第一篇：《语文园地二》教案
课 题 语文园地二 课型 讲读 课时安排 2课时 教 材 简 析 本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题,应该怎么解决”展开交流。“识字加油站”中,两组前面的字分别通过减偏旁、加偏旁的方法变成了后面的新字，每个生字还组成词语,帮助学生了解生字的字义。“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。“日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》,写的是作者在黄师塔前看桃花。
教 学 目 标 知识与技能：认识“宾、吉”等12个生字并能辨析两组形近字的区别。
过程与方法：1.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。
2.理解一些词汇新含义并进行积累，能够运用作比较的方法来介绍一种事物。
情感态度与价值观：积累《江畔独步寻花》这首古诗。
教学 重点 难点 1.指导学生能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。
2.理解词汇新含义并进行积累。
3.指导学生能够运用作比较的方法来介绍一种事物。
课前准备 课前预习读熟诗，读准字音，读通语句 教具运用 多媒体课件 第1课时 授课时间 2020 年 3月 日 备课人 王琴 教学内容 “交流平台”“识字加油站” 教学重点 理解词汇新含义并进行积累。
教学过程 二次备课 一、复习旧知，导入新课 1.第二单元，我们发现了自然的美丽和奥秘,体会到科技发展带来的好处。请同学们先回顾一下，第二单元我们都学过了哪些内容？ 2.复习回顾第二单元所学知识。多媒体课件出示第二单元知识巩固思维导图。
二、学习“交流平台” 1.面对这么多的科技知识，科学奥秘，学习中你都遇到了哪些问题？你是如何解决的呢？按下暂停键，好好想想？（可以通过联系上下文、查阅相关资料、结合生活经验、请教别人等方法来解决。请同学们拿出笔记本做好记录，课下多多尝试。
2.在老师指引下思考解决问题的方法。记录解决问题的方法：联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人。
3.多媒体课件出示解决问题的方法：联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人。
三、学习“识字加油站” 1.多媒体课件出示“滨-宾”“挑-兆”等词语。多媒体课件出示：一组是前面的字减偏旁后，变成了后面的字；
一组是前面的字加偏旁后，变成了后面的字。
2.引导学生仔细观察上下两组字，说一说前面的字和后面的字分别有什么关系。
（一组是前面的字减偏旁后，变成了后面的字；
一组是前面的字加偏旁后，变成了后面的字。）3.指导学生圈画出自己不认识的字，并通过等方式认识生字。
4.一起读读并理解词语的含义。
板书设计 语文园地二 交流平台 识字加油站 加减偏旁 作业布置 1.读生字3遍以上，把不懂的问题写下来，并试着解决。
2.生字抄2遍。
教学反思 教学中留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来学生真正的学习行为。
第 2课时 授课时间 2020 年3月 日 备课人 王琴 教学内容 “语句段运用”“日积月累” 教学重点 积累《江畔独步寻花》这首古诗。
教学过程 二次备课 一、学习“语句段的运用” 第一题 1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。
2.多媒体课件出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。
3.引导学生理解这些词语的意思。
4.小游戏：猜猜图中表示的是哪个词语？你猜到了吗？猜猜右侧文字表示的是哪个词语？ 4.引导学生扩展自己了解的其他的新词汇或有新含义的词汇。
第二题 1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)3.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。
二、学习“日积月累” 1.指导学生诵读“日积月累”中的古诗,注意读准“畔”“倚”“簇”的读音。
2.学生交流诗句的意思,并尝试诵背。
诗句意思：
（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
来到黄师塔前江水的东岸，又困又懒沐浴着和煦春风。
（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红还是爱浅红？ 3.指导诵背。
4.推荐另一首《江畔独步寻花》 三、总结 总结本课时所学知识，布置当堂检测题并讲解。
板书设计 语文园地二 语句段的运用 日积月累 江畔独步寻花 作业布置 1.运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。
2.背诵《江畔独步寻花》 教学反思 教学中留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来学生真正的学习行为。
第二篇：语文园地二教案
《语文园地二》教学设计
教学目标：
1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；
2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；
3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。
5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。教学重、难点
重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。
难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程：
第一课时
教学内容：发现、积累 教学目标：
1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯
2．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教学重难点：
进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。教学过程：
一、读读写写【出示课件：读读写写】
1、检查读音，交流识记方法：
⑴自由读记，标出本组所学生字。
⑵小组读认，读准字音。
⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。
2、相互学习，取长补短，再次识记。
3、听写词语，注意书写正确规范。
4、选择两个词语造句。（小组交流）
二、读读记记【出示课件：读读记记】
1、读、正音：
⑴指名读词，随时正音。
⑵齐读。
⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。
2、解疑说话：
⑴ 提出不懂的词语，共同交流解释。
⑵ 自由选择一组词，说一段话。
三、我的发现
1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。
2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？
4、分角色读“小林”“小东”的话。
5、谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。
（生反馈：长期观察，观察要认真、细致）
四、成语故事
1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】
2、学生通读故事，了解故事内容。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）
5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累
1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】
2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。
3、抽读正音。
4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
5、小组接力读
6、熟读成诵，吟唱成诵。
7、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
六、课后总结。
七、快乐作业。
第二课时
教学内容：口语交际 教学目标：
1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。教学重难点：
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：相关课件等。教学过程：
一、激情引入
我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
二、眼力竞赛
1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。
2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】
⑴可以讲最得意的一个发现。
⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。
⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。
⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。
3、指名说是怎样发现的？怎么看的？老师根据学生的回答，给予恰当的补充。
并板书：
看： 仔细、反复、多角度
说： 看到的、想到的4、评议“独具慧眼”奖得主人选。
三、交际赏析：【出示课件】 一
今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。
口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。
“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。
第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。
这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。二
今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！
刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了……
通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。
四、总结拓展
这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）
五、快乐作业。板书设计：
我看到了…… 学会观察 仔细看 反复看 多角度看
正看
倒看
第三课时
教学内容：习作指导 教学目标：
1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。教学重难点：
1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学准备：相关课件等。教学过程：
一、谈话引入，捕捉内容
通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？
二、小组交流，拓展思路
选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】
1、观察过什么事物？怎么观察的？
2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？有什么新的发现？
3、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
三、全班交流，师生互动
1、指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】
⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。
⑶可以建议按照怎样的顺序来写。
2、每个人都有自己的观察，若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。
⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
四、写作指导
老师指点观察日记的写法和格式：
具体要求：
1、第一日的起始日记。交代清楚以下几个问题：
1)为什么你选择观察这一事物？你是如何获得这一事物的？ 2）你将要如何观察？
3）你是如何处理你要观察的事物？
2、定时写观察日记（如一周3篇）
3、关键期的日记
4、总结日记（写上自己这一段期间的感受、收获等）
四、习作赏析：【出示课件】
美丽的冰花
今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住好奇心走了过去。
走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？
我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”
“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。【点评】
写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。
五、学生起草，教师巡视
1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。
2、学生边起草，边修改。（【出示课件】着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）
六、课后总结。
七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。板书设计：
看：形状、颜色、姿态
观察
闻：气味
细致、有序
联想：
第四课时
教学内容：习作讲评 教学目标：
1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。
2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。课件准备：相关课件等。教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？
二、选择典型，师生点评
1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目，你想了解哪一篇习作？
2、让被选中习作的作者说说为什么要写这个，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？
4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。
三、继续修改，逐步完稿
1、读自己的习作，发现问题，进行修改
2、读别人的习作、帮助同学修改
四、誊写习作，互相欣赏
五、总结
同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。
六、快乐作业：誊写习作定稿。板书设计：
读自己的习作
不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺
叙述是否清楚具体、标点符号是否准确
优点：
第三篇：语文园地二教案
语文园地二
教学目标：
1.区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。2.比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。
教学重、难点：
