四年级《风雨过后……》教案
【教材分析】：本节课从题目上来看，很容易和上节课《我成功了》联系起来，但是如果还按照上节课的思路去讲的话，就会导致课程内容大同小异，不容易调动学生的兴趣，所以本节课独辟蹊径，从自然中的风雨为出发点。
【教学目标】：让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去想象以前经历过的暴风雨，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。让学生明白，事物都有两面性，暴风雨之后可能会是也可能是一片狼藉，也可能是风调雨顺。
【教学重点】：让学生学会对景色加以描述，并学会运用比喻和拟人及夸张的描写方法来描述暴风雨的情境。
【教学难点】：能充分运用联想与想象。
【课前准备】歌曲《阳光总在风雨后》，一些有关成功人士的故事
【教学过程】：
（一）感知教材，分析题目
导入：
师：同学们拿到教材之后第一件事情需要做什么？
生：审作文主题并进行分析。
师：大家说得很对。今天的主题是《风雨过后……》，刚才老师听到有的同学在说，这节课和上节课的内容差不多，是这样的吗？咱们一起分析一下。哪位同学来说一说你对“风雨”的理解？
生1：风雨指的就是大自然中的现象。
生2：风雨指的是困难和挫折。
生3：风雨指的是挨打、挨吵、挨骂。
生4：风雨指的是同学们之间产生的矛盾。
师：学生边说老师边板书。
（设计意图：让学生对文章题目进行分析，并了解“风雨”的深层涵义）
（二）激发思维，多位思考
师：同学们对“风雨”的理解很透彻，那按照大家的理解，同学们来思考一下，咱们一起来填充主题，如果“风雨”指的是自然现象的话，那么风雨之后是什么？
生：风雨后有彩虹；风雨后小草身上挂满了露珠；风雨之后大地湿润了……
师：说得太棒了，同学们的想法很全面，那如果风雨指的是困难和挫折的话，风雨之后将会是什么呢？
生1：风雨之后是成功。
生2：风雨之后还有可能是失败。
师：这两位同学说得很不错，但是老师希望同学们都像第一位同学说得一样，在风雨过后走上成功之路。那如果风雨是挨打、挨吵呢？
生：风雨之后是误会；风雨之后是委屈；风雨之后是努力……
师：大家的想法很不错，那如果风雨指的是矛盾呢？
生：风雨之后是理解；风雨之后也可能是更深的矛盾……
师：对同学们的答案作以总结。
（设计意图：让同学们分析每种风雨背后可能会引起的结果，是对孩子思维的一种训练。）
（三）设置悬念，调动兴趣
师：大自然中的风雨同学们都很了解，今天我们就一起来探讨一下与众不同的风雨吧！但是无论这个“风雨”再特殊，它的背后最终都会出现一道美丽的“彩虹”的。其实，在咱们今天的课堂上，也有一条美丽的彩虹，但这道彩虹要经过同学们的努力才能获得……
（设计意图：用这种方式给同学们一种神秘感，提高他们的学习积极性。）
师：大家想一下，在自己的身边有没有经历过暴风雨呢？
生1：那一次学校老师让我们做手工制作，我做了好长时间都没有做好，正在我想放弃的时候，妈妈鼓励我，我又继续做了起来，最近终于成功了。
师：这位同学是把风雨理解成我们生活中的挫折，他在风雨中并没有放弃，而是坚持了下来，我相信，你的这种精神最终会收获属于你的彩虹的。哪位同学还有经历过不一样的风雨呢？
生：有一次，我们学校组织的那次考试中，我早早地做完了题，但是没有仔细检查，结果才得了八十多分，妈妈得知这个情况，就把我狠狠地吵了一番，我当时特别难过。
师：这位同学经历了一场暴风雨，但是老师相信，在这之后的每次考试，你一定会吸取以往的教训，认真地对待每一次考试，那么美丽的彩虹也一定会为你而出现的！
生：……
（让学生来发现自己身边的“暴风雨”，引导他们从生活的不同角度来发现作文的素材。）
（四）创设情景，亲自感触
