做一个快乐而睿智的班主任

第一篇：做一个快乐而睿智的班主任

做一个快乐而睿智的班主任

麻阳一中赵家华

现在的中学生，因为生活环境的日新月异，信息技术的高速发展，素质教育的不断推进，再加上大多是独生子女，他们的个性特征和思想意识相对于以前有了极大的变化，这种变化对我们老师、尤其是班主任的工作提出了更高的要求。他们不会轻易地把老师当成自己的偶像，而是常常带着几分挑剔甚至是不友善的眼光来打量自己的每一位老师，他们会用沉默来抵制苦口婆心的说教，用逆反来对抗声色俱厉的批评。他们希望自己的班主任和善而不乏刚毅，博学而不乏幽默，能站在平等的位置和他们做良师益友，能成为自己求学路上的指导者，人生的导航师。所以新时期的班主任工作带有更大的挑战性，这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径。我认为要做一个好班主任，就应该宽严相济，真正对学生有人本关怀，捧着一颗心来，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，才能赢得学生的喜爱和尊重，才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体，也才会为我们班主任自己赢得更多的时间和空间，从繁杂的班级日常事务中解放出来，轻轻松松地做一个快乐而睿智的班主任。

一、攻心为上，用励志教育激发学生潜能

世界上的芸芸众生，对每一位个体来说，最最重要的，往往不是别人，而是他自己。因为每个人与生俱来都带着一种惊人的力量，那就是潜能。这潜能更多的是指人的积极心态，或者叫情商。这种力量如果朝着积极健康的方面发展，就可以引导人走向成功、快乐，从而登上人生的巅峰，领略世间最美的风景。所以，我们老师应该“攻心为上”，通过赞赏、激励等方法尽力激发出学生积极昂扬的心理潜能，始终保持一种乐观自信的积极情绪，让他们用勇敢、耐心、热诚等积极的心态去叩击生命之门。

在接手高2007级一班后的第一节班会课上，我并没有板起面孔讲规矩、说条例、述要求，而是满面春风、激情洋溢地先把他们大大夸奖了一番，夸他们军训时的突出表现，夸他们屹立在烈日和风雨中的身影是老师心中最深的感动，称赞他们是老师见过的所有学生中最有毅力最不怕吃苦的一群。当他们欣喜地沉醉在这样激情的赞美声中时，我话锋一转，顺势说到我们高中三年的学习生活更是一场旷日持久的“军训”，需要他们把自己的这种光辉形象和军训练就的意志精神保持下去。紧接着，我向他们朗诵了毛泽东的《立志》诗（孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！），讲解了王国维的“治学三境界”（昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。）的立志、追求、-1-

成功的人生寓意及给我们的启示，此时我注意到有的同学面色凝重，有的陷入沉思，有的暗暗点头，我知道，我的这步棋走对了。我又列出了一个推理——知识塑造性格（培根语），性格决定命运（西方谚语），那知识与命运的关系怎样？学生异口同声地回答：知识决定命运。我接着说：“是的，知识可以决定我们的命运，可以改变我们的命运，唯有在青少年时期努力汲取知识的滋养，才能开创更加美好辉煌的未来。”此后，在班会课上我就对他们从不同角度进行励志教育，讲一些能激发斗志的名人逸事或小故事，讲人生的意义，讲成功心理学，讲EQ情商，讲积极心态的力量，讲习惯的力量，讲细节决定成败等，并推荐一些励志书籍给他们，引导他们控制消极情绪，促使他们“立长志”而不是“常立志”，使学生时常洋溢着饱满的热情、积极的心态投入到学习生活中。事实证明，这样重在“攻心”的励志教育卓有成效地提升着学生的人生观和价值观，我们班的同学普遍学习热情高涨，劲头十足，几次大考成绩在年级中都名列前茅。

