做一名有成就感的班主任（共5则）

第一篇：做一名有成就感的班主任

做一名有成就感的班主任

八月二十八日，很荣幸参加了进修学校组织的中小学班主任管理培训活动。我是一名农村小学的教师，对这样的机会更是倍感珍惜。会上吉林市优秀班主任一中优秀班主任李军老师、吉化一小李亚楠德育副校长和吉林市教育学院综合部德育教研员钱惠仙为我们讲座。我认真地听、记，思考，分析。专家的教育经验深深吸引了我，短短一天的培训使我受益匪浅，更使我清楚地认识到新时期要当好一个合格的班主任义不容辞的责任。

“你是否有这样的困惑：为什么有时教师言之谆谆，学生却听之藐藐？为什么有时教师三令五申，学生却无动于中？为什么有时教师严面慈心，学生却怒目相向？

你是否有这样的尴尬：老师苦口婆心，学生固执己见；老师深情指引，学生敌视叛逆；老师严厉批评，学生我行我素。

你是否有过这样的心痛：活泼开朗的他变得沉默寡言；好学上进的他变得“看破红尘”；善良懂事的他变得叛逆反抗。

你是否有过这样的思考：许多学生对人不感激，对事不满意，对物不爱惜，其原因何在？”

这些正是我们的困惑。

“很多事情，别人能做，我们也能做，只是做出来效果不一样，为什么？往往是一些细节上的功夫决定着完成的质量。

难事从容易开始，简单的事从细微处入手，身为班主任，千万不可小视细节的影响。如果我们敏锐地捕捉到有价值的教育细节，那么，教育一定是美丽而迷人的！”

这些话说得多么让人耐人寻味。

“一个好的班主任，就是一个教育基地，一个动力源，一所德育学校。”通过这次班主任培训，我深刻认识到：在全面推行素质教育的今天，班主任应营造一种新型的师生关系。师生关系应该是一种平等、和谐的朋友式关系，班主任做学生的知心朋友。

一、班级管理应具有理性的光辉

这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中专家的理论讲座与相关的案例紧密结合，在鲜活的案例中解析理论的生成与把握，非常有助于理解和学习。这样的讲座使我感到班级管理的真正理性是提高我们教育教学质量的依据，班级管理上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，管理才是科学高效的。这使我真切地感到，应该详细地学习班级管理专业知识，才能在教育教学中运用自如。班主任应在教学上勤奋钻研，有丰富的学识，完美的精神品质，完善的人格，让学生打心底里佩服你，做一个他们信赖的朋友，班主任要把自己放在与学生平等的位置上。我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。

二、博客交流使我在集思广益中博采众长

博客论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极地参与话题的讨论与交流，认真地思考老师们提出的问题，专心学习老师们的方法，汲取老师们的经验与智慧。交流中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是经验与经验融合的最佳空间。在交流中，使我的教育教学方法得到了补充，教育思维得到了拓展。

这次培训对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教育工作必将起到积极的指导作用。

每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。这样才能当好一名成功的班主任。以上是在班主任培训学习中我的一些体会，这段时间我在班级的管理当中就很多应用了李军老师的管理细节，收到比较好的效果，最后说一句真心话，感谢进修领导安排的学习机会，身受感触，我们需要感受成功教师教育中的点滴，我们才能更快的进步。

相信只要努力就有收获。希望明天的我会做得更精彩！

点评：“每个人都有梦想，梦想是人生长与发展的源动力。”我也坚信心有多大，舞台就有多大！只要我们脚踏实地的做好眼前的每一件细节事情，才会成就我们的梦想。我们在班主任培训工作中重视细节工作，尽量把每一件事情做到尽善尽美。用我们的精神力量引领教师，用我们所学知识服务班主任。使我们的班主任把工作做得更加精细化，更加科学化，用我们培训的人格魅力去感染老师，感染学生。我们的目标是加速班主任专业成长，打造一支高品质、高素质、高效率的班主任队伍。通过我们多形式的班主任培训，促进班主任的专业成长，保证和鼓励中小学教师愿意做班主任，并做好班主任。让我们共同努力为创办让蛟河人民满意的优质教育贡献我们的力量！

