《过马路》教学设计

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第一篇:《过马路》教学设计

《过马路》教学设计

来源:阿城市特殊教育学校 | 作者:张春丽

语言训练第二册第十课 《过马路》教学设计

教学目的:

1、学习有关交通规则常用语,会听话或看口形模仿说话。

2、培养学生观察图画理解图意的能力。

3、教育学生遵守交通规则,注意交通安全。教学重点:会听(看)话或看口形模仿说话。教学难点:学会交通规则用语,学会过马路。实验教具:词卡、图片、交通规则课件。步骤:

一、组织教学

二、呼吸运动:一 二 一,一 二 一,一 二 三 四

三、新授

1、导入:

师:请同学们看图 [示红绿灯图片] 问:这是什么?(生:这是红灯,这是绿灯。)

师:(指图)这组红绿灯是指挥车辆的,这组红绿灯是指挥行人的。师:请同学们继续看图 [示人行横道] 问:这是什么? 生答。师板画车行道。

问:这是什么?生答。

问:车行道上有什么?生边回答边示图片。

师:马路上有这么多的车辆,我们怎样才能安全地过马路呢?这节课我们继续学习第十课《过马路》

师板书课题,生齐读课题。

2、播放交通课件,生观察车和行人的变化。

(1)师:下面请同学们先来看图,认真观察图中的车辆和行人的变化。(2)示课件图1 {红绿灯变化全过程}(3)师:图我们就观察到这里,现在谁愿意把自己看到的车辆和行人的变化说一说?(4)生汇报。

(5)师:同学们说得都很好,说明同学们观察的都很认真。

3、利用课件直观演示学习交通规则用语。(1)学习“红灯停”

a 师:老师再来演示一下,车辆什么时候停止前进,请同学们认真观看。b 示课件图2 {红灯停} c 师:汽车为什么停下来了呢?(生:红灯亮了,汽车停下来了。)

d 师:对,也就是 “红灯停”(边示字边发音)e 师:这是我们今天要学习的第一条交通用语。f 贴词语卡片 g 师师范发音 h 生模仿发音

I教学“停”字(方法:拼读,指名读,教手语,齐读。)j 师生共同演示理解“红灯停”(2)学习:绿灯走

a 师:接下来我们继续看图,请同学们边看图边思考,行人什么时候可以过马路? b 示课件图3{绿灯走} c 生:绿灯亮了,行人可以过马路。

d师:同学们说对了,这就是我们今天要学习的第二条交通规则用语。示字(绿灯走)

e 师:显示口形,发音。f贴词语卡片 g 生学习发音

h 师:这三个字我们都学习过了,哪位同学愿意读一读?i 生逐一发音,师纠正。j 生演示行人什么时候过马路。(3)学习“过马路走人行横道”

a 师:绿灯亮了,行人可以过马路。(师演示)那么象老师这样过马路安全吗?(生:不安全。)对,现在老师要教给同学们更重要的一条交通规则,那就是—— b 师出示卡片。c 师师范发音。

d 哪位同学愿意读给同学们听? e 生大胆试读。

f 师重点指导如何读好这样的句子。

同学们,读这句话时,我们要注意它的停顿。下面老师给同学们师范一下。过马路/走/人行横道。g 生逐一练习,师指导。

四、巩固练习

1、读词。

(1)齐读,指名读黑板上的词语。

(2)师:老师为每位同学准备了一份卡片,下面请同学们自己大声朗读这些词语和句子。(同桌间练习,师巡视)

2、听(看)话选卡片模仿说话。

(1)师:下面请同学们听(看)话选卡片,看谁选得又快又对。(2)同桌间练习听看话

3、看图判断对错

师:下面我们来看图,看图之前,老师有一个要求:观察图中的做法是否正确,观察以后,两人一组进行讨论,然后每组选一名代表把你们组讨论的结果说一说。

3、模拟过马路

师:下面我们一起做个交通规则的游戏,模拟过马路。要求:红灯亮了,边做游戏边高呼“红灯停” 绿灯亮了,边做游戏边高呼“绿灯走”

师:游戏我们就做到这里,看来同学们对交通规则已经掌握了。为了鼓励同学们,老师把这些卡片送给同学们。

5、学习儿歌

师:老师有一首儿歌送给同学们。示课件 {儿歌} 师:请同学们认真听老师朗读这首儿歌。

师:下面老师一句一句地教同学们学习这首儿歌。(生打手语学习儿歌)

师:同学们喜欢这首儿歌吗?谁愿意试着到前面读一下?