二、“法”不容情，处理好“专政”与“民主”的关系

孩子毕竟是孩子，或多或少的会犯错误或者违反纪律，所以一个班级还必须有严格的纪律和班规，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。因此班规制订和进行纪律教育是必需的。通过学生民主参与拟定的班规成为班级管理的“纪律法规”。凡是违反纪律的学生一定要受到批评教育甚至纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守原则，那么你将变成一个没有原则的人。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理结果不满意，那么班主任在这个时候就应该马上进行教育疏导工作，要让学生深刻认识到自己的错误，真正心服口服。这就是“法”和“情”的关系。法不容情，这是班主任的工作原则，但一定要把班级管理建立在尊重学生人格的基础上，实行人性化管理，既要“专政”，更要“民主”，真正出于关心他们，爱护他们，对他们的成长负责的态度，使他们感受到老师的管理，不是对他们个人自由的约束，而是为了保障他们健康成长，只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的班风学风和集体意识，形成一种奋发向上的氛围，更有利于个人的成长。这个时候的管理，往往是四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能收到最大的成效，创造出班级管理的奇迹。

我班上有一个姓赵的同学，有一次迟到了十几秒钟，被纪律委员记了名字，扣了操行分，他非常不满，觉得纪律太严，甚至觉得是纪律委员故意在整他，于是就开始和纪律委员过不去，发泄私愤。我就把他找来，长谈了一个晚自习，并举出我们班上的第一名因迟到被扣分的事实，说明纪律面前人人平等，老师和同学不会简单地以成绩来衡量某个人。同时强调这也是班级管理的必需，如果你来当这个班主任或纪律委员，你会怎样做。经过心理疏导和设身处地的换位思考，他意识到了自己的错误，主动去跟纪律委员道了歉，现在他成了班规的积极拥护

者和模范遵守者，各方面的行为习惯都有很大改善，成绩也有了大幅度提高，完全像变了一个人。

三、以退为进，借力打力，注意批评的艺术

每个人都渴望得到别人的认可与赞美，尤其是他所在群体对他的评价，更是至关重要。有时，一句话就可以改变一个人的一生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”美国心理学家也认为：如果一个人生活在批评之中，他就会责难；如果一个人生活在敌意之中，他就会攻击；如果一个人生活在嘲弄之中，他就会害羞；如果一个人生活在赞美之中，他就会自尊、自爱、自强，从而学会承认自己、欣赏自己，同时也学会接纳他人、欣赏他人。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”所以，我们在批评学生的时候，一定要学会“以退为进”，“借力打力”，即使是批评，也尽力让学生如坐春风，醍醐灌顶。

“以退为进”即暂时把学生的错误放在一旁，而是用欣赏的眼光去发现他身上的闪光点，以此为契机，引导他最大限度地发挥长处，主动认识到并避开自己的短处，促使他不断地完善自我，从根本上杜绝那种“大错不犯，小错不断”的不良现象。“借力打力”就是说借同学之口，说出老师自己想说的话。很多时候，同学的一句评论胜过班主任的千万句说教，一个人可以不在乎自己在“最高领导”心目中的地位，却非常关注他自己在群体中的形象。

所以，作为班主任，只要牢牢地把握住了这一点，就可以把自己解放出来，而不会整天陷于教育学生的烦恼中不能自拔。当然，这首先要在班级中营造一种正确的舆论导向，才能收到事半功倍的效果。而营造良好班级舆论氛围的方法多种多样，你可以召开主题班会，可以组织辩论赛，可以制订完善的班级规章制度，可以建设一支优秀的干部队伍，可以进行小组评比，可以举办班级墙报，张贴班级标语等等，不一而足。

四、注重“小节”，完善个性塑造

现在的中学生大多是独生子女，他们身上或多或少都存在着刁蛮、任性、懒惰、无能、意志薄弱、吃不得苦、盛气凌人、自以为是等等缺点，甚至被称为“心理脆弱的一代”，再加上个别家长的溺爱与袒护，学习习惯和生活习惯上的不拘小节，给班主任的教育工作带来了前所未有的困难，让我们觉得举步维艰，无所适从。面对这种状况，相信我们大多数老师都曾困惑过，埋怨过，但困惑与埋怨解决不了问题，我们除了积极寻找对策之外，别无他路。

于是，我从注重“小节”入手，逐步完善学生的个性塑造，形成良好的个性和情商。我多次对学生重复这样一个公式：性格＋健康＋知识=成功＋财富，并要求他们把这个公式转述给家长；又把一向被学生戏称为“成绩报告会”的家长

