专题：七年级数学消元
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七年级数学消元(一)练习题
初一数学课堂练习－8.2消元（一）
命题人:孙维静
一．填空题
1.已知x＝2，y＝2是方程ax－2y＝4的解，则a＝________.
2.已知方程x－2y＝8，用含x的式子表示y，则y =_________________，用含y的三．解答题
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七年级数学下册《8.2 消元》教案 新人教版
《8.2 消元（1）》教案 教学目标：1．会用代入法解二元一次方程组. 2．初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”. 3．通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神.
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七年级数学8.2消元-解二元一次方程组同步测试题
8.2消元-解二元一次方程组同步测试题班级：_____________姓名：_____________一、选择题（本题共计7小题，每题3分，共计21分，）1.若二元一次方程3x-y=7，2x+3y=1，y=kx-9有公共解，则k的取值为
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七年级数学下册《消元—解二元一次方程组》教学设计（合集五篇）
教学目标1.会用代入法解二元一次方程组;2.体会解二元一次方程组的 “消元思想”和“化未知数为已知”的化归思想.3.通过对方程中未知数特点的观察和分析明，确解二元一次方程
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七年级数学8.2.2.1加减消元法教案
8．2.2 加减法解二元一次方程组教学目标:1、熟练掌握加减消元法；2、能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组3、体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立学好数学
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初中数学《消元──二元一次方程组的解法》教学设计（xiexiebang推荐）
《消元──二元一次方程组的解法》教学设计 一、内容和内容解析 本节主要内容为二元一次方程组的解法，“消元”是解二元一次方程组的基本思路，代入消元和加减消元是“消元”
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《消元──解二元一次方程组》教学设计[推荐]
《消元──解二元一次方程组》教学设计 第2课时：加减消元法解二元一次方程组 广东省肇庆市端州中学 陈铭 一、内容和内容解析 1．内容 加减消元法解二元一次方程组 2．内容解析
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消元---解二元一次方程组教学反思
反思一：消元---解二元一次方程组教学反思 常言道：举一反三，触类旁通。数学教学尤其如此。旨在于对一个数学知识点反复例举、反复引导、反复训练，进而对类似问题能够参考性的对
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数学换元法范文大全
换元法
解数学题时，把某个式子看成一个整体，用一个变量去代替它，从而使问题得到简化，这叫换元法。换元的实质是转化，关键是构造元和设元，理论依据是等量代换，目的是变换研究对象，将 -
南江县元潭乡卫生院抗震救灾消杀工作计划
南江县元潭乡卫生院 关于5.12地震灾后环境消毒杀虫防病工作安排 各村卫生室、本院各科室： 为使我乡抗震救灾环境消毒杀虫工作卓有成效地开展，有效预防和控制病媒生物传染病和
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《8.2 消元——解二元一次方程组》教案1
《消元──二元一次方程组的解法》教案 内容解析： 学生在小学阶段已经学习了解简易方程，在七年级上学期系统学习了解一元一次方程.解二元一次方程组的教学是在前面学习的基础
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湖北省襄阳市第四十七中学七年级数学下册《8.2 消元——二元一次方程组的解法》导学案
《8.2 消元——二元一次方程组的解法》导学案 一、学习目标： 学生积极思考、互相讨论，经历探索事物之间的数量关系，形成方程模型。 二、阅读感知 1.阅读下列问题及其解法，回答有
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七年级章元作文Microsoft Word 文档（模版）
成长的烦恼 如果成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在白纸背面的一点瑕疵。一路成长，走着走着，烦恼就来了。 几年前，还可以无忧无
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八年级数学元勾股定理教案
课题：《勾股定理》 张窝中学 马宏跃 一、教材分析： １、 人民教育出版社出版，人民教育出版社中学数学室编著，九年义务教育八年级教科书《几何》，第三章第五单元《勾股定理》 ２、本节
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消元法解二元一次方程组说课稿[共五篇]
消元法解二元一次方程组说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家
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《代入消元—解二元一次方程组》观课报告
《代入消元—解二元一次方程组》观课报告 2018年暑假我参加山东初中教师远程研修学习，在这次培训中，我在认真学习规定的内容的同时，观看了三个课例。这些课都充分体现了：教师评
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8.2 消元——二元一次方程组的解法导学案
七年级数学（下）第八章二元一次方程组 8.2 消元——二元一次方程组的解法（3） 教学目标 知识点： 列二元一次方程在解应用题（加减消元法） 重点： 1、 会用加减消元法解二元一次方程组，并
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8.2 消元──二元一次方程组的解法”教学设计
“8.2 消元──二元一次方程组的解法”教学设计 摘 要：“目标引领，问题设计，学案教学”是在“基于问题设计的中学数学课堂教学策略研究”中探索出的一种模式。在这种模式下的