第二篇：做一名幸福快乐有成就感的班主任

听讲座心得体会

做一名幸福、快乐、有成就感的班主任

平度职专分校 王玉香

10月13日上午

报告人 丁榕

作报告的是丁榕老师，已经快70岁，依然干练。整整一个上午，长达三个多小时的报告，丁榕老师一直站立，用她的激情演绎精彩，用她的真情感动听众，用她的智慧启迪人生，用她的生命诠释教育。一个个鲜活的例子，一则则动人的故事，一幅幅丰富而灵动的画面，一句句滚烫而发人深省的话语。全场座无虚席，听众时而鸦雀无声，时而会心微笑，时而掩面沉思，时而掌声雷动。整场报告如此完美，恰如站在台上的丁老师其人，一个伟大的教师形象永远定格在我们心中，让我们仰望。

丁榕老师说：“得到学生的喜爱，是老师最高的荣誉。”这是对丁榕老师的教育人生的概括。丁老师把生命托付教育，在教育中执着地进行艺术和美学的追求，用大爱唤醒大爱，造就了一批有一批杰出人才，收获无尽的骄傲和感动！

一个老师的成长是循序渐进的，从职业型到事业型，最后到发展型，这是个积累经验、不断创新的过程。丁荣老师说：“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。”因此，工作方法中要渗透以下几个方面

●爱心+智慧 ●奉献+魅力 ●经验+创造 ●阅历+激情 ●专业+专家

丁荣老师的报告可分为五个内容，又称五步曲：

一、择业

无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，丁老师告诉我们：我们不能全是船长，必须有人也当水手，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。

“做最好的自己”，是对自我的一种激励。我们也许无法做到完美，但是可以不断进取；我们也许无法和专家相比，但是可以和过去的自己相比；在工作中我们才会不断努力，不断反思：我今天的备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心有没有比昨天更诚恳？我今天处理突发事件有没有比昨天更机智？我今天积累的教育智慧有没有比昨天更丰富？我今天的思考有没有比昨天更深邃？„„也许我们不可能每天都做到最好，每天都可能会有遗憾，但我们只要坚持不懈地与自我比，每天进步一点点，就是在创造快乐，成就幸福！

二、创业

当老师必须上好第一课，在上课的时候一定要把自己的优势表现出来，把劣势掩藏起来。成功上好第一课的目的是赢得学生的信赖，与学生建立起友好的师生关系。既然当了老师，就要明白“百年树人、为人师表”的道理，这样才会成为一个好老师。人的一生中必须有强有力的支撑点，无论遇到什么困难，我们要只为成功想办法，不为失败找理由。只有努力去做，做到最好，不要去想得到什么。丁老师指出：无论什么时候我们都不应忘记自己是老师，为人师表，如何以老师的身份出现在学生的面前非常的重要。教师在学生面前一定要扮演好六种角色：老师、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理医生。

1、做老师

为人师表

2、做父母

无微不至

3、做姐妹

亲密无间

4、做朋友

心心相印

5、做大夫

治病救人

6、做心理咨询师

走进心灵

三、乐业

作为人民教师，我们的肩上扛着民族的希望，我的心中装着教育的梦想。教育是创造快乐的事业。教育的基本意义，在于让受教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的内在力量。惟有快乐的教师，才能培养出快乐的学生；学生惟有快乐，其身心才能得到健康和谐的发展。

为此，我们要把快乐教育体现在一切教育活动之中。丁荣老师说，教师乐业的宗旨就是快乐地为学生服务。

所以，做快乐的教师、实践快乐的教育，我们就必须拥有乐观向上的心态，宽容大度的胸怀，拥有高超的教学艺术和本领。我们要让生命与教育融合，我们要热情而快乐地走向学生，让学生自信而快乐地走向明天。

四、敬业

敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于自己的事业，千方百计将自己的事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。教育大计，教育为本，教师被称作是太阳底下最崇高的事业，是因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一，脚踏实地的人。丁老师告诉我们：不重复别人的路，也不重复自己的路，只有这样才能实现艺术和智慧的教育。教育在发展，在延伸。从事教育事业的老师们也要跟上时代的步伐，努力学习教育理论，积累经验材料，探索教育规律。教育是创新的，用一种方法教育30个孩子的时代早已过去，现在是要求用30种方法教育1个孩子。

