专题：计算器的使用教学设计
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《电子计算器的使用》教学设计
《电子计算器的使用》教学设计 设计思想 新课标对本节课的要求教学要求是“能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。”根据这个教学理念，我设计
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使用计算器计算_教学设计_教案（5篇）
教学准备 1. 教学目标 1、能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本四则运算和含有同一级运算的混合运算。 2、能够使用计算器对计算结果进行验算 2. 教学重
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计算器教学设计[大全5篇]
计算器计算教学设计 [教学内容] 四年级下册第一单元计算器。 [教学目标] 知识与技能： 使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目
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《手指计算器》教学设计
《手指计算器》教学设计 教学目标： 1．通过手指计算器的方法，学生能感受数学的趣味性，并能运用这种方法记住口诀，进行准确计算。 2.在合作交流、探索过程中，培养学生动手操作能力，初
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计算器 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、认识计算器各部分名称，了解计算器不同功能键的名称、作用。 2、初步了解计算器的常用功能的名称和作用。 2. 教学重点/难点 各部分的名称和作用
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计算器的认识和使用教学反思
《计算器的认识和使用》教学反思 宁安市海浪镇中心小学刘言江 计算器对于每个学生来说并不陌生，为了使本节课达到良好的教学效果，根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自
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用计算器计算教学设计
用计算器计算》教学教案 教学内容:九年义务教育六年制第九册“用计算器计算” 教学目标: 1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能
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《我会用计算器吗？》教学设计（范文）
教学目标： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、
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“用计算器计算”教学设计
“用计算器计算”教学设计 王静 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上册)第100—101页 【教学目标】： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用
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《用计算器探索规律》教学设计
《用计算器探索规律》教学设计 碾庄镇中心小学张金茹 教学内容： 苏教版数学四年级下册第四单元《用计算器计算》第42页例3和“练一练”,练习七中的第6题。 教材分析： 本课时
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手指计算器的教学设计（推荐5篇）
一、 创设情境 教师：同学们，会背诵乘法口诀吗？谁来背诵？ 教师：其实乘法口诀起源于我国，《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到
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《用计算器探索规律》教学设计
用计算器探索规律 教学目标： 1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。 2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学
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《用计算器探索规律》教学设计
《用计算器探索规律》教学设计 襄州区石桥镇第二中学 加拥军 一、教材的地位和作用： 本节课是人民教育出版社《义务教育教科书》五年级上册第三单元第8课时的内容，本节课是在
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“用计算器探索规律”教学设计
“用计算器探索规律”教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册第29页。教学目标: 1 能借助计算器探求简单的数学规律。 2 学生在利用计算器探索规律
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关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告
对初中数学教育而言，使用计算器是一种新理念；对初中学生而言，掌握计算器的使用方法是一种基本技能；对促进学生学习发展而言，计算器是一 -
图形计算器使用协议书[共5篇]
使用协议书 为了加强数学与信息技术的整合。鼓励学生运用图形计算器进行探究学习；同时也为了延长图形计算器的使用寿命，故制定如下协议：甲方： 西安市第八十三中学 乙方： 高XX级_
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用计算器探索规律教学设计1
用计算器探索规律 教学内容：用计算器探索规律 教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 3、让学生感受到信息化时代，计
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用计算器探索规律_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1 知识与技能： 会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。 2过程与方法： 在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发