(同学们,***同学读得好不好?我们鼓励他一下。“嘿!嘿!你真棒!”)师:***希望你下课以后能把这首儿歌教给每位同学,你愿意吗?

五、小结:

同学们,老师希望你们都能象儿歌中说的那样去遵守交通规则,你们能做到吗?

六、作业

回家把学习到的交通规则用语背给爸爸、妈妈听。

《工艺——剪纸》教学设计

来源:南昌市启音学校 | 作者:夏 敏

一,课题:工艺——剪纸.二,教材:人教版全日制聋校实验教材《美工》第十册.三,教学时间:一课时(40分钟).四,学生分析: 五年级的聋生喜欢美术,追求趣味性的课堂教学形式,向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法,初步具备了自主,合作,探究式学习的能力,在美术活动中体现出积极主动的精神.所以,本课着重于聋生感受能力的训练,以发现,感悟,创造三步教学,唤起聋生对美感的追求.生活在大城市里的孩子们,对现代视觉形象的刺激应接不瑕,在这种情况下更应该重视对传统文化艺术的继承与发展.以剪纸艺术为切入口,从民间剪纸与现代儿童剪纸的相通之处开始,不论是民间剪纸作品凸显的对土地和家乡的热爱,还是现代学生剪纸作品表达的对美好事物的向往,都是一种真,善,美的情感.它们的精神内涵是相通的,都有着浓浓的中国情.在造型语言上表现出的单纯,夸张和朴实等特征也是相似的.五,教材分析: 在人教版全日制聋校美术教材中,剪纸作为一种特殊的艺术形式始终贯穿于聋生的美术学习中.因此,五年级的聋童已初步掌握了剪纸的基本方法,能体会到剪纸的特殊美感及制作的乐趣.剪纸艺术历史悠久,人们用它作为迎春,喜庆的装饰品,还广泛应用到刺绣,印染,陶瓷等工艺中.具有单纯,简洁,明快,朴实,富装饰性的特点.一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽.剪纸题材广泛,表现劳动人民生活,思想情感和审美情趣.其形式有阳纹,阴纹,点色,套色,分色,衬色等.剪纸使用简化,夸张和添加的造型装饰方法,着意艺术情趣和意境的表现.构成形式呈均衡或对称式.剪纸经起稿,剪刻和贴裱完成.剪刻时按先细后粗,先密后疏,先内后外,先上后下,先左后右的顺序进行.在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味.本课的设置是让聋生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强聋生的民族自豪感.教师在教学中应运用典型作品启发聋生发现知识点,培养聋生的观察力与创造力,将民间剪纸艺术发扬光大.六,教学目标:(一)知识与技能.初步认识剪纸语言的审美特征,用发展的眼光,开放的思维学习剪纸技法,并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品,制作有特点的剪纸作品.(二)过程与方法.激励学生在探究剪纸语言特点的过程中,积极,主动,灵活地使用剪纸技法制作作品.(三)情感,态度,价值观.在欣赏中使学生得到美的享受,在操作中体验创作的快乐,始终贯穿愉悦的教学气氛,让学生了解祖国传统剪纸艺术,继承和发扬文化传统,同时体现时代精神.七,教学重点: 体验剪纸艺术的独特美感,创作有自己独特想法的剪纸作品,展示学生的审美情趣.八,教学难点: 学生对不同剪纸技法所产生效果的感受和在实际操作中的应用.九,教学准备:(一)教师准备:多媒体课件,刻刀,剪刀,彩色纸等.(二)学生准备:1,铅笔,彩色纸,剪刀,小美工刀,四开大白纸;2,通过网络,图书等途径查找有关剪纸的文化渊源和资料,为本课学习做好铺垫.十,教学过程:(一)谈话激趣,揭示课题.1,提问导入:哪位同学知道我国古代的四大发明是什么 2,学生回答:指南针,火药,造纸术,活字印刷术.(CAI课件出示四大发明的图片)3,教师总结:同学们说得很好.纸是我国古代的四大发明之一,一张纸,不仅能写字,作画,做折叠游戏等,还可以制作成漂亮的剪纸工艺品,今天我们就来学习如何剪纸.(CAI课件出示课题:工艺——剪纸)作品欣赏,启发思维.1,CAI课件出示民间剪纸作品,聋生欣赏.(在欣赏中锻炼聋生自我感悟图形的能力,体验民间剪纸的审美情趣,以及艺术风格)

