教师自我教学能力诊断报告

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姓名

**

性别

女

教龄

***

学历

本科

职称

二级教师

任教学科学段

大班

市/县（区）

*******

工作单位

********幼儿园

自我教学能力诊断时间

2021年3月1日至6月30日

自我教学能力诊断报告（不少于600字。）

当面对幼儿的个性发展有不尽相同，我有时不能面面俱到去照顾幼儿的各自感受。

今后，我应尽到自己的最大能力去关心幼儿，爱护幼儿，让他勇敢地说出自己的感觉和想法。如我们大班的梓涵小朋友，每次完成手工作品或是美术,我是批评多于表扬，根本没有考虑他的能力和感觉，没有深入去想这也是他认真完成的作品，所以学习的激情渐渐的失去了，变得不爱说话了。现在，我总是不断的鼓励，让他觉得自己也行，也就有了自己的自信心，性格也开朗起来。

二、孩子的各自能力相差较多，却要他们向同一不平看齐，疏忽了按孩子的各自特点发展。

因为每个孩子都有自己的优点，应该按幼儿的个体差异性，让他们在老师的正确引导下自由发展。像有的孩子喜欢画画，而数学就稍差点;有的喜欢手工，却不喜欢画画等等，我就针对他们的喜好，设计不同的教学方案，让他们取长补短,都到相应的发展。

三、面对孩子有时提太多的问题，或有一点儿的事情就向老师报告，而老师正好有事就草草应付，或者用不耐烦的声音应付了事。

提问题是孩子的天性，我应该是启发和帮助，进-步引导孩子的兴趣，因为兴趣是学习的最好老师。记的有一次上音乐课《我爱家乡,我爱祖国》，我是根据故事引入，当要教小朋友唱歌时，他们还是在讨论故事情节,我就采用让小朋友把故事内容编成一首好听的歌曲，这样即让幼儿集中注意力,又能很快的记住内容，做到一举两得。

情节,我就采用让小朋友把故事内容编成一首好听的歌曲，这样即让幼儿集中注意力,又能很快的记住内容，做到一举两得。

四、我在上课时，经常是过多的教和提问题，只让幼儿听而没有让幼儿自己去发现问题、提出问题和解决问题,忽略幼儿的独立思维能力。

这就是所谓的把课堂交给孩子，而不是孩子要学什么老师就要教什么，尽量发展幼儿的独立思维的能力。如教幼儿认识各少数民族,幼儿对这些即陌生又很难记住,我就根据这些内容,先投放有关的图片，并说一些相关的故事，这样上起课来,老师就非常的经松了,幼儿又很快的记住老师所要教的内容。

五、平时偶然发现某一个幼儿的不良习惯后，马上帮助改正，但时间一长自己也给忘了，而没有让幼儿彻底的改掉。

总之，只要认真对待，才能取得成功!