会转变成“独生子女教育问题讨论会”，并定期给学生布置一些“亲情作业”或“社会作业”，要求家长配合完成；让同学轮流摘读报刊杂志上有关青少年心理问题的文章；要求有条件的同学每周六定时收看中央电视台的《绝对挑战》栏目，感受竞争的残酷与公正；并举行系列主题班会“人生之路怎样走”、“性格是否决定命运”等，经过一段时间的努力，我惊喜地发现，班上同学的集体荣誉感增强了，原先说话特别“冲”的同学变得温文尔雅了，经常跟家长闹矛盾的也能心平气和地坐下来与父母沟通了，一个特别内向、孤僻的男生竟然红着脸来竞选班干部了，一个最调皮的同学在我又一次的批评教育后，竟然诚心诚意地向我道谢。于是，有别班悄悄跑来参观我们班的晚自习纪律；科任老师对我们班的班风赞不绝口；篮球场上，我们班的同学不顾手上渗流的鲜血，顽强拼搏，勇夺冠军；成绩册上，那一串串熟悉的名字你拥我挤地在往前赶。

忽然想起魏书生老师说过的话：“多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们方法太少。”既然我们“生不逢时”，那就只有勇敢地面对挑战，请让我们少一些抱怨，多一些勇气；少一些浮躁，多一些思考；少一些机械的劳累，多一些智慧的快乐。

第二篇：做一个睿智快乐的小学班主任

做一个睿智快乐的小学班主任

《班主任工作基本规范及班级活动组织》心得体会 李光珍 潘定学 普美 普义祥 马玲 李秀珍 李琼红

卫彦辰 张世珍 王海江

有幸参加了禄丰县2013年中小学、幼儿园骨干教师培训，培训中省级骨干教师蔡兴月从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。通过这次培训使我们清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。下面我们谈谈这次培训后的几点感受：

一、搞好班风建设。

良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果，它需要班主任做耐心、细致的艰苦工作。（1）制定目标与行为规范。发动全体学生充分讨论制定行为和班级制度，使学生循有规蹈有矩。（2）建立机构。合理用好用活干部，培养在班级有威信、有专长、有组织能力的学生为班干部。选好小组长、路队长、卫生委员、给权力、扶持威信，使之担起责任。我对此抓紧，抓细，努力创造条件，把个人的积极性，创造性，引入集体的轨道。（3）及时，公正，客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价。维护班级集体的荣誉，是非分明，奖惩得当，组织好班委会，全体会，开展批评与自我批评，使那些不良风气受到抵制，受到反对。

二、培养骨干力量，形成班级核心。

培养小干部是一项艰巨而细致的工作。具体做法（1）立规矩。就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，要不得树立民主意识和民主作风。（2）教方法：教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。我采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。②“领走路”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。③“放手走”让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自已试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。（3）严要求：做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；工作要认真负责。（4）树威信。有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步，在工作中结合以下几方面进行：①帮助小干部做好每一件事情；②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬；③对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助。

三、作为班主任要不断学习，在工作中积累经验。

我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀 班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”要想自己的学生好学，教师必须先好学，只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。

四、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

五、积极参加学校组织的各项活动并取得优异成绩

尊重学生个性的存在，鼓励学生个性的发展，在培养学生兴趣爱好的同时，大力倡导学生积极参加学校组织的各种类型的活动，在活动中锻炼自己；鼓励学生们拓宽知识面，丰富自己的知识结构。通过开展丰富多彩的活动，优化班级的文化环境，搞好班级的文化建设，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

第三篇：做一个聪明而快乐的班主任

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

做一个聪明而快乐的班主任 ——浅谈班级管理攻略

贺敬电话：***

重庆市南岸区怡丰实验学校

论文类别：德育策略学段：小学

小学的时候我特别喜欢我的班主任，觉得她永远充满阳光，又很具有亲和力，于是打那时开始，就梦想着有一天也能像她那样成为一名让孩子们喜欢的班主任老师。现在我实现了自己的梦想，也成为了一个班主任老师。面对现在这些活泼可爱又古灵精怪的孩子们，除了喜欢以外，更觉得自己有责任引领孩子们健康快乐地向上发展。带领他们去寻找真理，因此，在班主任工作中我很注意运用各种适应他们年轻特点，心理特点以及兴趣爱好的方法去进行管理，以学生为本，我努力的给他们搭建各种成长的平台，让他们在小学的学习生涯结束之后，回忆的是一个快乐的童年，一个生机勃勃的童年。

一、为班级量身定制的班级公约让孩子学会自我管理

班主任是班级管理的引领者，而学生才是班级的主体。所以，对于班级管理来说，要让孩子们主动参与到班级的自我管理中来。让学生的思想观念由“要我这样做”转化为“我得这样做”。我让全班同学共同参与制定班级公约，由小干部引领着孩子们在讨论中发现存在的问题，寻找解决的办法，共同制定出符合本班特点的切实可行的班级公约。分工进行记录评比遵守班级公约的情况，老师至始至终可以是“参与者”，“旁观者”，或者是“幕后指导者”，但都不是明面上的组织者。是孩子们之间的以班级荣誉为准约定俗成，其操作性和指向性就会更强，大家也更愿意接受和遵守。

二、下放权力，两套班级委员会轮流“上岗”

既然是学生自己制定的班级公约，那就应该给学生足够的权力。我在班上由民主选举产生两套班级委员会，充分培养孩子的组织管理能力。同学们对两套班级委员会的工作进行比较和监督，两套班级委员会成员之间也相互监督，并在每周进行工作情况小结汇报，由大家评价后确定下周值周班委。小干部们不在拉帮结派，或因为照顾关系好的同学而处事不公。两套班委的成员都在大家的监督和比较中，共

同合作，相互促进，不但提高了小干部的工作能力，还培养了孩子廉洁诚信的品质。

三、故意扮演“弱者”，调换师生角色，给孩子自我展示的一片天

一直以来，老师都以高高在上的形象出现在孩子们面前，孩子对老师往往都是敬而远之。这在很大程度上影响老师和孩子们进行沟通和交流。也影响孩子的管理能力的发挥。这时候就故意的在孩子面前扮演一下弱者，让孩子在老师面前找到自信，我们要相信孩子其实是很棒的，很多事情他们能独立去完成，我们得给他们创造这样的机会，让他们去自由展现自己的能力。比如：故意表现出不知道怎么布置班会课的黑板；故意犯难不知道如何设计班徽；故意让孩子们知道教室清洁的维护一直是老师头痛的问题，非常想请人帮忙想办法„„，还得做到心里有数，知道哪些人在哪些方面有特长，有针对性的扮演“弱者”。这样会让孩子以前的被动听老师指导怎么去做，变成主动想办法自己去做，相信孩子有这个能力去完成，就是给了他们一片自我展示的天空。

四、写纸条，建立反馈信箱，加强师生之间的交流

由于性格等方面的原因，有的孩子即使是信任老师，有时候有心里话不好意思和老师交流，但是作为班主任就必须要了解每个孩子的内心世界，如何真正走进孩子的内心？我想到了用写纸条和建立反馈信箱的方式，避免一些孩子不愿当面倾诉的尴尬。老师以朋友的身份与学生写纸条对话，接近了老师与孩子们心的距离。教室里放置一个只有老师才能打开的信箱，你会发现，里面会多了很多孩子的心声。发现哪位同学近期的生活、情绪、学习上的变化后，找个适当的机会写张纸条关心一下，孩子们会觉得我们之间的距离越来越近，班主任们理智的思维和丰富的阅历必定成为他们倾述心声的最信任的对象了。

五、与家长处好关系，让家长成为你工作的有利助手

家长是孩子的第一任老师，他们的教育在孩子的整个成长过程中有举足轻重的作用。班主任要充分利用这些有利资源，与家长建立良好的教育沟通渠道，形成牢固的家校教育合力，这样会使自己的班级管理工作开展更轻松。建立班级QQ群，成立家长委员会，与家长和孩子一起走进社区，走进大自然，开展积极健康的社会实践活动。

六、在“妥协”中退一步，在教育收获中进两步

教师与学生的身份不同、观察与体验的角度不同而产生异见。这些异见又常常不值得去讨论和分辩。例如，在老师看来，大扫除当然比玩游戏重要得多；而在孩子们看来，他们正在做的游戏可能是一件正儿八经的大事。在这种情况下，教师不

要把自己的要求看得千钧重，也不要把学生的要求看得四两轻。只要搞一点妥协、作一点通融，十分钟的游戏之后完成大扫除，不但能解决老师做大扫除的要求，还会让学生感恩戴德。