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
教学准备：
课件，字母卡片.教学过程：
一、分辨字音，我会连
1、复习声母：z zh c ch s sh n l
孩子们，今天老师带来了几篇儿歌，在儿歌里有我们很熟悉的声母“宝宝”，让我们一起看一看谁会以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。（链接语文主题丛书37页《茄子宝宝》，38页《胡须里的故事》，33页《悟空战哪吒》）
茄子宝宝
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面藏芝麻。
（这首儿歌训练孩子们的z c s。）
胡须里的故事
爷爷的故事真多，爷爷的故事，都在胡须里藏着，只要用手轻轻一摸，故事就如同 长了翅膀一样，轻轻飞出一个。
（这首儿歌训练孩子们的 zh
ch
sh）
悟空战哪吒 悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（这首儿歌训练孩子们的n l。）生：z zh c ch s sh
师：这几个声母的发音有什么不同？n和l这两声母的发音又什么不同呢？生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。
2、游戏巩固
亲爱的小朋友们，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。
（1）、小组活动，每四人一组。
共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。
（2）、学生评价。
看看那组最快，而且贴得最好。师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为？组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。
师：你能说说是用什么方法分出来的吗？
师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。
3：完成课文《我会连》，老师评议。
二、比较形近字，完成《读读比比》
1、出示生字卡片，学生读一读。师：你们看老师手上拿着什么呀？ 生：桃子。
师；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
区别音、形、义。
2、四人小组合作比较。
师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？
师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。
师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、字的偏旁归类，完成《我会找》
师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？
师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。
四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。
四、读词语，说句子
1、我会读，生自主读词语，同位间相互纠正。
2、用下的词组成句子。
（1）下雨了
同学们
打着
雨伞
（2）小河
小马
想
过
（3）漂亮
我 一件
有的衣服
老师指导做完本题，让学生做好课本上的题。
3、读读说说： 我家门口有一棵小树。江上有一座大桥。
你们发现这两个句子有什么特点吗？
出示题卡：指名读：屋子里有（）。让学生自己填。
五、读背古诗
1、师：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿意把自己爱背的古诗展示给大家？比一比，哪位同学记住的最多。评选小能手，今天又要给大家介绍一首新的古诗《画鸡》。
画鸡
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
2、链接语文主题丛书128页《敕勒歌》。
这首古诗同学们读的真好，接着我们再来看另外一首。敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
六、口语交际，我们的画
同学们，学习完了优美的古诗，接下来老师问大家一个问题，同学们喜欢画画吗？今天，我请了几个小朋友来做客。看他们都画了什么？（出示图片：画画的场景）1.初步说话
让孩子们把自己画的画拿出来，分组讨论画的内容并加以点评。2.指导说话图
让学生们说说自己的画。群体学生共同聆听。3.学习以下短文，看看别人是怎样描述自己的画的。
秋天的果园 果园里，是不是天天在过节？ 你看，柿子树上，挂满一盏盏 红红的灯笼……
问题：这首小诗真像一幅画!果园里还有什么其他果实呢？ 要求学生思考，扩展学生的想象。
落叶 秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
同学们，读了这首儿歌，你知道树叶都有什么颜色，像什么吗？快和同桌说一说： 秋天的树叶颜色有（）,片片飞来像（）。附：语文主题学习材料：
茄子宝宝
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面藏芝麻。
胡须里的故事
爷爷的故事真多，爷爷的故事，都在胡须里藏着，只要用手轻轻一摸，故事就如同 长了翅膀一样，轻轻飞出一个。悟空战哪吒 悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。秋天的果园 果园里，是不是天天在过节？ 你看，柿子树上，挂满一盏盏 红红的灯笼……
落叶 秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
第四篇：《语文园地二》教案
语文园地二
学习目标
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。5．读成语故事，了解故事内容。前置性作业：
1、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时 口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1四人小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。
4、各小组内学生试讲、教师巡视。全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时习作·指导
交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。选材构思
1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。事情发生的时间
事情发生的地点
事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果
4、动笔起草
（1）下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。（2）学生写草稿，教师巡视。
5、修改誊写（1）邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。（2）师生共同评议。
（3）针对已发现的问题修改自己的习作。（4）誊写习作。
提示格式及书写字迹要求。
（5）写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时习作·讲评
读文猜人
1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。再读欣赏
1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。A、指名读句子。
B、学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
1、齐读句子、体会。