2,结合剪纸作品教师讲解:剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久.大体上分为南北两大流派:北方剪纸粗犷朴拙,天真浑厚;江南剪纸精巧秀丽,玲珑剔透.剪纸的样式很多,这是窗花,墙花,门笺,喜花等.具有单纯,简洁,明快,朴实,富装饰性的特点.3,教师提问:欣赏了这么多剪纸作品,同学们有什么感觉

4,同学们纷纷举手回答:太漂亮了;太美丽了;我要是也能剪得这么漂亮就好了„„ 5,教师归纳:民间剪纸表现出的朴实,粗犷,诙谐,夸张,正

是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特征的环境中,所产生的情感,也是对家乡这块土地的热爱,通过欣赏他们的作品,我们能感受到民间艺术家在作品中表现出的真善美的情感.(三)引导制作,动手动脑.1,请同学们把课前自己寻找到的有关剪纸的图片和资料展示给全班同学看,大家一同来欣赏.2,师生共同归纳剪纸的特点: A,剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的,因此必须采取镂空的办法,由于镂空,就形成了阳纹的剪纸必须线线相连,阴纹的剪纸必须线线相断,如果把一部分的线条剪断了,就会使整张剪纸支离破碎,形不成画面.由此就产生了千刻不落,万剪不断的结构.这是剪纸艺术的一个重要特点.B,剪纸很讲究线条,因为剪纸的画面就是由线条构成的.根据实践经验把剪纸的线条归纳为五个字:“圆,尖,方,缺,线”.要求达到:“圆如秋月,尖如麦芒,方如青砖,缺如锯齿,线如胡须.”可以说线条是剪纸造型的基础.C,在构图上,剪纸不同于其他绘画,“它较难表现三度空间,场景和形象的层层重叠,对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破.它主要依据形象在内容上的联系,较多使用组合的手法,由于在造型上的夸张变形,又可使用图案形式美的一些规律,作对称,均齐,平衡,组合,连续等处理.它可以把太阳,月亮,星星,飞鸟,云彩,同地面上的建筑物,人群,动物同时安排在一个画面上.常见的有”层层垒高“或并用”隔物换景"的形式.3,教师示范,讲解制作步骤,并提示学生要注意用剪安全,放好剪刀.同时要注意环境卫生,剪下的碎纸片要堆放好,养成良好的学习习惯.A, 设计草图.先构思好一幅自己喜爱的图画,可以是人物,动物,花卉等,画好草图.尽量用大块面,图形要概括,力求简单.B, 设计色彩.想好每部分的颜色,用铅笔在草图上标好.可以用色块相拼,也可用大块色套小块色的方法.C, 上 稿.用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上.D, 剪 刻.用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好,一般采用阳刻和阴刻结合的技法,还可采用手撕.E, 调 整.将剪刻好的图形摆在白卡纸上,根据画面的需要作小范围的调整.如:在过于空洞的地方添加一些配景,将过于繁琐的地方减去一些.F, 完 成.将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上,并为自己的作品取个好听的名字.(四)自主体验,巩固提高.1,提出作业要求:设计一幅你最喜欢的剪纸作品,给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字.2,教师边指导,边鼓励学生大胆创造.(五)交流展示,拓展总结.1,议一议:自己剪纸作品的优缺点.2,评一评:共同评选最佳作品,优秀作品等(六)归纳感受,综合评价.教师总结:剪纸来自民间,表现民间,它以其独特的艺术魅力深受人民喜爱,它丰富了我们的生活,美化了我们的环境.我们要从民间剪纸中吸取营养,多看,多想,多动手,更进一步去学习,掌握和发扬剪纸艺术

