鸟岛
主备人姓名:于景喜 主备人单位:许营镇第一中心小学
主备内容:《鸟岛》第二课时
教学目标:
1.学会本课中的生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.凭借语言材料的品味感悟,了解我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。
教学重点:本课的教学重点是学会本课生字,通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。
教学难点:是懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。
教学准备:多媒体课件。
教学设计:
一、观看图片,引入课题(先板书课题:鸟岛)
上课之前老师先请大家欣赏一段音乐。欣赏完这些音乐,你能告诉老师你听到了什么,仿佛看到了什么(脑海中浮现出了一副怎样的画面?)
今天于老师就带大家去一个神奇而又美丽的地方去看鸟好不好?这个地方就是鸟岛。
一起读课题,读了课题,你想去鸟岛了解些什么?这么多问题,说明大家很会提问。想解决这些问题,就需要仔细读课文,把书打开。
二、预习展示
1.课文大家都读过了,于老师来考考大家,谁先来认一认这些生字宝宝啊?
①部筑育密玉拾类
②我给生字找了一个好朋友,你还认识吗?
青海 西部 伸手 闻名中外 密密麻麻
陆续 人类 因为 筑巢 安家 养育后代
请生读 师评 再请生读 提醒大家注意什么 全班齐读 读出停顿
2.这篇课文主要写了什么?
3.把词语放到句子中,放到课文中你还能读好吗?来看看,课文一共有4个自然段,都标对了?谁愿意读一读课文。
三、展示提升
(一)随文识字,随文解词。
1.第一自然段。
那个小朋友能告诉大家,你知道鸟岛在哪儿?生:鸟岛在青海湖的西部
你从哪儿知道的?生朗读课文
a有标点的地方需要停顿,没有标点的地方也需要停顿,这样才有节奏。听到大家的朗读 老师也想读,师范读。生读,一起有节奏的读一读。
师:看,这是中国版图,青海省有个湖泊,叫青海湖,在西边,用书中的词语就是:(红色标出:青海湖西部)学生朗读。指名读,齐读。
b师:“部”是生字,观察左右结构的字,有几部分组成,我们该怎么记住它?生:两部分组成。师:两部分?有没有不同意见?
生:左上边是立,左下边是口,右边是耳朵旁。
师:用部件法加一加,是识记生字的好办法。
c师:这段话中就藏着一个成语,你发现了吗?(出示:闻名中外)读词语:闻名中外。用自己的话说说什么叫闻名中外
生:不管是中国的,还是外国的,都知道这个小岛
师:中是中国,外是……闻名,就是有名,理解关键字,就懂意思了。
老师请来了它的两个好朋友,谁会读?(生:举世闻名驰名中外)齐读三个成语。
师:同一个意思,可以用不同的词语表达,这就是汉语的博大精深。
d出示填空题:谁能借助图画来填一填空。
()有一个名叫()的小岛,那就是()的青海湖鸟岛。
生背,不会背的可以看看书。听到大家这么响亮的背书声鸟儿也被吸引来了。
2.第二自然段
引读:这么多的鸟,飞到鸟岛来干什么呀?(标红:筑巢安家、养育后代)
(1)筑巢、养育。“巢”指的是什么?(鸟的窝)
(2)“筑”也是生字,古人修房子用的是泥巴,可是泥巴夹在两块木板中间很容易松垮下来。于是,聪明的古人想到了一个好办法,在泥巴中加入竹片,这样泥墙就坚固多了。所以,“筑”也就是竹字头。)新华字典中“筑”字的常用义项——“修建,建造”,修路也就是筑路。
小朋友请你给“养”找个朋友;给“育”找个朋友。板书:抚养培育
有时我们把词语拆开来分别给它找个朋友,然后再合并起来,就是这个词语的意思。谁养育了你们呀!
齐读第二句。
3.鸟儿在小岛上筑巢安家,夏天又是怎样的景象?生读第三自然段。
①师:六月的鸟岛给你的印象是?生是鸟岛最热闹的时候,成为鸟的世界。
师:是呀,鸟岛上真热闹,大家请看(出示图片。鸬鹚 斑头雁 鱼鸥 绿头鸭 黑颈鹤 凤头潜鸭…… 小小的鸟岛汇聚了162种鸟类。样子不一样,品种不一样,就是各种各样。(显红:各种各样(种类多))。把词语放到文中再读一读。
齐读第三自然段第一句。
②师:岛上除了鸟儿多,还有什么多?谁接着读第二句话。什么也特别多?鸟窝
师:有一个四字词语写得就是鸟窝多?生:密密麻麻。出示鸟窝密集。
老师举起两个拳头说:“这儿有两个鸟窝,鸟儿们,你们的鸟窝在哪呢?”
谁的鸟窝愿意和老师这儿的鸟窝挨在一起?原来这就叫“一个挨着一个”,它还可以怎么说呢?(“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”)
像这样,许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。
师:密,也是生字,大家看看,密字的下面是什么?以前我们学过一个与它读音一样、字形相近的字。(出示“蜜”)仔细观察它们有什么不同?(部首不同。虫字旁的mì是蜜蜂的mì,蜜蜂是昆虫,所以是虫字底;山字底的mì本义指山多,与山有关,山中有许多树木,长得密密麻麻的,所以是山字底。)
师:用汉字的特点来记字,是识记汉字的一种方法。在课文里,“密密麻麻”指的是树木很多吗?(指鸟窝很多)
③师:除了鸟多,鸟窝多,还有什么多。生:鸟蛋
出示鸟蛋图 这两幅鸟蛋图,颜色上有不同,用文中的词,应该是 玉白色和青绿色。齐读这两个词。这里有一个生字:玉,王字中间多一点,读音,是整体认读音节,撮口韵。
④6月的鸟岛真热闹,成了鸟的世界。生读课文第三自然段。
⑤仔细瞧瞧,图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍?(出示投影:练习说话:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,有的,有的,有的,小岛成了鸟的世界。)
4.第四自然段
①鸟岛上的鸟、鸟蛋、鸟窝这么多啊,有机会,我们可以捉几只幼鸟或拾几颗鸟蛋回来。好不好?为什么?读4段。
②“拾” 怎样记住它呢?动作演示:东西掉在地上,我们用手拾起来。读
③这儿有一个生字“类”,你用什么方法记住它啊?米大——类,可以用顺口溜的方法,小大——尖,鱼羊鲜。
④师:抓关键词语,引读课文。来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,为什么?因为大家都知道鸟是人类的朋友。生读:鸟是人类的朋友
师引读第四段
四、写字指导
同学们,今天我们学得很认真,现在让我们再来比一比,看谁能把生字写漂亮。
出示“育”“玉”“类”。在3这个字里,有一笔特别重要,也特别突出,它让整个字不倒不歪,非常平稳,是哪一笔?(横)
是啊,这条横就是这个字最主要的笔画,写字的时候,如果把主要笔画写好了,那整个字就漂亮了。横画不管在哪儿,都写得(横画长,字稳当)
“育”是倒三角形,长横在上,做字头,倒三角。长横左低右高,平中略斜。行笔轻快,收笔下压。老师范写生字。
“类”字长横做字腰,上面写小一点,一字无二捺,整个字上窄下宽像梯形。
“玉”梯形。三横距离均等。
(端正姿势!一看二写三对照,一个要比一个好,展示点评学生的字。)
五、总结
同学们,这节课表现的很好,即认识了生字和词语,又读好了书写好了字,还知道了鸟儿是我们人类的好朋友,我们应该爱护鸟。下课!
六、板书设计:
鸟多
18鸟岛 鸟窝多
鸟蛋多 爱 护
七、教学反思: