看漫画写作文Microsoft Word 文档

第一篇：看漫画写作文Microsoft Word 文档

学语文第十一册习作园地四

看漫画习作教学案例

教学目标:

1．知识与技能：指导学生看懂图意，让学生明白漫画同故事性图画的不同之处，即画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“珍惜资源，保护地球”，使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

3、情感态度与价值：了解作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋里有虫的人”。帮助学生树立正确的人生观和世界观。培养学生理解能力和审体能力。

教学重点：

引导学生看懂图意，体会作者的用意。

教学难点：

使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

学生和内容分析:

本次漫画习作，是人教课标版六年级上册第四单元的第二项习作内容，是与单元教材主题有着密切联系的。对于高年级习作来说，看漫画习作重点应放在看漫画写感受上，这就不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。

教学方法：

1、欣赏漫画，激发兴趣

2、合作交流 大胆表达

3、启发引导，主动探究

4、利用课件，打开思路

学习方法：自主合作，探究

教学过程：

一、由虫引入本单元漫画。

1、2、教师板书“虫”，学生组词。老师这里有一幅漫画就跟虫有关，这是什么虫呢？（出示漫画）

二、简单归纳漫画的特点。

1、老师发现看到这幅漫画时有的同学忍不住在发笑，这是为什么呢？学生回答后小结：是呀，漫画非常有趣，其中还蕴涵着丰富的含义，在笑过之后，往往又发人深省。

2、我们不是第一次接触漫画，孩子们知道漫画的含义是怎么表现出来的吗？师小结：漫画是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

三、指导观察，明白图意

1、如何观察漫画？按什么顺序？（学生汇报：按顺序，由整体到局部，由远及近，由近及远）

师：还要注意什么？（观察要细致等等）

2、选择好观察顺序，看看图中有哪些人和物？他们在做什么？

3、师：如何把这幅图画的意思讲明白呢？哪位同学再说一说。

如：图画画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫„„”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。

师：基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。

如：在一座茂密的大森林里，一个伐木工人正熟练地挥舞着斧头砍伐树木。他眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。一只啄木鸟气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语：“这段木头里一定有虫„„”

师：说得很有水平，老师也来表达漫画的意思

出示：

一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的微笑。随着大树到底的声音，他的狂喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫„„”

根据老师的提示，对自己所说的漫画意思做修改，补充。

四、明白意图，写感受

师：漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了这幅漫画，你能不能体会到画家的用意呢？

1、怎么理解“这块木头里一定有虫”这句话？“木头”和“虫”指的是什么？

提示：用“这个人脑袋里只想着（），的确有虫这是（）虫！”句式来说，再用这些人（），他们的脑袋里也有虫，是一种（）虫！既然有虫该怎么办？

师：这幅漫画极具幽默，啄木鸟与偷伐者截然不同的做法令人反思。啄木鸟在保护树木，保护自己的栖息地，而偷伐者为了赚钱，不顾后果地乱砍乱伐，破坏生态平衡，所以啄木鸟认为偷伐者的脑袋里有虫子。

2、看到这幅漫画，你想到了什么？（可以结合生活实际，学过的课文，看到的有关资料想象这样做有什么后果；生活中还有哪些类似的现象；你想对他们说什么）请写下来

五、交流写下的感受，引导写具体

六、1、小结：大家说的真好，可以看出我们都是很有思想的很有深度的孩子。确实，环保问题虽然已经受到了重视，但仍然存在像这样的一些不良现象，要想让这样的现象得到杜绝，我们每个人都有责任和义务，那么孩子们，用自己的笔把这幅漫画的内容及你的感受写下来，来警示你身边的人好吗？那么本次习作有哪些具体要求呢？

2、习作要求：（投影出示）认真观察漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求写感受、编故事。（学生明确要求）

3、根据板书引导谋篇布局。（补充板书）

七、作业：试写初稿，反复修改

板书设计：

看漫画写作文

看懂漫画——写图意

明白意图——写理解

产生联想——写感想

真诚告诫——写总结

第二篇：看漫画写作文 教案

六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计

【教学目标】

1.看懂漫画内容，进一步感受人类的生存与周围的环境密不可分。知道应当投身环保，关爱家园。

2.通过看漫画写感受，进一步明白珍惜资源、保护环境的重要性。

3.联系生活实际，通过习作表达真情实感，想象合理。【教学重点】看懂漫画内容，发挥想象进行习作。【教学难点】看懂漫画，把握漫画主题。【课前准备〗】

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。媒体运用：多媒体课件。【教学过程】

一、动画导入。

刚才的歌曲大家一定不会陌生吧，那是动画片《熊出没》的主题曲。动画片《熊出没》在带给我们许多快乐的同时，也引起我们许多的思考。问：看完动画片，你们会思考什么呢？ 同学们，说到最能引发我们思考的图画，那就应该是漫画了，你们看过漫画吗？那什么是漫画呢？（介绍漫画）