第二篇:文明过马路

“文明过马路,礼让斑马线”倡议书

文明交通是城市形象的名片、城市文明的标志、广大人民群众幸福生活的和谐音符。文明交通不仅能反映出一个城市的文明程度,更能折射出广大交通参与者的文明素质。我县正在创办全省文明城市,礼让斑马线为建立我县文明形象有着重要的意义。做为慈利人,尤其是金慈人,我们更要坚决响应、拥护县委、县政府关于文明城市创建的号召,理应成为文明交通的实践者、参与者、支持者。为此,向我校的全体师生发出如下倡议: 从现在开始,从每一位教师、每一位学生做起,做“文明过马路、礼让斑马线”的模范;作为慈利市民,通过“爱慈利、讲文明”实践活动,努力提高个人素质,为提升慈利城市整体文明形象,贡献我们每个市民的一份力量!

1、遵章守法,做一个合法行路的交通参与者。自觉学习并遵守交通法规,在交通路口自觉做到红灯停、绿灯行,过路要看红绿灯。

2、崇尚礼让,做一个文明行车的交通参与者。文明驾驶,礼让行人,在斑马线前自觉做到先减速、让行人,开车礼让斑马线。

3、热心公益,做一个志愿服务的交通参与者。主动参与交通文明公益活动,积极宣传交通法规,倡导文明礼让理念,劝阻交通不文明行为,引导交通参与者文明行路、文明行车。

斑马线,是行人的生命线!通过“文明过马路,礼让斑马线”活动,为行人让出一片过马路的空间,使斑马线回到它最本质的意义——安全通行。

“文明过马路,礼让斑马线”活动,是塑造慈利城市形象,慈利县是张家界旅游城市的一部分,在做好景观景点、城市环境建设的同时,我们市民更要注重提高文明素质,真正把慈利打造成一个风气文明、环境优美的县城。而我们金慈人作为教育局品牌学校中的一员,更是让广大市民关注,大家都在看着金慈人的表现。

希望我校有私家车的教师开车时能够率先做到礼让斑马线上的行人,而步行的师生能够率先做到文明过马路,等待绿灯时再通行,每个红绿灯停留37秒,过路口两个红绿灯也就1分半钟左右,只要我们每个人都提前2分钟从家里出来,就完全能做到沿着斑马线行走。不要小瞧这个细节,它对提升我校的文明校风有着重要意义。因为我校大门口每天都有家长接送孩子,还有交警在我校门口执勤,许多行人从金慈门前经过,若能看到金慈的学生每天穿着醒目的红校服过马路,文明行走于斑马线,定是一道亮丽的风景线,这不仅能保障我们的人身安全,更能彰显金慈人的素质,同时做为金慈人也能为我县创建全省文明城市作出积极的贡献。

礼让的目的是交通安全,倡议是暂时的,坚持才会出成效。愿所有的驾驶员都能礼让斑马线,愿所有的行人都能遵守交通法规,愿我们的斑马线成为礼貌线、文明线、安全线。

同学们留意了吗,现在我们的慈利县越发美丽,它是宁静、整洁、平安、和谐的一个小城,为创办全省文明城市,每位慈利人都应承担起自己的责任和义务。文明出行,从礼让斑马线开始,从我做起。希望所有队干部率先行动起来,做“文明过马路、礼让斑马线” 实践者、参与者、支持者。

第三篇:过马路教案

小学生过马路安全教育教案

苗店小学

苗店小学小学生过马路安全教育

教学要求:

1.通过影视资料,让学生认识生命的可贵与美好,感受家庭,亲情的温暖,体会师生,同学间的关爱。

2.通过影视资料,让学生清醒的懂得“安全问题”应时刻注意,重点引出“行路,过马路”的危险隐患。

3.联系生活实际,使学生自己初步掌握过马路的安全出行方法。

教学重点:

1.认识到不遵守交通规则的危害。2.初步掌握如何才能做到安全出行。

教学过程:

