2.怎样放得更大教学设计
【教材简析】
本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出问题——怎样才能使物体的图像放得更大？探索部分分为三个环节：一是引导学生历经显微镜发明的过程，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在操作过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的物体，比较和肉眼观察的不同之处，同时记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，感受技术的进步对科学发展的促进作用。
【学情分析】
在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
科学概念目标
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学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
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学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。
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学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。
科学探究目标
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学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。
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学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。
科学态度目标
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学生乐于参与自制显微镜的活动。
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学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标
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学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
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学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。
【教学重难点】
重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
【教学准备】
教师：两个放大镜、一架光学显微镜、课件
小组：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2，内容不限，字数2～4字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、学习单
【教学过程】
一、聚焦：怎样放得更大（预设5分钟）
[材料准备：印有小字的纸片、放大镜]
1.分发印有小字的纸片，请学生观察上面写了什么内容。
提问：
（1）用肉眼观察，能看清上面的信息吗？
（2）用一个放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？
2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？
3.板书课题：怎样放得更大。（预设：把两个凸透镜组合起来观察）
4.讨论：两个凸透镜怎么组合？
两个凸透镜之间的距离为多少？
二、探索和研讨：（预设30分钟）
[材料准备：两个放大镜、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、学习单]
（一）组合凸透镜
1.初步尝试把两个凸透镜组合起来
（1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。
（2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大效果。
①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。
②保持第一个放大镜不动，在下面增加第二个放大镜。
③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。
④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。
（2）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？
（预设：两个放大镜能够让图像变得更大）
在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？
（预设：调节距离能够改变放大倍数和清晰度）
（3）
提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？
2.固定两个放大镜的组合（1）谈话：用手拿着凸透镜测量很不方便，一旦手动了，两个凸透镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数的变化。有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？
（2）制作：提供A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），学生做一个纸筒来固定两个放大镜。提供的A4纸尺寸要事先裁好的，长度大于两放大镜之间调节好后的距离，宽度和放大镜周长相同。也可以用塑料管和透明亚克力管等硬质材料代替纸筒，课前要进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。
（3）学生用上述方法固定两个凸透镜，再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。
（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？
（预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得很大。）
观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？
（预设：对光观察看到的视野比较亮，侧面观察和背光观察视野比较暗。）
（5）小结：我们把两个放大镜通过上下平行的方式进行组合，且调节它们之间的距离，就能把物体的图像放得更大。根据这个特征，我们把这个组合凸透镜也称为简易显微镜或者自制显微镜。
3.用简易显微镜观察周围的物体
（1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习单上。
（2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。
（3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？（预设：用简易显微镜可以观察到餐巾纸的纤维结构、可以看到棉线的棉花纤维，而这些特征用肉眼无法发现等。）
（二）认识实验室显微镜的结构
1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现，根据这个发现，它们研制出了世界上第一个显微镜（PPT图片），它和我们做的简易显微镜有什么相似之处吗？（预设：都有两个镜片、组合方式也相同等）
2.教师出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。
3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是凸透镜，组合方式也相同；不同之处包括光学显微镜增加了许多其它结构。）
4.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？
（预设：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于实验室显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于实验室显微镜中的物镜。）
三、拓展（预设：3分钟）
1.资料阅读：
了解电子显微镜：课件呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。
2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？（预设：显微镜把一个全新的世界展现在人类的视野里，人们第一次看到了数以百计的“新的”微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。显微镜还有助于科学家发现新物种，有助于医生治疗疾病等。）
四、课堂小结（预设：2分钟）
通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，使我们发现更多微小物体的特征。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小物体的特征。
【板书设计】
2.怎样放得更大
一、两个放大镜之间的距离
放大倍数
清晰度（优先保证）
优先保证
清晰度
放大倍数
放得更大
二、两个放大镜组合：平行、合适的距离
显微镜
【作业设计】
1.组成简易显微镜的两个镜片分别是（）。
A.都是凸面镜
B.一个凸透镜，一个凹透镜
C.都是凸透镜
D.一个凸面镜，一个平面镜
2.简易显微镜中，两个镜片的组合方式是（）。
A.上下平行
B.垂直组合C.左右平行
D.随意组合3.下列微小物体不能通过简易显微镜看到的是（）。
A.糖的晶体形状
B.洋葱细胞
C.帆布纤维
D.蝴蝶的触角
4.下列关于简易显微镜中上下两个镜片的功能与光学显微镜中的相应结构功能对应的描述正确的是（）。
上镜片
下镜片
A.上镜片和物镜的功能相对应
B.上镜片和目镜的功能相对应
C.下镜片和反光镜的功能相对应
D.下镜片和目镜的功能相对应
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