《石灰吟》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、正确流利有感情的朗读古诗，并背诵。
3、在古诗的学习中，能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。
4、通过学习古诗，知道一些学习古诗的方法和技巧。
教学重点：
1、能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。
2、通过学习古诗，知道一些学习古诗的方法和技巧。
教学难点：
1、能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。
教学课时：1课时
教学过程：
一、直接导入
1、今天，我们要学习明代诗人于谦的一首咏物诗——板书：石灰吟。
2、齐读诗题
3、读了诗题，你知道了什么？
（1）写石灰的。你知道石灰是做什么的吗？
（出示石灰图片）看，这就是石灰，它是由石灰石经过煅烧生成的一种常见的建筑材料。在古代，它常用于粉涮墙壁。
（2）
“吟”是什么意思？——吟颂、赞扬的意思。它是古诗中的一种表达的形式。这种形式我们并不陌生，我们都读过哪些诗——《游子吟》、《暮江吟》等。
（3）
从诗题我们知道它是赞扬石灰的。而诗题犹如诗的眼睛，读懂诗题也是学习古诗的方法。（板书：解诗题，知大意）
（4）
我请一个同学来读一读。
4、石灰如此普通，诗人为何要吟颂它呢？我们就走进诗中，去读一读，想一想。
二、初读古诗
出示古诗：
石灰吟
明.于谦
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
1、自由朗读诗文，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。
2、谁来提醒哪些地方容易读错。
（1）“千锤万击”的“锤”翘舌音。
（2）“粉骨碎身”会读成“粉身碎骨”，我们齐读两遍。
（3）“焚烧”的“焚”读音是前鼻音。同时，它也是我们要学的生字，你有什么好的方法记住它。——大火烧一片深林。不错，这是会意字。
3、读好这些词语，诗一定能读好，谁来试一试？注意要读作者和朝代。
4、划分节奏
出示：
石灰吟
明.于谦
千锤万击/出深山，烈火焚烧/若等闲。
粉骨碎身/全不怕，要留/清白/在人间。
（1）
请用笔划出节奏，并轻声读一读。
（2）
指名读。（评价：读得有节奏，读得有抑扬顿挫）
（3）
男生读。（评价：读得很有气势。）
（4）
女生读。（评价：巾帼不让须眉。）
三、知诗意，悟诗情
1、读了诗后，你知道诗中介绍了石灰哪些内容？（精神、石灰的制作过程）
2、这首诗简练的为我们展示了石灰的制作过程以及它的高尚品质。老师对石灰的制作过程很感兴趣。请同学们自由读一读古诗，诗中哪些关键词告诉了我们石灰的制作过程。
板书：千锤万击
烈火焚烧
粉骨碎身
3、这就是石灰制作的整个过程，我请一个同学来读一读。
从这三个词中，你们脑海中出现了哪些画面，又感受到了什么？请四人合作讨论。
交流：
“千锤万击”
（1）
——这是石灰制作的第一个阶段。它要经历这么多次的捶打！这过程真是如此的艰辛漫长。
“烈火焚烧”
（1）
——这是石灰制作的第二个阶段。它要进过1000多度的高温煅烧才可生成，可谓是艰苦难耐。
“粉骨碎身”
（1）
这是经过了烈火的焚烧后的石灰，它在水中沸腾后就变成了粉末状的。如果你是石灰，你有什么感受？——（撕心裂肺）
4、这就是石灰的制作过程，而这过程是如此的的——艰辛、漫长、痛苦的。
（1）读：——
（2）还能读得在艰辛、漫长吗？——
5、面对这些，可是石灰的态度是什么？——不怕。你能用诗中的词语告诉我吗？——板书：全不怕、若等闲
（1）“若等闲”一词你知道它的意思吗？——好像平常之事。这样的词语我们见过——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（2）从这两个词中，你们又感受到了什么？请同桌讨论。
6、抓住诗中的关键词进行分析、品读，是我们了解诗意最有效的方法。（板书：抓字眼，明诗意）
（1）谁来读一读。
7、石灰的坚强、不屈让我们敬佩。让我们把这敬佩之情化作那声声的朗读吧！
A、面对千万次的捶打，它忍痛的说——千锤万击出深山。（还在坚强一些，读）
B、面对熊熊烈火，它咬紧牙关的说——烈火焚烧若等闲（男生读；女生读）。
C、面对挫骨扬灰，它不屈的说——粉骨碎身全不怕。（在不屈一些，读）
9、（出示图片）面对千锤万击，面对烈火焚烧，面对粉骨碎身，它为何“若等闲”“全不怕”。——“要留清白在人间。”
10、正是它的坚强不屈，经历重重艰难，最后才能把这——板书：清白之躯，给人们带来清白洁净的环境。
11、这里的“清白”还指什么？
12、（抽多生汇报）师：你们说的很道理。于谦究竟要表达怎样的情怀，我们走进于谦。请同学们读一读材料单上的诗人背景，并和你的同桌讨论：你觉得于谦的清白指的是什么精神。
于谦为官清廉正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明宗时，瓦刺入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。赢得了京师保卫战的胜利。英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一生正气，宁死不逃。
13、“清白”，这里不仅指石灰本身的清白，还寄托了诗人坚强、正直的高尚品质。读到这，诗中石灰就是——于谦。这种借物喻人的方法叫做——板书：托物言志（红笔）。所托之物是——石灰本身的清白颜色；言的是——于谦正直、不同流合污的志向。
14、“清白”之志就是清清白白做人，这是千百年来，人们追求。它不仅仅只用于英雄，我们普通之人也可以做到。
老师的清白是——恪守职责、爱护学生
你是警察，你的清白是——惩恶扬善、维护正义
你是医生，你的清白是——救死扶伤、悬壶救世
15、“清白”是一种高尚品质，可以是刚正不阿、可以是忠于职守，可以是无私奉献。不管怎样，让我们学一学于谦，坚守自己的这份高尚品质——要留清白在人间。（再坚守、再坚守）
16、这是多么可贵的精神啊！让我们来吟一吟，诵一诵于谦吧！
（1）那年，于谦十二岁，意满怀壮志的他会轻轻的吟诵道——
（2）走上仕途的于谦，坚持着自己的理想和原则，他会慷慨激昂地吟诵道——
（3）本该受到嘉奖的于谦，却惨遭陷害。在人生的最后时刻，他会义愤填膺地吟诵道——
17、师：了解诗词背后的故事，是体会诗人情感表达的方法。（板书：知背景，悟诗情。）
（1）谁来告诉大家。
18、于谦的一生如石灰一样，虽然人已远去，但其精神长存。让我们带着无限的感动，深情地来背一背这首诗。
四、拓展：
1、于谦为官清廉，为国为民。他的诗歌大多数表达自己忧国忧民的感情和情操。《咏煤炭》就是于谦的另外一首托物言志诗。
出示：
咏煤炭
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
2、请同学们拿出作业单，自由读一读，想一想：这首写了何物，要托什么之志。
3、小结：这节课我们认识了于谦，了解了托物言志的方法，还知道了学习古诗的方法。课后，请同学们背诵默写《石灰吟》，并找一找其他的咏物诗读一读，板书：
石灰吟
千锤万击托
烈火焚烧如等闲物
粉骨碎身全不怕言
清白志
副板书：解诗题，知大意
抓字眼，明诗意
知背景，悟诗情
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