(一)板书课题:《小学生怎样过马路才安全》

1.读课题,说一说从课题中你知道了什么? 生甲:讲小学生过马路的。

乙:讲怎样过马路才安全的。

2.让学生小组讨论,平时自己是怎样过马路的,怎样做才是安全的?(讨论后,小组代表回答)甲:不能乱跑,看有没有车辆,没有了再过。乙:过马路时不能玩耍。…………

3.教师小结,肯定,表扬,引入今天的教学计划。

(二)播放影视资料A:(1)“美丽的山水,青翠的树林,泉水叮咚,小鸟啾啾,小猴攀援,小鱼游玩…….(2)各族群众,姑娘漂亮的衣服,华丽的装饰,优雅的舞蹈,熊熊的篝火,动听的歌声…….(3)运动员在赛场上为国拼搏争光,飞人刘翔勇夺金牌,游泳队员在水里快速游动,足球队员在奋力拼抢…….(4)美丽的花朵,飞翔的风筝,可口的饭菜,各款新颖靓丽的衣服……”

1.生被精美的影片,动人的讲解深深地吸引,纷纷谈感受。2.老师要不加约束,让学生自由发挥,激发他们对生活的热爱,从而珍惜生命的可贵。

播放影视资料B(1)小学生在马路上并排手拉手,边走边玩,却不知身后已有一辆大车已经疾驰逼近。

(2)在马路上骑自行车逛来逛去,车后竟还带着一名小同学,很不安全。

(3)过马路时,不知道左右看,在疾驰的车辆间隙快速穿行,很危险。

(4)在马路上踢球玩耍,对面是一辆摩托车使劲的按喇叭。1.学生看完后议论纷纷,能分辨出影视资料中同学的错误行径。3.让学生逐条去发现片中任务的错误,并能讨论总结指证。4.教师小结,马路是交通出行的地方,各种车辆来往不断,一定要注意行路安全,图片中同学的错误不要在同学中间出现,我们只有遵守交通规则,才能安安全全,平平安安。

(三)让学生寻找自己生活中有没有违反交通规则的行为,并讨论。

生甲:我在马路上玩耍很危险。

乙:不能在有较多车辆通过的马路上学期自行车。丙:爸爸不能在马路上打煤球。丁:妈妈不应该在马路上晒粮食。戊:夏天在马路边乘凉很不安全。

师:对学生总结出的内容要充分肯定,表扬他们善于观察、总结,今后要格外注意安全

(四)重点:通过以上学习,学生已经对交通安全有了较深的认识,也有了一定的分辨是非的能力,要趁机对以上知识进行总结归纳,让学生把交通出行安全时刻牢记于心。(最好用学生乐于背诵的儿歌形式)

1.过马路,左右看,红灯停,绿灯行,黄灯还要慎穿行。2.马路上,车辆多,在这踢球玩耍可不妥。

3.过马路,手拉手,并排行,后面的车辆行人怎么过。4.大马路,平又平,在这谈晒粮食可不行。5.小学生,站路队,靠右行,不挤不抗走稳当。6.马路上,行车忙,走路看书易碰伤

7.雨雾天,要注意,靠边行,别匆忙,瞪大眼睛听仔细。8.下雪天,马路滑,汽车都要把车刹,一不留神磕掉牙。

(五)总结:

归纳今天所学内容,上面的交通安全歌谣领着学生反复诵读,要达到熟记于心,让学生能够安全出行,做文明小公民,让学校成为交通安全的一方净土。

第四篇:文明过马路

文明过马路,礼让斑马线

八(1)宋洪军

文明交通是城区形象的名片、城区文明的标志、广大人民群众幸福生活的和谐音符。文明交通不仅能反映出一个城区的文明程度,更能折射出广大交通参与者的文明素质。礼让斑马线为建立我区文明形象有着重要的意义。做为滨州人,尤其是大高二中人,我们更要坚决响应、拥护市区政府关于文明城市创建的号召,理应成为文明交通的实践者、参与者、支持者。

从现在开始,从每一位教师、每一位学生做起,做“文明过马路、礼让斑马线”的模范; 通过“爱滨州、讲文明”实践活动,努力提高个人素质,为提升滨州城市整体文明形象,贡献我们每个市民的一份力量!

