专题：送东阳马生序教学设计与反思
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送东阳马生序教学反思
《送东阳马生序》教学反思
《送东阳马生序》作者宋濂，元末明初文学家。本文写于他辞官后的第二年，当时作者应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，作者了解 -
《送东阳马生序》教学反思
《送东阳马生序》教学反思
战宇锋
学习这篇课文时，首先让学生了解文章的背景。作者宋濂辞官的第二年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，了解到马生是个“ -
送东阳马生序反思
《送东阳马生序》教学反思 学习这篇课文时，首先让学生了解文章的背景。作者宋濂辞官的第二年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，了解到马生是个“善学者
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送东阳马生序教学设计
送东阳马生序教学设计 送东阳马生序教学设计1 【教学构思】《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦
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《送东阳马生序》教学设计
《送东阳马生序》教学设计1 教学目标1．知识能力目标：①借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。②领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态
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《送东阳马生序》教学设计
《送东阳马生序》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解有关宋濂的文学常识及文体特征；积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2、了解“赠序”和“书 -
《送东阳马生序》教学设计（定稿）
《送东阳马生序》教学设计 【教学目标】１、知识储备点： ⑴朗读课文，并背诵课文。 ⑵理解积累一些文言文实词和虚词。２、能力培养点： ⑴能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。
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《送东阳马生序》教学设计
《送东阳马生序》教学设计 授课者：永登县柳树中学 王云之 【教学目标】 １、知识目标 （1）了解作者及本文的文体特征。 （2）积累文言实词和虚词。 2、能力目标 反复朗读课文，把握文章
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《送东阳马生序》教学设计
《送东阳马生序》教学设计 １、作家作品 宋濂（１３１０～１３８１），字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江（在今浙江义乌县西北）人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱，柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业，侍
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送东阳马生序教学设计
送东阳马生序教学设计 教学目标 1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3．掌握对比的写作手法。 教学重难点 1．掌握通过对比表达自己观
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送东阳马生序教学设计
《送东阳马生序》复习课教案 《送东阳马生序》宋濂 课题：《送东阳马生序》 课型：复习课 课时：一课时 复习目标： 1、积累宋濂及“序”有关的常识 2、积累文中重点的字、词、句（字：
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送东阳马生序教学设计
送东阳马生序 宋 濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得
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送东阳马生序 教学设计
《送东阳马生序》 教学设计 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强
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《送东阳马生序》教学设计
《送东阳马生序》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解有关宋濂的文学常识及文体特征；积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。 2、了解“赠序”和“书
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《送东阳马生序》教学设计
《送东阳马生序》教学设计 《送东阳马生序》教学设计1 教学目标：1、知识与能力：积累一些文言字词；了解“序”这种文体；体会对比手法的作用；熟读背诵课文。2、过程与方法：引导学生
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送东阳马生序
《 送东阳马生序》 导学案 姓名： 学习目标：1、熟练地朗读课文。 2、积累相关的文言实词和虚词 3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。 4、学习运用对比表现中心的写法
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送东阳马生序
《送东阳马生序》教学案
重点：积累一些文言字词；理解并熟读背诵课文。
难点：通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 一、课前积累：
“囊萤映雪”“悬 -
《送东阳马生序》
初三文言文总复习《送东阳马生序》
送 东 阳 马 生 序
明 宋濂《宋学士文集》
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈
