中班优秀科学教案《磁铁宝宝找朋友》及教学反思[大全5篇]

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第一篇:中班优秀科学教案《磁铁宝宝找朋友》及教学反思

中班优秀科学教案《磁铁宝宝找朋友》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿体验磁铁找朋友,学会迁移,感知自己与朋友一起的快乐,认识磁铁,通过操作初步了解不同形状的磁铁都能吸铁,知道有的东西可以被磁铁吸起来,有的不能,并能进行分类,能用记录、言语的方式表达探究的结果,快来看看幼儿园中班优秀科学《磁铁宝宝找朋友》含反思教案吧。

活动意图

中班的幼儿对外界的各种事物具有强烈的好奇心,求知欲和探索欲望,在成人眼里司空见惯的磁铁吸铁现象却吸引了孩子们的注意和兴趣。因此我利用这一教育契机,围绕磁铁吸铁的特性,开展了这节“找朋友”的科学活动。

活动目标

1.认识磁铁,通过操作初步了解不同形状的磁铁都能吸铁,知道有的东西可以被磁铁吸起来,有的不能,并能进行分类。

2.体验磁铁找朋友,学会迁移,感知自己与朋友一起的快乐。

3.能用记录、言语的方式表达探究的结果。

4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

5.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

活动准备

1.材料准备:木质积木、夹子、铁钉、海绵、剪刀、啤酒瓶盖、铅笔、梳子、磁铁、纸鱼、雪花片、分类篮。

2.记录单人手一份。

3.经验准备:幼儿知道朋友的含义。

活动过程

1.《找朋友》歌曲导入,教师带领幼儿做律动。

师:刚才这首歌曲我们都非常的熟悉是?《找朋友》!大家看,今天活动室来了这么多的新朋友,大朋友,来跟大家一起活动。打个招呼吧!今天每个人都有自己的朋友,谁能告诉我,你的朋友都是谁?好朋友在一起时是什么样子的?

小结:团结友爱,拉拉手、抱一抱,亲亲热热在一起这才是好朋友。

2.师:今天我还带来了一位新朋友,让我们用热烈的掌声欢迎它吧!这个朋友你认识么?(banzhuren)它看起来黑乎乎的,而且遇见它喜欢的东西会紧紧的吸上去的,这是?吸铁石还有一个名字:磁铁。

这个磁铁宝宝啊有许多长的不同样子的兄弟姐妹,出示不同形状的磁铁,引导幼儿说出形状。磁铁宝贝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩,想多认识几个好朋友,今天请大家帮忙找一找,大家愿意帮这个忙么?

小结:认识磁铁,激发幼儿探索的欲望。

3.通过操作初步了解不同形状的磁铁都能吸铁,知道有的东西可以被磁铁吸起来,有的不能。

师:我们先来注意看大屏幕上都有什么?大屏幕上出示各种图片。大家猜一猜这里面会不会有磁铁宝宝的朋友呢?它们都是什么?大家先开动你的小脑筋来猜想一下,把你觉得能和磁铁做朋友吸在一起的材料后面的格子里做一个标记。打上对号。出示大屏幕上的记录单,演示一遍记录方法。告诉幼儿怎样记录。

小结:让幼儿自由猜想,并且做记录到记录单上。

4.师:现在请大家收好手中的笔,放到桌子上,看看我这个篮子里有什么宝贝?磁铁宝贝的朋友呢就藏在这个篮子里,我们先来一起认识一下这里面到底是什么?一一展示各种材料,请幼儿说出它的材质是什么。

小结:直观的了解、感受各种材料的材质。

5.师:刚才我们做了猜测,现在我们邀请磁铁宝宝自己来找一找到底谁是它真正的朋友呢?提醒幼儿注意轻拿轻放,注意秩序。

发放材料,每人一块磁铁进行操作实验,根据实验结果更正记录。

现在,你帮磁铁宝宝找到朋友了吗?都有谁呢?请幼儿回答表述。

小结:他们都是什么做的?铁的!当磁铁宝宝看见铁制品时,就会紧紧地把它吸起来,就像小朋友之间紧紧地抱住一样。而且,我们发现,虽然磁铁的形状不同,可是他们都能吸起铁的东西。