五、爱业

爱业是一种发自内心的，持久的对待本职工作的一种态度。要想爱业，一是自信，对自己胜任本职工作的信心。相信自己足以驾驭这项工作，并从中获得乐趣。二是喜欢自己的工作成果。三是热情，这是一种强有力、稳定而深厚的情绪体验，它能控制人的身心，影响人的思想与行为，热情表现为渴望完成工作的积极姿态。

曾有一位年过花甲的老人，在学校从事简单而又桔燥的工作，一干就是30年，从来没有耽误过一天，离校时，送他昂贵的手表，老人没有要，而要一只淘汰的铜铃。因为铜铃与老人相伴30年，象一位亲人、象一位朋友，没有任何东西能够代替他们之间的感情，这正是爱业的具体体现。

我们能把爱学生、爱教学时刻挂在心上，落实在行动上，始终如一，就是平凡中伟大的教师。丁榕老师告诉我们：“用心就有快乐，不求回报就能得到幸福，成就就在快乐和幸福中获得。”

一个平凡的人可以变得伟大，只要他认真做人，用心做事，用坚持与坚守做支撑，不断开拓创新，努力攀登寻常路上的新高度。“教师是太阳底下最光辉的职业。”做老师就要做一位有自豪感的老师，把为国家、为社会、为世界培养出更多的优秀人才当作我们的责任与使命。我们当牢记教育者的使命，注重教育的过程，创新教育的方法，上下求索，不懈努力，以不负众望，不辱使命，做一个幸福、快乐而有成就感的教师。

我们要向丁榕老师学习，书写无限美丽的教育人生！

丁榕（1944.10-）女，籍贯山东省。特级教师，大专毕业。曾任北京四中政教处主任，北京市西城德育研究室、儿理教育研究室、心理咨询中心主任。是北京市第八、九、十届人大代表，兼任中国关心下一代专家委员会专家委员，中国心理卫生协会青少年专业委员会专家委员，北京市班主任研究会副会长。1983年以来先后被授予全国优秀班主任、全国“五讲四美”为人师表优秀教师、北京市优秀党员，北京市“教书育人”先进工作者，北京市中小学优秀班主任“紫禁杯”一等奖，被北京市政府命名为“北京市模范班主任”。

第三篇：听做一名幸福快乐有成就感的班主任心得体会

做一名幸福快乐有成就感的班主任

——听全国特级教师、优秀班主任丁榕老师讲座心得体会

昨天，我听取了全国特级教师、优秀班主任丁榕老师的讲座，听她的讲座，犹如和一位长者倾心交谈教育教学心得。她讲的题目是《做一名幸福快乐有成就感的班主任》。她教育学生的过程中，没有生硬的说教，没有严厉的批评。她用自己的睿智，设计一个一个的活动，让学生在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索。听着她的讲座，我的心灵一次次受到震撼，头脑一次次灵动。她的精彩报告犹如一缕春风，唤醒了在场的每一位老师的思想。促使我更深层次地去体味“教育”的内涵，感悟“教育”的真谛！让我不止一次地想，原来教育还可以这样进行。

丁榕老师结合自己近30年的班主任实践，从四个方面阐述了开放而有活力的教育新观念。丁老师在谈到观念的更新时，认为我们班主任要从人性的角度了解人，从人本的角度完善人，从人格的角度开发人，从人才的角度教育人；在说到方法的改进时，强调我们班主任要从了解学生的需要入手：合理的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。

丁老师说：“班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。”你能否做一名优秀的班主任，取决于你能否受到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。”丁老师就如何做一名幸福、快乐、有成就的班主任总结为“五步曲”：择业、创业、乐业、敬业和爱业。

（一）择业。丁老师告诉我们：找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是能否做一个最好的你。

（二）创业－苦中有乐。“不为失败找理由，只为成功想办法”。

（三）乐业－乐中施爱。丁老师认为要乐中施爱，尽自己的能力让学生高兴。怎样让学生高兴？必须做好六种角色：（1）传授知识做老师，诲人不倦。（2）关心疾苦做父母，无微不至。（3）一起生活做姐妹，亲密无间。（4）交流思想做朋友，心心相印。（5）关心孩子的身心健康做心理医生，走进心灵。（6）对待有缺点错误的学生象医生，治病救人。

