鸟岛
主备人姓名：于景喜 主备人单位：许营镇第一中心小学
主备内容：《鸟岛》第二课时
教学目标：
1.学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.凭借语言材料的品味感悟，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。
教学重点：本课的教学重点是学会本课生字，通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。
教学难点：是懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：
一、观看图片，引入课题（先板书课题：鸟岛）
上课之前老师先请大家欣赏一段音乐。欣赏完这些音乐，你能告诉老师你听到了什么，仿佛看到了什么（脑海中浮现出了一副怎样的画面？）
今天于老师就带大家去一个神奇而又美丽的地方去看鸟好不好？这个地方就是鸟岛。
一起读课题，读了课题，你想去鸟岛了解些什么？这么多问题，说明大家很会提问。想解决这些问题，就需要仔细读课文，把书打开。
二、预习展示
1.课文大家都读过了，于老师来考考大家，谁先来认一认这些生字宝宝啊？
①部筑育密玉拾类
②我给生字找了一个好朋友，你还认识吗？
青海 西部 伸手 闻名中外 密密麻麻
陆续 人类 因为 筑巢 安家 养育后代
请生读 师评 再请生读 提醒大家注意什么 全班齐读 读出停顿
2.这篇课文主要写了什么？
3.把词语放到句子中，放到课文中你还能读好吗？来看看，课文一共有4个自然段，都标对了？谁愿意读一读课文。
三、展示提升
（一）随文识字，随文解词。
1.第一自然段。
那个小朋友能告诉大家，你知道鸟岛在哪儿？生：鸟岛在青海湖的西部
你从哪儿知道的？生朗读课文
a有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也需要停顿，这样才有节奏。听到大家的朗读 老师也想读，师范读。生读，一起有节奏的读一读。
师：看，这是中国版图，青海省有个湖泊，叫青海湖，在西边，用书中的词语就是：（红色标出：青海湖西部）学生朗读。指名读，齐读。
b师：“部”是生字，观察左右结构的字，有几部分组成，我们该怎么记住它？生：两部分组成。师：两部分？有没有不同意见？
生：左上边是立，左下边是口，右边是耳朵旁。
师：用部件法加一加，是识记生字的好办法。
c师：这段话中就藏着一个成语，你发现了吗？（出示：闻名中外）读词语：闻名中外。用自己的话说说什么叫闻名中外
生：不管是中国的，还是外国的，都知道这个小岛
师：中是中国，外是……闻名，就是有名，理解关键字，就懂意思了。
老师请来了它的两个好朋友，谁会读？（生：举世闻名驰名中外）齐读三个成语。
师：同一个意思，可以用不同的词语表达，这就是汉语的博大精深。
d出示填空题：谁能借助图画来填一填空。
（）有一个名叫（）的小岛，那就是（）的青海湖鸟岛。
生背，不会背的可以看看书。听到大家这么响亮的背书声鸟儿也被吸引来了。
2.第二自然段
引读：这么多的鸟，飞到鸟岛来干什么呀?（标红：筑巢安家、养育后代）
（1）筑巢、养育。“巢”指的是什么?(鸟的窝)
（2）“筑”也是生字，古人修房子用的是泥巴，可是泥巴夹在两块木板中间很容易松垮下来。于是，聪明的古人想到了一个好办法，在泥巴中加入竹片，这样泥墙就坚固多了。所以，“筑”也就是竹字头。）新华字典中“筑”字的常用义项——“修建，建造”，修路也就是筑路。
小朋友请你给“养”找个朋友；给“育”找个朋友。板书：抚养培育
有时我们把词语拆开来分别给它找个朋友，然后再合并起来，就是这个词语的意思。谁养育了你们呀！
齐读第二句。
3.鸟儿在小岛上筑巢安家，夏天又是怎样的景象？生读第三自然段。
①师：六月的鸟岛给你的印象是？生是鸟岛最热闹的时候，成为鸟的世界。
师：是呀，鸟岛上真热闹，大家请看（出示图片。鸬鹚 斑头雁 鱼鸥 绿头鸭 黑颈鹤 凤头潜鸭…… 小小的鸟岛汇聚了162种鸟类。样子不一样，品种不一样，就是各种各样。（显红：各种各样（种类多））。把词语放到文中再读一读。
齐读第三自然段第一句。
②师：岛上除了鸟儿多，还有什么多？谁接着读第二句话。什么也特别多？鸟窝
师：有一个四字词语写得就是鸟窝多？生：密密麻麻。出示鸟窝密集。
老师举起两个拳头说：“这儿有两个鸟窝，鸟儿们，你们的鸟窝在哪呢？”
谁的鸟窝愿意和老师这儿的鸟窝挨在一起？原来这就叫“一个挨着一个”，它还可以怎么说呢？（“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”）
像这样，许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。
师：密，也是生字，大家看看，密字的下面是什么？以前我们学过一个与它读音一样、字形相近的字。（出示“蜜”）仔细观察它们有什么不同？（部首不同。虫字旁的mì是蜜蜂的mì，蜜蜂是昆虫，所以是虫字底；山字底的mì本义指山多，与山有关，山中有许多树木，长得密密麻麻的，所以是山字底。）
师：用汉字的特点来记字，是识记汉字的一种方法。在课文里，“密密麻麻”指的是树木很多吗？（指鸟窝很多）
③师：除了鸟多，鸟窝多，还有什么多。生：鸟蛋
出示鸟蛋图 这两幅鸟蛋图，颜色上有不同，用文中的词，应该是 玉白色和青绿色。齐读这两个词。这里有一个生字：玉，王字中间多一点，读音，是整体认读音节，撮口韵。
④6月的鸟岛真热闹，成了鸟的世界。生读课文第三自然段。
⑤仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍?(出示投影：练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的，有的，有的，小岛成了鸟的世界。)
4.第四自然段
①鸟岛上的鸟、鸟蛋、鸟窝这么多啊，有机会，我们可以捉几只幼鸟或拾几颗鸟蛋回来。好不好？为什么？读4段。
②“拾” 怎样记住它呢？动作演示：东西掉在地上，我们用手拾起来。读
③这儿有一个生字“类”，你用什么方法记住它啊？米大——类，可以用顺口溜的方法，小大——尖，鱼羊鲜。
④师：抓关键词语，引读课文。来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，为什么？因为大家都知道鸟是人类的朋友。生读：鸟是人类的朋友
师引读第四段
四、写字指导
同学们，今天我们学得很认真，现在让我们再来比一比，看谁能把生字写漂亮。
出示“育”“玉”“类”。在3这个字里，有一笔特别重要，也特别突出，它让整个字不倒不歪，非常平稳，是哪一笔？（横）
是啊，这条横就是这个字最主要的笔画，写字的时候，如果把主要笔画写好了，那整个字就漂亮了。横画不管在哪儿，都写得（横画长，字稳当）
“育”是倒三角形，长横在上，做字头，倒三角。长横左低右高，平中略斜。行笔轻快，收笔下压。老师范写生字。
“类”字长横做字腰，上面写小一点，一字无二捺，整个字上窄下宽像梯形。
“玉”梯形。三横距离均等。
（端正姿势！一看二写三对照，一个要比一个好，展示点评学生的字。）
五、总结
同学们，这节课表现的很好，即认识了生字和词语，又读好了书写好了字，还知道了鸟儿是我们人类的好朋友，我们应该爱护鸟。下课！
六、板书设计：
鸟多
18鸟岛 鸟窝多
鸟蛋多 爱 护
七、教学反思：
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