二、介绍漫画的特点及组成。

1.漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。2.漫画的组成：标题 画面 提示语

过渡语：大家笑了，看来大家都看懂这幅漫画了，这幅漫画讽刺批评了工作马虎，不负责任的医生。

所以啊，要看懂一幅漫画，不仅要看漫画的标题和画面，还要留心提示语，这样才能明白作者要讽刺、批评什么。那你们会看漫画了吗？考考你们 三，看漫画，悟主题。出示两幅漫画，悟主题。

（看，这幅漫画作者讽刺、批评什么？这一幅呢？）A.讽刺社会上那些不讲文明、破坏环境的现象，谴责没有社会公德心的人。

B.提醒大家，地球生态环境遭到了破坏，要保护环境，保护生态平衡。

小结：同学们，漫画非常有趣，好笑，可是在笑过之后，往往又发人深省，引起我们的思考，使我们受到启发。我们课文中也有一幅很有意思的漫画，请把课本翻到72页，这节课我们就一起来看漫画，写作文。（板书课题）

三、引导看图，明白图意。

1.审题，明确写作要求：我们先来审题，请同学们自己大声阅读习作要求，仔细审题。我们抓住关键词来审题。

学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己 搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2．说图意。

我们先来观察这幅漫画。

（1）请同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

（2）作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要讽刺什么，批评什么？学生小组讨论，全班交流。

（3）咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 启发：同学们，生活中，我们周围有没有脑子里长虫的人呢？由这幅漫画你联想到了什么？

四、指导写法。

过渡语：好，联系生活，同学们想到了身边很多浪费资源，破坏环境的行为，你们一定想把自己的想法告诉更多的人，那我们就一起来编故事或写感受吧。

1.指导编故事方法：看图编故事，是同学们最拿手的，技巧有三条。（齐读）

不想编故事的，就直接写你看完漫画后的感受。2.指导看漫画写感受的方法：引 描 评 联 总

六、试写初稿

好，明白了方法，下面我们就动手写了，可以编故事，也可以写看完漫画的感受，题目自己拟定，编故事的，给自己的 故事起过好听的题目吧。

七、习作展示，总结。1.学生习作展示，大家评议。

2.好。这节课上到这儿，没完成的课后完成。

由同学们的习作可以看出，你们不但看懂了漫画，而且明白了保护环境，就是保护我们的家园，让我们时刻牢记。齐读：珍惜资源，保护环境，共建美好家园。

板书设计：

看漫画

写作文

“ 虫“：浪费资源、破坏环境的坏思想，坏行为。

教学反思：

第三篇：观察漫画写作文——听后感（推荐）

观察漫画写作文——听后感

西江实验学校林艳

2011年9月30日，县教研室举行广外外校名师送课暨同课异构观摩活动在我校举行。这次我有幸参加了县小学语文作文教学的讲座。听了专家还有同行教师精彩的作文课，让我受益匪浅。

在课堂上，老师的语言启发性强，显得亲切自然，课堂氛围严谨又不失轻松。时刻牵引着学生，让他们积极发言——口头作文；让他们埋头认真写——书面作文。把老师传授的写作技巧转化为自己的写作能力。“兴趣是最好的老师”，在课堂上，老师不断调动着学生的写作兴趣，极尽鼓励点拨，使学生兴趣盎然地听，说，写。如老师为让学生掌握利用景物描写来衬托人物心理的写法，出示了漫画，让学生说出画中所表达的意思，学生踊跃举手发言，学生纷纷说出自己的想法，老师给予了赞许，再顺势归纳出：善用景物描写，烘托人物心情。这样比老师直接说教，学生能更好的掌握及运用这种写作技巧。专家谆谆善诱的语言，调动了学生极大的兴趣，学生畅所欲言。表现出丰富的想象力。课堂上不时引发出阵阵笑声，整个课堂气氛轻松惬意，师生间融洽自然。这样的作文课，激发了学生强烈的写作欲望，能把老师教导的写作知识转化为自己的写作能力，即使课堂按老师要求写作，学生也表现得文思泉涌，得心应手了。一改常规教学中乏味、空洞，学生不肯说不愿学的现状，从传统的老师说教为主，学生被动写作的作文教学中解放出来。听了这两节课，使我认识到：老师对课堂教学组织性强，语言沟通巧妙，备课时准备充分的写作材料等等，这些都是我们今后作文教学中值得学习借鉴的。

第四篇：看漫画议论文

近日来，中学校园中的明星热潮势头大减，家长满心欢喜，自以为孩子可以安心学习了，殊不知。

哇噢！刚跨进教室的大门一步，便被漫画大丛所包围，踏进重重漫画大山的圈圈内。低头一看，噢！这边一个《七龙珠》，那边一个《名侦探—柯南》，一个公认的幼稚大王手中还捧着本《小叮》。这些日子以来，“灌蓝高手”、“足球小子”刚刚淡漠。偶像大潮一波未平又掀大浪，把中学生们冲了个头昏眼花、措手不及，就像戏剧一样。侃起漫画，孩子们人皆晓之，日本是漫画之乡，人物形象十分鲜明、有趣，深受小读者的喜爱。只是近年来，日本漫画大多倾向于吸引力，却不再具有深刻的良好意念了。里面的一些词句被同学们所认可，并加以运用、模仿，这一系列问题频频出现。