（四）敬业－爱中得福。丁老师认为现在看一个老师敬不敬业，要先看她是否有创新。老师每天第一到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳,而不是敬业。教育是艺术，艺术的精髓是创造。给我深刻的一句话：不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。让学生感觉每一天都是新的。只有这样才能苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。

（五）爱业。给我深刻的一句话：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。我们面对的是今天的学生，我们设计的是祖国的未来。对学生要有宽容心，宽容比惩罚更有说服力。我们给学生判分,学生每天都在给我们打分。在学生心目中，我

们值多少分？

从丁老师的讲座中，我深刻地体会到和谐班集体的形成，需要教师用爱、用方法、用真情影响学生，采取民主管理，激发学生主动参与，尊重学生的人格，创造条件请学生参加，让学生真正把自己当作班集体这一家庭中心不可少的一员。她以人为本，严中有情，严中有爱。在严与慈中饱含着对生命体的尊重，在一时一事中透露出对学生一生一世的影响。她以人为本，不断改进方式方法，按学生所需施教，智慧地变“要你做”为“你要做”。尊重个体生命的需求，宽容地俯身，静听学生的真实想法。她以人为本，以心理教育作为突破口，真正做到亦师亦友、亦友亦亲。“亲其师，信其道”，不是一句冰冷的古语，而是有着人格温度的行为引导——引导她的学生阳光、善良，引导我们去爱，去收获爱的回报。

此外，丁榕老师睿智的话语，丰富的情感，精彩生动而又发人深省的案例博得了老师们热烈的掌声和高度的赞誉，更值得我们学习的就是她的创新精神，不重复别人的路，不重复自己的路，真正做到这些可不是件容易的事，在今后的班主任工作中，我也要认真思索，拓展途径，尽可能地多创新，多给学生意外的惊喜，让学生每天都有新的收获。

总之，丁老师在她的演讲过程中，说出了很多闪动着智慧光彩的话语，也指出了教育的新方法和新途径，是我学之不尽的。虽然我对此有着很多感想，但一时之间未能组织好文字进行更多的表达。只是希望还有更多的机会外出学习，开阔眼界，提升自我。

第四篇：做一名有魅力的班主任

做一名有魅力的班主任

——班主任培训心得

店子镇中心小学多素霞

真的很高兴，荣幸地参加了县教育局举办的小学骨干班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。在培训期间，我认真听取了专家、老师们关于班主任工作的讲座。讲座从不同方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解，也看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做一个用心的老师。

班主任一定要做一个用心的老师。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，设身处地的为学生着想，耐心细致地去指导每个学生，才能做到学生的良师益友，“亲其师，信其道。”学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。通过学习，使我明白做为一名教师，只要你真爱学生，就一定会创造出奇迹。在上学期毕业的学生中有两个给我留下很深的印象：任亮、王军入学以来曾因成绩差被许多学生和老师冷落，我对他们也没什么好感，起初给予他们耐心指导一段时间无效果，便心灰意冷，对他也不怎么关心啦，偶尔的一次机会，学校进行大扫除，最后我派了他们（两名差生）维持

卫生.我怕伤他们自尊，微笑着说：“我想你们两个最听话一定能干好!”出乎意料的是那天卫生很好，但是那天时间紧也忘了总结。更想不到的是一连几天时间，组长反应他们完成作业有很大进步。我这才恍然大悟：一句欣赏和信任的话竟然有这么大的作用。什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，哪怕他“身无是出”，也要耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……因为“每一个孩子都是第一，只要你为他另起一行。”我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身的文化素养和专业素养，树立具有独特

魅力的自身形象。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。经常会听

到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。

新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。因此，我们要通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，不正体现师德的魅力吗？班主任在处理问题或在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，我们班主任一定要跟上时代前进的步伐，必须善于学习通过各种途径来提高自身的文化素养和专业素养，树立具有独特魅力的自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于合理评价与激励学生

听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力

班级。我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

第五篇：做一名有故事的班主任

做一名有故事的班主任

大宁完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任应该是孩子一生幸福的点灯人。面对集中几十张不同的脸，各样的性格，面对每天都在发生的一切，班主任具有得天独厚的条件，有机会第一手接触，第一手处理。在长期的工作实践中，如果没有留下刻骨铭心的故事，如果工作是这样年复一年、日复一日重复无味延续，那班主任的工作就缺少艺术、丧失活力。因为，故事中蕴含爱心，故事中充满责任，故事中彰显智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之调位