妥协与通融是一种智慧，需要掌握原则，有些事情和场合自然是不能妥协和无法通融的。掌握分寸，过一分是迁就，少一分是不作为。采取“先进后退”的策略，降低对方的期望值，让步就可以少些。掌握得失，尽量让通融所付出的，能否在教育上获得更多的收益。

七、丰富岗位与角色，尝试综合能力培养

让每一个孩子都成为自信、超然、阳光和快乐的人，班级管理中就要给每一个孩子历炼自己的机会。所以让每一个孩子都有事可做是一个不错的方法。在班级中设立各种各样的角色和岗位，如：值日生全面负责班级工作，值日助理协助值日生完成各种具体任务，清洁大使负责巡视教室及公区清洁保持情况，班级公约岗卫士负责大家遵守班级公约的情况并做好记录，阳光美德大使专门关注班级中的好人好事„„，所有角色与岗位定期更换，增加体验和实践的机会，让孩子找到属于自己的位置，适应各种环境，尝试去自己解决各种问题，让他们在各种锻炼中成长。

八、建立班级节日，开展“批评日”和“表扬日”活动”，促进大家共同进步 一个和谐融洽的班集体对孩子的成长有着至关重要的作用。在班级体中建立班级节日，让孩子在共同的属于自己的节日中享受与人相处的快乐，获得成功与幸福的体验。班级可以根据班级自身的特点建立如“班级读书节”、“班级体育节”等节日。孩子在成长过程中既要有赏识也应该有鞭策。人往往只能看到别人的缺点，而忽略了自己的缺点，因此需要得到同学们的“点拨”。每月开展一次“批评日”活动，在班队会中，以接对子的方式相互开展批评，及时纠正孩子在成长过程中出现的行为或者意识偏差。其实孩子比成人相比，没有成人理智，更喜欢得到别人的认可，适时的表扬和鼓励是必不可少的。因此，有“批评日”，也要定期开展“表扬日”，让孩子们既有逆耳忠言的指引，也有掌声和鲜花的鼓励。

总之，对班级负责，对班级的每一个学生负责，让每一个学生都健康的成长，快乐的学习，这是一个班主任工作的目标。在班级管理中巧妙的运用各种方法，最大限度的调动学生的积极性，是班主任老师需要去努力的方向，这也是一门艺术，需要我们好好去研究、去探讨、去实践、去总结，最终把这门艺术发扬光大!做一个聪明而快乐的孩子王。

第四篇：做一个智慧而快乐的班主任

做一个智慧而快乐的班主任

作者：芜湖小鱼儿

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

一、营造温馨和谐的“家庭”。

为了使班级成为学生健康成长的一方沃土，我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费了不少心思。

首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。

在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文化活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温

暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

二 掌握方法，建立和谐的师生关系。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础．尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。在教学中我试用了以下几种方法，效果显著。

1、“悄悄话”

心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。„ „显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。我根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。

2“激励语”

创设班级特色激励用语。我常用这几句话鼓励学生：“我相信你，你能行！”“别灰心，再来！” 另外，作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会欣赏别人也就懂得欣赏自己。

三、坚持因材施教原则。

１、对后进生要转化。

我是从以下几个方面做的：

（１）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；

（２）给后进生更多的爱；

（３）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；

（４）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（５）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

2、对中等学生要优化。

中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我对他们多次说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”我班有一个学生叫姜宝树，开学不久后我在教学中发现他头脑机敏，但学习劲头不足，基础一般，在班级里处于中下等。我觉得他应该很有潜力，于是开始找他谈话，了解他的想法，一开始，他对我的做法似乎很惊讶，我肯定

地告诉他你完全有能力做得更好，然后帮助他分析自己的学习现状，明确了学习目标。第一学期期末测试他进入班级前列，我及时在班级里大力表扬他，同时与他共同分析学科上的优劣，重新制定学习目标，第二学期期中考试时他已进入年级前列。从他身上我深感中等生的学习潜能是巨大的，班主任的职责是唤醒它们。

3、对优等生要强化。

（1）要让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，我们班要能我为人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基础上我们开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。

（2）培养优等生抗挫折、失败的能力。我班的高强同学，头脑聪明，学习成绩较好，在第一学期期末考试中成绩下降，他居然有了破罐子破摔的想法，在第二学期期中考试前的学习中马马虎虎，成绩下滑严重。我找他谈心，他说觉得第一学期期末考得不好，很丢人，而家里父母也很少过问自己的学习，所以就开始放纵自己。我鼓励他加强自我管理，学习上的事自己做主，不要依赖父母的督促，同时树立一个长期的学习目标，并为之努力，不要在意失败，从哪里跌倒就从哪里站起，这才是真正的强者。谈话后，他很坚定地说：“我会回到原来的位置。”我笑着说：“还要更好些！”他回答我三个字：“必须的！”我想经历了这次挫折的历练，他长大了。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

第五篇：做一个快乐而幸福的班主任-班主任工作心得

做一个快乐而幸福的班主任

文/刘道记

通过这几年学校对卞和文化的精心打造，卞和献玉的故事可以说已经是家喻户晓。楚人卞和所表现出的那种坚定信念和执着追求，给我们留下了深深的思考。大家不妨试想一下：卞和在痛失双足后如果意志消沉，结果会怎样？对，抑郁寡欢，郁郁而终。然而我们的卞和却在古稀之年第三次献玉获得成功。在那个缺医少药的年代，支撑他活到70高寿并等来明君文王的原动力是什么？我认为是他拥有豁达的胸怀，拥有笑对人生的态度。

其实，在当今这个时代，我们班主任的工作同卞和献玉的历程是一样的，充满挑战，充满委曲，我们该如何面对？保持良好心态，做一个快乐而幸福的班主任。

我总觉得，做教师不当班主任，那真是失去亲切学生、亲近家长的机会，吃了大亏。

现在，我们一般人有19年的时光是在班级生活中度过：幼儿3年，小学6年，中学6年，大学4年。小学是人生筋骨血肉成长最快的6年；是人生喜怒哀乐情感最为自然流放的6年；是人生意志品质形成的6年；是奠定人生良好习惯的6年；是决定一个人命运奠基的6年。

我们的班级就如同一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。我们的班级如同一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般，互相嬉戏着，打闹着，一起长大，一起成熟，最终离开这个家，走向社会。班主任就是这个大家庭的家长。“当家才知柴米贵，处世方知父母恩。”面对我们别无选择的身份，我们怎样才能把这个家当好，做一个快乐而幸福的家长呢？

第一，要学会适应

黑格尔说有句名言：存在即合理。一个东西、一种现象他既然存在，就一定有适宜它存在的环境。面对错综复杂的社会环境，我们每个个体都是那么的渺小。我们无法要求环境适应自己，只能让自己适应环境。就拿这次均衡验收来说，现在这种搞法我也很反感！但这是大势所趋，目前就是这样一种环境，对上，你必须得适应，对下，你还要学会“走钢丝”:尽量减少不必要的折腾，尽自己微薄之力让验收做到老师少埋怨，学生家长少反感！

我们常说生活要有理想，但我们不能用理想主义的目光苛求生活。我们无法改变不尽人意的社会环境，不如换一种角度来思考，从改变自己做起，让环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。下面几名话让我们共勉：

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太差；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的提高。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。

第二，要选择积极角色进入生活

班上两个孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫声，“砰砰”的撞击声不绝于耳。这时，你破门而入，教室顿时鸦雀无声，见到你的突然出现，他们吓呆了。这时，你会怎么办？我认你有十几种甚至几十种角色可以扮演。

你可以扮演一个大发雷霆的角色，结果自己出了一通气，学生也不快乐。

你可以扮演一个不负责、听之任之的角色，结果学生越来越淘气，你的威信也越来越低。

你可以扮演一个有丰富经验的教师角色，给学生分析打架的危害，帮学生制定出避免打架的措施，使学生佩服得五体投地。

当然，你也可以扮演对学生只会训斥挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上有了隔阂。

你还可以扮演学生严父、慈母、兄长、家属的角色。

总之，你面前虽然只是两位打架的学生，但你却不止两种处理这个问题的选择。选择的角色不同，决定着教育效果的不同。

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活。容易使人成为一个成功者。

我们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治疗，那他的医疗水平永远不会提高。医生的医疗水平是在治疗各种疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮我提高了教育水平。