如果让我说中学生看漫画好不好，那我可就要分门别类地说说。漫画也是一种艺术。它是从生活中提炼，加以艺术角度的夸张，即以鲜明的人物形象来组织小巧的故事情节，应是具有深刻含义的。这自然是好的。可是现在的漫画只是一些人物打来打去，串用名著，内容也并不总是有益健康。大多含有复仇、暴力的内容，极大地影响了青少年的志趣和行为，久而久之漫画中人物语言、动作、发型被学生认为很“酷”，有“个性’，从而生硬地模仿、引用。中学生又处在性格品德养成的关键时期，这些毫无意义的书对青少年有害无益。并且这种漫画是以连载的形式出现，对孩子有很强的吸引力。他们有时会“废寝忘食”、“夜以继日”地攻读漫画，甚至达到如痴如醉的地步。最后结果可想而知，成绩不断下降，功课跟不上，道德行为背离常规，又不能自拔，自己种下的恶果还要自己往下咽呀！悲哉！

由此看来。对于漫画，我劝同学们还是少看为秒，看也要看有积极意义，有丰富知识、宣传健康向上的进步刊物。另外，读漫画切忌着迷，不可耽误正常学习时间。要树立正确的文学艺术观，选择好的文化读物，以确立自己正确的人生道路。

第五篇：看漫画有感

看漫画有感

一只普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了我的家，也就没了猴子和兔子的家，所有生活在这里的动物，没了家。

今天啄木鸟也像往常一样，它在林子里低低的飞着，“轰隆”这是什么声音？啄木鸟突然发现有一棵树倒了下去！奇怪，明明没有打雷！它赶紧飞过去，一看，来了一位不速之客——伐木工人。他正熟练地挥舞着斧头砍伐树木，眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。啄木鸟站在伐木工人的肩上，气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语道：“这段木头里一定有虫……”

这是一则既幽默而讽刺的漫画。当我看了这则漫画后，在“哈哈”大笑之余，不禁深有感悟：千万别让我们被自私自利的这些“虫”所毒害！

这是一幅周月泉所创作的漫画。仔细品味此画，不觉心领神会。在如今的社会上，人们只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。人们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了人们的心灵，利益的诱惑迷惑了人们的心智。这些诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。人们现在就像一棵生了害虫的病树。人们的脑袋真的被“虫子”蛀得千疮百孔了。

平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观......要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处是酸雨……在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。

大地上自从有了人类之后，地球便为我们布置了一个舒适的摇篮：给我们甘甜的乳汁——水资源；给我们抵御紫外线侵害的外衣——大气资源；同时又给我们一片生命的绿色，为我们阻挡风沙——可贵的森林资源！的确，我们的生活离不开木材，但是，过度地滥砍滥伐，毫无节制，只能换来眼前短暂的利益，却落下无穷的后患！

据统计，在全世界以木材为燃料的人口中，我国农民竟占了一半左右。由于森林大量被砍伐，材木短缺，农民们只能将一切有机质能源充当燃料，使有机质不能还田，土壤条件迅速恶化，农村生态失衡，后果不堪设想！由于人们的森林资源保护意识薄弱，在疯狂砍伐的斧头下，大片大片的森林化为乌有，将近13％的土地面临沙漠化，没有了树林的保护，沙尘暴、狂风等与生命作对的“怪物”纷至沓来……面对这种种情况，我们怎能无动于衷？

生活中确确实实有着许多“脑袋生虫”的人。某些人为了能够赚钱，不惜大量砍伐树木制造纸张、牙签等木制品；某些酒店为了招揽顾客，竟去捕捉珍惜动物来出售；某些企业看到金子、银子、钻石、玉石的价格不断飙升，竟过量开采图利……他们愚蠢的所作所为，都是为了自己的利益。可这些行为在无形中却深深伤害了我们的大自然。我们是“脑袋生虫”的人吗？我想不是。那么，我们就不应该袖手旁观。让我们行动起来，好好保护大自然吧！让我们献出全部的力量和情感来爱护着养育我们的大地母亲吧！现在，人们已经渐渐觉醒，开始行动起来，加入保护自然资源的行列当中。古人云：“但存方寸地，留予子孙耕”。是的，我也想告诉如漫画中正砍伐树木的叔叔们：“放下你们手中的斧头吧！行动起来，植树造林，造福于自己，造福于子孙后代，保护好地球上的每一片绿，不让自私自利的害虫所吞噬。让我们一起保护森林资源，共营生命绿色！”