班主任工作要“细”，有这样一件事，让我更加感受到，班主任，唯有将“细”做到极致，才能称得上一个合格的班主任。

还清楚地记得那猛然站起的身影，还清晰的记得那不容反驳的声音，那是一堂班会课，那是一堂应学生之要的调换座位的班会课，就是这堂普通的班会课，让我看到，作为班主任的我，也应给那些优秀的孩子更多关注的目光。

调换座位井然有序的进行着，孩子们自主的选择自己喜欢的以及合适自己的同桌，可进行到最后，作为组长的张洁组人数寥寥无几，当时，也并没多想，只是想尽快的补充生力军使其四个小组实力旗鼓相当。此时，我看到了吉卫媛，这个女孩学习成绩好，更重要的是善良，爱帮助其他同学。“吉卫媛，你和张洁一组”话出口却久久未得到回应，正当我再要开口时，她腾地从座位站起来，“老师，我不愿意和张洁一组。”此时此刻，我分明感受到她话语里的那份怒气，分明感受到那是鼓足多大勇气后的反驳，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注视我的目光，我愣住了，确切的说被震住了，这是那个善良的女孩吗？这还是那个总是一笑而过的女孩吗？这样赤裸裸的反对不怕伤了同学情吗？我的脑海就像过电影似的想着，她们是班内唯一的两个住宿生，她们应该合得来吧，她们应该是朋友吧，这只是我的理所当然。课后，从生活老师口中，我知道她们在宿舍有矛盾，在学生口中，我知道，课下，这两个优秀的学生很少有交集，至此，我才明白他们之间的隔阂不是一朝一夕形成的，我分别找她们谈话，与她们交心，了解他们心底的真实想法，找出问题的症结所在，晓之以理，动之以情，才能融化孩子心底的坚冰。有人说，时间是最好的良药，她们之间缺少的就是这味良药，我不期待我们的谈话有立竿见影的效果，我只期望随着时间的推移她们会成为朋友，成为知己。

敬爱的老师们，我们在学习生活上关心学困生的同时，不要吝啬你投向优秀孩子的眼光，他们也需要我们的关爱，这样，她们的身体、心理才会健康成长。

我的班主任故事之问题孩子

一个班级总会有一些问题学生，王玉梁就是这样一个孩子。他是五年级转入我班的，其实，他脑子灵活，是个蛮聪明的孩子，可一学期下来，破坏别人家菜园，让人找到学校的是他；总在放学路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考试半页试卷不做的还是他，他就是那个令我头痛的孩子。

这不，今天的班级“你追我赶”活动被他搅的一团糟，为了提高成绩，为了加强孩子们的竞争意识，每5个学生结成一对，互相促进，共同提高。可他倒好，牢牢地和班里的学困生抱成团，看着他在那里眉飞色舞的说着，还不时的给其他同学出些馊主意，我真是气不打一处来，今天的主题是什么，老师的用意是什么，他根本没明白，看着其他同学结成的对子，再看看他给自己的定位，他这是宁做鸡头不做凤尾的节奏呀。我真想狠狠地批评他，可一学期来，我这样做的少吗？收到的只是他一次又一次的作对，我直直的盯着他，我想拯救他，心底不断地呐喊：孩子，上进些吧！这时，王倩突然跑了过来，邀请王玉梁加入，我眼前一亮，这是个好机会，让他看到同学们对他的评价，激发他的斗志。趁此机会，我说：“刚才我看到王玉梁给好多同学提建议，我也提个建议，王玉梁和王倩他们结成对子如何？”他没说什么也没动，“王玉梁，你是不是对自己没信心，其实你可以的”“你是有潜力的，只要你努力，肯定取得好成绩”大家七嘴八舌地说着，我也趁机鼓励他，就这样，他被赶鸭子上架，我知道，他并不情愿，那是因为他还没有真正的认清自己，我要为他搭建更广阔的平台，他就会看到不一样的自己。

逆反心理是一种特殊年龄阶段的复杂心理现象，当学生出现逆反心理时，作为班主任，一味的压制和回避都是没有用的，只有正确的引导，转化，对他们的教育才会水到渠成。

做一名有故事的班主任吧，你虽累着，但却幸福着！