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海的女儿（略读课文)
教学目标
1.认识本课
个生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学重点
理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、教学难点
善良的品质。
学习作者按时间顺序叙述故事的方法，学习作者通过人物的心理活动来塑造人物形象
3.学习作者按时间顺序叙述故事的方法，学习作者通过人物的心理活动来塑造人物形象的方法。的方法。
教学课时
课时
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：安徒生一生写了100多篇童话故事。今天，让我们再一次走进他的童话世界。
二
介绍作者
安徒生（1805—1875），19
世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1805
年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学。他的作品《安徒生童话》已经被翻译为150
多种语言，在全球各地发行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
三
初读课文
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
（1）
会读生字。
练
港（gǎng）
宴（yàn）
睫（jié）
婚（hūn）
讯（xùn）
挽（wǎn）
圣（shèng）
仪（y
í）
帜（zhì）
陈（chén）
垫（diàn）
恒（héng）
抚（fǔ）
（2）
积累词语。
练
钟情：感情专注（多指爱情）。奢望：过高地希望。
神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。念头：心里的打算。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
四
细读课文
1.自由朗读课文，想一想课文写了什么。
预设：本文写了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。
2.小组交流：作者为什么要重点对王子婚礼的盛大场面进行描写？
预设：王子和公主神圣的婚礼仪式，是小人鱼非常羡慕而得不到的，看到王子幸福，小人鱼也就放心了。这里王子的幸福和小人鱼的落寞形成鲜明的对比，更突显出小人鱼舍己为人、善
良的高贵品质。
3.默读故事，思考：小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？这样写的作用是什么？
出示课件：
小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家
庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。
预设：小人鱼为了能生活在王子身边，遭受了离家之痛，失声之痛，身体之痛，但这些她却
没有告诉王子。这部分内容体现了小人鱼的善良和执着，也为结尾小人鱼牺牲自己、成全王子
埋下伏笔。
4.“她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。”两个
“看”体现了小人鱼怎样的内心世界？
预设：先看尖刀，再把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡
沫，这体现了小人鱼纠结、痛苦的心理。
5.“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。”这一句细致地刻画了什么？
预设：刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。
6.“她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。”此句应怎样理解？
预设：“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀
别。在这生死抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了让自己化成泡沫。
五
技法点拨
抓住童话的特征来理解童话故事
童话最重要的特征是幻想性与现实性的结合，所以阅读童话故事时，我们只要抓住童话的特征，就抓住了故事的内容和作者通过故事告诉我们的道理。
运用：比如本文中小人鱼善良、勇敢、无私，然而谁也没有在现实生活中见过她。因为她
是作者幻想出来的人物，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在这个故事里，美丽诱人的海
底世界，凄美动人的故事情节，无一不是作者幻想出来的。作者让小人鱼死去，并通过小人鱼的善良行为创造了一个人类真正的灵魂。作者想要告诉我们做人的道理，因为小人鱼追求的，也正是人类千百年来追求的：美丽、善良、无私、纯真、永恒……这也是《海的女儿》的现实
意义所在。
六
课文主旨
本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事，表达了作者对小人鱼善良的高尚品格的赞美之情。
七
课堂小结
板书
海的女儿
观看王子神圣的婚礼
珍惜与王子的最后一晚成全王子，牺牲自己
高尚品格
课后反思
课文用诗一样的语言讲述了小人鱼向往人类世界、渴望得到王子的爱情的动人故事。小人鱼善良、执着、勇敢的精神品质，启迪了我们的心灵。本文形象生动，故事性强，有很高的情
感教育价值。
成功之处：本节课重难点是理解小人鱼的心理活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。在教学过程中，教师通过提问引起学生的兴趣，学生抓住关键语句理解小
人鱼的心理活动和行为。通过对关键语句的分析理解，学生受到了真、善、美的熏陶。整个教
学过程收到了较好的效果。
不足之处：教学过程中给学生留下的练习和表达的机会不多，尤其是在“技法点拨”板
块。教师可以把学生的练习与课文的讲解结合起来，设置恰当的情景，让学生在课堂上练习向
他人讲述故事，交流感受。
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