6.钓鱼游戏。

师:接下来我们来玩一个好玩的游戏,你们有没有钓过小鱼?我呢这有一支鱼竿,大家仔细观察,这个鱼竿有什么不同,它的鱼钩是?用磁铁做的!对了!再看小鱼,它是一条纸鱼,我们来动动脑筋,想一想怎样才能把小鱼给钓起来?我们可以借助一下你篮子里的材料帮忙,看一看什么材料可以帮上忙?

请幼儿自己动脑动手,探索不同的方法。引导幼儿讲述各自的方法,注意倾听。

7.师:现在,请大家将材料分类放好,请把磁铁宝宝的朋友放到红色的篮子里,不是的放到蓝色的篮子里。

8.延伸。

原来磁铁宝宝这么喜欢铁制品啊,谢谢大家帮磁铁找到这么多的好朋友!除了这些朋友还会有么?我们到外面去找找看还有谁是它的好朋友吧?

9.结束:音乐《找朋友》响起,师幼到户外寻找新朋友。

教学反思:

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

本文扩展阅读:磁铁的成分是铁、钴、镍等原子,其原子的内部结构比较特殊,本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场,具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。

第二篇:小班科学教案《磁铁找朋友》

磁铁找朋友

胶南市实验小学幼儿园

刘雪

活动目标

1、感知了解磁铁能将铁制品吸住的特性。

2、幼儿在找朋友中能将铁制品与其他物品分开,巩固磁铁的特性并能大胆的交流探索的结果。

3、感知磁铁在生活中的运用,产生对探索活动的兴趣。活动准备

木质积木、铁簸箕、海绵积木、玻璃杯、餐杯、铁桶、易拉罐、置物架两个、记录纸一张、人手一块磁铁、玻璃、回形针。PPT 活动过程

一、幼儿围坐成“U”字形,观看磁铁宝宝变魔术。

“小朋友们,今天有一位好朋友来小二班,看,他来了。”利用磁铁将回形针吸成一团和让回形针排队。

他还是变魔术来的呢,你知道他叫什么名字吗? 他的名字叫是磁铁,一起来跟磁铁打个招呼吧。磁铁找不到他的朋友了,听说在我们的教室里有它很多朋友,想来这里找朋友,他的朋友多又多,可是他最喜欢和铁交朋友,我们一起帮帮它好吗?

二、幼儿操作:磁铁找朋友。引导幼儿大胆讲述探索结果。

1、你觉得谁是磁铁的朋友呢?他是用什么做的?

2、我们来找找看,谁是磁铁的好朋友就把它放在笑脸的置物架上,不是好朋友的放在哭脸的置物架上。(分发幼儿人手一块磁铁,幼儿探索磁铁的好朋友)

3、磁铁的朋友都有谁?你怎么知道他是磁铁的好朋友呢? 为什么其他东西不是磁铁的好朋友呢?这些东西是用什么材料做的磁铁的好朋友是什么材料做的?

4、小结:磁铁喜欢和铁做的物品交朋友,他能把铁制品吸住。

三、教室里的磁铁朋友

教室里你觉得还有什么东西磁铁会把它吸住?(幼儿手拿磁铁,教室里寻找铁制品,)谁来说说你吸住的物品有哪些? 小结:因为他们都是铁制品,所以磁铁能把他们吸住。

四、了解磁铁在生活中的应用。

有位老奶奶不小心把针洒进了土里,小朋友你们有什么好办法帮老奶奶把针拿出来?(引导幼儿用磁铁将土里的针吸出来)

磁铁真厉害,能帮我们做事情,在生活中磁铁还会做什么呢?我们一起来看看。(播放PPT了解磁铁的作用)

