专题：活着名著阅读指导
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中国名著《活着》范文合集
中国名著《活着》 二十世纪九十年代的经典文本，余华的第一部长篇力作。小说描述了一位江南少年的成长经历和心灵历程。作品的结构来自于对时间的感受，确切地说是对记忆中的时
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名著《活着》读后感例文
名著《活着》读后感例文八篇名著《活着》读后感例文八篇【一】我认为之所以有一部分人像我一样没事胡思乱想，无非是因为人的软弱，因为人的不懂得知足，总是想要得更多。《圣经》
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《活着》名著读后感（推荐5篇）
品味《活着》，洗涤心灵
一位走过历史的普通老人娓娓从容地到来他的一生，《活着》里的故事便在老人平淡的声音里，像是静静的河水般流淌出来，没有哀泣，也没有呜咽。讲述者老人没有 -
名著指导教案
名著《童年》指导阅读 一、导入 经典名著是历史天空中璀璨的星辰，凝聚着前人智慧的光辉；经典名著是岁月长河中晶莹的水滴，折射着时代动人的光彩。读经典名著是和渊博的智者交谈
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活着名著读后感300字（五篇范例）
活着名著读后感300字（精选13篇）认真品味一部名著后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家整理的活着名著读后感300字（精
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名著《活着》优秀读书笔记700字（全文5篇）
名著《活着》优秀读书笔记700字当仔细品读一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编整理的名著《
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如何指导学生阅读名著
如何指导学生阅读名著 姚日彪 课外阅读对学生很重要，课标明确规定小学１—６年级课外阅读量不少于１４５万字，重点要培养学生的课外阅读兴趣、方法和习惯。课外阅读最好是多读文学名著，
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《名著阅读指导》教案
《名著阅读指导》 一、教学目标： 知识目标：丰富名著知识； 能力目标：掌握阅读方法；培养阅读能力； 情感目标：享受读书乐趣；奠定自学基础。 二、教学重点： 掌握阅读方法 三、教学难点： 克
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如何指导中学生阅读经典名著
如何指导中学生阅读经典名著（一） 经典名著具有不朽的艺术魅力，它闪烁着耀眼的光芒，促进人不断地成长。学生在书海中遨游，能采撷到文学之浪花，仙露之琼浆，使其不断地成长，心灵不断
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名著阅读指导教案
《名著阅读指导》教案 教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础。 二、 导入新课 从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。 理想的书籍智慧的钥匙。 读书破
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如何指导学生阅读名著
如何指导学生阅读名著 郭店一中 郭美云 鉴于名著的阅读对中学教育的重要性和农村初中生名著阅读的尴尬局面，我们课题组在课题立项之后，我校确立了“今天你阅读了吗？”的口号，以
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指导学生阅读名著
指导学生阅读名著浅谈
名著阅读对于本身缺乏生活体验的学生来说是一种特殊的营养，对青少年心灵、人格的培养有特殊的功效。名著也是最好的语文自读课本，名著阅读有利于语文课 -
名著阅读指导《伊索寓言》
《伊索寓言》名著阅读指导 阅读目标 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
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如何指导高中生进行名著阅读
如何指导高中生进行名著阅读
整体规划分类指导----高中生课外阅读尝试
国家教育部为高中生指定了必读书目，但在实际的教学中由于巨大的升学压力，往往都是束之高阁；或者有所关注 -
如何指导学生阅读长篇名著
如何指导学生阅读长篇名著
语文组郭锦文课外阅读是语文教学的延伸和补充，而名著则是课外阅读中教师必选的篇目。但学生不愿读名著，一方面不重视语文的学习，另一方面迫于升学的 -
名著阅读指导教学设计
名著阅读指导教学设计 【教学目标】 1.教给学生阅读名著的基本方法；指导学生阅读《水浒传》中一段的文字， 2.要求学生能复述自己所喜爱的《水浒传》中的人物及故事； 【教学
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七年级名著阅读指导 教案
三、四、七年级阅读课教案 《繁星》《春水》 （2课时） 教学目标 1、积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。 2、反复阅读《繁星》和
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《简爱》名著阅读指导教案
《简爱》名著阅读指导教案 第一课时 教学目标： 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、总结读小说的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴
