苏教版六年级下学期第二学期语文《孔子游春》说课稿（大全五篇）

第一篇：苏教版六年级下学期第二学期语文《孔子游春》说课稿

教学

《孔子游春》说课稿

一、教学内容：

苏教版小学语文第十二册《孔子游春》

二、教材解读：

本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

三、设计理念（教法与学法）：

《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先以“你能找出孔子喜欢水的原因吗？”这个问题引导学生读课文，理解文本，接着我又以“孔子的这段话是围绕哪句话展开的？”引出“水是真君子的观点”，而后将问题由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一问题。我教学

鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。

四、教学要求：

1．正确、流利、有感情朗读课文。

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

3．体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理。

五、教学准备：课件（Power point演示文稿制作）

六、教学过程：

一、温故知新：

1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

2、出示本课时教学要求。

设计意图：安排学生概述课文内容这一训练,一方面是促进学生熟悉课文内容,另一方面也是锻炼和培养他们的概括能力,口头表达能力，激发学生学习兴趣。

二、佳段品读：

1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

2．小组合作,讨论交流。

3．全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大

教学 的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话。

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者；

清澈的河流是他流淌的血液；

鲜艳的花朵是他美丽的绣花鞋。……(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

1.设计意图：选好思维发散点，启发想象。《孔子游春》给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导学生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思维散发点，进行语言文字的训练。例如，在通过朗读品味语言文字的意境之后，学生们初步融进了春景之中，老师导语：大自然的美景何止于此。媒体欣赏春天的美景。师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出

教学

几句来赞美一下大自然。仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让学生进一步联系生活水平实际感受美丽的春色，一举两得。

出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相似的地方？

(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广……）从中你有什么体会吗？

（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱，很聪明，充满了智慧。）(5)指导朗读这一段话。(6)齐读这一段话。(7)练习背诵这一段话。

设计意图：紧扣文中难懂之处，合作学习。读书需要自己人静下心，慢慢读，慢慢体会。但也会有难点，需要几位学生合作来解决，这也是新课程倡导的。在《孔子游春》一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一。这里，仅靠学生个人自学，恐难理解，所以教学一开

教学

始，教师就提出：“你有什么不懂的地方提出来？”在学生的交流之后，教师再进行适当的归类、小结。当然，在合作学习、共同解决问题之前，要充分让学生独立学习、解决问题，合作讨论的应该是难懂、难理解之处。水与真君子之间有那些相似的地方？)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点），那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广……）为什么说水是真君子等等。这就体现了合作学习的实效性。

出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为—个不为自己表功的人。”(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意。）(5)分角色朗读课文10---17自然段

(6)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

教学

设计意图：学生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，聆听了孔子的谆谆教诲，学生会有许多感受。教师适时引导交流：“你对孔子孙有何评价？”通过交流，学生们充分认识到孔子教育学生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的独特见解。

三、走近大师：

孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。

他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

四、经典名言：

“发愤忘食，乐以忘忧”

孔子63岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”当时孔子已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之。

“与人为善”

孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，毋施于

教学

人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”等等，都是他的做人准则。

设计意图：这时，教师适时点拔：“孔子是我国古代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述。”举出一两句孔子的话，读一读。布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流。在评价、朗读的过程中，学生的学习渠道得到了拓展，良好的学习习惯得到培养。

五、自我展现：

1、有感情的朗读课文，背颂二、八两个自然段。

2、将孔子有关故事、言论告诉亲朋好友。

板书设计：

孔子游春

哺育生灵——有德行

流必向下——有情义

看水、议水

穿岩凿壁——有志向

真君子

荡涤污垢——善施教化-

第二篇：苏教版六年级下学期第二学期语文《孔子游春》教学设计(精)

《孔子游春》教学设计 教材分析: 《孔子游春》是一篇游记,它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述,巧妙地运用比喻、排比等修辞手法,描写出春天到来时的美景,又以水为话题,叙事明理,内涵丰富、厚重。

示流程:自主学习,直击重点——合作学习,深化理解——回读课文,总结收获——自置作业,课外延伸。

教学目标: A.知识和能力:(1学会本课7个生字,联系上下文体会课文中成语的意思,并任选两个成语造句。

(2联系上下文和生活实际,理解含义深刻提句子,并体会其表达效果。(3有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的深刻道理。

B.过程和方法:在品读中感悟课文蕴含的深刻道理,在读书的过程中积累语言。C.情感、态度和价值观:引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。

教学重点:读中想像泗水河畔美丽的春景,领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。

教学难点:联系生活实际,体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

教学准备:课件 教学时间:3课时 教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今天我们将穿越时空隧道,来到2500年前的春秋时期,跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青,相信沿途中,你一定会饱览到很多如画的美景,聆听到圣人如诗般的教诲。

今天,我们来学习《孔子游春》(板书课题 简介孔子生平。

二、初步感知,了解大意 1.读了课题,你产生了哪些疑问? 2.请大家带着问题快速默读课文,了解课文主要内容。3.检查学生自学生字词的情况。

4.通过预习,还有什么不明白的生字和词语吗? 5.读了课文,你解开了哪些疑问?

三、自主学习,直击重点

一提到春游,我们肯定会兴奋不已,那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢?(兴奋、快乐等

你是从课文中的哪些语句看出来的?(“竟情不自禁手舞足蹈起来”

孔子为什么会这样的快乐?请大家带着这个问题,去细读课文,找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁作上批注。

四、合作学习,深化理解

1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

2.全班交流。学生读出自己圈画的部分,并联系实际谈自己的感受。3.引导学生按照三个阶段来品读课文。①初步性认识——弟子言志

A.孔子是听完子路和颜回的志向后,听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么,子路和颜回的志向分别是什么? B.颜回的“志向歌”里会唱些什么呢?请同学们合理想象将歌词补写出来。C.孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗,请同学们想一想,子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的?请大家认真研读课文,从课文中寻找答案。

②深层次认识——师生悟理

A.子路和颜回之所以有这样高尚的志向,是因为他们听了孔子关

于水的一段意味深长的话后,深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢,把它画出来读一读。

B.学生质疑:为什么孔子最后说:“水是真君子啊!”

在孔子眼里,水具有怎样的特点呢?(有德行、有情义、有志向、善施教化这实际上也是谁具有的特点?孔子和弟子们谈论水的目的是什么?

C.大家请看“善施教化”的后面有一个省略号,省略了什么?(水的其它特点,也就是君子的其它特点。谁能合理地补充一些其它的特点?(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……

D.孔子教育弟子们做人,却没有直接说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子,你觉得孔子是一位怎样的老师? E.孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段, 在读中体会孔子的语气,语调以及语言中蕴含的深意。③升华性认识——自然馈赠

A.孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理,说明了孔子是一位怎样的人?那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理?请大家再次研读课文,想一想答案。(绿如翡翠的泗河水,说得更准确些是大自然母亲的馈赠

B.课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景,找出来,读一读。C.赏析美景: 学生质疑:为什么称大自然是一位伟大的母亲? 讨论交流:这个句子写得很美,美在何处。读中想像,读中品味。练习说话:仿照(是她(的(句式,展开想像,练习说话。

D.指导有感情的朗读,指导背诵。④小结: 阳春三月,泗水河畔桃红柳绿,草色青青,春意盎然,置身于大自然母亲宽广的怀抱中,怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡,神情愉悦;当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠,从泗水的碧波中参悟出做人的道理时,他又怎能不心花怒放;当孔子听到子路

和颜回的高尚志向后,看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时,教书育人的快乐充盈着他的整个心灵,他怎能不高兴得手舞足蹈呢?

五、回读课文,总结收获

1.当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅,一趟精神之旅后,你有了哪些收获呢? 2.谈收获(可从词、句的积累,文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结,着重于谈文章的思想感情。

3.积累词句: 如果积累的是自己喜欢的词语,则用这个词语造句;如果积累的是句子,则背诵这个句子。

4.课文结尾说:“泗水河畔的春意更浓了。”,春意为什么会变得更浓呢?你能回顾课文,说说你的理解吗?(春光不变,但人欣赏春光的心情在变;春光不变,但春光中人

心中的春景在变； 春光不变，但春光中人的思想境界在变； 春光不变，但人与自然的和谐关系在变„„）

六、自置作业，课外延伸 刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？（摘抄、背诵孔子的名言、查阅资料，更多更深地了解孔子，仿 照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然 后写下来。读一读孔子的著作，了解他的思想„„）（一周后，举办“走进孔子”的主题中队活动）板书设计： 12 孔子游春 哺育生灵——有德行 流必向下——有情义 看水、议水 穿岩凿壁——有志向 荡涤污垢——善施教化真君子

第三篇：苏教国标版语文六年级下册《孔子游春》教学设计

苏教国标版语文六年级下册《孔子游春》教学

设计

教材简析：

《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。

设计理念：

当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。

教学流程：

一、复习导入

1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。

二、新授

1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字

学生在读的时候，老师带着学生读。（2）面对波澜起伏的泗水

2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流

（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊

哪个词语让你看到孔子对水的情谊。

（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。第八自然段

3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说（2）板书：真君子

（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。（4）学生自读课文（5）师生交流

学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）

老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）

4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。开始！

（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流

（4）还有哪句话让你有感受？（5）还从哪些地方感受？（6）最后一句谁来说说？ 师生交流

谁来轻轻地读这句话？（指名读――指导朗读――齐读之）这善施教化的水啊，是当之无愧的“真君子”（7）同学们，水仅仅有这四点美德吗？ 师生交流

课文中没有写出来，选择其中的一句，把他补充完成、出示：水清澈透明，一望而见底，它好像。水，它好像有毅力。水，它好像。（学生说，教师点评）

5.同学们你们都是孔子的知音，他出生在泗水河边，短短的一段话，包含了他对水的什么样的感情啊？

6.水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流

（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）齐声朗读出示的一段文字，有音乐 你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7.孔子曾经说过：“智者乐水”，说明孔子对水喜爱。弟子们还听出了什么？ 师生交流

（教育弟子，教育自己……）

8.他的弟子们有没有领悟到呢？请大家快速浏览文章的第三部分，从中寻找答案。（1）师生交流，从哪些地方看出来呢？（2）颜回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同学们有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）

（4）学生读（5）师生交流

9.据史书记载，孔子是一个怎样的老师，怎样的人呢？（1）师生交流

（2）心怀天下、睿智、伟大（师生交流，随机点评）

10、作者为什么会说“泗水河畔的春意更浓了。” 10.司马迁曾经这样评价过孔子，出示：…… 他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“……” 鲁迅先生也说过：“……”

他在世界文明史上也有极高的评价，……难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。让我们再读孔子的名言，结束今天的穿越时空之旅吧 读孔子的名言

第四篇：六年级语文孔子游春3[人教版]

孔子游春

教学设计

教材分析：

《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。

示流程：自主学习，直击重点——合作学习，深化理解——回读课文，总结收获——自置作业，课外延伸。

教学目标：

A．知识和能力：

（1）学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。

（2）联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。

（3）有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。

B．过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。

C．情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。

教学重点：读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。

教学难点：联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

教学准备：课件

教学时间：3课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。

今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题）

简介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1．读了课题，你产生了哪些疑问？

2．请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

3．检查学生自学生字词的情况。

4．通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？

5．读了课文，你解开了哪些疑问？

三、自主学习，直击重点

一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？（兴奋、快乐等）

你是从课文中的哪些语句看出来的？（“竟情不自禁手舞足蹈起来”）

孔子为什么会这样的快乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。

四、合作学习，深化理解

1．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

2．全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3．引导学生按照三个阶段来品读课文。

①初步性认识——弟子言志

A．孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么？

B．颜回的“志向歌”里会唱些什么呢？请同学们合理想象将歌词补写出来。

C．孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的？请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。

②深层次认识——师生悟理

A．子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。

B．学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊！”

在孔子眼里，水具有怎样的特点呢？（有德行、有情义、有志向、善施教化）这实际上也是谁具有的特点？孔子和弟子们谈论水的目的是什么？

C．大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？（水的其它特点，也就是君子的其它特点。）谁能合理地补充一些其它的特点？（胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长„„）