五、收拾整理。

今天,小朋友帮磁铁找到了好朋友,谢谢你们。磁铁找到好朋友要回家了,小朋友也休息一下吧。

第三篇:《颜色宝宝找朋友》教案及反思

小班综合活动《颜色宝宝找朋友》教案及反思

活动教案: 活动目标:

1、识别红、黄、蓝三种颜色。

2、能将颜色标记与周围的物品相匹配。

3、感受不同的色彩,体验颜色带来的愉悦情绪。活动准备:

红、黄、蓝颜色的大颜色宝宝,若干小的颜色宝宝(与幼儿人数相等);颜色统计表。

活动过程:

一、故事导入,激发兴趣。

1、教师讲故事,引起幼儿的兴趣

教师提问:看,谁先跳出了盒子?(出示红色宝宝)咦,谁在叫“我也要出去,我也要出去。”(出示黄色宝宝)看看,还有谁来了?(出示蓝色宝宝)

这些颜色宝宝想请你们帮忙寻找它们的好朋友,你们愿意吗?

二、颜色宝宝找朋友。

1、在小朋友的椅子下面藏着许多颜色宝宝,快把它们找出来,看看是什么颜色的宝宝。

2、老师喊:红色宝宝的朋友在哪里,快来哦!依此方法找出黄色、蓝色宝宝的朋友。(老师喊红色宝宝的时候就请幼儿跑到红色宝宝的周围去……)

三、幼儿寻找与颜色标记相匹配的物品,并将标记贴在物品上。

颜色宝宝开心极了,它有这么多的好朋友。它还想请小朋友们帮一个忙,把它的好朋友一起请到它家去。

1、出示颜色统计表,介绍颜色标志,幼儿选择自己喜欢的物品,送物品去颜色宝宝的家。

2、交代要求:颜色宝宝有个要求,要小朋友把自己喜欢的物品送到和物品一样颜色的标志家里。

3、师幼共同统计找到颜色宝宝的朋友。

(1)红色朋友:请幼儿说一说找到的红色物品。(2)同样的方法依次记录黄色、蓝色。

四、在教室寻找与颜色标记相匹配的物品,并将标记贴在物品上

师:小朋友们真能干,帮颜色宝宝找到了这么多的朋友。在我们的教室里也有许多颜色宝宝的朋友。

1、教师提供与幼儿人数相等的各种颜色标志。

2、幼儿选择自己喜欢的颜色标志。

3、寻找与颜色标志相匹配的物品,并将标志贴在物品上。

五、发散思维,活动延伸。

教师幼儿共同小结:颜色宝宝的朋友真多,有了这些朋友,可以让我们周围的许多东西变得更漂亮,回家后和爸爸妈妈找找你们的家里还有那些物品是颜色宝宝的好朋友。

活动反思:

《指南》提出要“引导幼儿喜欢自然界与生活中美的事物,和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美”并且“引导幼儿在观察和探索的基础上,尝试进行简单的分类和概括”。小班幼儿他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。针对这种现象,我尝试利用幼儿的生活中的素材渗透到幼儿活动中,在日常的生活的环境中学习到他们需要掌握的技能。

《颜色宝宝找朋友》这节综合活动充分发挥了幼儿的主体性作用,让孩子们在游戏中快乐的学习,让游戏贯穿于整个活动过程中,使我感受颇深,受益匪浅。

活动开始部分,教师先讲述故事吸引幼儿的兴趣,让幼儿初步对颜色有感知认识;再通过爬一爬,让幼儿爬到与自己一样颜色的垫子上,找一找,看看椅子下面的宝宝是什么颜色,以巩固对颜色的认识。教师用抱一抱,夸一夸,亲一亲的夸张肢体动作拉近与幼儿的距离,使幼儿与老师产生亲近感。随后教师编织生动的故事,很快的就吸引了幼儿的注意力,孩子们一直全神贯注,积极参与。在帮颜色找朋友的这个部分,幼儿也能畅所欲言,不管是在图片上的,还是在生活中的,幼儿都能准确的帮颜色宝宝找到它的朋友。在帮绿宝宝找朋友的时候,小班的幼儿活泼好动,注意力容易分散,而被教室里的教具所吸引,没有想到是要

