一年级上册汉语拼音课件

第一篇：一年级上册汉语拼音课件

《g k h》教案

教学目标：

1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

教学课时：

3课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

课前准备：

相应拼音卡片。

教学过程：

一、创设语境，引趣激情。

1、竞赛激情。

小朋友们，今天老师准备带你们去森林公园去玩一玩。在那儿，我们要认识一些新朋友。希望大家展开竞赛，比一比哪个小朋友认识的朋友最多，那你将获得一个个红红的开心果。

2、情境引趣。

请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟

——森林公园到了。

投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如：

在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？

二、抓重难点，扶放结合。

（一）教师引导学习g1、学习g的读音。

其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。

师范读，生模仿读，指名读，齐读。

2、学习g的形状

启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。

（二）同桌合作学习k、h

教师巡视，指名说顺口溜，正音。

（三）书写指导

1、引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。

2、指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。

3、生在抄写本上描2个，写2个。师巡视，强调书写姿势。

4、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）

5、再写几个漂亮的g k h

三、自主学习，合作探究。

1、写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha2、四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。

四、扩展练习。

给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。

五、作业：

1、介绍情境图。

2、把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。

3、准备谜语，下节课让其他小朋友猜。

第二课时

课时目标：

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌，猜谜语。

课前准备：

简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。

教学过程：

一、卡片认读，复习二拼音节。

出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha1、学生轻轻地自拼。

2、开火车读

用磁铁在黑板上贴卡片ga3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音节。

1、讲故事：

其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。g住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua

↓ ↓

介母 三拼音节

看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？

2、指名拼读，范读。开火车读gua。

3、你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。

出示卡片：kua hua guo kuo huo

自己练一练这些三拼音节，指名拼读。

5、自己选择

一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。

6、摘苹果游戏。

三、猜谜读儿歌。

1、出示课文：猜一猜

自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。

范读，同桌合作练读，指名读，比赛读。

2、猜谜底，说理由。

3、做手操。

4、师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

左一片，右一片，隔座山头不见面。

师小结：眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用这两样宝贝。

生说谜面，其他学生猜。

四、作业。

1、把在学校说的谜语说给家长猜。

2、拼读课文中的音节。

第三课时

课时目标：

1、看图说话，认识5个生字。

2、完成课堂练习。

教学准备：

课文录音带、生字卡片

教学过程：

一、看图说话，识字。

1、出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花 画 一个 哥哥 弟弟

2、小弟弟的爸爸没来，真可惜，小弟弟回家会怎样介绍河边的美景的呢？

3、认读生字。

4、听录音读全文，跟录音读全文。

二、指导完成课堂作业本。

三、作业。

1、向家长描述文中的情境图。

2、从课外书上找出认识的音节和读一读。

《j q x》教案

教学要求

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

教学准备

情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。

教学过程

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．大家看：图上画的是星期几？妈妈在干什么？女儿在干什么？

2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习j。、(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念？(请小朋友做小老师带同学念一念。)

(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像？你觉得j还像什么？

(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

2．同样方法学习q、x。

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读j、q、x卡片。

2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

第二课时

一、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”

1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢？

教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。

2．教师请学生尝试拼读这个音节。

3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。

三、看图拼读音节

1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

2．教师出示音节jī

qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。

3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节？”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。

4．教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

四、动手操作，复习b、d、p、q

1．教师出示彩塑纸剪成的竖（i）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

2.学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)

教学随笔

近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗？于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。

殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!

比如这课教学，要让学生明白j、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的i、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。

另外，拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点，要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。

第二篇：一年级上册汉语拼音6jqx

一年级上册汉语拼音6《j q x》教学设计

第一课时

教学目标

1．学会jqx3个声母，读准音，认准形。2.掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学重点

jqx的发音及与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学难点

jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教具准备

多媒体课件、拼音卡片 教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：大家还认得她吗？小ü的生日到了，好多字母宝宝都来参加小ü的生日派对了，快来和他们打个招呼吧！（逐个出示学过的拼音字母，指名认读）

师：小朋友们真了不起！把这些字母都记住了，还有三个新的声母朋友也来了，我们一起来认识一下吧！（出示声母jqx）

师：小朋友们，这三个声母朋友就是jqx，我们今天就来认识认识他们。

二、探究新知，教学声母jqx

（一）教师指导学习声母j 1．读准j的音

师：小朋友们请打开书30页，仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

生：一只母鸡抬头望着蝴蝶。（口令：书本铅笔要回家——我们就回家）师：第一个声母朋友跟母鸡的鸡的读音相同，但是要读得短一些轻一些。有小朋友认识它吗？（指名试读、师范读、指名再读）

师：真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!（师贴拼音卡片j）师：我们一起同它有礼貌地打个招呼，好吗？（师范读学生跟读、开火车读、师生共同正音）

2.记住j的形

（1）看图启发想象

师：你能用什么好办法来记住“j”的样子吗？

生：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“•”就像鸡头上的蝴蝶。（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维 生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j。师：你还有其他方法记住j吗？

生：j是小i伸长把腿翘、雨伞的长柄。

师：（口令：一二三四——做好姿势）小朋友们真能干，不仅会读j，还会认，坐姿也是棒棒的，声母j可是很愿意和你们交朋友呢。

（二）小组合作学习声母q和x 师：打开书30页，你还能从图中找到什么？用刚才学习j的方法，两人小组合作学一学，认一认。（教师巡视学生合作学习的情况，相机指导）

1.学习声母q（口令：书本铅笔要回家——我们就回家）（1）学生根据“七只气球”判断q的读音。（师贴拼音卡片q）师：你还看到了什么？

师：你观察得真仔细。七只气球拖着长长的线，把气球的气读得轻一些短一些就是我们今天要认识的第二个声母朋友。

（2）教师范读、学生跟读、男生女生读。（3）学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。

生1：左上半圆q q q（如果把这个左上半圆反过来右上半圆是谁呀？——P）。

生2：像个9字q q q。生3：七个气球q q q。2．学习声母x（1）学生根据西瓜的图片得出x的读音。（师贴拼音卡片x）（2）师范读生跟读、指名读、纠正错误读音。（3）同桌之间相互练习、齐读。

师：会了吗？读给你的同桌听一听吧，相互指出不足的地方，改过来，我们共同进步，好吗？

（4）学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。

（刀切西瓜x x x ； 像个叉叉x x x；一个叉叉xxx）

师总结：小朋友们真能干呀，能够用自己的方法记住这些声母。3.练读口诀

师：老师来考考你们，看谁接得又准又快！（鸡追蝴蝶j j j、气球拖线q q q、刀切西瓜x x x）师：一起来读一遍。

（三）游戏“变魔术”

师：老师给小ü带来了一个节目“变魔术”，只有坐得认真的小朋友才可以看到。坐好了吗？（用一支笔和手指“变魔术”）

师：你们会变魔术吗？举起你们的小手，先自己摆一摆、变一变，组成今天的声母。看谁摆的最好，摆的最像。

师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（用不一样的方法，2个左右）

师：同学们真是善于开动脑筋、爱学习的好孩子，不仅自己记住了j、q、x的样子，还帮助小ü也记住了它们的样子。（口令：书本铅笔要回家——我们就回家），现在让我们来放松一下。（口令：头往左边偏，轻轻闭上眼）

三、学习声母jqx与ü的拼读音节

师：看，今天的主角小ü出场了，小ü和声母j、q、x交上了朋友，组成了新的音节。请你试试看。

师：你发现了什么？小ü把帽子给摘下来了是吗？原来啊，小ü是个很有礼貌的孩子，见到朋友j、q、x就有礼貌地脱下了帽子敬礼。我们可以用口诀记住这样的音节。跟我一起念：

j、q、x，大哥哥；喜欢和ü在一起；小ü弟弟懂礼貌；脱下帽子行个礼。师：好，我们再来拼一拼。注意啦，后面是ü（指着u）。

师：换上声调帽子还会读吗？请跟老师大声读一读。（开小火车读与ü相拼的四声音节）

四、游戏巩固

1.读一读，拼一拼。师：大家都在玩，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。

师：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节读正确，苹果就送给你，愿意吗？（注意提醒小朋友们读准音、速度适中、声音适中）

五、课堂总结

师：生日派对上，大家唱啊跳啊，玩得真是太开心了，（师假装电话响，接听电话，做“嘘”xu状）喂，哦，你是拼音王国的国王啊，今天我们跟jqx一起参加了小ü的生日派对，玩得很开心。你想听听智慧181班的小朋友在舞会上学会了什么，好的，国王，请您听好了，我们班的小朋友可能干了，大家一起说。