D．孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师？

E．孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。

③升华性认识——自然馈赠

A．孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人？那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理？请大家再次研读课文，想一想答案。（绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠）

B．课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。

C．赏析美景：

学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲？

讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。

练习说话：仿照（）是她（）的（）句式，展开想像，练习说话。

D．指导有感情的朗读，指导背诵。

④小结：

阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦；当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放；当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢？

五、回读课文，总结收获

1．当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢？

2．谈收获（可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。）

3．积累词句：

如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句；如果积累的是句子，则背诵这个句子。

4．课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢？你能回顾课文，说说你的理解吗？

（春光不变，但人欣赏春光的心情在变；春光不变，但春光中人心中的春景在变；春光不变，但春光中人的思想境界在变；春光不变，但人与自然的和谐关系在变„„）

六、自置作业，课外延伸

刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？

（摘抄、背诵孔子的名言/ 查阅资料，更多更深地了解孔子/ 仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然后写下来/

读一读孔子的著作，了解他的思想„„）

（一周后，举办“走近孔子”的主题中队活动）

板书设计：

12．孔子游春

赏春

大自然像母亲

哺育生灵

有德行

流必向下

有情义

悟理

穿岩凿壁

有志向

荡涤污垢

善施教化

言志

有福同享

不好表功

真君子 做真君子

第五篇：小学语文六年级《孔子游春》精品教案

小学语文六年级《23.孔子游春》教学设计（两课时）

作者:杨德铸 时间:2013-3-20 10:51:57 来源:本站原创 点击:12

23、孔子游春

教学设计： 信大附小 袁 菲 卓荣中

第一课时

执教： 信大附小 袁 菲

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3、能运用“串词法”（成语）围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。

4、学习课文第2段，感受泗水河畔美丽的春景，练习背诵，并学习作者的表达方法。教学重难点：

1、能运用“串词法”（成语）围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。

2、学习课文第2段，感受泗水河畔美丽的春景，学习作者的表达方法。教学过程：

一、揭示课题：

1、板书：孔子。你对孔子或者他的言论有什么了解？在你收集的资料中挑选一句你认为最重要的介绍告诉大家，注意听别的同学介绍的内容，不要重复。

2、出示资料汇总。

3、相传，孔子有弟子三千，他富有智慧，教育弟子循循善诱，经常带着弟子外出游玩，在具体的情境中教育感化弟子，今天我们要学的就是三千多年前，孔子带领弟子在泗水河畔游春的经过。板书：游春

二、检查预习：

1、出示本课生字词，指名认读。

2、描红临写课后生字。

3、抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。

4、学习成语：划出课文中所有的成语，互相抽查两个成语的意思。

5、出示六个成语，请对照成语快速的将课文分成三个部分，并用上成语说说每个部分的内容。把这三个部分浓缩成两个字的小标题。

三、精读课文第二节。

1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一幅美景呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。

2、透过词句你仿佛看到了什么样的画面？

3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔。

4、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想到了什么？ 你读了有什么感受？

5、作者为什么能将这泗水河畔的春景写得这么美，这么生动呢？

6、出示两组句子对比。哪一句好，好在哪里？

7、出示第二句，老师改变一下它的排列方式，你发现它像什么？作者正是用诗一般的语言在赞颂着大自然。你可以试着续写省略号的内容吗？

8、练习背诵这一段话。

三、布置作业：

课后可以收集关于孔子的小故事。

第二课时

执教： 信大附小 卓荣中

教学目标：

1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。教学重难点：

体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。教学过程：

一、复习导入

1、同学们，我们已经初读了《孔子游春》。有许多成语，为文章增添了许多色彩。听写一下，报一遍。

桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，2、你能从这六个成语中选择一些来说说跟文章有关的话吗？

二、教学“论水”

师：同学们，上节课你们在袁老师带领之下，领略了泗水河畔美丽的春色，泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里，一位博学千古的老师向我们走来。他就是——孔子（学生接）他的心情却很不平静，就像他眼前的泗水一样波澜起伏。他心中在想些什么呢？

1．同学们，言为心声，了解一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。我们来看看孔子的语言，就会明白孔子心中的想法。（屏幕出示）