帮绿宝宝找朋友。在之后的教学中这一环节可以先让宝宝们全神贯注的观看课件,在课件上帮颜色宝宝找朋友,欣赏完课件再让幼儿带有目的的去找与自己身上颜色相同的教具做朋友,这样也不至于场面失控,小班幼儿对于礼物是没有免疫力的,教师利用这一特点可以成功地将幼儿的注意力拉回到自己身上。

本节活动主要需要幼儿完成两个内容:一是要找物品,找的物品的颜色要和颜色宝宝相同;二是再把标记贴到物品的上面。这个环节里难免孩子会发生一些错误,于是,我将匹配错误的颜色标记重新引导幼儿进行与实物进行匹配,直至将颜色标记与实物匹配正确。在游戏部分幼儿的兴趣最浓,随着音乐每个幼儿都开心地跳着、笑着,从这里也可以看出,小班的幼儿对于游戏化的课堂教学最感兴趣。

通过本次活动的开展我看到了自身的不足之处,希望在以后的教学活动中更加努力,做到课前认真剖析教材,将本次活动的不足点引以为戒。另外老师的随堂应变能力也是必须要加强的,追求课堂上的活跃气氛,收放自如,对幼儿的包容与接纳是教师引导幼儿的前提。幼儿教师首先要具备一颗博大的爱心、包容心,对待幼儿要亲切、有耐心,其次是能够精心去准备与幼儿的每一个活动,从孩子感兴趣的事情入手,尊重孩子的兴趣需要,支持并鼓励幼儿探索、学习。让孩子在与同伴分享中成长,在分享中体验快乐,在成长中拥有自信。

第四篇:中班数学教案:数字宝宝找朋友

中班数学活动:5以内按数取物

活动目标:

1、能听清成人的要求,按指定的数目取出相应数量的物品。2.乐意参与集体操作活动 活动准备

1.教具准备:‚数卡、点卡‛、拍苍蝇。

2.学具准备:‚数卡、点卡‛、‚拍苍蝇‛、‚金鱼(青青池塘)‛;小扇子(作为苍蝇拍的替代物)人手一把;数字卡若干。3.〈操作册〉第4册第13 页、第14页。

活动过程:

一、创设情境,激发幼儿识数兴趣。

1、教师接听电话,要求小朋友们安静听一听,是谁给老师打电话来了(‚喂,你好!请问你是谁?‛‚什么?你是数字妈妈呀,找我有什么事?‛‚数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩,怎么玩呀?‛‚让我们班的小朋友帮他们找朋友,可以呀!‛‚那他们什么时候来?‛‚现在就来了,在我们教室门口,还带了一些玩具,‛‚好的,我现在就去迎接他们。‛)

2、提问小朋友:刚才谁给来老师打电话了?谁要到我们教师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓励幼儿)

3、迎接数字娃娃的到来。

1)、数字‚1‛娃娃进教室,放录音听他的自我介绍:‚大家好!我是数字娃娃‘1’,很高兴见到各位,今天我想请中班的小朋友帮我找朋友,因为我是‘1’,所以我只和表示‘1个’的东东做朋友,记住了哟。‛

2)、迎接数字娃娃‚2‛,听录音:‚小朋友们好,今天我将和你们一起玩游戏,大家喜欢吗?你们帮我找朋友好不?凡是表示有‘2个’物体都可以和我做朋友,知道了吗?‛

3)、数字娃娃‚3‛来了。听录音(不耐烦的语气)‚真倒霉,数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏,他们那么小,谁会帮我数字3找朋友啊!不该来,真是不该来!‛‚4.5‛数字宝宝幼儿时同样问候出现。

4、鼓励幼儿,听数字3说我们小,不能帮他找到朋友,小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友?那你知道数字1要找什么样的朋友?数字2呢?数字3呢?(再次明确目标)

二、经验准备

游戏: 拍苍蝇。

教师将苍蝇图卡随意散放在地板上,图片上有1只苍蝇的拍1 下,有2 只的拍2下……有5 只的就拍5 下,边拍边数。拍过的图片捡起来后,再去拍别的图片。地上的图片全部被捡起后,每人回到自己座位,将所有的图卡全部放到桌子中间。2.操作探索:

(1)任意报出或出示某一张数字卡(1~5),请幼儿快速从桌上的图卡中找到对立数量的苍蝇图片。并拍打相应次数。(2)游戏:喂金鱼。

出示金鱼图片,请幼儿按照图片上的数字喂给金鱼相应数量的苍蝇。3.分享交流:

(1)操作‚数、点卡‛,反复练习5 以内的按数取物。幼儿可以独立完成,也可以和同伴互动进行。

(2)游戏: 数字宝宝找朋友。

小朋友拿数字卡,找到相对应物体做朋友。看谁最快又准确。游戏中结束课堂。活动延伸:

做《延伸册》第13、14页。

中一班:翁 敏

第五篇:中班科学教案及反思

中班科学教案及反思

中班科学教案及反思:认识前与后(空间)设计意图:

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别,是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断,能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。根据幼儿的年龄特点,我选择了《认识前与后》这一活动,数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥。而游戏是孩子最感兴趣的学习方式,好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力。为了激发孩子强烈的学习动机,利用玩具和游戏寓教于乐,是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。而幼儿每一次玩游戏,可能都有不同的玩法,不同的点子,无形中就培养了灵活的想象力和创造力。因此,我在设计活动的时候,以游戏贯穿整个活动,目的在于让幼儿在游戏中边玩边学习,激发幼儿的学习兴趣。

活动目标:

1.能以自己或客体为中心区分前后方位。

2.能用前后方位词描述物体的相对位置。

3.能按指定的前后方向运动。

活动准备:

1.物质准备:动物头饰、多媒体课件

2.环境创设:营造森林情境。

活动指导:

一、以自身为中心区分前后。

*提问:鼻子在身体的前面还是后面?屁股在身体的前面还是后面?

二、以客体为中心区分前后。

(一)游戏“找方向”。

1.引导语:请小朋友做猫宝宝,老师做猫妈妈。“猫妈妈”拍拍手,“猫宝宝”就到老师的前面来。“猫妈妈”跺跺脚,就到“猫妈妈”的后面去。

2.组织幼儿根据教师的指令行动并说说自己躲在教师的前面还是后面。

(二)游戏“捉迷藏”

师播放课件,请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置,准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。

(三)进一步理解和运用方位词。

1.组织幼儿到“森林”玩,引导幼儿听命令行动。

如:躲到大树后面,走到大树前面等。

2.引导幼儿边念儿歌《排排队》边出活动室。

教学反思:

能以自己或客体为中心区分前后方位,这是本次活动的重点和难点,在教学时,我利用提问的方式引入,孩子们听到“鼻子”、“屁股”这些身体部位时,都觉得很有趣。一下就调动了孩子们的兴趣。接下来的游戏“找方向”,更是让孩子们过足了瘾。听着老师的指令寻找方位,他们必须集中精力,才能确保不会找错方向。接着以游戏“捉迷藏”,请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置,准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。为了加深活动的难处,我在设计幻灯片时,动物和躲藏的物体都是相近色彩的,如,乌龟是绿色的,那么它躲藏的物体,我选择了绿色的帽子。这样,孩子们在了适当的孩子们认真的观看着幻灯片,寻找小动物躲藏的位置。寻找小动物的时候,就会很认真,而且会为自己找到小动物感到高兴。本次活动,幼儿充分体验、感知“前后”方位的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式,帮助幼儿理解其相对性、可变性,最后通过游戏“躲猫猫”把学过的“前后”知识,运用到生活中,并解决生活中的问题。

课题组评议:

