线而现在未达到的学生交谈、指导，对他们在课堂上多提问，在作业上多督促，激发他们扬长避短，努力进取。

3、保持现在的进度、标高和复习方法，结合盯人计划稳步推进。

4、加强落实听讲练习、查漏补缺、检测促进的实效。

5、认真研究新高考的考点，适当引导学生超前复习主要考点。

6、不断总结、反思、提高学生的应试能力和技巧。

第四篇：九年级期中政治学科质量分析

九年级期中政治学科质量分析

马畈中学

今秋，在县教育局和教研室的直接领导下，全县各学校狠抓高效课堂改革，大力提高教学质量，并在教研室的统一布置下组织期中考试，可见领导的重视且效果明显。

现就我校九年级政治学科期中质量检测情况作如下分析总结。一．整体情况：

我校九年级参考学生176人，平均分23分，及格以上 60人 占 35.2%优秀率9人占 5.6%。

二．试题分析

1，选择题共20分，其中平均得分为14分，考生失分较多的是第1题、第3题、第7题，究其原因是学生概念不清、理解不透，政治术语模糊造成。如第1题参与公益活动是履行自己的法律义务的表述，学生认为是对的，而真正意义上的只是道德的要求，法律的提倡；第3题问的是和平统一基础，多数学生与其原则混淆了，第7题多数学生选A答案。这 是 对政治概念似是而非了，人民代表大会制才是根本政治制度。2，非选择题部分

第1题共7分，分三问，此题平均及分在5分以上，大多学生都能解答，但还有极少数学生对民族关系与民族原则不能区分得很清楚，造成失分。

第2题[真情实感]，第3题[有感而发]共18分，平均得分在6分左右，此类题对学生有一定难度，失分较多。原因有三：一是学生对所学知识掌握不牢，知识难以系统起来。二是不善于分析材料，难与所学知识联系起来，三是还没有很好掌握此类题的答题要领，不能做得很好的结合。

三．改进措施及想法

1、在今后的教学中，要大力推进高效课堂，不断提高教学质量，真正要让学生学起来，动起来，把知识做到触类旁同、举一反三。

2、加强知识的记忆。一些政治概念术语，简答题等必须加强记忆，只要让学生记得牢，才能运用得好。

3、适度训练，提高学生分析问题，理解问题的能力，通过练习让学生能合理运用知识，梳理知识，从而达到提高知识的能力。

2012-11-22

第五篇：期中质量分析

期中质量分析

时光荏苒，转眼半学期的学习生活已经落下了帷幕，我们迎来了期中调研考试，在市教育局统一组织安排下，我校七，八年级于11月上旬对全体学生进行了期中考试，达到了预期效果，现把学生考试情况分析如下。

一、考试组织情况分析：

本次考试前，任课教师都做了充分的复习准备，班主任做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，激发了学生考试的兴奋点，为学生成绩的发挥了奠定了良好的基础。考试布置及监考工作做得严格有序，杜绝了迟到、作弊、早退等不良现象，从而保证了考试的顺利进行和真实性。

二、试卷分析：

本次考试由市教研室统一组织命题，语、数、外各120分，政治、历史、地理、生物各100分，初二物理100分，初一满分为760分，初二满分为860分。从各任课教师上交的质量分析和与任课教师的交流来看，教师对试题的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中，与平时的教研基本吻合。

三、考试情况分析：

七年级：从总成绩来看，全校参加考试的总人数有551人，608分以上（包括608分）的有50人，占全校总人数的9.1 ％

532分以上（包括532分）的有175人，占全校总人数的31.8％,456分以上（包括456分）的有308人，占全校总人数的55.9％，300分以下的（包括300分）的有63人，占全校总人数的11.4％，200分以下的（包括200分）的有15人，占全校总人数的2.7％。

