专题：互听互评课教案
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互听互评教案
《两个铁球同时着地》教学设计 教学目标 1、认识13个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、 拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。
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互听互评总结[推荐五篇]
《新课程改革下教师有效教学策略研究》课题组成员 互听互评研讨活动总结 我校用了一周多的时间开展了《新课程改革下教师有效教学策略研究》课题组成员互听互评研讨活动。现
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第三幼儿园互听互评课活动总结
定边县第三幼儿园互听互评课活动总结 教育处 为了提高教师的上课、评课能力， 促进新老教师教学相长，我园于3月18日开展了全园教师互听互评课活动。 这次活动中教师们用心准
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王筱 互听互评角色游戏教案
2011-2012学年上学期互听互评活动案例 中班角色游戏：开心乐园（二） 执教者：王筱时间：2011.10.20 活动目的： 1、学会协商分配角色，与同伴积极交往。 2、能礼貌交往，运用所学的礼貌用
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百花齐放显身手 互听互评促教学
百花齐放显身手 互听互评促教学 低段语文3月份“课内比教学”小结 在春暖花开的三月里，我们低段语文一共有4位语文教师参加了“课内比教学”活动。她们分别是经验丰富的老教
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小组合作互评互改
小组合作，互评互改
——作文教学中的合作探究
作文教学一直以随意性强而著称，虽然《课程标准》中有量和质的规定，但在具体的教学实际中操作性不强。语文教师往往根据自己的实际 -
初中作文互评互改要求
1、 作文评改改什么？ 中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题。 2、 怎么评改？ 删除号、增补号、换位号、接续号（连接号）、错别字号、赞扬号
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如何指导初中生互评互改作文
指导初中生如何互评互改作文 作文批改，是语文教师的一大沉重负担，白天改不完晚上改，在学校改不完带回家里改。教师花的精力和时间很多，学生所得却很少。在作文教学中，长期以来，“
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小学生作文互改互评作文评语
作 文 评 语 1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的
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作文互评互改教学案
作文互评互改教学案 备课人：马长彬 学校：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿ 训练目标： • 1、学习使用规范的批改符号批改作文，会作简单的旁批和总评。 • 2、通过批改进一步强化少写错别字和病句的
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学生互改互评作文技巧
学生互改作文(练笔)的具体方法 有网友询问学生互改作文(练笔)的具体方法如何操作，现就本人的一些具体做法作一简单介绍，欢迎各位专家、同仁指正。 学生互改作文(练笔)操作细则
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初中语文组互听评课记录.杨婷
初中语文组互听评课记录
时间：2013男3月
记录人：杨婷
授课教师：付小惠
授课内容：《小石潭记》
听课教师：杨婷罗光亮王艳玲何兴旺 李波
评课内容：
杨婷:教师主导地位发挥得当,在课 -
开展互听互评互学教研 促进年轻老教师迅速成长
开展互听互评互学活动 促进教师迅速成长 为进一步贯彻落实市局，学校、教导处对教师的专业发展，向课堂40分钟要质量，推进课堂改革，不断总结和推广先进教学经验和方法，促进教师特
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开展互听互评互学教研___促进年轻老教师迅速成长（★）
龙街小学2014-2015年度第一学期开展互听互评互学教研活动 心得体会 教师：陈文玉 为进一步贯彻落实，学校、教导处对教师的专业发展，向课堂40分钟要质量，推进课堂改革，不断总结
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作文互评互改 师生互利双赢
作文互评互改 师生互利双赢 我是一名在农村小学执教多年的语文老师，发现写作文一直是每个学生最头疼的事，而批改学生的作文则是每个语文老师最头疼的事――作文批改费时费神。
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如何指导学生进行作文互评互改
如何指导学生进行作文互评互改我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文
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初中作文互评互改教学设计
初中作文互批互改教学设计 湖南桃江县灰山港镇中心校 陈海燕 第一部分 教材分析 《语文课程标准》明确提出，初中七-九年级必须“.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和
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自主互动 互评互改（优秀范文五篇）
自主互动 互评互改——让写作成为学生的期待 宁波市鄞州区宋诏桥中学 何能雅 《语文课程标准》明确提出：“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“要重视