第三，要多学习，少指责

凡事都好指责的毛病，危害是很多的。

1、培养了吹毛求疵的坏习惯。

凡事都从挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。这样挑的结果，只能养成一种从太阳中寻找黑点的病态心理。

2、能变得孤独。

当你以批判家的眼光看周围的人和事时，必然会疏远与周围世界的关系，制造一个封闭孤独的自我。

3、容易学坏。

满脑子装满了别人缺点和错误的人，自己心中不可能有积极心理，心态会失衡，尤其在这物欲横流的社会，自己难免会做出过激行为。

4、失去学习机会。

看到的都是别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处，自然就失去了学习别人优点长处的机会。

第四，要多干事，少闲着

我们的教师特别是青年教师推掉班主任工作的担子，自以为是占了很大便宜，实质上是把提高自身能力的机会推了出去，把自己变得无能。而有的人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示才干的舞台。在这个舞台上，他开头的表现不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定会具备驾轻就熟管理班级的能力。

抢工作干的人，忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新。几年后，便成为一个能力强的班主任。

相反，遇事推诿的人，天天都有充裕的时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用牢骚，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用玩扑克、打麻将来消耗剩余的时间，一年又一年重复着自己低水平的工作。

为了使我们今天活得有价值，活得少一点懊悔，多一份自豪，我们也该多抢挑重担，少推卸责任。

第五，要笑对人生

班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。“言传身教”、“行为示范”、“用人格培育人格”讲得就是这个道理。

我们班主任也是凡人，也有喜怒哀乐，当情绪不好的时候，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来，也会变得很复杂，小事变成大事，搞得人人自危。

做一名乐观的班主任，天天保持良好的精神状态，时时面带甜甜的微笑，是为了学生，也是为了你自己。

有人问：“现在独生子女，家长溺爱，学生难管，教师难当，怎么能笑得起来呢？”我要说：“难道愁眉苦脸就能把那些困难吓跑吗？”

怎样努力能提高笑的水平呢？

1、多做实事。

人在忙着做事的时候，没有时间烦恼忧虑。另外，对学生、对学校实事做多了，无愧于学生，无愧于学校，无愧于自己，才能笑得起来。

2、与人为善。

能助人且助人，没有能力相助时，也决不贬低人，决不嘲笑人。宁可人负我，不可我负人。别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。

3、发挥长处。

长得胖想想胖的优点，长得瘦就想想瘦的长处；家庭危机时，想想平日对方的好；事业受挫时，就想想过去自己取得成绩时的心态和过程。这样就有可能由悲观转为乐观，进而激发新的开拓进取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自己看得太重，便会产生过份的自我保护心理。人生一辈子，七八十岁，也仅仅是整个人类历史长河的数万分之一，是极其短暂的一瞬。这样一想，什么名誉呀、金钱呀，这些都是身外之物，微不足道。这样也能以乐观的态度对待生活中的矛盾。

5、对待人生的不幸要用笑来使它减半。

一个人不小心丢了一大笔钱，本来就已不幸；若再苦恼一天，只能使不幸加倍；倘若因此病倒，岂不是使不幸翻了三番？倒不如丢钱之后，想不幸中这幸，算了，毕竟没丢太多……“,迅速摆脱苦恼，查找原因，亡羊补牢，积极乐观，这样不幸至少不会再增加。

千里马不能被伯乐发现，本来已是不幸，倘若因此而悲伤，牢骚满腹，甚至破罐子破摔，则不仅使不幸加倍，而且会失去千里之能。反过来，如果少想或不想这些，积极乐观，笑对人生，多做实事，充实自我，既使终身不被发现，默默无闻，自己也可以快乐地走完一生。

6、做感兴趣的事。

人的生活中难免会有一些烦心事，自己也知道烦恼不对，可又笑不起来，怎么解脱？有效的办法就是挑一种自己平时感兴趣的事来做。比如爱美术，就画画；爱书法，就练字；爱打拳，就去挑战；爱跳舞，就去狂欢。

人生苦短，我们不过是人生旅途的匆匆过客，人好不容易才获得在地球上生活七、八十年的机会，人生值得高兴的事以前有过，以后还会更多，如果不学会笑对人生，那真的是永远无法挽回的损失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不论你的处境多么痛苦，你都可以撑得过去。