师：回家以后再把今天的收获也告诉爸爸妈妈，好吗？

第三篇：语文汉语拼音课件

《z c s》教案

教学目标：

知识与技能：

1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。

过程与方法：

努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。

情感态度与价值观：

体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。

教学重点：

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。

教学难点：

z、c、s的发音是难点。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。

教学程序：

一、学习z、c、s和zi、ci、si1、你能说说图上都有谁在干什么吗？

出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。

2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？

练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。

再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？

（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。

写个大字zzz, 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。）

3、陈老师给它们注上音：zi ci si

字刺丝

谁会读？——认识整体认读音节。

谁能给它们带上四顶帽子？

二、书写指导

1、准备写字姿势。

2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。

3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）

4、再写几个漂亮的字母。

三、学习z、c、s和韵母相拼

1、看，这些球相碰会变成什么球？

z＋u= s＋a= c＋u＋o= z＋e= s＋u= c＋u＋o=

自由拼，指名拼，齐拼

2、看谁的蘑菇采得多。

zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

自由准备，指名摘，齐拼

四、读书、总结

1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。

2、通过这节课的学习，你有哪些收获？

第二课时

教学目标：

1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

2、练习看图说一两句完整的话。

3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。

教学程序：

一、复习声母

1、看谁接得上:像个2字——，像个半圆——，半个8字——。

2、看谁读得对：z-zi c ci s si za zuo ce cu su suo

指名当小老师读，开火车读。

二、看图说话练习拼读

读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图）

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。

2、把这幅图连起来说一说。

3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬）

三、学习儿歌

1、出示计算题：8-7= 2＋3= 你会算吗？

还有拼音的计算题呢:z＋u＋o= s＋e=

2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？

自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。

四、巩固练习

1、许愿题：做、过、了、不、乐

将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读

出来，就表示他许了一个愿望。

2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。

3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。

《zh ch sh r》教案

教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

课时目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

第四篇：汉语拼音yw课件

学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。以下是小编为您整理的汉语拼音yw课件相关资料，欢迎阅读！

汉语拼音《y w》 教学反思

一、情境导入，引发兴趣。

一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学知识用具体形象的图画展示出来。所以学习声母y，w时，我们从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生将所学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了已学声母。

y、w是两个比较特殊的声母，他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。在讲解字母字形时，启发诱导学生联想，今天所学字母与我们日常生活中的哪些东西相像，这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。

二、对比，加深印象。

鉴于y，w的特殊性，在讲解时要注意将他们同i、u区别，大y和大w读音轻短，而小i小u读音响长，口型也不能变，对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。

一年级的学生以形象思维为主，为了维持学生学习的热情以多种形式进行教学，在引入整体认读音节时，通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的，究竟应该怎么写。

三、多种形式，突出重点。

本课教学的重点是整体认读，经过前两课的学习，虽然学生对整体认读音节有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到时仍然会分开来拼读，针对这一现象，本课我重点放在巩固整体认读音节上，采取了：

1、故事巩固，教学反思《汉语拼音《y w》 教学反思》。

yu比较难记住，于是我讲了一个故事，小ü看见小i和小u被大y和大w带走了，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。

2、用音节说字音。

在课堂上，注重学生各种形式的读，并能够对于学生的读音予以及时反馈。注意了学生知识的拓展。如让学生用带调音节说字音。这样做有利于知识的巩固，适当的联系也有利于牢固的掌握知识。

3．游戏巩固。

课上利用学生感兴趣的游戏形式，让学生把字母送回家，激发学生拼读的兴趣，同时也巩固了本课的知识。

四、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功喜悦，从而增强他们学习兴趣。例如我让学生试读戴帽子的音节时，得到了全班同学的表扬，学生就显得异常激动，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。其他学生也非常渴望得到别人的赞赏，学习热情高涨。

第五篇：汉语拼音复习课件推荐

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。下面是小编帮大家整理的汉语拼音复习课件，希望大家喜欢。

教学设想

《汉语拼音复习》是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。汉语拼音复习-精彩教案教学设计

德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。

另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。

基于以上考虑，制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)

[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]

二、复习声母

过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!

1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?

2辨别形近、音近声母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

三、复习韵母

过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

2辨别易混淆的韵母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名学生认读。

[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]

四、复习整体认读音节

过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。

2找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]

五、综合练习

1听音取卡片

学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。

2分一分

出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。

师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)

[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]

3读儿歌

(1)拼一拼

学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

(2)唱一唱

①边拍手边有节奏地唱读儿歌。

②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。

(3)画一画

选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画

[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]

六、总结延伸

今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。

[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]