1. 遵章守法,做一个合法行路的交通参与者。自觉学习并遵守交通法规,在交通路口自觉做到红灯停、绿灯行,过路要看红绿灯。

2. 崇尚礼让,做一个文明行车的交通参与者。文明驾驶,礼让行人,在斑马线前自觉做到先减速、让行人,开车礼让斑马线。

3.热心公益,做一个志愿服务的交通参与者。主动参与交通文明公益活动,积极宣传交通法规,倡导文明礼让理念,劝阻交通不文明行为,引导交通参与者文明行路、文明行车。斑马线,是行人的生命线!通过“文明过马路,礼让斑马线”活动,为行人让出一片过马路的空间,使斑马线回到它最本质的意义——安全通行。

“文明过马路,礼让斑马线”活动,集聚消费人气的具体需要,城市环境建设的同时,我们市民更要注重提高文明素质,真正把滨州打造成一个风气文明、环境优美的口岸城市。而我们二中人作为教育的学校中的一员,更是让广大市民关注,大家都在看着二中人的表现。希望我校有私家车的教师开车时能够率先做到礼让斑马线上的行人,而步行的师生能够率先做到文明过马路,等待绿灯时再通行,每个红绿灯停留37秒,过路口两个红绿灯也就1分半钟左右,只要我们每个人都提前2分钟从家里出来,就完全能做到沿着斑马线行走。不要小瞧这个细节,它对提升我校的文明校风有着重要意义。因为我校大门口每天都有家长接送孩子,还有交警在我校门口执勤,许多行人从二中门前经过,若能看到二中的学生每天穿着醒目的红蓝校服过马路,文明行走于斑马线,定是一道亮丽的风景线,这不仅能保障我们的人身安全,更能彰显二中人的素质,同时做为滨州人也能为我市创建全国文明城市作出积极的贡献。

礼让的目的是交通安全,“倡议是暂时的,坚持才会出成效。愿所有的驾驶员都能礼让斑马线,愿所有的行人都能遵守交通法规,愿我们的斑马线成为礼貌线、文明线、安全线。同学们留意了吗,现在我们的滨州越发美丽,它是宁静、整洁、平安、和谐的一个城市,为创办全国文明城市,每位滨州人都应承担起自己的责任和义务。文明出行,从礼让斑马线开始,从我做起。希望团员同学、入团积极分子率先行动起来,做“文明过马路、礼让斑马线” 实践者、参与者支持者。

2015年11月30日

第五篇:文明过马路

文明过马路

文明有序过马路是一个城市的标杆。遵守公共秩序是一种道德素质,也是一种行为习惯;是一种价值取向,也是一种担当精神。

原来我们经常会在人民路、北京路等路上看到“中国式过马路”的不文明现象,许多人在感叹别人不遵守公共秩序的同时,却又不自觉地扮演了不遵守秩序者。

我的家乡在创建全国文明城市期间,一直有很多志愿者在人流量密集、行人容易随意横穿马路、不按红绿灯指示过斑马线等不文明现象高发路段进行劝告、制止,引导市民遵守交通规则。经过志愿者长时间宣传,人们文明有序过马路意识普遍得到了提高。加之媒体对不文明过马路进行了多次曝光,人人都有羞耻心,这无形中给有不文明行为的市民增加了压力。警察叔叔也安装了防护隔离栏,合理设置斑马线,做到了该拦的拦,该行的行。

可我们生活的地方确实还存在行人通行不方便路段,今年我欣喜地看到,人民路、北京路陆陆续续建设了3座崭新的人行天桥,还有的天桥正在建设中,城市的基础设施完善了,功能齐全了,我们的生活出行越来越方便了。

由于志愿者的引导、媒体的施压、警察叔叔的管理、城市建设的完善,这些都扭转了人们不文明的意识,市民都自觉地将文明落实到实际行动中,真是应了“思想是行动的先导,行为是思想的反映”,“道之以德,齐之以礼,有耻且格”。现在,在我们生活的城市,“中国式过马路”的陋习越来越少,形成文明过马路的良好风尚。

如今,我们的家乡已经变成了外地人眼中的“文明之城”、“宜居之城”,千里迢迢来游玩的游客情不自禁感叹:“文明过马路也是一道风景线。”

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