师：同学们真会发现自己身边的暴风雨啊！其实在我们身边的很多角落，都藏着暴风雨，比如我们在做题时，也有可能遇到暴风雨，那哪位同学来说说老师说的这个“暴风雨”是什么意思呢？
生：指的是做题时遇到的困难。
师：说得太好了，其实我们在做题的过程中那会遇到“暴风雨”，接下来，一场暴风雨就要来临了，同学们请看《知识天地》部分，在这一部分中，你有可能会遇到“暴风雨”，但是大家都应该如何去做呢？我想大家一定会战胜这场暴风雨的！
生：三分种时间做题。（在做完之后要核对答案。）
师：同学们刚才在做题过程中，有谁遇到了“风雨”了？你是怎么样做的？
生：老师，我在做题中遇到了困难，但是我想，如果换一个角度去回答这类题，就会更加简单，于是，我就这样做了，结果很容易就做了出来。
师：这位同学说得非常棒，他把自己经历“风雨”的过程讲了出来，那大家说，他的风雨过后是什么呢？
生（齐声）：成功。
师：对，风雨过后不会有令你惊喜的收获，正所谓：阳光总在风雨后。
师：现在请大家来听一首歌，看一看，这首歌中讲述了风雨之后的结果是什么呢？（引出听力训练。）
附听力材料：歌曲：阳光总在风雨后
歌手：许美静
人生路上甜苦和喜忧
愿与你分担所有
难免曾经跌倒和等候
要勇敢的抬头
谁愿常躲在避风的港口
宁有波涛汹涌的自由
愿是你心中灯塔的守候
在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后
乌云上有睛空
珍惜所有的感动
每一份希望在你手中
阳光总在风雨后
请相信有彩虹
风风雨雨都接受
我一直会在你的左右
师：是啊，阳光总在风雨后，请相信有彩虹，同学们，无论遇到什么样的“风雨”，都请相信：风雨之后有彩虹。
（五）讲述故事，收获感悟
故事：《心中充满阳光》
（有位举子第三次进京赶考，住在一个经常住的旅馆里。考试前两天，他做了两个梦，第一个梦是梦到了自己在墙上种白菜，第二个是梦到了下雨天，他戴了斗笠还打伞。这两个梦似乎有些深意。举子第二天就去找算命先生算命，算命的一听，连拍大脚说：“你还是回家吧，你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打伞不是多此一举吗？”举子听了心灰意冷，回旅馆收拾包袱准备回家。店老板奇怪地问：“不是明天才考试吗？你怎么今天就回去了？”举子如此这般说了一番，店老板乐了：“啊，我也会解梦的，我倒觉得，你一定要留下来，你想想，墙上种菜不是高中吗？戴斗笠打伞不说明你有备无患吗？”举子听后觉得比别人说的更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了探花。
师：听了这人故事，你懂得了什么道理？
（师生共同探究。引导学生应该乐观看待生活中的不快与挫折。）
师：大家刚才都讲述了自己在生活中遇到的风雨，但是同学们只是把简单的事例描述出来了，那么如何让你的这场
“风雨”下得更引人注目呢？就来看一看这位同学遇到的“风雨”吧！（引入阅读训练）
师：通过设置一系列的问题来引导同学们对作者所遇到的风雨进行分析。大家来看看这个小作者遇到风雨的原因是什么？他遇到风雨时有什么样的表现？（这个问题的设置能引起学生们对事例中人物动作、神态、语言描写的重视。）他是怎么战胜这场“风雨”的？又有什么样的表现呢？
师：教师边讲解边板书：
风雨之前（原因）
风雨来时（经过）
风雨之后（结果）
（设计意图：通过对文章的分析，让学生们从细节入手，能把事例中人物的各种表现描写具体，并学会用这种语言来不断充实自己的文章内容。）
教师还可以给学生提供以下的事例：（附资料：）
小时候的我常常感冒发烧，正临考试期间，我又一次倒下了，高烧不断，达到40度。我简直快要疯了，仿佛脑子里有一样东西在没命地挣扎。当时只有昏沉与我做伴，朦胧包围着我，我始终逃不出这个令人颤抖的圈。