整个活动下来,游戏化的形式,既活跃了课堂气氛,又引起小朋友们的注意,拉近了幼儿与教师之间的距离,在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性,使幼儿能够注意倾听。在课中,多次运用游戏的形式让幼儿感知前后,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出,难点得到突破,幼儿参与的积极性很高,师幼互动、生生互动良好,达到了预设的目标。中班科学教案及反思:鸡蛋浮起来

活动目标:

1、知道盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮起来。

2、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。

活动准备:

1、前期幼儿经验:知道有些物品会浮于水面,有些物品会沉在水底

2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布

活动过程:

一、师幼一起回顾已有沉浮经验:

教师:小朋友,星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的实验,那么谁能来说一说你的实验结果呢?

二、变魔术“鸡蛋浮起来”:

1、提问:有没有小朋友把鸡蛋放在水里?那么鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

2、请幼儿做实验——鸡蛋沉入水底

3、教师假装变魔术,出示一杯放了盐的水,放入鸡蛋,鸡蛋浮出水面。

4、提问:为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底,老师放的鸡蛋浮在水面上?

5、教师:我在水里加了一样神秘的东西,你知道是什么吗?

教师出示盐、糖、味精

提问: 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个,你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们,让你们自己去发现!

三、幼儿尝试实验

教师将幼儿分为9组,每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒,四杯水,进行实验,每桌放置三种调味料。

实验结果:鸡蛋在盐水里可以浮起。

1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验后讲述“你在水里加了什么,你的鸡蛋怎么样了?”

实验得出结论:在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来,放入糖和味精不行。

2、换水后共同在水中放入盐,进行搅拌,再放入鸡蛋,观察结果,体验成功的快乐。

实验后得出结论,放盐可以增加水的浮力,使鸡蛋浮起来。

四、延伸活动:

教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来,那人可不可以浮起来呢?”

请幼儿回家和父母上网查资料,将自己查到的结果带来和大家一起分享。

中班科学教案及反思:奇妙的盐

活动目标:

1、通过实验,知道盐可以增加水的浮力。

2、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

活动准备:

1、经验准备:幼儿知道水有浮力,有关于物体沉浮、溶解的初步经验。

2、物质准备:教师:装有温水的烧杯一个,熟鹌鹑蛋一个,搅拌棒一支,盐一杯。记录表一张,视频《死海的秘密》

幼儿:每人装有同量温水的杯子3个,熟鹌鹑蛋,糖、盐、味精各一份,搅拌棒一根,记录表一张,彩笔一支,毛巾1条。

活动过程:

一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入,激发幼儿好奇、探究的兴趣。

师:小朋友,你们好!我是一名魔术师,今天为大家表演一个魔术。你们看,这里有一杯水,我还请来了一位神秘的小客人。”(出示鹌鹑蛋)

(1)夏天到了,蛋宝宝要到水里去游泳,扑通一声跳下水,蛋宝宝怎样了?(蛋宝宝沉在水底)

(2)不好了,蛋宝宝不会游泳,怎么办呢?别着急,我来想个好办法,让蛋宝宝在水中浮上来。这是我的魔术粉(盐),我要把它倒进去,用魔棒搅一搅。

(师往杯子里倒入魔术粉,用搅拌棒慢慢搅拌,边说“变变变”直至蛋浮起来)

蛋宝宝怎样了?(浮起来了)

二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来?引发幼儿猜想与假设

1、请你猜一猜,我是用什么来做魔术粉的?

(幼儿自由发言,教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿)

2、刚才大部分小朋友猜的是盐、糖、味精,边说边出示图卡边贴在大表格上,我的魔术粉就藏在它们中间,那么你认为魔术粉是谁呢?(幼儿讨论)

3、教师出示记录表,介绍记录猜测的方法。(教师请幼儿将猜测结果用对、错符号的方式记录在表格上)猜测记录后后鼓励幼儿相互交流。

三:幼儿实验,验证猜测结果

1、小朋友都有自己的想法,怎样做才能知道你猜的对不对呢?