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！

（1）理解文本

同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，还能够把一段话读成一句话。

①是围绕哪句话展开的？（水是真君子啊！）②孔子认为“水是真君子”的理由各是什么？（有德行，有情义，有志向，善施教化）（2）进入文本

读到这儿，大家有没有发现什么问题？提示：孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢？

下面还是请同学们来读书，要知道“学而不思则罔，思而不学则殆”，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的描述这些理由的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。然后来谈一谈。（默读）

◆①水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。关键词：哺育即养育，滋润，奔流不息

教师总结：多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养。

◆②水没有一定形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

关键词：“或方或长”？ 水，没有一定的形状：

四方的水库需要水，水就是方的；狭长的河道需要水，水就是长的； 浑圆的荷塘需要水，水就是圆的；弯曲的溪流需要水，水就是弯曲的„„

不管形状如何，总能随遇而安——“流必向下”。

水能够随遇而安；水能够顺其自然；水能够与环境融洽和谐。难怪，孔子又这样赞美水的特点——“和顺温柔”。

难怪孔子自然联想到真君子的品格——有情义。谁能把这种情义读出来？（重点朗读，找一种感觉。）

评价：你的声音真美，读出了水的柔和！真是柔情似水啊！（学生读这句话）

◆③水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。关键词：穿、凿（滴水穿石）

师：水的志向是哪里？那就是奔向大海！

在奔向大海的过程中，遇到了什么？水是如何做的？ 从穿和凿你体会到了什么？（水的坚持、刚毅）

教师总结：有道是“人无志而不立”，“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也”，为了实现崇高的理想，就不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！

难怪孔子会自然联想到真君子的品格——有志向。◆④万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„ 关键词：万物、荡涤、善施教化，„„

师总结：正因为水有德性、有情义、有志向、善施教化，所以，孔子说水是真君子啊！

朗读指导、背诵

这里的省略号省略了什么？（水的其它特点，真君子的特点。）（3）走出文本

①构段方式。（先分后总的方法）

同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你仔细看一看，有没有发现这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就按照孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？

②同学们，孔子仅仅是在赞扬水吗？（孔子是在描述一个君子应有的形象；表白自己的志愿；要他的弟子们做一个真正的君子。）

你是从哪一个词语当中看出来的？（意味深长）师：这个词语是什么意思？ 师：这句话里面喊着哪些意味呢？

师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？

还有孔子的“表白”。、嘱托、、希望

师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）

10．同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？

师总结：孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行着自已这颗“君子”的梦。

说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

师：同学们，孔子和弟子们一起来到泗水河边，给弟子们上了一堂生动的课，你认为孔子是一个怎样的老师？

（智慧、一视同仁）

三、教学“言志”

过渡，这堂课，无疑是成功的，弟子们有没有收到启发呢？ 出示三个人的志向(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。

（3）说说子路和颜回身上具有什么样的君子品质。

子路的慷慨豪爽显得有德行，颜回的不求表功、谦虚沉稳显得有情义。

(4)孔子也说了自己的志向，我请一个同学来读一读。你们对比一下，孔子的志向和弟子的只想有什么不同吗？

提示词语：朋友、自己、所有人

是啊，孔子心怀天下，他心中充满着大爱，一生都在关心着国家的安慰和民众的疾苦。他生活的年代连连战乱，民不聊生，看课文的第三段，你现在理解孔子为什么凝视着泗水？心情像泗水的河水一样不平静吗？他其实是在想什么？他希望普天下所有人都有君子的品质，这样，整个天下都太平了。（5）《论语》中是这样记录孔子的只想，齐读：老者安之，朋友信之，少者怀之。

你明白这句话的意思了吗？

（6）谈到这里你感觉到孔子是一个怎样的人？

孔子有德行、有情义、有志向、善施教化，是水一样的真君子啊！

四、总结

师：孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！

过渡：你看，泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓。

五、拓展

孔子说过很多的话，课件出示

让我们一起读一读，感受一下孔子的智慧和君子品质。

（2013年能月19日，全区小学语文高年段“让学课堂”研训活动课堂教学设计）