专题：教师在教学大纲的运用
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教师口语教学大纲
教师口语教学大纲
课程编号适用专业 全院各专业
学时数36学时学分数2学分１．课程类别：“教师口语”是师范类各专业学生关于教师职业技能的必修课， 是“普通话”的后续课程。
各部 -
浅谈教师在课堂中如何运用“教学机智”（★）
浅谈教师在课堂中如何运用“教学机智”【摘要】一堂语文课里，教师和学生相互交际特别多，双边活动频繁，而此时课堂中出现的“意外”也会特别多，如果运用好这些“意外”，则会使课堂
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教师职业技能训练教学大纲
《教师职业技能训练》教学大纲 英文名称：Practical Training Course of English Teaching Techniques 一、课程目标 1. 课程性质： 《教师职业技能训练》针对英语专业本科三年
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教师应用文写作教学大纲（合集）
《教师应用文写作》课程教学大纲 教学对象：本课程的教学对象为XX班的学生。 课程说明：本课程主要涉及常见应用文体，目的是为了使学生能更好地掌握实用应用文体，以便为以后的工作
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《教师口语》课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很
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教师职业道德课程教学大纲
教师职业道德课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质与任务 1．本课程是中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”学前教育专业（专科）选修课程，共1学分，18学时
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幽默在教师语言中的运用及其积极作用
浅谈幽默在教师语言中的运用及其积极作用 前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。可见幽默是一种智慧,在语文教学中巧妙地运用幽默,
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如何在教学中运用教师期望 教育论文
论 文 目 录 1 定义 2 简介 3 来源 4 运用 5 小结 如何在教学中运用教师期望 作者：麦德勇 [内容提要] 教师期望是教学过程中运用“皮格马利翁效应”，引导学生朝着教师期
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成语运用教师用稿
成语使用 成语误用一般来说,有以下几种种类型:望文生义、褒贬误用、使用对象或范围不当、不合情境、重复用语、自相矛盾、搭配不当、用错谦词等。下面就让我们一起来结合以
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资源教师的运用
资源教室的建设与运作 我校从1986年创办辅读班，至今有20多个年头，目前在校的学生有15名，其中两名为随班就读，送教学生6名，包括智力障碍、语言障碍、自闭症、多动症等。 一、以生
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教师积极语言在课堂中的运用（精选五篇）
教师积极语言在课堂中的运用 教学语言，是指教师在传道、授业、解惑的过程中所使用的语言。所谓积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，
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教师礼仪教学大纲（共五则范文）
《教师礼仪》教学大纲 课程中文名称：教师礼仪 课程编号： 课程学时数：32 课程学分数： 教材：《实用礼仪教程》中国人民大学出版社 李莉主编 本大纲主笔：张婷旺 一、课程的类别、性质
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对外汉语教师执业资格考试教学大纲
对外汉语教师执业资格考试教学大纲 第一章 第二语言教学法主要流派1 四、趣味性原则 37 第三节 语音教学的方法 38 一、展示语音的方法 38 二、指导发音的方法 40 三、练习
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《教师职业道德》(第二版)教学大纲
《教师职业道德》（第二版）教学大纲 第一讲 教师职业和教师职业道德 一、教师职业劳动的特点 （一）教育劳动的复杂性（理解的重点） （1）教育劳动对象的多样性； （2）教育劳动内容的丰富性； （3）教
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经济法概论教学大纲责任教师
《 经 济 法 概 论 》 教 学 大 纲责 任 教 师 陈虎第一部分大纲说明一、课程性质与地位本课程为浙江广播电视大学现代远程管理学科工商管理类旅游及饭店管理专业的必修课，课
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在幼儿园中是如何运用
在幼儿园中是如何运用“优势原则”“镶嵌式活动原则”“动力定型原则”来制定幼儿合理的一日生活日程？写出处理步骤：1.擤鼻涕 2.流鼻血 3.弱视 4.洗手 5.晨间检查
答：优势原则： -
国学在企业文化建设中运用
国学在企业文化建设中运用
随着管理理论和管理实践的不断发展，企业管理水平日益成为核心竞争力的重要来源《财富》杂志指出:“世界500强胜出其他公司的根本原因，关键在于这些 -
在教学中如何运用电子白板
在教学中如何运用电子白板 作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活