2、教师介绍每位小朋友盒中有3杯水,蛋宝宝在什么地方?桌上的魔术粉有哪些?(提示幼儿看清魔术粉标记图)

3、请小朋友将每一种魔术粉倒进相同标志的杯子中试一试,轻轻搅拌,看一看发现了什么?每一种实验后马上记录在表格上。

指导重点:观察指导幼儿轻轻搅拌,引导幼儿间相互观察、交流试验的结果,感受新奇发现的乐趣。(讨论交流分享)

请做完实验的幼儿将表格粘贴到前面。汇总结果到大表格。

四、交流试验结论,1、说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮上来?

2、为什么水里加入盐蛋宝宝就能很快浮上来呢?盐增加了水的什么力呢?

五、播放PPT,揭开《死海的秘密》

1、师:地球上有一个神奇的地方叫“死海”。古时候,罗马有个统帅抓了一群俘虏,想把他们放到死海里淹死,可是过了一会儿,沉下去的俘虏漂到了岸边,一个都没死,这是为什么呢?……

2、幼儿观看视频“死海的秘密”。

3、提问:你发现了死海的什么秘密?

在死海里的人为什么不沉下去呢?

结论:(因为死海里含有大量的盐,是普通大海海水含盐量的七倍。)

4、教师与幼儿总结:原来,盐可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋宝宝浮上来。

师:你们不仅救出了蛋宝宝,还发现了盐的秘密。盐的作用真奇妙,它还有许多奇妙的用处等我们来发现,等你找到可别忘了告诉其他小朋友哦。

科学活动奇妙的盐活动反思:

本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的认识,并在认识调料和发现溶解现象的基础上进行的。主要目的是使幼儿通过实验,知道盐可以增加水的浮力,并培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

开展科学活动教师的预操作非常重要。在活动进行之前,我为了使幼儿观察盐增加水的浮力效果明显,于是使用了约1/3杯的调料粉,通过操作,我发现分别放进去之后,不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了,味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了,原来味精里也含盐。为了减少材料带给幼儿的干扰因素,我有精心挑选了无盐味精,经过反复操作,我选取了刚好能使蛋富起来的盐量,在此基础上,再投放同样量的味精和盐,问题解决了。我还选取了材料较软的木质搅拌棒,并在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋,以备不时之需。

在材料的设计上,我们为了减少幼儿间的材料干扰,精心制作了像小簸箕一样的操作盒,里面放置贴有三种调料标签的三杯水,标签的高度正好是水位线,另外一一对应摆放贴有同样三种标签的调料盒,这样幼儿一目了然,对应投放为幼儿操作提供了方便,避免了干扰。

在活动设计上,开始部分情景魔术“救救蛋宝宝”很快吸引了幼儿的注意力,教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求,我还鼓励幼儿大胆猜测,支持不同的想法。在实验过程中,当我发现有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时,耐心和幼儿共同寻找原因,当发现原来是鹌鹑蛋破了时,及时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋,达到了预期的实验效果。在得出结论部分,我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果,便于幼儿观察得出结论。教师的启发式提问也很重要,如:你发现了什么?——水里加入什么蛋宝宝浮起来?——为什么水里加入盐蛋宝宝就能浮起来呢?——盐增加了水的什么?这样层层递进的方式帮助幼儿梳理知识点,一步一步向目标靠拢。当幼儿在盐增加了水的什么?这一点仍有一点小困惑时,我又适时视频“死海的秘密“从而用另一途径加强了对这一现象的认知。

活动结束后,我并没有认为这是真正的结束,有全面观察了所有幼儿的实验结果后,发现有一位幼儿盐水里的蛋没有浮起来,于是我把她找来一起找原因,发现也是蛋破了,我们有更换了一个好的,问题迎刃而解。体现了教师关注每一位幼儿的教育理念。

这次活动仍由一些遗憾之处,例如教师为幼儿提供发言的机会不够充分,在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互交流与探讨,这也说明了教师在教育观念上还要大胆放开,充分体现幼儿的主体地位,这也是我今后仍需努力改进的地方。

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