2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。教师相机正音指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。
6、齐读巩固。
7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。成语故事
1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3、指名朗读，师生共同正音正句。
4、各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
第五篇：三下语文园地二教案
语文园地二
教学目标：
1．培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2．写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3．能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4．积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5．积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点：
1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识，练习修改习作。2.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。预习设计：
1.借助工具书了解反义词和诗句的意思。2.初步了解比喻句的特点。
3.了解家乡的环境，搜集有关环保的资料。教学准备：
1．积累意思相反的词语以及优美的诗句。2．收集有关保护环境的资料。教学时间：3课时
第一课时
教学内容：口语交际
一、导入：
师：同学们课下已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这节课我们就来交流一下。
二、小组交流：
1．交流自己了解到的情况。2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1．根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2．引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3．评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
教学内容：习作
【教学设计】
学情分析：
通过本组课文的学习以及口语交际的练习，学生对保护环境有了进一步的认识。在此基础上加以提升，要求学生写一写这方面的内容。教学思路：
指导学生整理口语交际课的材料，或想象几年后的家乡变化，或回忆发生在这次综合性学习中有趣的事情写成作文。【教学目标】
1、知识与技能：指导写作，训练学生整理材料的习惯和能力。
2、过程与方法：口语交际、观察、想象相结合进行写作训练。
3、情感态度和价值观：通过写作，激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。【习作要求】
通过对本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容，可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。写完后，多读一读，修改自己不满意的地方。【教学过程】：
一、导入：
同学们，这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？
二、读题，明确要求
大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，请大家将自己了解到的情况、感受或想法以及与同学交流的收获、体会写下来。作文主题：环境保护；内容选择：可写调查了解到的情况；可展开想象，写几年后家乡的环境；可写发生在这次综合性学习中有趣的事情。
三、回忆上节课的内容，确定写作范围 提示：如选择写几年后家乡的变化可正面或反面进行描写，也可编童话故事，但主题要明确。使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
四、自拟题目
（1）“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。（2）写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。
（3）拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
五、议一议
1、选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。（1）组内交流。（2）每组选出一名交流。（3）师生评价。
2、练习写作。
（1）学习范文，引导写作。（2）学生写作，教师巡视指导。
六、改一改
1、学生自改习作。
修改提示：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。
2、再修改自己的习作。
七、誊抄 范文：
我为家乡做贡献
我的家乡是一个美丽的小县城，她有着：一条条干净平坦的柏油马路，一座座拨地而起的高楼大厦，一辆辆汽车在路上来回穿梭，人们过着幸福快乐的日子。可几十年前我的家乡却又是另外一种景象。
爷爷说，他们那时候住的是茅草房，一下雨屋顶就漏雨，而且那时候吃的是野菜，穿的是粗布做的衣服，天天早出晚归干活，却吃不饱，穿不暖。
妈妈告诉我，她们小时候吃饭，桌子上的菜飘着几滴油花，就乐不可支了。那时候天天盼着过年，因为只有过年时才可以吃点肉，可以吃上饺子。现在好了，整天大鱼大肉的吃着，饺子已经成了家常便饭了„„是啊，人们的饮食发生了很大变化，鸡鸭鱼肉经常出现在餐桌上，人们不再追求吃饱，而是追求吃出健康。现在我们的生活和原来相比，是多么的幸福啊！
可是，随着人们生活水平的不断提高，也出现了一些新的问题：环境污染越来越严重，大量的二氧化碳等温室气体被排放到空气中，造成全球气温升高，从而引发不断的自然灾害。作为少年儿童的我，从现在开始，要为家乡做一点贡献，那就是从自身做起，保护环境、节约能源，减少对大自然的破坏，实行低碳生活。
在我的倡导下，我家的生活就慢慢低碳了：淘米水留着洗菜，洗衣水留着冲厕所，照明灯全部换成节能灯，纸张正反面使用，无人房间不开灯，电脑用完及时关闭„„这些，都是我们身边的事。每个家庭有着不同的情况，我们每个人都可以扮演重要的角色。我们设计的不同减碳方案，都会让我们过着舒适的低碳生活。
节能减排很简单，让我们从身边的点滴做起，从不起眼的小事做起，逐步培养我们的低碳生活方式，从而为我的家乡贡献一份力量!
第三课时
教学内容：我的发现 日积月累 展示台 教学过程：
一、我的发现
1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2．发现了什么？第二句话好在哪里？ 3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？
二、日积月累 1．读读认认
（1）自己读一读，借助拼音读准生字。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
（4）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。（5）拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。2．读读背背
（1）学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读
（5）采取多种形式引导背诵诗句。（6）抄写诗句。
三、展示台 1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示。
四、限时作业： 1．背诵并抄写诗句。
2．仿照“我的发现”写几个句子。
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