吃了药，挂了水，病情并未有多大好转。我担心，我气愤，我埋怨，为什么这世上会有病这种东西，为什么它会叫人如此受折磨，为什么受折磨的人偏偏会是我？一百个，一千个为什么在我心中打转。我所能做的，就只有躺在床上，睡不着，也笑不出来，一站起来就是一针天旋地转，人仿佛失去了重心。我向往外面的世界，恨透了这缠着我不放的病魔。此时此刻的我似乎整个身子，甚至灵魂都被燃烧着，我在大火中拼命挣扎，就这样挣扎着。一直到一个星期以后，我的病好了。
回到学校的时候，我置身于暖暖的阳光之中，我多么渴望这灿烂美丽的世界，我发现我的世界又出现了那片久违放晴的天空，也出现了我久违的笑容。一切都是如此可爱，拥有生命，真好！我早已陶醉在又见到同学的兴奋与喜悦之中，我又可以高声地喊了，自由地跑了！我体验着从未有过的幸福。
这样的生命才是多彩的，正因为有了挫折，才有了我对生活发自内心的热爱，才会感激所有赐予我幸福的人和事。我们应该感激挫折的力量，那种痛苦过后的快乐，煎熬过后的幸福是平静的生活永远无法实现的，因为我们需要挫折。
师：同学们，现在有哪位同学再来描述一下你生活中的“风雨”呢？
生：针对自己的事情进行描述，这时就会在语言中添加一些人物细节的描写。
师：看来同学们已经掌握了对付你生活中的“风雨”的方法，其实大家发现，无论多么大的暴风雨，只要我们勇于去面对，就会迎来最炫丽的“彩虹”。（教师边说边在黑板上画下彩虹。）同学们发现了吗？只要大家努力了，你一定会迎琮最美的彩虹，就像这条彩虹一样，这是同学们一起努力的结果。它是属于大家的。老师希望同学们在以后的人生道路上，要不断地去获取自己人生中的彩虹！加油！老师相信大家！
【板书设计】：
风雨之前（原因）
风雨来时（经过）
风雨之后（结果）
①
喜悦
②
感受
③
收获
①
动作
②
语言
③
神态
④
心理
①注意事情的六要素
②环境描写
例文欣赏
阳光总在风雨后
狂风、暴雨过后，迎来的是一片晴朗的天空，一缕缕阳光穿过树梢，透过窗子直射到我的书桌上。我向下一望，雨珠还挂在树叶上，阳光给它穿上了金色的礼服，它们何尝不是经历了风雨的挫折才有这耀人的装扮，看到这些，我不禁想到了成功幕后的故事。
成功犹如一束灿烂的阳光，风雨就是每个成功人士都必须经历的一些挫折、困难……成功人士的背后，谁不是经历无数的挫折、困难，谁不是受过磨难的呢？
世界闻名的伟大的发明家——爱迪生，他之所以闻名世界，是因为他付出过无数的汗水，受到过许许多多的挫折才得来的。他发明了电灯丝，也是他经过无数次的实验、研究得来的。他失败过，但他从不气馁，而是吸取教训，一而再、再而三地反复实验，最后终于成功了。他不就是经历了风雨才得阳光的吗？
我国著名的医药学家李时珍，为了编写《本草纲目》，他穷搜博采，读了大量参考书，他还亲自背起药蒌，跋涉过无数穷山深谷，足迹遍及大江南北，经过27年艰苦卓绝的努力和辛勤劳动，最后才编写了这部药物学的巨著。
我有过成功的喜悦，但也有过失败的经历。一次，我用鸡蛋壳做不倒翁时，我先把鸡蛋壳穿一个小洞，然后再把蛋黄倒出来，但一不小心就把蛋壳弄破了，开始我并没有灰心，只是拿多一个来弄，虽然我很小心，但它好像在耍我一样，再一次破了，我一生气，把蛋壳都摔了。这时，爸爸走过来帮我，只见他手脚麻利地，不一会儿就弄好了。然后抚摸着我的头说：“孩子，失败是成功之母，你必须从失败中吸取教训，做不好就再做一遍，只有你克服了困难，才能取得成功，懂吗？”我心悦诚服地点点头。
是的，在学习上也一样，学习总会遇到困难，问题的，我们不能不解决，而是要认真思考、虚心求教；生活中何尝不是如此，总会遇到有风雨，挫折的，我们一定要积极、勇敢地去面对。要记住，失败是成功之母，阳光总在风雨后。
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