从单科成绩来看，语文100—120有65人，占比11.8％，90—100有185人，占比33.6％，72分以下有101人，占比18.3％。数学110—120有53人，占比9.6％，120分的有7人，100—110有56人，占比10.1％，72分以下有281人，占比51％。英语110—120有183人，占比33％，120分的有12人，100—110有112人，占比20.3％，72分以下有120人，占比21.8％。历史90—100有16人，占比3％，80—90有175人，占比13.6％，60分以下有227人，占比41.2％。政治90—100有109人，占比19.8％，80—90有206人，占比37.4％，60分以下有41人，占比7％。语文校均83.32分，数学校均65.98分，英语校均91.03分，历史校均61.15分，政治校均78.89分。

八年级：从总成绩来看，全校参加考试的总人数有756人，688分以上（包括688分）的有14人，占全校总人数的1.9％，516分以上（包括516分）的有252人，占全校总人数的33.3％,400分以下（包括400分）的有276人，占全校总人数的36.5％，300分以下的（包括300分）的有128人，占全校总人数的16.9％。

从单科成绩来看，语文100—120有136人，占比18％，90—100有229人，占比30.3％，72分以下有97人，占比12.8％。数学110—120有17人，占比2％，100—110有47人，占比6％，72分以下有543人，占比72％。英语110—120有2人，100—110有15人，占比2％，72分以下有528人，占比69％。历史90—100有1人，80—90有43人，占比5.7％，60分以下有389人，占比51。政治90—100有7人，80—90有144人，占比19％，60分以下有209人，占比27.6。语文校均80.73分，数学校均53.57分，英语校均54.54分，历史校均分55.30，政治校均64.29分，物理44.86。

1、从整体成绩来看，我校七、八年级存在两级分化的现象，有大量的尖子生也有较多的潜力生。

2、从单科总评来看，七年级英语、政治较占优势，历史、语文比较均衡，数学较差。八年级语文、政治较好，数学、英语、物理较差。

3、从班级总评来看差距较大，七年级1班，11班各科成绩都遥遥领先，八年级359班，352班各科成绩都很突出。

4、各科优秀上线人数偏少。尤其是七年级的历史和八年级的英语，历史，物理优生数量偏少。

5、学生优秀率、合格率极低

四、存在的问题：

1、学生偏科现象严重。

2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现个位数的大有人在。

3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。

五、下一阶段的工作重点和对策：

1、析学情、定措施。

每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用。

①召开教师研讨会，教研组交流经验统一措施。

②评选进步之星和学习标兵，召开期中考试表彰大会。

③对优秀试卷展览，建学习标兵光荣榜。

3、降低教学重心，增强学生自信心。

①把每班的后15名学生作为重点帮扶对象。

②注重基础知识考查，使考试优秀率、合格率达提高。

③考试不及格的同学采取补考形式，由教研组长挑选试题，汇编成综合水平测试卷。

4、加强培养培优补差工作。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。

5、开展各种形式的班级活动，增强集体凝聚力和荣誉感。①建立兴趣小组，一帮一结队子。

②“我在进步”演讲。

③感恩行动。

6、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力，召开家长会，互通信息，商讨教育之计。

7、注重学生良好学习习惯的培养。

①定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。

②培养预习、复习的习惯。要求每天晚自习的后30分钟能预习第二天所学的内容，复习当天所学的内容。

③整理错题集的习惯。考试考不到满分争取考后得满分，找出错误的原因及对策。

8、加强学法指导，提高学习效率。

①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。

②优秀学生经验交流，召开表彰大会及各班请优秀学生总结演讲。

9、落实学生的主体地位，加强课堂教学改革。

①改革备课。

②高度重视预习。

③减少教师教的时间，增加学生学习与展示的时间。

④划小教学单位――分组教学。

⑤重视及时的反馈矫正，建立错题本，作为教师作业布置检查的必查项目。

10、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。

①深入备课组，了解集体教研情况。

②跟踪课堂，提出建议。

③改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。

提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立杆见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。全体教师端正意识，明确责任，齐心协作，做到“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”，我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。